创造生命的价值ppt

篇一：创造生命的价值说课稿

《创造生命的价值》说课稿

王秋玲

尊敬的各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是创造生命的价值，我的说课按照教什么、怎么教、为什么这么教的理论围绕说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、教后反思六环节进行。

首先我对教材进行简单分析：《创造生命的价值》是湘教版思想品德八年级上册第二单元第三节的内容，本节是上节内容的提升和拓展，介绍了从日常生活、身边小事做起，创造生命的价值，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观??过积极健康的生活有重要意义。 然后我对学生的实际情况进行了分析：初二学生处于性格的初步形成期，对社会和生命价值的认识不够深入，缺乏创新精神、奉献精神，因此，要让学生从平凡的小事，日常的学习生活去感受生命价值，进而激发学生在平凡中创造生命价值。

基于对教材的整体分析及学生的年龄特征的综合分析，我制订了本节课的教学目标：

1、 知识与技能目标：认识创造生命的价值应从珍惜时间，勇于创造，乐于奉献 做起。

2、 过程与方法目标：学会从身边做起，从本职做起，提升生命价值的方法与能力。

3、情感态度与价值观：激发学生充实自我，超越自我，不断创造生命价值的热情。 按照以上制订的教学目标及学生的认知能力，我确定了本节教学的重难点：

教学重点：使学生懂得创造生命价值可以从珍惜时间做起，勇于创造，乐于奉献，在平凡的生活中证明生命的价值。

教学难点：学生珍惜时间习惯的养成，创新精神和奉献精神的培养激发。

那么如何把握重点、突破难点，从而实现本节课的教学目标呢？就要采用适当的教学方法。根据“教无定法，贵在得法”的原则，本节课我采用启发引导、讲授解读、激励教学等多种教学手段，使教师从知识传授者转变成学生学习的帮助者、组织者。

同时我十分重视对学生学习方法的指导，本节课我指导学生的学习方法有探究性学习、合作交流法、活动体验法等，让学生在比一比、想一想、说一说等一系列的活动中体验生命的价值，使学生真正参与教学，做学习的主人。

本节课总的教学思路是“以情境设置为入口、以课本知识为依据、以提升能力为重点、以解决问题为核心”这一主线组织教学，接下来我将有所侧重地陈述我的教学思路。

一、 设景激趣，导入新课

俗话说好的开始是成功的一半。在新课导入中首先我展示：长江大学三名大学生为救两名落水少年而献出自己生命的材料，然后我会问这样做值不值得？在学生的辩论中引出本节课。

二、 自主探究，感悟新知

（一） 珍惜时间。这一内容比较简单，但如何有效利用时间和珍惜时间习惯的养成对大多

学生来说比较棘手。我采用学生自主学习，教师重点指导的方法完成。首先我利用

多媒体播放歌曲《童年》并谈感受，接着展示张瑞敏的提问，结合学生的自主学习及探究，明白为什么要珍惜时间。为了培养学生在学习、生活中珍惜时间，我引导学生评价教材P35情景和同桌间互赠一句珍惜时间的名言，从而进一步加强教学效果，突破本课的第一个难点。为了检测学生的自学成果，我设置了一道题。这样的教学手段既达到了轻松教学的初步要求，同时培养了学生自主学习的能力。

（二） 勇于创造。大多数学生在学习、生活中的创造性思维不强。所以为了把握这个重点，

我采用学生合作学习，教师归纳总结的方法。首先学生欣赏视频“乔布斯经典一生”，然后合作讨论我设置的问题，接着我展示钱学森、袁隆平图片和天宫一号资料，在学生讨论基础上教师总结出勇于创造的重要性。通过说一说、比一比，培养学生的创造性思维来突破第二个难点。为了进一步理解，我设置了两个有关创造的题目。这样处理既能层层突破，帮助学生理解，同时提升了学生搜寻和整理有用信息，学会求知，学会合作，学会创新的能力。

（三） 乐于奉献。首先，我用多媒体播放视频“最美女教师曹瑾”，然后我会问：曹瑾美吗？

美在哪里？在小组合作中师生共同探究“为什么要向周围生命奉献力所能及的关爱？”接着展示两组人物图片：伟人（孟子、文天祥、孙中山、毛泽东、邓小平）和平凡人（衡阳大火中的英雄、抗洪救险的官兵）及情景判断，帮助学生理解“伟人可以奉献，平凡人同样也可以奉献”。然后我设置“想一想”组织学生思考讨论并听歌曲《爱的奉献》来突破培养奉献精神的难点。为了帮助学生理解，我精选了两道题来练习巩固。这样处理既能让学生切身感受生活中的乐于奉献的行为，又能升华情感，激发培养学生的奉献精神。

教后反思：

本课要尽量避免老师长篇大论的说教，最好通过一系列生动、感动的故事和活动，让学生在体验中感觉生命的价值，并且引领学生在生活中充分地展现人生的价值。但如何进行有效地教学设计和组织有效的教学活动还值得探讨、研究。

篇二：第三节 创造生命的价值教案

第三节 创造生命的价值

教师：高昭

一、教学目标

1、知识目标:人的生命不仅又时间长短之分，更有质的差别，人生的价值要靠今天的努力学习和将来积极工作创造，珍爱生命就是要珍爱生命的分分秒秒，积极创造生命的价值。

2、能力目标:在日常生活中能做到珍惜时间，勇于创造，乐于奉献。

3、情感、态度、价值观:在有限的生命中充实自我，展现生命的价值，提升生命的价值。

二、教学重难点

怎样创造生命的价值。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）、新课导入

1、播放歌曲《童年》。

2、伴随《童年》的歌声，说说你的感受。

（二）、学习新课

师:今天我们一起来学习第三节《创造生命的价值》。

珍惜时间

1、图片显示:子在川上曰:逝者如斯乎，不舍昼夜！

师:时光易逝，生命之于每个人只有一次，如何在有限的生命中充实自我，展现和提升生命的价值呢？

2、教师板书:珍惜时间。

3、阅读34页材料。

4、思考:为什么要珍惜时间？怎样珍惜时间？

5、具体应该怎样做呢？

6、阅读35页材料，你如何评价李明对待时间的态度？

7、读一读珍惜时间的名言俗语:

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

??

8、写一写，珍惜时间的座右铭。

9、学生展示。

勇于创造

1、阅读教材36页一位中学生的创造事例。

思考:你从这个故事中得到了什么启示？

教师板书:勇于创造

3、创造对提升生命的价值有什么作用？

4、课件显示自行车的创新图片。

5、说一说

在你的学习，生活中，你是否有过创造活动？

学习方面:学习方法，学习效率??

日常生活中:家用工具，生活技巧??

6、阅读36页材料。

感悟:生命本就是一笔巨大的财富，拥有生命便能够创造价值。

学习霍金勇于创造的精神，尽管身体残疾瘫痪，依然坚持创造生命的价值。 乐于奉献

1、请同学们阅读教材37页“生命因为奉献而美丽”。

师:我们的生命与我们周围的生命息息相关，积极地把我们的生命融入到与周围生命的共同相处之中，向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更加美好，因此我们要乐于奉献。

2、教师板书:乐于奉献。

3、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

4、阅读37页材料。

感悟生命的真谛——奉献。

5、课件显示名人的奉献事例。

6、议一议

“奉献是伟人的事，我们平凡认的生命中没有奉献的机会。”这句话有无道理？

7、课件显示平凡中的奉献事例。

师:在我们的生活中，有很多人平凡的像一束远方的微光，一滴晨露??

8、 阅读38页材料。

体会平凡中也能奉献、体现生命的价值。

9、想一想

奉献就在我们的身边，我们可以为班级、学校、我们身边的人做些什么？

10、课件显示:我们可以这样奉献??

11、出示《钢铁是怎样炼成的》中的一段文字，并向学生推荐这本书。

12、总结

创造生命的价值:珍惜时间、勇于创造、乐于奉献。

教学反思

在这节课中我认为做的比较好的地方：

1、用歌曲《童年》导入，激发学生兴趣，形成良好的课堂氛围。并通过童年这首歌让学生感受到童年的美好，无忧无虑的同时，感受到时光的易逝，从而激发学生产生珍惜时间的意识，为下面的珍惜时间的教学做了铺垫。我联系本单元上两节的内容，简单阐述生命的可爱以及它的来之不易，因此，我们每一个人都应珍惜自己的生命。那么，在有限的生命里我们如何使自己的生命更有价值呢？这就是我们第三节所要学习的内容。

2、充分运用教材中的典型事例，创设情境，激发学生的兴趣。学生朗诵的文章，很容易引起学生的共鸣，深深的感受到时间过得太快了，从而想到在有限的生命中多充实自我展现和提升生命的价值。

3、学生根据自己积淀的知识与生活经验，要求他们先不看书回答老师提出的问题，然后再看书做对比，看看自己的理解与教材观点的异同，这样可以给学生更深刻地体会到自己的理解存在哪些方面的不足，从而加深了对教材的理解与记忆。

本课的不足之处我认为有以下几点：

1、教学安排不是很到位，上课节奏过快，导致一些地方的教学没有深入，学生的感受不深。如：教学珍惜时间的部分——作为学生的我们应怎样珍惜时间？教学乐于奉献的部分——我们可以为班级、学校、身边的人做些什么？

2、贯彻“以学生为主体、教师为主导”教学理念还不够强，在课堂中老师讲得较多，学生自主探究学习相对少了一些。

3、某些环节过渡衔接还不够好，课的流畅性感受一定影响。

4、由于教材有地方的内容比较抽象，学生比较难理解以及时间的分配方面也有些不够合理，有前松后紧的现象。以及一些问题的探讨没有给学生足够的思考空间。

对于以后的教学，自己还要继续努力。课后及时做好反思，总结自己的不足。多向一些有经验的教师请教，多阅读一些相关书籍和资料，提升自己的教学能力和教学水平。

篇三：创造生命的价值 享受幸福的时光

创造生命的价值 享受幸福的时光

学校文化是这所学校的精髓,决定了学校的品质,也是学校个性

魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的

内在需要。多年来,我校孜孜不倦地探索具有生命价值教育特色的

学校文化,探索如何让人的生命通过教育更富有价值和内涵,让每

一个学习者获得生命的幸福感,让我们的学生和教职工们都富有创

造自己生命价值的激情与活力,取得了成效,打造了一支优秀的队

伍,提升了学校的办学品质,为学校成为“生命价值教育”名校提供

了有力的理论与实践支持。

一个开放的“图书馆”

前进二小是一个开放的图书馆。是一个科学与艺术相融合的形象

而生动的教育环境,处处都是教育的元素。

学校有一面庄重而典雅的大型雕塑墙,上面雕刻着前进二小的办

学理念:“为师生创造生命价值而服务”。一组一组的浮雕蕴含着前

进二小实现办学理念的四大体系:健康的、书香的、科学的、艺术

的学校文化内容。与之相呼应的是振奋二小精神的学校标志侧立在

旁。激励着每一个前进二小人追求“一师一品,一生一品”,创造精

彩的人生。

学校教学楼四个楼层和楼梯是科学和艺术教育的主题文化。一层

楼道主题是:学会负责,关爱生命。二层楼道主题是:体验艺术润泽

生命。三层楼道主题是:感悟艺术点亮生命。四层楼道主题是:享受

艺术绽放生命。楼梯走廊主题是:探索科学的奥秘。

在前进二小,图书走进了班级,走进了教研组,走进师生触手可及

的地方,形成了52个小小图书馆。分布在每个教研组、每班教室,

分别配备300多套书,师生们可以自由借阅。每个师生都是图书管

理员,又是阅读者,可以自由借阅。

同时,学校还设立了读书节、开展书香伴及评选、读书小学士、小

硕士、小博士评选、中午广播时间的新书导读或发布,教师每周集

会的新书发布演讲、学习型教师、学习型教研组的评选与表彰等多

种措施激励师生们读书。

生态苑是最吸引孩子们的地方,这里有快乐书吧、文化书廊、植物

园和少儿科学院。在这里孩子们即可以获得课本之外的知识,又可

以陶冶性情,享受学习之乐。

前进二小创建了一个方便、快捷、温馨、优雅、健康而又充满童

趣的人性化生命乐园。这样的环境是一种示范、一种教化、也是一

本无声的教科书,在这种赋予浓郁文化气息的环境中,师生的生命

品位得到了升华。

一种虔诚的精神力量

我们虔诚地相信学校文化的力量,并紧紧围绕学校文化价值体系,

以创建学习型学校为载体,着力培养教师的“快速学习、人性化服

务”精神,助推“学习型生命共同体”的形成。

我们认识到学校管理要使学校形成教师个人与学校发展一致的愿

景,从用人工作转向通过工作培养人,把教师的专业发展贯穿于整

个学校发展的管理过程中,使教师、学生和学校三者协调一致,和谐

发展。

首先,我们请教师、学生和家长广泛参与学校发展愿景目标的设计,

人人出主意想办法,使愿景目标的设计过程,成为学校形成发展共

识的过程。

第二,形成后的愿景目标,校长宣讲与教职工、学生、家长的讨论

细化同步进行,使学校的愿景内化为每个人的再思考和团队的共同

追求目标。

第三,通过教师制定个人职业生涯规划,逐步将个人愿景融合为组

织的共同愿景。学校尊重每位教师的个人愿景,鼓励教师通过自己

的职业生涯规划展示个人愿景。我们指导并认定教师职业生涯规划,

使制订和认定职业生涯的过程成为挖掘教师潜力、助推教师成长的

过程。每学期末还要组织教师对照自己的职业生涯规划自检并根据

发展情况进行调整修改,使教师对自己的发展过程进行主动监控和

自我激励。

第四,设计了教师宣言:“我将全身心投入工作,恪守校训,快速学

习,行为示范。用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用

人格去熏陶学生。为每一个家庭培植希望,为每一个学生创造未

来。”

由此,前进二小形成了共同愿景——创造一所追求生命价值的乐

园。共同的愿景形成一种对教育、对事业的虔诚精神动力。

我校把这种精神力量转化为对事业的追求,我们向教职工提出这

样的口号:“家长和学生的需要是我们的服务范围,家长和学生的满

意是我们的服务标准,家长和学生的感动是我们的服务追求”、“不

冷落、不放弃每一个孩子,不让一个孩子掉队”。要求学校的每一个

部门都要用这个口号目标严格要求自己,向学生和家长提供一流的

服务。首先,转变领导的角色,确立“领导就是服务”的角色定位,

要求干部做到“三必访,五必谈,”关心、善待每一个教职工,用真

诚感动每一个教职工。建立领导和教职工之间的朋友和合作伙伴关

系,建立“无障碍沟通”机制。搭建多元对话、平等沟通的平台,创

造了管理者与教师共享领导权的条件和机会。同时,校长、中层干

部直接下到年级组担任年级部主任,指导教学、解决问题,减少了中

间环节,使组织产生最大合力。

同时,学校也为教师搭建追求进步、主动发展的平台,并结合学校

工作实际,尊重信任教师,实施弹性管理,让情感因素渗透到管理之

中,让教师体验成功的快乐和职业荣誉感。

一种互相信赖的培养方式

我们的办学目标是“培养富有生命价值的小公民”,所以紧紧围绕

这一目标,实施生命体验性德育策略,着力培养学生承担责任的精

神,让学生懂得生命意义和价值之所在,获得养份和能量,继而成长

和发展;引导学生认识到富有生命价值的小公民承担的责任是重大

的,要准备着用个人的知识、能力和德行对社会承担责任、为社会

做出贡献,同时也创造自己人生的精彩。学校通过七个专题教育日,

每天实施一个教育专题,使学生“学会负责,做中成长”。

学校充分尊重学生、相信学生,放手让学生自主学习,自主管理。

学校在养成教育的各个方面,在各项德育活动中都由学生唱主角,

教师搭台当参谋,当引导者。

孩子们是有思想的,把他们当作学校的主人,让他们参与学校的管

理,并在参与校长与他们对话的过程中,使他们感觉受到被重视和

信任,让他们在参与中学会负责,在参与中感悟自己的价值,对培养

责任感有着重要的意义。

让学生在角色扮演中树立责任意识,进行自我教育。为了加大学生

自主管理的力度,让每个学生都参与到管理中来,鼓励每个学生扮

演一个角色——各项工作的主管。根据班级的情况确定具体的负责

内容,全员参与,形成自我管理的新局面。

通过丰富多采校园文化生活,使学生在优良健康的气氛中陶冶情

操,促进学生健康人格的养成。充分发挥我校校园网、电视台、广

播站等宣传教育煤体的育人功能。红领巾广播站、红领巾电视台、

红领巾长廊、校园网等宣传阵地采取不同的形式开展丰富多彩的活

动对学生进行教育。

开展读书考级活动,倡导多读书,读好书。每年举办读书节、艺术

节、科技节、体育节,借以开设自助餐式的以艺术为龙头满足师生

篇四：“创 造 生 命 的 价 值 ”教学课例与教学反思

篇五：生命的价值(1)

生命的价值

班级：高二16 姓名：梁宗杰

当小草从深厚硬朗的土地中钻出头来，当竹子从坚硬细小的石缝中抽出身来，当骆驼从广阔干旱的沙漠中走出来时，我们都会由衷的佩服它们，因为它们让我们看到了生命的神奇、伟大。它们实现了生命的价值—坚强、拼搏。那么，对于一个人来说怎样才算实现了自己的生命价值呢？

余华曾说：“人是为了活着而活着，而不是为了或者之外的任何事而或者。”人每天辛苦的奔波、努力，不都是为了更好的活在这个世界上吗？生活真的承受着太多的无奈，生活的路途布满荆棘，但岁月的磨砺人事的沧桑会让我们成熟！人的一生是离不开苦难的，活着是艰难的，生存是艰苦的，看生命是短暂的，所以我们一定要珍惜自己的生命，明白生命的价值首先在于为了活着本身而活着，并不是为了活着之外的任何事而活着。

高尔基说：“鸟美在羽翼，人美在学识。”这种美无关衣着，无关外表，而是知识打造的本质美，内在美。就如莎士比亚所说：“一个人长得漂亮是偶尔的运气，会写字读书才是真正的本事。”当我们用知识充实自己的时候，心灵中的黑暗也必然被知识所驱除。用知识铸造的生命是最充实最难被世人忘记的生命。 大家都知道犹太人的故事，犹太人的父母在他们的孩子出生时在书本上滴上蜂蜜，让孩子去舔。为的就是告诉孩子们，知识就像蜂蜜一样甜。有人统计，平均每个犹太人一年就要看一百本书。他们在书中积累了知识，所以在惨遭迫害是他们并没有被打倒，反而用智慧反抗，使种族延续下来！

苏格拉底说：“世界上只有一样东西最珍贵，也最长久，那就是知识。知识就是生命的价值所在！

匈牙利伟大的革命诗人裴多菲有句名言：“生命诚可贵，爱情价更高！“生命的价值首先是要活着，活着让人拥有展现价值的机会;其次是知识，只是让人拥有独特的人格魅力；还有一点那就是爱情，爱情会让人走向成熟，走向他的最终价值??

郭沫若老先生曾说过：“春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。“爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永远满足的生活，一份如糖似蜜的喜悦，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁！

每个人都需要爱情，因为爱情让我们体现生命的价值。但真正的爱情是专一的，它狭小到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称之为爱情。

所以，生命的价值何在？生命的价值就在于活着，一位活着是体现一切价值的基础；生命的价值在于用知识充实自己，因为“知识就是力量”；生命的价值在于拥有真正的爱情，因为“生命诚可贵，爱情价更高！”而我们只有实现了这些价值，才不枉来世间一遭！

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