一年级学生上课规矩

篇一：一年级入学规矩

一年级开学准备：

小书包一只，包书纸若干，吃饭用的小勺子或筷子

家长要帮助孩子包好书壳（课本和作业本），买好书签（空白的）

文具盒里要装些：铅笔、橡皮、尺。文具不要昂贵、花哨、漂亮，只要用得好就行。

不能给孩子买红笔，因为孩子可能用红笔改掉分数或对错。

1 铅笔：尽量全用木质铅笔。

2 橡皮：选择擦得干净的，最好是白色的，上面不要带花。

3尺子选择透明的，要看清刻度。

因为，如果给孩子买进口啊、昂贵啊、漂亮啊什么的文具，孩子们有可能会攀比。另外，文具太花哨会使他们分心（上课、做作业......)

决不允许让孩子带玩具，要玩就回家玩

孩子身上也不能佩戴贵重的首饰和花哨的饰品，不能带手机，以免引起意外事故。如果发现就没收掉，期末退还。

早上要求7:35-7:55到学校，到学校后先交齐各科作业。

7:55-8:35开始早读

教室里不允许吃零食，可以带水杯，学校里有温的直饮水提供。

上课

听到铃声要立刻进教室到座位上做好，等待老师进来上课。要坐姿端正，不讲话，不东摸西摸。

老师在台上讲“上课”，班长带头喊“起立”，全班起立，向老师鞠躬喊“老师好”，老师回应“同学们好，请坐”，同学们才能坐下。

迟到的同学要在门口向老师喊“报告”，获得老师允许才能进来做好上课。 上课时候要认真听老师讲课，保持安静，不允许随便讲话，举手等老师同意后才能发言。上课期间不能出去上厕所，也不能看其他科目的书，更不允许摆弄文具。

上课时，桌上只能放本节课要用的书本试卷和文具，不能放其他科目的书本。 上课迟到要说明原因。

下课

要等老师说“下课”，同学们集体说“老师辛苦了”，才能离开座位下课。 下课了可以自由活动，去上厕所，可以和同学聊天，但不能在教室里和走廊上跑来跑去，追逐打闹，地面滑很容易摔伤。

再次强调不能打架，有事可以找老师。不能随便拿同学的东西。

特别不允许拿东西戳到同学的身上。

郑重强调不能伤到同学的身体，要避免碰伤。

进办公室要喊报告，获得允许才能进来。

做操

早操音乐响起，要求学生马上走出教室在走廊上排成一排，在体育委员口号下立正一二整队，然后走向操场。

作业

每天的作业写进家校联系本，完成一项打个勾，最后家长检查完成情况后签名。

字词抄写本、试卷、练习本等作业本批改后要及时订正，订正后立刻上交复批，

午饭

所有学生中饭在班里吃，学校提供一饭两菜，荤素搭配。打饭菜需要8位同学帮忙拿餐盘，其他同学在座位上坐好，谁坐得最端正就先发给谁。吃完后将饭菜倒进桶里。家长要给自己的孩子准备勺子或筷子。

卫生

每天扫地四个，擦黑板和整理讲台一个，倒垃圾一个，整桌子翻凳子两个，一共八个，一周五天，共需40人。爱护卫生工具，用完后放置妥当。

离校

下午15:40是学生放学回家的时间，值日的同学留下来打扫卫生，由劳动委员检查合格后才能回家，其他同学整理好书包，排成一队到外面等家长来接。家长必须在16:00之前将孩子接走，否则孩子无人照管，在外游荡很危险。

每位同学离开学校前要到班主任那里报告，才能离开。

请假

按时上学，尽量不迟到、旷课，如有事，和班主任开请假条。

奖惩

奖励：每次作业两颗心奖1个印章，三颗心奖2个印章，集齐10个印章可以换取一个小星星，集齐3个小星星可以换一个太阳，每个太阳都有铅笔或橡皮的奖励，大约两周奖励一次，放在周一。遇到课堂表现好的也可加印章。

惩罚：上课讲话讨论的，上学迟到的，试卷弄丢了就抄一张交上来。 扣分？罚打扫卫生？罚站，罚抄写

伍不要推挤，保持安静，午餐最先发给坐得最端正的同学。

篇二：一年级的课堂教学措施

在低年级的课堂教学中，我们经常遇到这样的现象：上课铃响了，老师已站在教室门口，教室内依然人声鼎沸；老师在讲台上讲课，学生在台下开会，回头、做小动作者比比皆是。老师们往往都得先整顿课堂纪律然后再上课，既费时又费力，长此以往课堂效率也就无从提高，学生的学习效果更是得不到保障。

活泼好动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子坐在一起,就像一群快乐的“小鸟”在聚会一样。如何使这群快乐的“小鸟”在老师的带领下进行有条不紊地学习呢?下面谈谈本人在小学低年级课堂纪律调控中的一些体会。

一、精心备好每一节课是良好课堂纪律的重要保证。

低年级学生刚入学，课堂纪律很难得到保证，为了让学生守规矩，我们教师几乎用尽了一切办法。无论是制定学生的行为量化表格，还是让学生写保证，无论是威胁、惩罚还是哄骗，能够想到的都试过了，结果却还是令我失望。有一次数学课上我决定不再像过去那样按部就班地讲授单调乏味的课本内容，而是采用讲故事的方法，学生都全身心投入进去了，几乎没有在维持课堂纪律上花费任何时间。在教学10的认识，我是这样设计的： 师：请大家猜一猜。

a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？

b.能与0做邻居的又是谁？

c.在我们所学过的数字中谁最大？

d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。

后来，我发现，每当我采用学生喜欢的方式讲授学生喜欢的内容时，学生总能够集中精力听课，维持课堂纪律也就变得十分轻松。就这样，我不需要再把大量的时间和精力花在学生的行为控制上，而是把注意力转向自身：我在教什么？我用的是什么方法？在我用这些方法教哪些内容时学生没有表现出烦躁不安？

由此我思考：每当教师在教学上不很成功的时候，孩子就感到厌烦，课堂纪律就会变得一团糟；如果教师没有把一节课准备好，一切就会失控。如果教师能精心设计好每一节课，那么就不必为纪律问题绞尽脑汁。

二、关注课堂教学的每一个细节，是维护良好课堂纪律的重要措施。

（1）课前要稳住学生。

教师要在上课铃响声未落之前到达教室门口。铃声响了，学生们如果依然我行我素，乱哄哄的，不要向学生发脾气，而是静静地观察每一个人，目光不能太严厉，但要犀利、灵活、有神。当学生安静下来后，要及时给学生一个满意的表情——会心的微笑等，表扬表现好的学生，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些同学做得端正。如果还有人说话，甚至打闹，则用一种期待、或者严厉的目光“盯”住他，无效，就点出姓名，指出他仍在做影响大家上课的事。再无效，要迅速地走到他们跟前，请他们站起来，严肃地但

措辞文明地告诉他们，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，要把他们的名字写在黑板上，但不能指责，更不能挖苦，他们知道老师这样做的意思。上课开始，就要和学生约法三章—上课应该认真听，动脑思考，积极提出和回答问题，眼睛要始终注视着老师，违反了，老师要怎样处分等。但不管采用哪一种方法都要注意实效性，关键在于稳定，千万不要吓住或骂住，也不能稳而不住。

（2）上课要让学生听你讲。

一旦进入课堂，教师要精神抖擞，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力放在教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒，尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。

目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事—比如找数学信息、数学问题、表演，到黑板上做练习等。这叫“以动制动”。

（3） 惩罚辅助

“没有惩罚的教育是不完整的教育”——不记得这是谁说过的话了，不过奋斗在一线的老师都会同意这一句话。批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。如当发现上课时有个别顽皮鬼总是不专心，一会儿摆弄文具，一会儿与旁边的同学说话打闹，我先是采用“旁敲侧击法”——故意提高嗓门说：“老师表扬××同学，你看他上课多认真，不像有的同学，上课不认真听讲，还跟旁边的同学打闹，影响其他同学上课。”有的小家伙很机灵，明白老师的弦外之音，会立即坐端正。但才那么一会工夫他又坐不住了，于是老毛病又犯了，这个时候就要点名提醒。点名提醒几次都不改者，就要罚他坐在离讲台旁边的“改错椅”上听课，如果他知错能改，在“改错椅”能静下来听课，就让他回到座位上，否则的话就一直坐到下课。对个别难缠的孩子我甚至会罚他放学后留下来抄减法口诀，我想在惩罚他的同时又能让他记些东西也算是一举两得吧。

3、在课堂上提倡学生思考，能强化学生养成遵守课堂纪律的好习惯。

我经常这样提醒学生：“我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想，想好了再说的小朋友。”当优秀学生频频举手时，要关注中等和后进学生的表现，可以这样提醒学生：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。

还有，当讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒。否则，学困生的队伍不断扩大是不可避免的

总之，面对一年级的小孩，作为老师要有耐心和爱心，只有这样你才能以一颗宽容的心去包容孩子们所犯的种种错误（这些错误都是成长中所不可缺少的），才会忍受得住那时不时失控和充满“自由主义”的课堂，只有这样你才能当一位快乐的一年级老师。

篇三：如何管理好一年级的课堂纪律

如何管理好一年级的课堂纪律

一年级的课堂，学生注意力持续时间短，大约20分钟左右，如果没有良好的课堂调控能力，很容易乱成一片。那么，作为一名品德科教师如何管理好一年级的课堂纪律呢？经过一个多月的教学，我总结了以下几点：

一、创编课堂师生对接语。

1、123，请安静，321，坐端正；

2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；

3、同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

4、师双手击掌3次，有节奏的XX,XXX；生跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XX,XXX。老师可以经常变换节奏，给学生新鲜的感觉，并使其更好地集中注意力。

二、定规矩。

定出规矩，让学生知道这就是纪律，谁违反了就照规矩执行。如上课手中不能有与课堂内容无关的东西(不摆弄东西)、上课不回头、谁的椅子也不能弄出声音(坐住椅子)等。如果这次批评了某个学生，下次一定找个理由再把他表扬一次，调动起其学习的积极性。

三、玩中学。

知识内容要以有趣性为主，多以游戏的形式呈现，让学生在玩中学，乐开怀。半节课的时候孩子累了，我一般和他们做个拍手歌、思维训练、定时一分钟训练(注意力训练)、快速反应训练、记忆力训练等。每节课尾5分钟，可以以师生讲故事比赛为主，让孩子们有所期盼。

四、表扬形式要多样。

教师要给学生准备多顶高帽子，随时准备送给他。

以组为单位进行表扬：在坐姿、速度、注意力、学习效果等方面注意多表扬。每次受表扬的先进小组，奖励个小红花。小组比赛得小红花的形式很吸引人。

以学生个人为单位进行表扬：针对学生个体寻找多方面内容表扬、奖励学生，如你的回答太有创意了!你的回答可真完整呀!别人不知道的你都知道了，可真棒呀!你的作品大家这么崇拜你，奖励!看，XX同学坐得多端正呀!表扬坐得好的同学的同时，孩子们基本都端正了，收到的效果比较明显。也可以每次受到表扬的学生自己奖励给自己一枚粘贴，集中贴在教材后面空白页上(没有粘贴的可以自己画上喜欢的图案)，得到五枚的老师给兑换一个月亮，得到五个月亮的老师给兑换一个太阳，期末进行展示评比。

总之，教师要用心寻找孩子们努力的每一次表现，不一定必须奖励粘贴，有时老师一个肯定的眼神，鼓励的话语都对孩子的表现给予了肯定，使孩子心理上也得到了满足。

篇四：一年级的课堂纪律这样管

一年级的课堂纪律这样管！真轻松 一年级的课堂，学生注意力持续时间短，大约20分钟左右，如果没有良好的课堂调控能力，很容易乱成一片。那么，作为一名品德科教师如何管理好一年级的课堂纪律呢？经过一个多月的教学，我总结了以下几点：

一、创编课堂师生对接语。

1、123，请安静，321，坐端正；

2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；

3、同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

4、师双手击掌3次，有节奏的XX,XXX；生跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XX,XXX。老师可以经常变换节奏，给学生新鲜的感觉，并使其更好地集中注意力。

二、定规矩。

定出规矩，让学生知道这就是纪律，谁违反了就照规矩执行。如上课手中不能有与课堂内容无关的东西(不摆弄东西)、上课不回头、谁的椅子也不能弄出声音(坐住椅子)等。如果这次批评了某个学生，下次一定找个理由再把他表扬一次，调动起其学习的积极性。

三、玩中学。

知识内容要以有趣性为主，多以游戏的形式呈现，让学生在玩中学，乐开怀。半节课的时候孩子累了，我一般和他们做个拍手歌、思维训练、定时一分钟训练(注意力训练)、快速反应训练、记忆力训练等。每节课尾5分钟，可以以师生讲故事比赛为主，让孩子们有所期盼。

四、表扬形式要多样。

教师要给学生准备多顶高帽子，随时准备送给他。

以组为单位进行表扬：在坐姿、速度、注意力、学习效果等方面注意多表扬。每次受表扬的先进小组，奖励个小红花。小组比赛得小红花的形式很吸引人。 以学生个人为单位进行表扬：针对学生个体寻找多方面内容表扬、奖励学生，如你的回答太有创意了!你的回答可真完整呀!别人不知道的你都知道了，可真棒呀!你的作品大家这么崇拜你，奖励!看，XX同学坐得多端正呀!表扬坐得好的同学的同时，孩子们基本都端正了，收到的效果比较明显。也可以每次受到表扬的学生自己奖励给自己一枚粘贴，集中贴在教材后面空白页上(没有粘贴的可以自己画上喜欢的图案)，得到五枚的老师给兑换一个月亮，得到五个月亮的老师给兑换一个太阳，期末进行展示评比。

总之，教师要用心寻找孩子们努力的每一次表现，不一定必须奖励粘贴，有时老师一个肯定的眼神，鼓励的话语都对孩子的表现给予了肯定，使孩子心理上也得到了满足。

篇五：小学新生入学 先要学懂规矩、守规矩

2011年8月29日（星期一）

上海广播电台792千赫

主 持 人：文 仪

特邀嘉宾：李广智

话 题：小学新生入学 先要学懂规矩、守规矩

文 仪：开学在即，一些幼儿园大班的孩子即将进入小学学习了，这是一件值得高兴的事，许多家长非常焦虑，怎样让孩子“不输在起跑线上”，怎样教育好孩子？为此，今天我们请来了上海市科普作家协会医疗卫生专业委员会副主任委员、心理咨询师上海市国家职业资格鉴定考评员李广智医生来谈谈：怎样帮助孩子从心理和生理上积极地学习。

文 仪：李医生，早上好！

李医生：大家早上好！

文 仪：李医生，孩子们即将正式接受学校教育了，家长和孩子的心理都有些好奇、紧张，甚至有些压力。您能讲一讲孩子进入小学，家长应最主要地教给孩子哪些技能？

李医生：中国传统的教育观念和现代的发展心理学都一致认为，孩子入学的第一步，家长应该帮助孩子懂规矩，守规矩。成功心理学认为，一个孩子今后是否能成就大业，往往在于他在孩提时代，是否懂规矩守规矩。犯罪心理学认为，一些孩子逐渐走上歪门邪道，也总是先从不懂规矩，不守规矩开始的。

文 仪：有没有具体的有说服力的案例呢？

李医生：中央电视台披露了一个故事：发生在北京平谷区金海湖派出所。这个派出所有一位非常优秀的所长，叫耿国艳。耿所长在平谷区当了二十多年警察，平时特别关注辖区内发生的青少年案件，但他觉得仅仅靠日常的这些治安管理是远远不够的，所以就在业余时间主动承担起给辖区十几所中小学讲课的任务。他去讲什么课？讲法治课。有一天晚上，耿所长在值班的时候，也不知道从哪里扽（dèn）了一本古书来，打开一看，突然发现，自己在上法治课时绞尽脑汁想总结出来的话，全都在这部书里。这是一部什么书呢？它就是《弟子规》，是专门给孩子将守规矩的书。

从此以后，耿所长就开始尝试着讲《弟子规》。这一讲不得了，每次听课的人数，少则七八百，多则一两千。时间久了，耿所长发现，很多家长也陪着孩子静静地坐在下面听他讲《弟子规》。有一天，耿所长讲课中随口吟诵了一两句《弟子规》中的话，结果发现全场几百个孩子都跟着他朗诵起来。从此之后，耿所长意识到，对那些因为不懂规矩而造成的过错、违法、犯罪行为，最好的解决办法就是让他们从小养成一种守规矩、守规范、懂道理的习惯。后来，他就越来越有意识地在辖区内的法治课和道德规范课上用《弟子规》做教材。不久，他发现自己的努力取得了意想不到的效果。

文 仪：看来现代的教育，结合传统的《弟子规》的一些训诫，对孩子真有神奇的作用。那么对家长，或对成人，也有教育作用吗？

李医生：众所周知，一个社会，如果人民道德水平高，行为规范好，这个社会的矛盾和犯罪就会减少，生活就会更加和谐。当金海湖派出所的耿所长，开始用《弟子规》对辖区内的居民和孩子们进行道德教育时，收到了意想不到的效果，

文 仪：那么这些意想不到的效果，都是什么呢？

李医生：在他辖区的金海湖畔有一个村庄叫中心村，中心村里面有两位街坊

常年闹矛盾，而且这个矛盾历史悠久，平均每年要大打出手七八次。屡次调解，屡次处罚，但依然没有效果。有一次，耿所长又去调解，调解到最后，随口说了句：“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载。”这句话出自《弟子规》。用现在的话说就是：但凡是人，我们活在这个世界上的人，都要相互关爱。为什么呢？因为我们生活在同一片蓝天下，同一片大地上，何必为了一点小事，彼此反目成仇呢？耿所长没想到，就这十二个字，四句话，彻底解决了他辖区之内一个老大难：一对街坊多年不能解决的问题。从此往后，这对街坊成了模范街坊，相互关爱，再也没有打过架，再也没有闹到派出所来。

文 仪：孩子进学校前，先要教会他们守规矩，那么这些规矩，具体来讲，是哪些内容呢？

李医生：在家要孝敬父母，进校要尊师守纪。言教不如身教，首先自己要孝敬父母，要遵纪守法。《弟子规》讲：弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。意思是讲，做规矩，首先要孝敬父母，出言慎重，做人要诚信。在这些都能做到后，还有余力，再学文。这里的问，泛指一切文化知识，泛指一切学问。

文 仪：这真是先做人，再做学问。从幼儿园的孩子，进入小学，将面临哪些改变？

李医生：小学和幼儿园活动有很多不同。入学前，在幼儿园，孩子的主导活动是游戏，他们在游戏中无拘无束的模仿、学习。入学后，孩子的主导活动由游戏转为学习，他们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学知识，完成各科作业，并要认真地遵守学校、班级的各项规章制度。他们的生活和学习由松散、随意转向严格、认真。这种根本性的变化，可能在入学后的一段时间内会对孩子们的生理、心理造成一定的影响，形成较大的压力。为了减轻这种压力，让孩子很好的适应学校的学习生活，家长应给孩子更多的关注：①帮助孩子顺利地渡过这一关；②经常对孩子进行学习目的的教育；③帮助孩子建立学习责任感帮助孩子建立学习责任感；④培养孩子的自信心，让他们体验成功；⑤培养孩子注意，教会他们专心。

文 仪：家长怎样帮助孩子过好学习关？

李医生：首先要重视培养孩子的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。作为孩子的第一任教师的家长怎样培养孩子的求知欲，诱发孩子的学习兴趣呢？

家长是最了解自己的孩子的，孩子平时注意些什么，喜欢爱好什么活动，家长应该是非常清楚的。有的已经为孩子提供了必要的物质条件，上了一些课外班（轮滑、游泳、跆拳道、器乐等），上小学后还可以继续上。通过上这些班来激发或加强孩子的学习兴趣。温馨提醒：这些活动，某种程度重在过程，不一定非要考到几级、几级，否者兴趣变成了负担，孩子容易产生厌学心理。

文 仪：孩子进行学习目的的教育？

李医生：家长要经常对孩子进行学习目的的教育。比如经常和他们谈论一些学习的事，告诉他学习会使人有知识、有本领。讲讲自己读书时开心的事。另外，无论在何时何地，家长都要热情、耐心的回答孩子提出的“为什么”。疑问是破故求新的桥梁，是认识深化的阶梯。孩子感兴趣的东西才会继续钻研探索，才会记得牢。比如爱迪生上小学时，在数学课堂上就问：二加二为什么等于四？同学们听后哄堂大笑，老师也斥责他存心捣蛋，爱迪生伤心地大哭一场。他妈妈知道后非常难过，但她很懂孩子的心理，知道孩子发问的价值。她抚摩着孩子的头说：

“孩子，你提的问题虽然简单，但很有意思，要真正把这个问题弄懂并不简单”。妈妈充分肯定了爱迪生敢于发问的精神，保护了儿子求知和探索的欲望。爱迪生成为伟大的发明家后，写自传还提到了这件小事。这个故事告诉我们，孩子提问难免肤浅，不贴切，甚至幼稚可笑，作为家长千万不要讥笑孩子，而应热情鼓励，给予恰如其分的回答。当然家长回答时，不能随口瞎说。因为孩子是天真的，他们对家长往往是崇敬而信服的，对家长的信口回答也会当真，牢牢记在心里，形成不正确的观念。更千万别流露出“我以前学习也不好，现在混得照样不错”或者“遗传，没关系的。”因为孩子会有很多年的书要读，这样的言论会让他迷茫，不把学习当回事。言者无心，听者有意。

家长各有各的本职工作，对孩子的影响，主要是靠亲情呵护养育监督，以自身的日常言行、创造的家庭气氛潜移默化地进行。如果家长从吃饭开始打开电视机，一直看到夜晚，却叫一个刚入学的孩子自己看书做作业，对他不理不睬，我想无论什么天大的理由孩子也不会信服，看书比看电视更有趣。

文 仪：怎样帮助孩子建立学习责任感

李医生：学习是要下工夫去完成的，是一件苦差事。现在的孩子都是独生子女，在他们的头脑中，只有父母长辈事事为他，也许从未想过自己身上也有某种责任，因而很多孩子对自己的学习任务缺乏负责的态度。比如有的孩子事事要父母包办代替，动作拖拉，学习效率很低。如果事事依从孩子，无疑是剥夺了孩子对事物负责的机会。平时，家长要让孩子对自己的生活琐事负责，系系鞋带，整理书包，平时小事都要放手。对新入学的孩子，你不要觉得书包特别沉，一定要帮着拎。我们家长每天回家要有意识的问问孩子在学校的情况，帮助他们回顾一下上课所学的知识。要让孩子懂得，父母工作、照顾家庭、抚养孩子是他们的责任，而上学读书是孩子身上的责任，跟自己学习有关的事要尽自己的努力去做好。在家长的正确引导下，孩子才会摆脱依赖，逐步明白自己才是学习的主人。

文 仪：怎样培养孩子的自信心，让他们体验成功

李医生：缺乏自信心的人决不会成功。当前小学生中自信心不足是比较普遍存在的，这将成为成功的绊脚石，尤其是刚入学的孩子，他们已经显示出了很多的差异，与一些已经在家中接受超前教育的孩子相比较，有些会显得不那么出色，这会使孩子丧失一些信心。或者，有的孩子尽管希望获得老师的表扬，但自控力差，不能够获得多次表扬，也会觉得没有信心。家长也可以多向孩子提供别人，特别是教师对他们的正面评价信息，以帮助他们增强信心（期待效应）。另外，帮助孩子以积极的补偿手段来正确对待自己的缺点，以勤补拙，扬长避短，让孩子意识到自己也有强与别人的地方，别人能成功，自己同样能成功（红花、红旗、五角星获得）。孩子是需要激励的，他们往往喜欢听故事，我们要在孩子的心田里播下自尊、自信的种子，让它们生根、开花，长成参天大树，还可以经常用名人奋斗的故事开导孩子，使他们懂得，自古至今，成功者无不是自信者、奋斗者。（中央教育一台、江苏教育台）

文 仪：怎样培养孩子注意，教会他们专心

李医生：儿童的神经系统有自己的特点，他们不能像成年人那样长时间将注意力集中于某一事物上。一般情况下，六七岁的孩子注意力可持续20～30分钟左右，其间，以无意注意为主，有意注意逐步发展起来。

学校从一年级开始，每节课的时间是35分钟。也就是说，孩子的注意要在35分钟内作有意的、合理的分配。这对刚入学的孩子来说，确实是有一定难度的。因此，我们要根据孩子的心理发展水平，根据学校的要求，培养他们的注意

力。

文 仪：家长该做哪些事呢？

李医生：首先，家长可以有意识的安排一些需要一定意志努力的活动，如下棋、画画、拼图、练琴等，让孩子经过努力完成任务，锻炼他们注意的集中性和持久性，而不是强迫孩子。其次，家长要培养孩子从小做事有始有终的习惯。别人的交谈、门外的响声、做事过程中的障碍与困难等等，都会使孩子中断正在进行的事情。家长应帮助孩子克服障碍与困难，排除外界干扰，并督促孩子在一定时间内完成某事。使孩子感受到成功的喜悦，而千万不能在孩子投入做某件事时，用其他事情去干扰他，打断他的活动，分散他的注意。再次，家长要做孩子的榜样，生活与工作认真、严谨、专心致志。要知道一个做事总是丢三落四的家长是培养不出一个认真严谨的孩子上的。

文 仪：有的孩子在读幼儿园时就已养成了注意力不集中、不专心的坏习惯，怎么办？

李医生：家长千万不能性急和灰心，更不能把他看成是孩子多动症。而应根据孩子注意发展的特点施以得当的教育，给予更多的关心。有的孩子确实特别爱动，对于这种孩子，家长不能轻易给其下结论，而应带孩子到儿童心理咨询部门作一些测查和咨询，听一听专家的意见。

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