生命中最美好的时刻

篇一：五年级语文上册 9《生命中最美好的时刻》导学案1 冀教版

9《生命中最美好的时刻》

第一课时

一、学习目标

1．划出课文中的生字新词，并利用工具书自行正音、释义。

2. 选出课文中你喜欢的句子和语段，并能说出喜欢的理由；

学习重点：

1、能灵活运用学会的生字生词解决问题。

2、能正确流利的朗读课文，概括大意。

二、口语交际：

三、知识超市

这篇文章的作者是美国作家格拉迪·贝尔。本文讲述的是他八岁那年，在一个春天的夜晚，依偎在母亲的怀抱里，坐在门槛石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验，表明一切生命的涌动都是美好的。

四、运用提升：

1、初读课文，圈画生字，读准字音，理解字义，记住字形。别忘了多音字啊。

a.我会正确注音：

万 籁 寂 静 衣 襟 炙 烤 瓜 藤 婉 转 啼 鸣 舒 坦 模 糊

我容易读错的字：

我容易写错的字：

b.照样子写字并组词：

籁 （ ） 炙（ ） 藤 （ ） 婉（ ） 啼 （ ） 舒 （ ） 模（ ） 糊（ ）

掌握这几个字的音序、音节，部首、结构，除课文词语外，我还会给它组其它词语。

c.多音字：

d.形近字：

e.近义词、反义词：

2、再读课文，理解生词的意思，把喜欢的词语写在下面：

我能选择其中的一个生词造句 。

3、三读课文，我能了解课文的主要内容。

本文主要写了 的事。

4. 读课文，看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻？

五、班级展示交流

六、整理学案，自我评价。

达标测评：

一、根据句子意思写词语，并选择其中两个造句。

1．形容十分小心，尽量不弄出声响来。（ ）

2．不能说出其中的奥秘。（ ）

3．没有边际形容广阔。（ ）

4．什么都能做到。（ ）

造句：

二、选词填空。

僻静 宁静 幽静 安静

1．啊，在这无边无际的（ ）中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。

2．请你们不要在病房里大声喧哗，病人需要（ ）。

3．不知什么时候，雨悄悄的停了，风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常（ ）。

4．弯曲的小路,通到幽深（ ）的地方。

拓展阅读：

第二课时

一、学习目标

1．默读课文，有一定的速度。

2．读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。

3．学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。

教学重难点

体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。

二、口语交际：

三、能力提升

1、读自己喜欢的句子 ，谈感受。

（1）

（2）

（3）

（4）

2、小结：说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么？

三、深化拓展。

1．留心观察抓住生活中的瞬间。

2．用行动创造生命中最美好的时刻。

五、学案整理，自我评价

9、生命中最美好的时刻 第三课时：一课一练

一、用横线上的词语写一句话。

1．整个乡村万籁俱寂，邻近的屋子都熄了灯，月光那么明亮。

2．地球在旋转，江河在奔流，生命在运动，对他来说，这一切也许是莫名其妙的，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。

二、在括号里填上合适的词语。

（ ）的空气 （ ）的夜晚 （ ）的野兔

悄悄地（ ） 默默地（ ） 轻轻地（ ）

三、积累摘抄。

摘抄自己喜欢的语段。

四、阅读

《最美好的时刻》

①人，在他的一生中都有一段最美好的时刻。

②记得我的这一时刻出现在八岁的那一年。那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了月光。四周很静，没有一点声音。温暖的空气里充满了梨花发出的清香。 ③我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。

④整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。看门狗从草坪上向我们跑来，舒服地躺在我们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣的下襟。我们就这样待了很久，谁也没说话。

⑤也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。

⑥??在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——正在活动，它在生长，它在壮大。

⑦一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见鸟儿在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。

⑧生命在活动，地球在旋转，江河在奔流。这一切对他来说也许是莫名其妙的事情，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。

——节选自[美国]格拉迪·贝尔《最美好的时刻》

１.结合语境，给下面括号前的字注音。

梨花（ ） 万籁（ ）俱寂（ ） 下襟（ ） 婉（ ）转啼（ ）鸣 模糊（ ） ２.看下面的例子，你还能说出几个类似的词语吗？

黑压压、亮晶晶、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

３.“只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它”使用了什么修辞手法，并试着用此修辞方法造一个句子。

４.阅读全文，说说第6段的“这无边无际的宁静”是指什么？第5段的“并不那么宁静”

又是指什么？

５.人的一生会经历很多美好的时刻。作者为什么把这段看似平常的时刻，视为生命中“最美好的时刻”？

６.联系自己的生活体验，模仿第7段划线句的写法，采用“当我??，我感到??”的排比句式写一段话，表达自己在某一情景下的真实感受。

７.结合上下文想想第⑧段中用“地球在旋转，江河在奔流，生命在活动”与“生命在活动，地球在旋转，江河在奔流”有什么区别。

８.回忆并描述和家人在一起时的幸福生活短片。

篇二：生命中最美好的时刻

9* 生命中最美好的时刻

教 材：冀教版小学语文五年级上册

单 元：珍惜生命

板 块：教学设计

教材分析：

这是一篇随笔。作者以第一人称的形式，首先站在“我”的独特视角，回忆自己八岁时，在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时，对生命——这种神秘东西的独特体验，然后回到现实生活中，以一个成人的视角，诠释了一个孩童看到的生命之形，听到的生命之音，触到的生命之感。

教学目标：

知识与技能：

1. 默读课文，要求有一定的速度。

2. 整体把握课文内容，能结合生活实际领悟文中所蕴涵的思想感情。

3. 结合上下文，借助工具书，理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。

过程与方法：

1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。

2. 让学生充分地读书，采用多种读书方式，读出情感，积累自己的语言。

3. 课后联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。

情感、态度与价值观：

在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。 重难点分析：

1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。

2. 整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴涵的思想感情。透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。

课前准备：

课件和相关资料。

教学过程

一、导入课题，激发兴趣

（一）出示课文插图，播放舒缓的音乐。引导学生观察：你们看到了什么？有些什么感受？（展示课件）

（二）揭示课题，并齐读课题。

引导学生观察到一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。自然而然地进入课文主题。

二、初步感知文本，领悟课文蕴涵的感情

（一）教师范读，出示要求

1．注意老师的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。

2．要求学生默读至少两遍。

提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书。

（二）了解课文写了一件什么事。

引导学生对文章题目加以理解，从而引出课后的问题：生命中最美好的时刻指的是什么？以此统领全文。

（三）预设

孩子依偎在母亲的怀里是生命中最美好的时刻。

深入思考：文中还有哪些地方也能让你感受到生命中的美好时刻？展示相关课件 小组阅读后，交流讨论。

三、交流互动，情感升华

（一）品读第二、三自然段

1．指名读课文，思考：在这个春天的夜晚作者的心情怎样？

引导学生结合自己的生活实际来理解。结合文字指导学生看图，深刻感受当时温馨的场景。

2．联系自己的生活实际思考：在记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？展示生命中美好时刻的画面

预设：

生病时妈妈把孩子抱在怀里；写作业时奶奶为他轻轻关上房门；过生日时和家人一起吹蜡烛……

（二）品读第四至第六自然段

1．默读课文， 画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句。谈谈自己的理解。

2．引导学生分析文章最后一段，理解是怎样得出“这就是最美好的时刻”的。 朗读课文，读出自己的感悟并积累语言。展示课件

在母子相偎无语时，无边无际的宁静中，体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”的时间就成了作者生命中最美好的时刻。

3．引导学生感悟生活。

联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。把自己的人生感悟写下来。

篇三：《生命中最美好的时刻》工作案例模板

篇四：生命中最美好的时刻888

《生命中最美好的时刻》说课稿

各位领导，老师，你们好！今天我进行说课的课题是《生命中最美好的时刻》首先，我对本课题进行分析：

一、说教材

《生命中最美好的时刻》这篇课文是冀教版小学语文五年级上册第九课的课文，初读此文，每个人的心灵都会受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那年对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种宁静祥和的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，表现出生命涌动的无限美好。

（一）、学生的分析：

本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力，进行独立阅读是可以实现的，现在的孩子大都对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟

（二）说教学目标

我是根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：

1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思积累自己喜欢的语段

2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么

3、抓住重点词句理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间

（三）说重点、难点

我是在吃透教材的基础上确定了以下教学重点、难点。

1、体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情

2、通过多媒体的使用，图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中，使他们产生共鸣，通过读、想、交流、联系实际等环节的设计，使学生学会用心感受生活，享受生命中最美好的时刻

二、说教法

根据本课题的特点，我主要采用了以下教学方法，“教为学服务”这是当前把应试教育转变为素质教育的思想。

《生命中最美好的时刻》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的潜能，所以我采用了读——想——悟的教学模式：

A:所谓“读”就是学生自读，在教师的指导下读课文。 B:“想”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——多读、多想，获得新知。

C:“悟”就是让学生走到文章内容当中去，体会作者的情感，从而自己能从中获得深刻的体验。

三、说学法

因为教为学服务，所以在教学过程中，我不越俎代庖，放手让学生运用读、找、品、诵的方法学习课文，这样通过“动脑、动口、动手”等方式，培养学生观察问题→发现问题→分析问题→解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。培养学生“不动笔墨不看书”的良好习惯。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰紧凑合理，各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极主动性。

（一）创设情境，导入新课：

在你的人生经历中，一定有许多美好的时刻吧，你认为人生中最美好的时刻是什么时候呢？让我们一起去看看本文作者生命中最美好的时候是什么时候吧！

（二）初读课文，整体感知。

领悟文中蕴含的感情

这是一篇略读课文，我首先让学生默读课文，猜题目，了解这篇课文写了一件什么事？从而引出课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”，统领全文

我知道学生们很容易找出孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻，“世间万物都是有生命的，这些生命都在共同演绎着生命中最美好的时刻”

（三）举一反三学课文、品词赏句悟感情

在交流的过程中，体会作者当时的心情是很重要的，在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”，此时作者的心情会是怎样的？这里，我引导学生结合自己的实际来理解结合文字指导学生看图，并深刻感受那种温馨的场景，动人的画面

“在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？”指名说：大家说得很好，有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里；有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门；有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛??是的，孩子们似乎也能感受到生命中的美好，感受到幸福和爱

在体会了万籁俱寂的那份宁静，我们又看到了树林中的那份不宁静

“在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机，你看到了吗？出示图一切有生命的东西都像你一样在感受着生命中的这份美好”此时我引导学生朗读，文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长在学生的朗读中教师及时给与鼓励，用语言给予情感的支持，引导学生读出自己的感受，读出对生命的感悟

最后一段的内容，提示了文章的中心，关于生命中最美好的时刻的思考，并不是一个八岁的男孩能感受到的，但他的眼中有生命中的美好，此时引导学生读，谈感受学生已经逐渐感悟到了生命的意义，感悟到了生命中最美好的时刻

（四）拓展延伸

最后，我引导学生回顾全文，把自己真实的感受写下来

“其实记忆中美好的回忆就是生命中最美好的时刻！你感受到了吗？它又引起了你的哪些联想呢？请把你此时的感受写下来” 小结：

文章最后一段让我们进一步感受到：一切生命中的涌动，一切爱的呵护，都是生命中最美好的时刻！只要你用心去感受，就在我们身边。出示图亲情图。我们每个人自出生以来，在母亲的呵护下健康地成长，母亲的怀抱是我们最安全的港湾，就让我们一起去感受这生命中最美好的时刻吧。

五、板书设计：

我比较重视直观系统的板书设计，能及时体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。（出示板书）：

生命中最美好的时刻

开篇点题：人的一生中总有一段最美好的时刻

美好的回忆：八岁那年一个春天的夜晚

依偎在母亲的怀里，沉醉在月光之中

树林里的小动物在跳跃、欢笑

篇五：9生命中最美好的时刻

作文素材