突如其来

篇一：我们总是会被突如其来的缘分砸伤

我们总是会被突如其来的缘分砸伤，把这些当作是生活中不可缺少的主题。有些缘分，只是南柯一梦，瞬间的消逝，便成了萍踪过往。有些缘分，却落地生根，扎进了你的生命中，从此纠缠不清

篇二：面对突如其来的考试

面对突如其来的考试，她们??

在今年七月十七日十四点左右我从沈阳北站附近的瑞心捷龙酒店退房离开，一来由于临近上车时间比较着急；二则在开具发票时出了个小插曲又占用了一些时间，因此时间便显得更加紧张，情急之下在交付押金单之后我便忘记了取回登记入住时交付的现金押金，急匆匆奔向沈阳北站，踏上了旅程，等到我发现之时，我所乘坐的动车组列车已经开出了秦皇岛车站奔向我此次行程中的下一目的地，我们伟大祖国的首都 —— 北京。而且，当时我手头也没有瑞心捷龙酒店的联系方法，只有等到了北京再说了。在剩下的旅程之中，我不停地思考着：如何查找瑞心捷龙酒店的联系电话；如何交涉这件事情；我设想了多种可能 ??；因为，所有的凭证我已经全部交付，只差收回现金这一环节，直白地说我手上没有任何可以证明双方没有完成这一步骤的证据，能否取回押金完全取决于对方了，对于任何结果我都只能被动的接受，无论理想与否。

在焦急的等待之中动车组列车于缓缓停靠在北京站站台，下车、出站、打车、指路、付费、取得发票、登记入住、查询、记录、呼叫，我急切的完成了上述的全部过程，完成了对瑞心捷龙酒店前台的电话呼出，几声回铃音响过之后听筒里传出了柔和的女声：“这里是瑞心捷龙酒店。”原来她们已经换班了，在我说明事情的原由之后对方的周姓女士答复道：“让我查一下。”几分钟后她说道：“有的。”“我不知道具体是姓唐的还是姓于的办的你这业务，我们单位有规定，谁的事情由谁处理。你留个联系方法，我交班时和她们说明，由她们和你联系返还给你好吗？不要急。”

通过后续的联系沟通我收到了返还的押金。透过她们这种拾金不昧的行为我看到了她们高尚的人格和品质。她们的高尚品质非常值的表扬和学习。

太原旅客

联系电话：

2015-8-3 于太原

篇三：突如其来的暴风雨

突如其来的暴风雨

在自然界中，暴风雨是很平常的事情，但是，又有谁仔仔细细地观察过它呢？认认真真地描写过它呢？

那是今年暑假中的一天，我正在家里看着浙江卫视的爱情公寓，看得正津津有味，突然一声巨响轰隆隆，吓了我一大跳，我连忙关了电视，虽然舍不得电视剧的剧情，但是，毕竟打雷的时候是不可以看电视的，因为闪电产生的高冲击电压可能通过室外的天线，传入到电视机中，对电视的元器件造成破坏。严重时会使电视机炸裂，所以，打雷时，最好不要看电视。

我闲着没事做，看着窗外，打雷后，跟着下起了暴风雨，所谓暴风雨，就是一般指每小时降雨量16毫米以上，或连续12小时降雨量30毫米以上，或连续24小时降雨量50毫米以上的降水。不过，开始可是小雨哟！突然吹起了好大好大的风，幸好我没有到外面去，因为那风大的足以把我都吹跑，真不是我夸张。

一阵大风过后，雨便自己唱起了演唱会，下得越来越大，我看了一眼河里，因为雨下得密密麻麻，河面上，仿佛闪烁着晶莹的钻石，一下子把我迷住，真的好美好美。

街道上，一个个水坑拔地而起，而滴在那水坑里的水珠也越来越大，水珠溅起的水花，犹如冰雕一般好看。

渐渐的，渐渐的，雨停了，下雨过后的世界如此的清新美丽，咦！看天空的东方挂上了一条七彩的彩虹，哇！真美呀！

暴风雨，我会永远向你致敬。

初一:秦贝尔

篇四：面对突如其来的灾难

面对突如其来的灾难

——假如我是老师

七年级（14）班 张雪 看到这个题目，我想我们就不能不想起一个令全中国人民刻骨铭心的地方——四川；我们也不能不想起一个令全中国人民痛彻心扉的日子——２００８年５月１２日。这一天，强烈地震突兀而来，瞬间，大地剧烈颤抖，房屋轰然倒塌，整个四川几乎变成了人间地狱。惯于风骚的五月被地震震得风色全无。人们几乎陷入了世界末日。

就在这危急时刻，我们却清晰地看到了希望的曙光，看到了那些在灾难中带给别人希望的人们。

是的，我们不会忘记，就在大地震发生的当天，位于师古镇的民主中心小学的教学楼发生了严重的坍塌，一年级教师袁文婷为了拯救学生，青春永远定格在了26岁。

她是那种看上去就能够给人深刻印象的人，因为她实在太瘦弱了。灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。但是她用柔弱的双手一次次地把自己的学生从三楼抱下了一楼，当她最后一次冲上三楼的时候，楼房完全垮塌了??

地震中，她拯救了13名学生后，被压在倒塌的教学楼下。当晚10点多被搜救队员发现时，她的身上压着一块厚厚的水泥板，怀里还藏着一名已经死去的学生。

我们不会忘记，红白镇中心学校二年级2班的班主任，20多岁、年轻漂亮的该校舞蹈老师汤鸿，正在教学楼三楼带着五年级1班的学生排练“六一节”的节目。发现险情后，她把学生推向墙角，把她们抱在自己怀中，垮塌的楼房倒在她的身上。

当人们从废墟里把汤鸿找出时，发现她趴在垮塌的废墟中，左右手臂分别抱着一个学生，胸前还护着一名学生，一块巨大的水泥块砸在她的头部，讲桌的一角深深地嵌进了她右边的太阳穴。受她保护的3名学生，除一人抢救无效死亡外，都活了下来。

据被汤老师舍命相救的学生黎瑶回忆，地震时，被吓坏的学生们争先恐后向门口挤去，汤老师站在门边，不停地把大家往外推送。楼层在剧烈摇晃后扭曲变形，眼看就要垮下来，汤老师一个箭步冲到几个身材瘦小的学生面前，张开双臂，扑下身子，像母鸡护住小鸡那样，把他们揽在怀里。

我们又怎能忘记，德阳市东汽中学教师谭千秋，更是保护了四个学生的性命。在地震发生的一瞬间，德阳市东汽中学教师谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。

救援人员发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了，而谭老师，留给我们的只是那个张开双臂的永远的姿态??

12日下午，崇州怀远中学教学楼发生垮塌事件，在突如其来的灾害面前，该校700多名师生绝大多数顺利脱险，但该校英语老师吴忠洪却永远离开了他爱的学生。吴忠洪老师本已逃生，为救两名学生义无反顾地返身冲进正猛烈摇晃的教(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:突如其来)学楼内，湮没在轰然倒塌的楼房中。

在这次大灾难中，这样的事例数不胜数，这样的老师，不胜枚举。

一幕幕以血唤血的迫切场景，一双双轻捻生命游丝的大手，一个个相扶相持的感动瞬间，一级级踏上重生的台阶，不是亲人胜似亲人的拥抱，紧紧的，紧紧的传递阳光般的温暖。

赵新 ， 王兴霞， 马云辉，王洲明、刘小艳 ??他们平凡得就像夜空里的星星，大地上的小草，森林中的一片叶子。如果没有这次灾难，我们或许永远不知道他们是谁，甚至不知道他们的名字。但是，他们却作出了不平凡的业绩！

是什么让他们在生死存亡面前作出这样的选择？

“我的脊梁就是他们生命的港湾”北川希望小学刘崛老师如是说；

“学生是祖国的希望，他们应走在最前面。”灾难来临时，罗江中学的老师们如是说；

“决不让孩子在废墟里多待一秒钟！”杨运华校长如是说。

是什么让他们挺身而出，先人后己，舍生忘死？答案只有两个字：师魂！所以，面对这个演讲题目，毋庸置疑，我也已经有了答案：在突如其来的灾害面前，我会像他们一样用实际行动诠释师魂的内涵，不惜一切代价保证学生的安全，促进学生的发展；像他们一样用坚实的脊梁展现师魂的力量，用自己的血肉之躯为学生铸就安全的堡垒，给学生以生的希望！因为，灾难让我们更深切地认识到老师不愧是太阳底下最光辉的职业，他们是中华民族的脊梁！

指导教师：李玲霞

篇五：从一件突如其来案例引发的思考

从一件突如其来案例引发的思考

作者：缪明宣

来源：《现代交际》2013年第04期

[摘要]当前学校重视学生的安全教育，而忽视了教师的人身安全。本文从一名行为、成绩、纪律都位于前茅的中学生，演化成为“恶意伤害”的制造者为例，谈谈班主任在预防和处理这类案例时应做到四心灵。

[关键词]偶发事件 恶意伤害 心灵

[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0163-01

在班级管理中总会出现这样或那样始料不及的偶发事件，属于正常现象。怎么会发生这些不可思议事件呢？经过深入了解，可知多是由于班主任的工作不到位、忽视一些学生的内心世界而引起事情的突变，因而以此谈谈班主任在预防和处理这类事件时应要做到的四个方面：

一、做一个有反应的倾听者——碰撞心灵

心理学认为倾听的目的在于使当事人愿意畅所欲言并且产生一种“被理解、被接纳”的感觉。案例中的班级里学生有话闷在心里亟需要倾诉，处于一种矛盾、冲突、无助的境地，他们对英语任课老师有一种“恨之入骨”的仇恨情绪。这时，班主任没当一回事，没心思倾听学生之苦，结果便是学生们“借机行事”，闹出这么一场惊心动魄的“恶意伤害”老师事件。事发前，如果这位班主任用心灵去专注于倾听学生的内心世界，就可以很好地帮助学生宣泄自己的情绪，可以有效地传递对学生的尊重和关切，与学生产生心灵碰撞，进而学生愿意讨论自己的问题。 有时，倾听常常比问话更有效。事发后，是班主任的问话令他们感到压力与紧张。老师被“冤摔”事件发生后，这位班主任先不闻不问这件事，后是责怪，导致一个学生都不透露，一个都不肯说谁做的，谁也不敢承认，全班包庇着。此时如果这位班主任能细心地体察学生的烦恼和忧虑，做出即时性的、诚恳的情感反应，使学生感受到班主任是可以信任而且是认真、有反应的倾听时，学生会很愿意说出他们自己的问题，从而坦诚表白。同时，如果这位班主任能真诚地倾听学生的倾诉，全面了解学生的详细情况，也不会给被“冤摔”任课老师一个“学生们说是无意的不是恶意的”“学生玩笑开大了”的答复。

二、做一个有理智的调解者——浸染心灵

常与学生接触、谈话、进行批评教育的任课老师，也会有和学生产生不愉快、矛盾的时候。不可否认，教师认为是恰当的言行有时也会伤害学生的自尊，使小事难以化解，酿成大事。作为班主任如果一味地批评学生，可能会进一步激化两者之间的矛盾。这个时候，这就需要班主任充当理智的调解者，进行深入了解并与任课老师交流，并在学生面前多说任课老师的优点，在任课老师面前说学生的情况，开家长会、活动班会多让任课老师参与其中，给学生与

任课老师交流的机会，加深师生情感，浸染师生的心灵。一件与班主任毫无关系的事件往往也能起到缓冲作用，事半功倍。这位班主任事发前后与任课老师交流甚少，在家长面前还说：“你们家孩子对老师玩笑开大了”。导致学生没彻底认识到这次错误，学生家长还抱怨这位班主任没把凳子拿出去。以上案例中正是这位班主任处理不当，既损害了班主任和任课老师的权威，又影响同事关系和师生关系。

三、做一个有果断的审判者——睿智心灵

学生犯了严重的错误时，如果班主任不能很好地控制自己的情绪，与学生当众发生冲突，在情绪失控时定会有不当言辞，往往事情搞得很大，弄得两败俱伤，班主任自己也会陷入被动。学生最佩服的班主任是什么类型的？让学生佩服只能依靠教师的睿智果断审判了，如果能够智胜一筹，以智取胜，学生会甘愿做你的“手下败将”。这时的班主任心态要平和，讲究些策略，根据形势和了解的情况清楚判断好，千万不要乱下结论。班主任要有理智，有的时候也可以以静制动，仔细观察，掌握隐蔽但是还是存在的证据，做到有理有据，这样处理起来的时候也游刃有余。同时，班主任必须战胜自己的弱点，放下架子，不能“死要面子活受罪”。班主任应做一个有果断的审判者，能随机应变善于发现，不断反思，采取措施，把问题迅速降温或圆满解决。可事例中这位班主任把事件当耳边风、袖手旁观，与他无关，事情发生四五天没采取有效措施处理问题。导致全校师生议论纷纷，学生无法学习，老师无心上课。

四、做一个有思想的引路者——照亮心灵

作为一个教师，应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，特别是班主?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我鲆桓鲇兴枷氲囊氛撸τ胙浣⒁蛔牧橄嗤ǖ?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuaizuowen/" target="_blank" class="keylink">爱心桥梁，进行充满人情味的心灵交融，从而照亮学生的心灵。这样，班主任要从心理上对学生有包容心，一次不愉快的经历，一次身心的受伤，都不能造成班主任对学生的偏见，班主任应加倍信心地帮助及期待他的进步。像案例中的班级，班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，对老师有极其不满情绪的个别学生进行疏导，帮助他们走出误区，对症下药，有的放矢，及时开导，既不过分计较，也不过分急躁，用理去说服，用情去感化，用爱去温暖，达到照亮学生的心灵的目的。

【参考文献】

[1]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社，2005.

[2]魏茂盛.班主任应对班级偶发事件的技巧[M].吉林大学出版社，2010.

字数作文