百度文库丁丁写字课件

篇一：丁丁写字

丁丁写字

教学目标

1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学过程：

课前导语：

——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？

（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）

这节课，我们来学习《丁丁写字》。

一、板书课题，初读课文。

1、导入新课，板书课题：丁丁写字。

2、听课文录音，初步感知文章内容。

3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。

4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

5、教师用卡片检查生字、生词的读音。

6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。

二、精读课文，理解内容。

1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？

2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

3、小黑板出示句子。

丁丁写字，写来写去写来好。

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。

他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。

⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。 写来写去：写了很多次。

还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。

练习用“还是”说句话。

4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？

5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。

6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？

小组讨论后全班交流。

7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气。

8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？

9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。

10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。

三、总结课文。

结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。

小组讨论————全班交流。

第二课时

教学目标

1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。

重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学过程：

一、复习旧知。

1、卡片抽读生字、生词。

2、说说写好字的方法。

二、指导学生识记生字字形。

1、出示6具生字，学生边读边观察字形。

2、学生交流你是怎样记住这些生字的。

3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。

4、教师边范写边指导学生书写。

丁笔顺：一丁。

第二笔竖钩在中线上。

用笔顺：

注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:百度文库丁丁写字课件)

也 笔顺：

注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。

正笔顺：

第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。

字笔顺：

上下结构

对认识新偏旁（又字旁）

左右结构，又——寸。注意“又”的第二笔是点。1、学生描红。2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。

车的世界

认知目标：

1. 通过学生到外面去实践，到外面去学习，拓宽识字量。

2. 至少掌握本课的15个认读生字还有要求会写的8个生字。

能力目标：把课本知识从课内延伸到课外，从学校延伸到社会，培养学生的实践能力及自学能力。

情感目标：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且关心留意周围的人和事，体会“精彩”的世界。

教学重点： 认识15个认读生字和8个要求会写的生字,并能背诵课文,体会外面世界的精彩。

教学难点：

1. 识记生字并培养其自己识字的能力.

2. 轮是书写的难点，需加强指导。

教具: 课本, 生字卡片.课件投影仪

学具: 课本, 生字卡片.

教学过程:

第一课时

导入.

小朋友们上个星期我们学习了一篇关于画鸡蛋的课文，使大家明白了做事一定要细心、有心、好学的道理。

小朋友们，外面的世界的确很美，很新奇，只要大家象达芬奇一样认真细心，走出家门，走出校门，你还会发现更多的新奇有趣的东西，不信，咱和丁丁一起去看看，好吗？

二、指导看图，讨论交流。

（出示课件。）

仔细看图中你看到了甚麽？丁丁在说什么？图中都是些什么地方，有些什么？小朋友的表情是怎样的？可见外面的世界是怎样的？你看到这样的画面想到了甚麽？你认识课本中的那些字？

(培养学生的观察能力、口头能力表达和想象力)

三、出示生字卡片

小朋友们这些汉字朋友你认识几个？认识哪一个你就说哪一个。

1、指名读。

2、齐读。

3、开火车读。（投影仪）

5、把认识的新朋友在课文中划出来。说一说你有甚麽好办法记住它。 (及时给予表扬鼓励给学生自由学习的空间)

四、朗读、学习课文

学习了汉字新朋友，让我们再来看看车的世界。

1. 细听老师读课本中的生字。

2. 出示连线题（投影仪）

（各种车的图片和车名生字间的连线）

同位说说应该怎样连。

从图中找答案、自己根据插图读读课本中的生字。

(培养学生自主独立学习的能力)

指名读

分小组读一读、比一比

全班看着板书读一读、记一记。

（培养学生合作学习的意识）

五. 课后小结

六. 作业设计: 把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听。

七. 板书设计:

车的世界

图 图 图 图

公共汽车 出租车 无轨电车 救护车

图 图 图 图

自行车 卡车 马车 拖拉车

图

摩托车

哇！车的世界真精彩！

图 撒水车 图 推土车

篇二：丁丁写字

15、丁丁写字

教学目标

1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。 重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学过程：

课前导语：

——老师发现xx同学的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？（学生介绍自己写字的方法，教师评价鼓励）

这节课，我们继续来学习《丁丁写字》

一、板书课题，复习旧知。

1、导入新课，板书课题：丁丁写字。

2、出示卡片抽读生字、生词。（开火车读、男女生读、分组读）

3、听写生字。

4、游戏“看谁摘得多”，复习会认生字。

二、精读课文，理解内容。

1、学生熟读课文，听课文录音。

1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？

2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

3、出示句子。

丁丁写字，写来写去写不好。

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。 他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去还是写不好。

⑴读一读以上三句话，理解“写来写去” “还是”两个词语的意思。

写来写去：写了很多次。

还是：用姐姐的纸和笔来写，同样写不好。 练习用“还是”说句话。

⑵指导朗读。

4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？

5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐

字写得好的原因，把关键词画上横线。

6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？

小组讨论后全班交流。

7、齐读第4自然段的最后一句话：

“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气。

8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？

9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。

10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。

三、总结课文。

结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。

同桌讨论————全班交流。

篇三：丁丁写字

《丁丁写字》教学设计

麻蓉 吉卫民小

（一）教学目标

1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

（二）重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

（三）教学过程：

课前导语：

——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？

（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）

这节课，我们来学习《丁丁写字》。

一、板书课题，初读课文。

1、导入新课，板书课题：丁丁写字。

2、听课文录音，初步感知文章内容。

3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。

4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

5、教师用卡片检查生字、生词的读音。

6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。

二、精读课文，理解内容。

1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？

2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

3、小黑板出示句子。

丁丁写字，写来写去写来好。

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。

他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。

⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。

写来写去：写了很多次。

还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。

练习用“还是”说句话。

⑵指导朗读。

4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？

5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。

6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？

小组讨论后全班交流。

7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气。

8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？

9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。

10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。

三、总结课文。

结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。

小组讨论————全班交流。

第二课时

教学目标

1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。

重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学过程：

一、复习旧知。

1、卡片抽读生字、生词。

2、说说写好字的方法。

二、指导学生识记生字字形。

1、出示6具生字，学生边读边观察字形。

2、学生交流你是怎样记住这些生字的。

3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。

4、教师边范写边指导学生书写。

丁笔顺：一丁。

第二笔竖钩在中线上。

用笔顺：

注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。

也笔顺：

注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。

正笔顺：

第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。

字笔顺：

上下结构

对认识新偏旁（又字旁）

左右结构，又——寸。注意“又”的第二笔是点。1、学生描红。2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。

篇四：丁丁写字教案

丁丁写字教案

篇五：丁丁写字

主体课文：《丁丁写字》

教学目标：

1、知识与技能

（１）学生新认识15个生字，能进行口头组词、说句。

（２）正确、流利地朗读课文

（３）了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

２、过程与方法

（１）继续培养听读识字的能力。在读文、识字的过程中，体验和感悟自主、合作、探究的学习过程和方法。

（２）在写字的过程中养成认真观察的习惯，学习如何正确书写汉字。

（３）学习在说词、说句的过程中，培养丰富的想象力，培养如何表达自己的体验、感受、意见或看法的能力。

３、情感态度价值观

（１）在朗读中懂得认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

（２）通过小组合作读文、识字，培养学生团队协作精神、分工合作的精神。

教学重点：

继续培养听读识字的能力，重视在语境中识字。

教学难点：

懂得认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

课前准备：PPT、生字卡片

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

１。请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗？他们是谁？他们在干什么？小朋友很会观察图画，今天我们将要学习丁丁写字的故事。

２．揭示课题（生读课题）

二、初读课文，认读生字

1、师范读课文，学生轻声跟着读。（生边听边指字。）

2、学生自读课文，自主认识生字。（自读课文，圈画不认识的字，并借助拼音来认识，也可以问问同学或老师。）

3、反馈学生认字的情况。

（1）课件出示生字，指名认读（学生认读生字，学生评议。记住老师强调的要点，并通过生字卡片熟练认字。）

（2）教师强调生字的要点

（3）教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。

4、同桌互相读，互相纠正，并交流生字的识记方法。

（1）教师组织学生反馈生字的识记方法。（学生交流各种识字方法。）

（2）开火车读，巩固小朋友对生字的认读。（学生认读生字，巩固识字）

5、朗读课文。

小组自由读、指名读、学生自由读

三、再读课文，理解内容

1、师：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？

2、指名反馈（学生自由读课文，思考问题，回答老师的提问）

3、师：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的纸和笔，结果还是写不好。这说明了什么？

（指名朗读课文，回答问题）

4、师导：同学们，丁丁“明白了”。他明白了自己字写不好的原因是什么呢？他是怎么明白的？（指名说一说冬冬是怎么写字的。）

5、师小结：丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。

6、师：明白了原因后，丁丁是怎么做的？

7、师导读（生朗读最后一个自然段）

四、总结课文，启发学生

1、师：怎样才能把字写好（学生小组交流，并派代表回答问题）

在理解课文的基础上，通过此问题的设计，点明课文的中心，让学生在自主总结中达到对课文中心的把握。

2、延伸：在学习中，我们还应养成哪些好习惯？

升华主题，联系学习实际，让学生知道还应该掌握哪些好习惯，对于他们今后的学习是大有裨益的。

五、作业设计

留心观察周围同学的生活习惯或学习习惯，指出哪些是好的，哪些需要改正。

板书设计：

写不好 写好字 身子坐正，一笔一画认真地写

座位不好

教学反思：

字数作文