太空清洁工阅读答案
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/14 06:09:21 字数作文
篇一:太空清洁工教案
太空“清洁工”》教案1
作者: 加入日期:12-09-05
一、教学总目标
1、能正确、流利地朗读课文,了解太空清洁工的作用。
2、能体会说明文用词的严谨,能正确运用合适的关联词和说明方法。
3、能对航天知识产生兴趣,并愿意进一步探究。
二、教学重难点
重点:能体会说明文用词的严谨。
难点:能正确运用合适的关联词和说明方法。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排 1课时
五、教学过程
一、质疑
1、你在哪里看到过清洁工?
2、 质疑课题
3、归类得出三个问题:
太空“清洁工”是什么样的?
太空“清洁工”需要清洁什么?
太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的?
二、解决第一个问题:太空“清洁工”是什么样的?
1、我们先来研究第一个问题:太空“清洁工”是什么样的?课文中有几句话直接写出了它的样子。请你快速浏览课文,找出这几句话。
出示:太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用??能够搜索上下、左右、前后的情况。
2、太空清洁工实际上是什么?
(它就是一个人造卫星)
3、解释引号。
4、快速浏览课文,请你从课文中准确找出第二、三个问题的答案。
5、怎么找到的?
重点探讨设问。
6、拓展2段文字。
开头写一句问句,成为自问自答的设问方式。
三、解决第2个问题:太空“清洁工”需要清洁什么?
1、太空“清洁工”需要清洁什么?
2、学生反馈。
3、课文向我们列举了那么多太空垃圾,可是,你知道吗?太空垃圾远远不止这些呢!请看----出示:补充
资料。
(1) 看文字----看图片
(2) 这些太空垃圾有什么危害啊?
(3) 拓展资料
读了课文,看了资料,你有什么话想说吗?
四、解决第3个问题,太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的?
1、 那么太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的?浏览第4自然段,搞清清洁垃圾的过程,待会请你合上书本,向大家介绍介绍。
(找一找有关句子,想想它工作的过程,再用自己的话来说一说。)
2、学生反馈后。
(1)学生读课文,准备复述。
(2)请一个学生复述。
(重点指导学生抓住关联词以及表示先后的词)
3、 出示提示语:
一旦??就?? 只要??就??
然后??
接着??
假如??
既不会??也不会??
(1) 运用关联词,通过试说清洁垃圾的过程,可以先自己说一说,然后和同桌说一说。
(2) 学生反馈
(3) 师评价
4、 在你复述的过程中,有没有发现,什么地方写得特别有趣?
5、你从课文中找找还有哪些地方也运用了这样的方法?
出示:
太空“清洁工”一旦看到太空垃圾,就会紧紧抓住这个“捣蛋鬼”、和它“同归于尽”,每清理一个垃圾,就会“牺牲”一个“清洁工”。
(1) 这是一种打比方的用法。
(2) 课文中也有一个打比方的句子,请你比较一下,他们有什么不同。
这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞。
五、拓展写
1、 我们学到这里,解决了三个问题,你觉得这项发明伟大在哪里?
(1)保障航天器的工作;
??
2、有没遗憾?依照这个科学设想,未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢?今天,我们依照第5段的方式,能否设计未来的太空“清洁工”,将现在的缺点进行改良。
屏幕出现要求:
(1)试一试:学着三、四段的问题,必须提一个问题,引出这段话。
(2)来挑战:“试一试”的基础上,学着课题和文中引号打比方的用法,也在自己的片段中尝试运用多个引号。
3、反馈
4、推荐《航空航天揭秘》
板书设计
太空“清洁工”
设问 打比方
什么样?
怎样工作?
对象?
分层作业:(A必做,B选做)
A阅读《航空航天揭秘》
B用设问的方式介绍自己熟悉的一项事物。
篇二:太空清洁工2
教学过程:
(一)导入新课,检查预习。
1.这节课,我们来学习一篇关于科普知识的说明文,题目是《太空“清洁工”》。
2.检查预习。同学们已经做了预习,现在我来检查一下预习情况。
出示词语:
威胁 残骸 遭殃 稀薄 搜索 坠落 牺牲 捣蛋鬼
横冲直撞 同归于尽
⑴ 认读词语,随机给“残骸”正音。 指名读---齐读
(2) 字音读准了,我再来考考对这几个词语的意思了解情况。
太空清洁工牺牲自己,清楚太空垃圾的过程可以用哪个词语?
借指残废只剩下骨架的车辆、机械、建筑物等。
乱冲乱撞,蛮横无理。
3.看来同学们对这太空清洁工非常感兴趣。那么这位太空清洁工到底有什么特点?有是怎样工作的呢?那么接下来我们将以四人小组的形式完成一份学习单,进一步研究这位清洁工。
(二)读题质疑,激发兴趣。
出示学习要求:选择自己小组喜欢的方式朗读课文的4、5两段,找出有关语句进行研读,并用几个简短的词或句概括。
1.学习课文。表格法:列出太空“清洁工”用途、优点、工作过程、不足
(2)交流反馈。
预设:个儿不大:
太空“清洁工”的质量只有 6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。 读读这两个数字,你有什么想说的?
抓“6千克”,联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。
抓“不到100万美元”,拓展资料理解造价低。
白俄罗斯:“松鼠”号人造卫星造价为900万美元;
美国:“太空监测卫星” 造价5亿美元;
日本:大地号卫星升空 造价接近5亿美元;
美国:新隐形间谍卫星 造价95亿美元。
(3)太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?学习“本领不小”,出示句子:
一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。
A交流作者是太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?为了说清楚太空清洁工清除垃圾的过程,作者抓住了什么描写?
理清顺序:“然后”、“接着”等词语连接。
使用准确的动词:看 靠 抓 减速 降低 烧毁
B指导复述。
C太空“清洁工”个儿不大,本领可真不小!谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强? 指名朗读——齐读。体会“清洁工”“本领不小”。
3、小结交代其它问题自学解决。
(四)想象写话,运用写法。
。同学们,你就是未来的科学家,你打算研制怎样的太空清洁工?有什么特点?又是怎样工作的呢?把你的设想写下来,注意说明方法的运用和用词的准确生动。
1.应用本课学到的写作方法写一段话。
2.拓展激情:告诉大家一个好消息。科学家们和你们一样在这项研究中也已经有了很大的突破,瞧:课件
.科学的力量是神奇而伟大的,我深信,只要同学们敢于探索,敢于创新,在不久的将来,你们一定会把人类的足迹带到更加遥远更加美丽的星球!
板书设计:
太空“清洁工”
个儿不大
本领不小 看到 靠 抓住
不合算
减慢 降低 进入 烧毁
篇三:人教版五年级上册《太空清洁工》(选读课文)教学设计
《太空清洁工》教学设计
【设计理念】
本文是说明性的文章,大胆放手让学生自主学习,了解课文“清洁工”的特点与作用以及说明方法,提高阅读能力,激发学生热爱科学的情感。
【教学目标】
1.认识本课“骸、坠”2个生字,理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语;
2.有感情地朗读课文,明白“清洁工”的特点、作用,掌握例数字、打比方的说明方法;
3.激发学生热爱科学的热情,能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。
【教学重点】
1、了解太空清洁工的特点和作用,从而对太空、科技产生兴趣。
2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用,想象设计太空清洁工
【教学难点】
掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用,想象设计太空清洁工
【课前准备】
1.教学课件
2.让学生查找有关太空的资料
3.充分预习课文
【教学过程】
一、 揭示课题,激发兴趣
1. 板书课题,质疑:当你第一次看到这个课题时,你脑中冒出了什么疑问?
2. 生根据课前搜集的资料解答
3. 师引导归纳,体会题目的比喻写法。
二、 初读课文,整体感知
过渡:这清洁工究竟是什么样子的呢?赶快打开书再读一读。
1.自由读文,要求:读通课文,遇到难读的词、句多读几遍,想想课文主要写什么?
2.检查自学情况
出示词语:奥秘 残骸 坠落 同归于尽
指名读(随机正音:坠、骸)—开火车—齐读
3.用上述词语说说课文的主要内容。
【设计意图】明确任务放手让学生初读课文,培养学生的自学能力。借助需要检查的字词,了解梗概,一举多得。
三、再读课文,了解构造
1.默读课文,找出太空清洁工构造特点,用波浪线画出来。
(2)去掉“只有、不到”比较,朗读体会用词的准确性。
(3)用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较,知例数子的说明方法,再次朗读体会“只有、不到”。
(4)抓住“搜索”以及其他方位词语,了解“清洁工”的功能。
【设计意图】抓关键词,让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料,加深对不到、只有的印象。
四、研读课文,体会作用
1.体会垃圾的危害性
过渡:这些航天器从设计、制造到发射上天,耗费了巨大的人力、物力和财力,
(2)引入太空垃圾的资料,体会危害性
(3)朗读体会
【设计意图】体会打比方的手法,及行文用词的生动。资料适当引入帮助理解对太空垃圾危害的理解。
2.了解清除垃圾的过程
体会行文的严谨性。
(2)抓“捣蛋鬼”,体会用词的趣味性:“捣蛋鬼”指什么,如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗?
(3)抓“流星”,体会这一说明方法的形象、生动:。
(4)朗读训练。
3.小结
【设计意图】抓关键词体会行文的严谨、形象、生动
2.写话训练:你将设计一个怎样的太空清洁工,让我们的太空更清洁更美丽?说说功能或者构造。
(1)交流怎么才能写得好。
(2)教师引导归纳:试着用上“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程,还可以用上例数子、打比方等说明方法。
3.交流
【设计意图】选择一段作为学生写之前的铺垫,在看了这段话后,进一步引导
学生体会写得生动,让人印象深刻的原因:指向说明方法、用词准确。然后再激发
兴趣让学生写。本课着重要让学生学习哪一种说明方法,前面要有意识引导学生体会,不断反复,加深印象,这里写话要想办法让大部分学生用上这种手法,便于写后的评价,以促进真正提高,一课一得。
六、小结全文,感情升华
随着人类活动范围的扩大,环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时,也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来,人类在宇宙中遨游时,面对的是一个干净、美丽的太空。
【板书设计】
太空“清洁工”
人造卫星 太空垃圾
同归于尽
一??就??然后??接着?? 例数子 打比方 ??
《太空清洁工》课件设计说明
《太空清洁工》是一篇课后选读的说明性科技文章,一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。”因此可以大胆放手让学生自主学习,提高阅读能力,激发学生热爱科学的情感。我设计了相应课件,现将本课件设计思路说明如下:
一、揭示课题,激发兴趣
上课伊始,直接出示课题,让生质疑并用课前收集有关太空资料解答导入。
二、初读课文,整体感知
在学生读完课文后,课件出示“奥秘 残骸 坠落 同归于尽”这些词语,通过指名读,开小火车等形式巩固生字新词的认读。通过课件出示这些词语,可以让学生能够很系统而且很全面地掌握难读难写的生字新词,减少时间,提高课堂效率;同时为学生根据出示的词语说说课文主要内容提供了很好的平台。
三、精读课文,品读感悟
在感悟课文重点段时,我根据课文及教学设计要求,课件设计中,没有面面俱到,重点抓住了课文的几个语句,一个字,一小段动画,让学生体味科技的伟大,感悟科技说明文用词的准确性。我充分利用课件,既让孩子们欣赏到了太空清洁工的模样和清除垃圾的具体情况,还培养了学生理解、想象、表达能力。
首先,我让学生快速默读课文,找出描写太空清洁工构造特点的语句,用波浪线画出来,而后交流。根据学生的回答,我出示:太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大,本领可不小。它装有4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。然后让学生说说哪些词语表现了科技说明文用词准确性的特点,接着根据学生的回答,我单击鼠标,突出“只有、不到”这两个词语,让
学生直观感受这些词语的精确性。接着,我在同一张课件上出示去掉“只有、不到”这两个词语后的句子,让学生通过对比朗读,进一步感受科技说明文用词准确性。在学生深深感受到科技说明文用词准确性的时候,我通过多媒体,让出示的句子恢复到原来的样子,然后单击,突出“搜索及表示方位的词语”,让学生了解清洁工的功能。
接着我又会追问:“‘清洁工’是怎样清除垃圾的呢?”根据学生的回答,出示:一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看,就像天空坠落的流星一样。根据与学生的交流,把“一、就、然后、接着”等表示清除垃圾的过程的词用红色字体展现出来,让学生一目了然,很快就能够理清楚“清洁工”清洁的过程,有助于学生更快地理解课文内容。最后为了让学生能够更直观地看清楚这个离我们很遥远的太空“清洁工”到底是怎样工作的,我播放卫星清除垃圾的图像,利用媒体的力量,让学生与文本之间更加接近,更加容易理解课文所要讲解的知识。
四、课外拓展,延伸交流
最后出示一个太空“清洁工”的拓展资料,并让学生自己参与设计一个“理想中的垃圾‘清洁工’”,发挥学生无尽的想象力,展现学生的才华,碰撞无尽的火花,激发科技的热爱之情。在此同时,让学生升华热爱科学的思想感情,激发他们创造的兴趣和动力。
实践证明,使用这个课件进行教学,能充分激发学生学习的积极性,点燃学生智慧的火花,在培养学生观察能力,想象能力,感悟能力,语言表达和学习习惯等方面起到事半功倍的作用。
篇四:人教版五年级上册《太空清洁工》(选读课文)教学设计
《太空清洁工》教学设计
【设计理念】
本文是说明性的文章,大胆放手让学生自主学习,了解课文“清洁工”的特点与作用以及说明方法,提高阅读能力,激发学生热爱科学的情感。
【教学目标】
1.认识本课“骸、坠”2个生字,理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语;
2.有感情地朗读课文,明白“清洁工”的特点、作用,掌握例数字、打比方的说明方法;
3.激发学生热爱科学的热情,能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。
【教学重点】
1、了解太空清洁工的特点和作用,从而对太空、科技产生兴趣。
2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用,想象设计太空清洁工
【教学难点】
掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用,想象设计太空清洁工
【课前准备】
1.教学课件
2.让学生查找有关太空的资料
3.充分预习课文
【教学过程】
一、 揭示课题,激发兴趣
1. 板书课题,质疑:当你第一次看到这个课题时,你脑中冒出了什么疑问?
2. 生根据课前搜集的资料解答
3. 师引导归纳,体会题目的比喻写法。
二、 初读课文,整体感知
过渡:这清洁工究竟是什么样子的呢?赶快打开书再读一读。
1.自由读文,要求:读通课文,遇到难读的词、句多读几遍,想想课文主要写什么?
2.检查自学情况
出示词语:奥秘 残骸 坠落 同归于尽
指名读(随机正音:坠、骸)—开火车—齐读
3.用上述词语说说课文的主要内容。
【设计意图】明确任务放手让学生初读课文,培养学生的自学能力。借助需要检查的字词,了解梗概,一举多得。
三、再读课文,了解构造
1.默读课文,找出太空清洁工构造特点,用波浪线画出来。
(2)去掉“只有、不到”比较,朗读体会用词的准确性。
(3)用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较,知例数子的说明方法,再次朗读体会“只有、不到”。
(4)抓住“搜索”以及其他方位词语,了解“清洁工”的功能。
【设计意图】抓关键词,让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料,加深对不到、只有的印象。
四、研读课文,体会作用
1.体会垃圾的危害性
过渡:这些航天器从设计、制造到发射上天,耗费了巨大的人力、物力和财力,
(2)引入太空垃圾的资料,体会危害性
(3)朗读体会
【设计意图】体会打比方的手法,及行文用词的生动。资料适当引入帮助理解对太空垃圾危害的理解。
2.了解清除垃圾的过程
体会行文的严谨性。
(2)抓“捣蛋鬼”,体会用词的趣味性:“捣蛋鬼”指什么,如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗?
(3)抓“流星”,体会这一说明方法的形象、生动:。
(4)朗读训练。
3.小结
【设计意图】抓关键词体会行文的严谨、形象、生动
2.写话训练:你将设计一个怎样的太空清洁工,让我们的太空更清洁更美丽?说说功能或者构造。
(1)交流怎么才能写得好。
(2)教师引导归纳:试着用上“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程,还可以用上例数子、打比方等说明方法。
3.交流
【设计意图】选择一段作为学生写之前的铺垫,在看了这段话后,进一步引导
学生体会写得生动,让人印象深刻的原因:指向说明方法、用词准确。然后再激发
兴趣让学生写。本课着重要让学生学习哪一种说明方法,前面要有意识引导学生体会,不断反复,加深印象,这里写话要想办法让大部分学生用上这种手法,便于写后的评价,以促进真正提高,一课一得。
六、小结全文,感情升华
随着人类活动范围的扩大,环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时,也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来,人类在宇宙中遨游时,面对的是一个干净、美丽的太空。
【板书设计】
太空“清洁工”
人造卫星 太空垃圾
同归于尽
一??就??然后??接着?? 例数子 打比方 ??
《太空清洁工》课件设计说明
《太空清洁工》是一篇课后选读的说明性科技文章,一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。”因此可以大胆放手让学生自主学习,提高阅读能力,激发学生热爱科学的情感。我设计了相应课件,现将本课件设计思路说明如下:
一、揭示课题,激发兴趣
上课伊始,直接出示课题,让生质疑并用课前收集有关太空资料解答导入。
二、初读课文,整体感知
在学生读完课文后,课件出示“奥秘 残骸 坠落 同归于尽”这些词语,通过指名读,开小火车等形式巩固生字新词的认读。通过课件出示这些词语,可以让学生能够很系统而且很全面地掌握难读难写的生字新词,减少时间,提高课堂效率;同时为学生根据出示的词语说说课文主要内容提供了很好的平台。
三、精读课文,品读感悟
在感悟课文重点段时,我根据课文及教学设计要求,课件设计中,没有面面俱到,重点抓住了课文的几个语句,一个字,一小段动画,让学生体味科技的伟大,感悟科技说明文用词的准确性。我充分利用课件,既让孩子们欣赏到了太空清洁工的模样和清除垃圾的具体情况,还培养了学生理解、想象、表达能力。
首先,我让学生快速默读课文,找出描写太空清洁工构造特点的语句,用波浪线画出来,而后交流。根据学生的回答,我出示:太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大,本领可不小。它装有4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。然后让学生说说哪些词语表现了科技说明文用词准确性的特点,接着根据学生的回答,我单击鼠标,突出“只有、不到”这两个词语,让
学生直观感受这些词语的精确性。接着,我在同一张课件上出示去掉“只有、不到”这两个词语后的句子,让学生通过对比朗读,进一步感受科技说明文用词准确性。在学生深深感受到科技说明文用词准确性的时候,我通过多媒体,让出示的句子恢复到原来的样子,然后单击,突出“搜索及表示方位的词语”,让学生了解清洁工的功能。
接着我又会追问:“‘清洁工’是怎样清除垃圾的呢?”根据学生的回答,出示:一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看,就像天空坠落的流星一样。根据与学生的交流,把“一、就、然后、接着”等表示清除垃圾的过程的词用红色字体展现出来,让学生一目了然,很快就能够理清楚“清洁工”清洁的过程,有助于学生更快地理解课文内容。最后为了让学生能够更直观地看清楚这个离我们很遥远的太空“清洁工”到底是怎样工作的,我播放卫星清除垃圾的图像,利用媒体的力量,让学生与文本之间更加接近,更加容易理解课文所要讲解的知识。
四、课外拓展,延伸交流
最后出示一个太空“清洁工”的拓展资料,并让学生自己参与设计一个“理想中的垃圾‘清洁工’”,发挥学生无尽的想象力,展现学生的才华,碰撞无尽的火花,激发科技的热爱之情。在此同时,让学生升华热爱科学的思想感情,激发他们创造的兴趣和动力。
实践证明,使用这个课件进行教学,能充分激发学生学习的积极性,点燃学生智慧的火花,在培养学生观察能力,想象能力,感悟能力,语言表达和学习习惯等方面起到事半功倍的作用。
篇五:人太空清洁工
太空清洁工
【设计理念】
本文是说明性的文章,大胆放手让学生自主学习,了解课文“清洁工”的特点与作用以及说明方法,提高阅读能力,激发学生热爱科学的情感。
【教学目标】
1.认识本课“骸、坠”2个生字,理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语;
2.有感情地朗读课文,明白“清洁工”的特点、作用,掌握例数字、打比方的说明方法;
3.激发学生热爱科学的热情,能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。
【教学重点】
1、了解太空清洁工的特点和作用,从而对太空、科技产生兴趣。
2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用,想象设计太空清洁工
【教学难点】
掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用,想象设计太空清洁工
【课前准备】
1.教学课件
2.让学生查找有关太空的资料
3.充分预习课文
【教学过程】
一、 揭示课题,激发兴趣
1. 板书课题,质疑:当你第一次看到这个课题时,你脑中冒出了什么疑问?
2. 生根据课前搜集的资料解答
3. 师引导归纳,体会题目的比喻写法。
二、 初读课文,整体感知
过渡:这清洁工究竟是什么样子的呢?赶快打开书再读一读。
1.自由读文,要求:读通课文,遇到难读的词、句多读几遍,想想课文主要写什么?
2.检查自学情况
出示词语:奥秘 残骸 坠落 同归于尽
指名读(随机正音:坠、骸)—开火车—齐读
3.用上述词语说说课文的主要内容。
【设计意图】明确任务放手让学生初读课文,培养学生的自学能力。借助需要检查的字词,了解梗概,一举多得。
三、再读课文,了解构造
1.默读课文,找出太空清洁工构造特点,用波浪线画出来。
(2)去掉“只有、不到”比较,朗读体会用词的准确性。
(3)用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较,知例数子的说明方法,再次朗读体会“只有、不到”。
(4)抓住“搜索”以及其他方位词语,了解“清洁工”的功能。
【设计意图】抓关键词,让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料,加深对不到、只有的印象。
四、研读课文,体会作用
1.体会垃圾的危害性
过渡:这些航天器从设计、制造到发射上天,耗费了巨大的人力、物力和财力,
(2)引入太空垃圾的资料,体会危害性
(3)朗读体会
【设计意图】体会打比方的手法,及行文用词的生动。资料适当引入帮助理解对太空垃圾危害的理解。
2.了解清除垃圾的过程
体会行文的严谨性。
(2)抓“捣蛋鬼”,体会用词的趣味性:“捣蛋鬼”指什么,如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗?
(3)抓“流星”,体会这一说明方法的形象、生动:。
(4)朗读训练。
3.小结
【设计意图】抓关键词体会行文的严谨、形象、生动
2.写话训练:你将设计一个怎样的太空清洁工,让我们的太空更清洁更美丽?说说功能或者构造。
(1)交流怎么才能写得好。
(2)教师引导归纳:试着用上“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程,还可以用上例数子、打比方等说明方法。
3.交流
【设计意图】选择一段作为学生写之前的铺垫,在看了这段话后,进一步引导
学生体会写得生动,让人印象深刻的原因:指向说明方法、用词准确。然后再激发兴趣让学生写。本课着重要让学生学习哪一种说明方法,前面要有意识引导学生体会,不断反复,加深印象,这里写话要想办法让大部分学生用上这种手法,便于写后的评价,以促进真正提高,一课一得。
六、小结全文,感情升华
随着人类活动范围的扩大,环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时,也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来,人类在宇宙中遨游时,面对的是一个干净、美丽的太空。
【板书设计】
太空“清洁工”
人造卫星 太空垃圾
同归于尽
一??就??然后??接着?? 例数子 打比方 ??
字数作文