假如幸福来临

篇一：假如幸福的话拍拍手教案

小学《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书人音版二年级第四册第四单元 执教：枫岭头中心小学 廖贞贞

课型：综合课

教学内容：欣赏《霍拉舞曲》、表演《假如幸福的话拍拍手吧》

教学目标：

1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 教学重点：

让学生用快乐的情绪演唱这首歌曲；通过肢体、表情上的表达使大家感受到快乐的传递。

教学难点：

掌握附点八分音符节奏。

教学过程：

一、欣赏《霍拉舞曲》

师生问好： — | 1 －|

同学 们 好 ！ 廖老 师您 好！

导入：老师得到一个最新消息，在美丽的罗马尼来大草原正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，你们想不想去参加？可是现在来不及了，但老师带来了罗马尼亚的小朋友给我们送来的一首舞曲。你们想不想听？听完了告诉老师，他们在做什么呀？

1、初听舞曲

2、再听歌曲，跟着音乐律动

提问：他们在做什么？你们想不想和他们一起唱歌跳舞？

3、引入新课《假如幸福的话拍拍手吧》

二、表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》

你们开心、幸福吗？

老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？

老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？ 拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。

（一）学习歌曲：

1、出示节奏谱，把握八分附点音符

2、按节奏练读歌词

师：日本的小朋友是用拍手跳舞来表达自己内心的幸福和高兴，那你们能不能用身体语言来回答我呢，现在我就来考考你们!

A 师按节奏读歌词，生做动作。

B 生按节奏读歌词

3、老师范唱《假如幸福的话拍拍手吧》。

师：现在老师唱着刚才的话来问大家。

（唱词：假如幸福的话你会做什么，假如幸福的话你会做什么，假如幸福的话以行动来表示吧，那么大家来拍拍手吧。）

提示：按自己喜欢的方式聆听歌曲，可以随着音乐轻轻地摇动身体。

4、随录音学唱

师：如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧

4、随琴小声跟唱

师：如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧

5、重点教唱第三句：假如幸福的话用行动来表示吧，那么大家来拍拍手吧。

6、音乐接龙，老师1、2句，学生唱第3句，男同学唱1、2句，女生唱第3句。

7、激发感情，配动作演唱歌曲（集体唱演、指名唱演）

师：如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！

（二）小组合作，创编歌词和动作

1、激发创作灵感

师：大家唱的开不开心呀？（生：开心）“同学们，我们每个人在感到开心、幸福的时候，除了可以用拍手、垛脚、打肩膀来表示，其实还可以用很多方式来表现自己开心、幸福的心情。那你们能不能用自己喜欢的动作来表现开心、幸福的感觉呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）

2、自由讨论

3、小组合作，自由编演（教师巡行检查、指导）

4、唱一唱、演一演

师：刚才我看见大家讨论的很活跃，也发现不少同学编创了很多有创意的动作来表现自己开心、幸福的感觉。接下来我就请几位同学起来唱一唱自己编的歌词 学生展示自己编创的成果（展示方式：①小组；②个人；③同桌）

如：①微笑 ②点头 ③叉腰 ④眨眼………（总之都可以用上自己喜欢的动作来表示）

5、比一比、评一评

三、小结，随音乐下课。

师：快乐的四十分钟又要过去了，师：幸福是什么？

幸福的滋味来源于生活细节里的每一次感动。

幸福就在于把握现在，珍惜所有，坚信你所拥有的就是最好的。 其实我们都很幸福

最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦： 假如幸福的话点点头吧。（学生：点头）

假如幸福的话扭扭腰吧。（学生：扭腰）

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。（学生：再见）

篇二：假如幸福的话你就拍拍手

《假如幸福的话你就拍拍手》

教学目标：

1．能够用明亮、生动的声音演唱歌曲《假如幸福的话你就拍拍手》，并能够正确的掌握附点八分音符的节奏。

2．在肢体律动中带学生进入到快乐的情景中，通过创编表演，从而提高学生的相互合作能力和创新能力。

3．让学生体验歌曲欢快的情绪，将快乐用自己的方式表达并能使他人感受到，并懂得珍惜集体创作的劳动成果。

教学重点：

让学生用欢快的情绪演唱这首歌曲，并通过肢体和表情上的表达让大家感受到快乐。

教学难点：

掌握附点八分音符节奏。

教学过程：

一、组织教学

1、创设情景

师：孩子们，咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，好吗？

生：好！

跟随歌曲《郊游》，律动着开始课堂。

2、引出节奏

师：（音乐突然停止）孩子们你们看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（出示一扇门的图片）

生：想！

师：老师也非常好奇，也非常想知道里面有什么。那怎样才能打开它呢？

生：想！

3、再听歌曲

师：那让我们跟着小天使一起再来感受一下这首幸福王国之歌吧！然后请小朋友们告诉老师幸福王国的人们是用什么样的方式来表达自己内心的幸福和高兴的呢?（再次播放歌曲） 生：拍手 跺脚

师：很好。那让我们一起也来跟着幸福王国的人民一起快乐的拍手跺脚好吗？

生：好！（播放歌曲，律动）

4、带节奏读歌词

师：开起幸福王国大门的钥匙又出现了，请孩子们找找它藏在了哪里？

（出示 密码钥匙的节奏型 用红色的字体标出节奏型）

生：??

师：老师找到第一把了（教师带读第一句 ： 假如 幸福 的话 你就 拍拍手）

师：谁找到其他的了？

（假如 幸福 的话 你就跺跺脚）

（假如 幸福 的话 你就 拍拍 手 拍拍 手）

师：孩子们这么快就把他们都找到了，真棒！

5、完整演唱歌曲

师：现在就让我们随着音乐，跟着小天使一起再来感受这首欢乐的幸福国之歌吧！（播放歌曲）

师：老师听到一个声音，小钢琴说也想要加入我们，一起来演唱这首幸福国之歌 (教师放慢速度，学生跟琴唱)

师：小朋友们唱得真好听，老师也想要加入你们。我们一起玩个接龙的游戏，老师唱第一句，你们唱第二句，看看谁是最聪明的孩子？（旨在解决音准 学生模唱）

师：小朋友们真棒，让我们再一起完整的演唱一下这首幸福国之歌吧。（跟随钢琴） 师：小天使也想要加入我们了，让我们一起唱起来好吗？（跟随伴奏）

三、开创思维，集体创编

师：小朋友们，刚才在你们与幸福王国的朋友一起唱歌的时候，幸福王国的国王把我叫去了，他教给我了一个简单的舞蹈，要让小朋友们跟我一起来跳一跳，然后邀请我们一起去参加他们的舞蹈大会。跟着老师一起来，好吗？

生：好！

（播放歌曲，随乐律动 设计：“X X”用这样的节奏 有转身向一个方向，同旁边的孩子拍手、击掌，让孩子们在快乐的舞蹈中传递自己快乐的情绪。）

师：老师也感染到你们的快乐了，老师想要用跟幸福王国国王不同的方式来表达自己喜洋洋的心情。（随乐律动）“X XX”（拍手）

师：你们感受到老师的快乐了吗？

生：感受到了。

师：现在请你们从幸福王国国王和老师中，选择一种你喜欢的表达快乐心情的方式，一起享受音乐吧！

师：小朋友们唱的跳的都特别好了，你觉得在幸福王国的舞蹈大会上除了这样的方式，你还可以通过做哪些动作来表达你的幸福快乐呢？

生：点头 拍肩??

（生展示 示范 跟着音乐律动）

师：现在请孩子们用你最喜欢的方式和动作来表达你的快乐吧。

四、小结

师：看。幸福王国的舞蹈大会开始了，让我们一起唱起来跳起来吧！（出示一张图片） （跟随音乐 律动结束课堂 学生快乐的走出音乐教室）

篇三：假如

假如

艾青说：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱…...然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”她深爱这片土地。 假如我是一片土地，我将拥抱每个人，使每个人踏实地活着….

假如我是一片天空，我将凝视每个人，区分丑与美，擦亮人们的眼睛，看清人类的本质。

假如我是一片海洋，我将拯救每一个溺水的人，支撑航帆永远前行。

假如我是一只蜗牛，我将用我坚持不懈的精神鼓励困境中的人们。让他们找回自己的信念。

假如我是一位超人，我将会在世界末日来临前拯救人类。让人类获得幸福。

篇四：4.1《幸福来临时》自测题

读书名言：读书何所求?将以通事理。 —— 张维屏

《幸福来临时》阅读测试题

编卷人：王彦洁 班级： 姓名： 得分：

一、填空题。（10分）

《幸福来临时》作者是（任溶溶），主人公是（ 哈玲卡 ）。

二、选择题。（25分）

1.谁抢了最后两个土豆（A ）

A 杜罗 B 乌尔班 C 英格

2.主人公住在哪？（A ）

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:假如幸福来临)

A 孤儿院 B 姨妈家 C 自己家

3.主人公是干什么的？（ A ）

A 学生 B 医 生 C 厨师

4.“我” 和谁共用一个柜子（ C）

A 伊丽莎白 B 蕾娜特 C 苏珊

5.谁给“我”写信（ C ）

A 姐姐 B 外婆 C 娄姨妈

三、读了这本书，你有什么体会？（15分）

篇五：假如幸福的话拍拍手吧2016

《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计

绥阳小学 李君君

教学目标：

1、通过演唱《假如幸福的话拍拍手吧》，感受歌曲的舞蹈性，学生带着欢快的情绪，借助肢体、表情来参与活动。

2、通过练唱歌曲感受和掌握符点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中引导学生集体参与编创歌词和舞蹈动作，培养学生的合作意识和创编能力。

教学重点：

感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 教学难点：

掌握附点八分音符的节奏

教学过程：

一、组织教学，调动情绪

二、模仿激趣，体验节奏

出示风车

师：你们大家喜欢它吗？怎样才能让风车转起来呢？

生：有风的时候。

师：可是啊，现在没有风，老师要用嘴来吹一吹。

(1)你能把老师吹的节奏用小手拍出来吗？出示节奏（x.x x.x x.x x.x）

(2)你能给这个节奏编上一句话吗？

(3)你是怎么念的?（前面长，后面短。前面重，后面轻。）

(4)大家说的真好，老师也来说一句。 x. x x. x x. x x. x x. x x

假如 幸福 的话 拍拍 手 吧

(5)我们一起读一读。

三、创设情景，学唱歌曲

师：老师给小朋友带来一首好听的歌，请小朋友一起来感受吧!

生感受

师：歌曲的情绪是什么样的？（欢快、活泼的）歌中的小朋友高兴、

快乐吗?你们高兴、快乐时会怎样?

1、歌中的小朋友在唱歌、跳舞中享受快乐，老师快乐时最爱唱的是一首歌，下面老师就请同学们一起分享这首有关快乐的歌。 师范唱《假如幸福的话拍拍手吧》。

2、师：这首歌的情绪是什么样的？歌曲中的小朋友都用了哪些方法表示自己的幸福？

生：欢快的、活泼的。拍手、跺脚、打肩膀、握手。 师：小朋友听的真仔细，让我们一起来学习这首歌吧。

3、出示大歌片。

A按节奏读歌词。

B随师轻唱。（小声哼唱）

C如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧。

D如果你们感到幸福的话就唱起来吧。

四、歌曲扩展，创编表现

1、师：刚才我们用优美的歌声表现了歌曲，你还想用什么方式表现你对这首歌曲的喜欢？（跳舞、拍手唱、表演唱……） 生用喜欢的方式表现歌曲。

2、师：大家表现的真好！假如幸福的话你还会用什么动作表示？ 小组合作，给歌曲填词（跺脚、跳舞、拍肩、拍腿、揪耳朵、哈哈笑……）再用创编的动作表演唱。

3、唱一唱，演一演。（请个别同学）

4、大家一起表演。（放《拍手歌》）

五、总结下课

今天我们一起在歌声中感受了快乐，老师希望同学们能把快乐带给更多的人，和更多的人分享快乐！

让我们在歌声中说再见吧！

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