作业帮同学离别之情
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 03:21:49 字数作文
篇一：复习资料
复习资料
一、我参与我设计（广告语） （一）水是生命之源，为了保护与我们生活息息相关的水资源，请发出我们内心的呼吁。请同学们精心设计一条保护水资源的公益用语。
1、节约用水，从点滴开始。
2、爱惜生命之源，“关”住滴滴点点。
3、不珍惜水资源，水迟早会要了你们的命。
（二）毕业在即，请你给老师或同学写一句赠言，并选用一首古诗中的名句来赞美你们之间的依依惜别之情。（句中不得出现真实姓名）
赠言1、阳光会走，花儿会谢，唯有你我的友谊，才是永恒。
古诗1：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
二、句子仿写（课内）
1、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
仿A：我们在遇到困难的时候，要勇于面对，要充满信心，要想尽办法努力克服。
仿B：我们在取得成绩的时候，要看到自己的不足，要谦虚，要再接再厉。
2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。
仿A：天阴了，有天晴的时候，太阳落了，有升起的时候，月亮缺了，有再圆的时候。
仿B：海水退潮了，再再涨的时候，春天去了，有再来的时候。
3、八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
仿A：四千多个日子从我手中溜去，像一缕轻烟消失在空中，无影无踪；像一颗露珠被太阳晒干了，无影无踪；像一颗流星流过天际消失在夜空。
4、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 仿A：冬天时，我坐在暖暖的阳光下磕瓜子时，他便从我的身边一溜而过；当我在操场上蹓跶时，它又像风一样呼啸而过；当我在看电视时，它风驰电掣地无踪影了。
5、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
仿A：我家的房子真小呀，像蜗牛的家，只有指甲盖那到大。
6、像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光。
仿A：像展翅飞翔的雄鹰，在追寻蓝蓝的天空；
像灿烂的葵花，在追寻金色的太阳；
像勤劳的蜜蜂，在追寻芬芳的花朵。
7、在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
仿A：在老师的鼓舞下，我努力学习。
B：在雷锋精神的鼓励下，我乐于助人。
8、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
过去的日子如露珠，被太阳晒干了。
过去的日子如薄雾，被初阳蒸融。
过去的日子如花儿，被秋风吹落了。
9、哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把经过勘测，进行周密计算。
哪里要救助伤员，哪里要搭帐篷，哪里要运输物资，哪里要开路，都有解放军的身影。
10、我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。
11、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
12、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
13、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
课外
1、这山可真高，快把青天刺破了。
仿：那声音很大，震得地动山摇。
2、善思能“从无字句处读书”读沙漠，
读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，
读出了它普照万物的无私；读春蚕，
读出了它默默无闻的奉献；读蜜蜂，
读出了它踏踏实实的勤劳；读梅花，
读出了凌寒独放的高洁；读竹子，
读出了它虚怀若谷的谦虚。
3、幸福是什么？抗洪战士说：幸福是战胜险情，保护人民群众。
老师说：幸福就是桃李满天下。
警察说：幸福就是人们幸福安宁地生活。
医生说：幸福就是救死扶伤。
我说：幸福就是双休日在河边放风筝。
4、改写句子画线部分，使它和未画线部分形成对偶。
石间溪流脉脉，如线如缕，水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样。
改：水塘碧波闪闪，如锦如缎。
5、六年的学习生活多像一幅五彩斑澜的画卷！
仿写：六年的学习生活多像一曲悦耳动听的交响乐！一杯甘笑醇厚的美酒！一本精彩纷呈的故事书！
6、时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间如同春雨，它能滋润我们干涸的心田。
7、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一叶轻舟，它能载着我们驶向知识的海洋；书籍犹如一盏明灯，它能照亮我们前进的方向；书籍如同甘甜的乳汁，它能哺育我们的成长。
8、如果你种下的是葵花，秋天收获的定是一片金黄；如果种下的桔子，秋天收获的定是满天星星；如果种下的野草，秋天收获的定是一片荒芜。
9、让自己的生命为别人开一朵花：一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一抹动人的微笑一朵化，一声衷心的祝福是一朵花……，能为别人开花的心是善良的，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
三、名句积累
1、人们常用诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”说明“当局者迷，旁观者清”的道理。
2、人们常用“谁言寸草心，报得三春晖”来表达感念母恩的心情。
3、人们常常用“少壮不努力，老大徒伤悲”，这两句诗来告诫不珍惜时间，虚度光阴的行为。
4、老师对我们的关怀与教育可以用《春夜喜雨》中的诗句“随风潜入夜，润物细无声”来形容。
5、诗句“本自同根生，相煎何太急”集中抒发了曹植内心的悲愤。
6、《出塞》中形象地描写出战争中艰苦的诗句是“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
7、知识的获得不单靠读书，还要注重实践，正如陆游的诗所言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
8、学校要布置新建的图书室，请你写一条关于读书名言：行万里路，读万卷书；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
9、表达思念之情的古诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；
举头望明月，低头思故乡。
10、表达友情的诗句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
11、带有蔬菜的歇后语：小葱拌豆腐—— 一清（青）二白。
12、告诉我们节约道理的名言警句：每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则念纺织之辛苦。
13、表达爱国情感的诗句：王师北定中原日，家祭无忘乃翁。
14、我们可以用“少壮不努力，老大徒伤悲。”来劝告别人从小要怜惜时间，勤奋学习，用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”来劝告别人学习上要永不满足，不断进取。
15、人们常用“落红不是无情物，化作春泥更护花”来赞美教师的奉献精神。
16、在小草瘦小纤弱的身躯里，竟然蕴藏着强大的生命力！难怪诗人感叹：“野火烧不尽，春风吹又生。”
17、小学即将毕业，老师请每个同学用一句诗来表达与同学的离别之情，你说的是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
18、写出有关“惜时”的名人名言：莫等闲，白了少年头，空悲切。
19、你认为教室里应张贴怎样的名言警句：学如逆水行舟，不进则退；策马前途须努力，莫学龙钟须叹息。
20、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。来赞美黄河的雄伟气势。我们可以用诗句会当凌绝顶，一览众山小。来形容泰山的峭拔高峻；用欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。来赞颂西湖的妩媚、柔美。
21、赞美柳树的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
22、辞旧迎新的对联：雪里江山美，花间岁月新。
篇二：试题
2010—2011学年小学毕业质量检测模拟试题（卷）
语文（一）
一、基础知识（40分）
1．抄写句子，注意规范、端正、整洁。（3分） 往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。
2．看拼音写词语。（5分） zī
jiāo
xié
jiǎo
kān
（ ）询 （ ）傲 威（ ） （ ）刑 （ ）测 （ ）势
（ ）艳
（ ）助 （ ）拌 （ ）登
3．给下列词语中带点的字选择正确的解释。（4分） （1）危．峰兀立（ ） （2）危．及生命（ ） （3）居安思危．（ ）
（4）正襟危．坐（ ） A．不安全
B．损害
C．端正
D．高
4．改正成语中的错别字。（3分） 安然无样（ ） 专心至志（ ） 迫不急待（ ） 穿流不息（ ） 欢心鼓舞（ ）
再接再历（ ）
5．根据下面句子意思，用“心”字分别组成三个不同的词语，填入括号里。
（3分）
小姑娘看着经过（ ）挑选的苹果都成了一般大小，她（ ）地笑了。能够把苹果卖出去，上学的费用就不用发愁了，母亲也就
（ ）多了。
6．按要求写句子。（14分）
（1）许多小朋友在草坪上玩耍，请从保护草坪的角度写一句公益用语，
不得出现“爱护”“禁止”“不要”等类似的词语。
（2）阅览室里，同学们正在专心的读书，请写一条与读书有关的格言。 （3）小学即将毕业，老师请每位同学用一句诗来表达与同学的离别之情，你会说：
（4）张老师语重心长的话语调动了同学们自觉学习的积极性。（缩句） （5）秋天，叶子从枝头飘落到地上。（改成拟人句）
（6）小红对小明说：“明天我和你一起复习功课吧！”（给句子换个说法，
意思不变）
（7）书籍好比一架梯子，能引导我们登上知识的殿堂。（仿写句子） 书籍好比 7．根据课文内容填空。（8分）
（1）当读到司马迁“ ， ， ”时，我们明白了死的意义是有不同的，这
句话被毛主席在《 》一文中加以引用。 （2）“以子之矛，陷子之盾，何如？”这句话的意思是 （3）詹天佑是我国 工程师，他主持修筑了 铁路。 二、口语交际。（5分）
小明用水一向不节约，他说：“水有什么稀奇的？地球上多的是！浪费一点也不要紧。”关于水资源这方面你懂得不少，还是你给他讲讲道理吧！
三、阅读空间。（25分）
（一）课内阅读。（7分）
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上（ ），从我脚边（ ）了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）了。
1．这段话出自课文《 》，作者是我国现代著名作家（2分）
2．作者在描述时间的来去匆匆时，曾用到“溜走、飞去、跨过、闪过”等四个动词，你能将它们准确的送回原文吗？你从中体会到什么？（3分） 3．这篇文章语言优美，含义深刻。选择文中喜欢的2~3句话默写下来。（2分） （二）阅读课文，回答问题。（18分）
没有一种给予是理所当然的
老人是菲律宾华侨，在海外拼搏了半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌发了济世助人、造福乡亲的念头。
于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了封信，希望每个校长能提供 （ɡōnɡ ɡònɡ）十来个学生名单，他从中选定人选，作为资助的对象。 ． 家里人怪他的愚昧，（ ）是捐赠，（ ）不必把程序搞得那么复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？
老人摇摇头说：“我的血汗钱只给（ɡěi 孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子，还是优秀生、特长生？谁也不．
jǐ）予那些配得到它的孩子。”哪些知道老人心里的答案。
名单很快就到了老人手里。老人让家人买来了许多书，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑（q?）：这样微薄（báo bó）的赠予是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”．。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸．钞。只是，在书的第一面看到了老人的亲笔：赠给品学兼优的学生XXX，落款处是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
家人（ ）大惑不解，（ ）也不愿杵逆老人的旨意，只好替他一一寄出那些书。
夕辉来去匆匆，老人常常（ ）对着电话发呆，（ ）莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
家人能读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡。上面写着：
没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到一个可资助的孩子了。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到它的资助。
老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，（ ）给他阳光，日后（ ）不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”
想来也是，没有一种给予是理所应当的，没有什么是必须和应该的。所以，没有一种领受可以是无动于衷、心安理得，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
1．用“/”画去括号内带点字的错误读音。（3分） 2．选择关联词，填在文中的括号内。（3分） 虽然??但是?? 即使??也?? 既然??就??
不是??就是??
3．请用简洁的语言概括文章的主要内容。（2分）
4．联系上下文理解词语。（4分）
大惑不解： 恍然大悟： 5．请结合上下文，并根据当时的情境，在文章中留有的横线上合理的写上“贺卡”的具体内容。（2分）
6．联系短文的内容，填空回答下面的问题。（4分）
（1）老人寄出去的书是块“试金石”，试的是因为老人认为 。
（2）题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这
句话的理解。
四、习作天地（30分）
丰富多彩的小学生涯很快就要画上圆满的句号了。在你成长的历程中，父母、长辈、老师、同学??给予我们无私的关爱和帮助。学会感谢，懂得感激，你的内心会感到无比温暖。就让我们以“感谢 ”为题，写一篇作文。（诗歌除外）
2010—2011学年小学毕业质量检测模拟试题（卷）
语文（二）
基础知识（42分）
一、写出同音字。（6分）
xiá
mián
bì
lì （ ）子 连（ ） 硬（ ） 严（ ） （ ）想 石（ ） 关（ ） 日（ ） （ ）窄
睡（ ）
遮（ ）
勉（ ）
二、请展开丰富的想象，写出恰当的词语。（6分）
像（ ）一样苦 像（ ）一样软 像（ ）一样多 像（ ）一样甜 像（ ）一样硬
像（ ）一样深
三、把下列词语补充完整，并按要求各写两个词语。（10分）
（ ）有成效 坚持不（ ） 司空见（ ） 舍本（ ）末
风华正（ ）
不（ ）下问
表示专心做事的成语：（ ）、（ ） 表示品德高尚的成语：（ ）、（ ） 四、选择“故”在下列各句中的正确解释，将序号填在括号内。（6分）
故：A．缘故；原因 B．事情；事故
C．故意；有意 D．朋友；友情
E．原来的；从前的；旧的
F．所以；因此 1．孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 （ ） 2．许多人在年老的时候回到故乡。 （ ） 3．他有坚强的意志，故能克服一切困难。
（ ） 4．路上发生了一起交通事故。
（ ）
5．如果明知故犯，就会受到重罚。 （ ） 6．故人西辞黄鹤楼。
（ ）
五、按要求完成练习。（7分）
1．汹涌的江水冲上堤岸。
改为拟人句： 2．一条巨大的章鱼正用它那八条长长的腕足死死地缠住克勒松。
缩句： 3．围绕“节约用电”设计一条公益广告语。
4．他们非常着急。
改为比喻句： 5．守门员扑住了好几个险球。
改为“被”字句： 6．谁都说王涵是个三好学生。
改为反问句： 改为双重否定句： 六、联系所学内容填空。（7分）
1．花草无语，文人有意，花草折射出人的精神魅力。
（1）小草里有白居易的进取力量：。 （2）落花里有龚自珍的奉献精神：。 2．“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们眼界开阔。当我们泛舟西湖，欣赏着优美的景色时，会情不自禁地想起苏轼“ ， ”的诗句；当我们抚摸长城，联想到孟姜女盼望丈夫归来，哭倒长城的凄惨故事时，《出塞》中“ ， ”的诗句再次跃然眼前；当我们面对波澜壮阔的大海，想到朱自清的《匆匆》时，《长歌行》中“百川 ， 。，”的诗句又萦绕耳边；而当我们置身庐山，则再次加深了对《题西林壁》中“
， ”这一“旁观者清”的朴实道理的认识。
口语交际（5分）
阳光小学的沙丽丽同学想为80岁的姥姥点播一首歌。现在点播台的电话已接通，请你把沙丽丽想说的话写出来。
话务员：您好，这里是点歌台。您想点播什么歌呢？
沙丽丽： 阅读理解（23分）
一、课内阅读。（7分）
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
1．文中的“这样做”指的是为什么她觉得“非这样做不可”？ （2分） 2．文中第二自然段描写桑娜抱回西蒙的孩子后的（1分） A．语言
B．动作
C．外貌
D．心理活动
3．“忐忑不安”的意思是： 2分） 4．“??嗯，揍我一顿也好！”说明从中可以体会到桑娜（2分）
二、课外阅读。（16分）
棉花
棉花，顾名思义是一种花。可是，在五彩缤纷的百花园里，却没有它的席位。她不美吗？不是。 棉花虽然没有牡丹那样雍荣华贵，也没有水仙那样亭亭玉立；既不像玫瑰那样绚丽多彩，更不像海棠那样婀娜多姿。但她的美，却另有所在。
她坚强：乍暖还寒的春天，她破土发芽；赤日炎炎的酷暑，她现蕾开花；秋风瑟瑟的深秋，她吐出了如银似雪的棉絮。她经历了寒凉酷热的季节，风雨雷电的时候，旱涝病虫等灾难，可她坚强地在逆境中成长，从来没有垂头丧气，始终是昂首向上。
她团结：她的纤维虽然细小，可总是手拉手，膀靠膀，抱成一团。人们用她纺成线、织成布、做成衣物，便再不是一根根微不足道的细毛毛，而是能经得起相当大的拉力、磨力、折力的团结整体。
她纯净：洁白的心灵，容不得半点污垢。
她无私：自己饱受大自然风霜之苦，奉献给人们的却是温暖和安慰…… 棉花，她不是花，可她比花还美。她的美不在于外形，而在于内涵，心灵的美，纯朴的美，持久的美……
我敬仰棉花，愿棉花之美传遍人间，充满天下。
1．请用“~~~”画出一句排比句，用“< >”画出一句拟人句；再用“（ ）”画出一句比喻句，并说明它是用（ ）比喻（ ）。（5分）2．文中第（ ）——（ ）自然段具体地描述了棉花与众不同的美，表现在（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（5分）
3．选择正确的答案填空。（只填序号）（4分）
①“我敬仰棉花，愿棉花之美传遍人间，充满天下。”这句话的含义是（ ）。 A．“我”希望人间都知道棉花的美，天下到处都种上棉花。 B．“我”希望人间都知道棉花的美，人人都做棉花那样具有心灵美、
纯朴美、持久美的人。
C．“我”敬仰棉花，“我”愿尽自己的力量去宣传棉花的美，达到家喻
户晓，人人皆知。
②这篇课文的中心思想是（ ）。
A．赞美棉花坚强、团结、纯净、无私的崇高品格。 B．向读者介绍有关棉花的知识。
C．借棉花表达作者愿人人做心灵美、纯朴美、持久美的人的美好愿望。4．文中的第二自然段在全文起到（ ）的作用。（2分）
篇三：六语文模拟1
：
题号考试 X 期 × × 级 ：年级班X） X（ 度 年 学：名X姓X 02～X002：校学2008——2009年小学六年级模拟测试卷
语 文 试 题（卷）
（全卷8页，满分120分 考试时间120分钟）
卷 首 语
亲爱的同学们，快乐的小学生活即将结束了。请认真阅题，仔细答题，用一
个完美的句号向小学告别！新生活的起跑线就在你的脚下。
书 海 拾 贝
1.填空。（8分）
⑴“柞水县”按音序排列，最前面的字是（ ），最后面的字是（ ）。（1分） ⑵选择正确的答案。（2分）
给予 (jǐ ɡěi)( ) 炫耀（xuàn xuán）（ ）
暂时（zàn zhàn）（ ） 浪（费 废）（ ）
⑶选自填空。（2分）
骏 竣 峻 俊
英（ ） （ )马 （ ）岭 （ ）工
⑷用音序查字法查“毁”字，应先查大写字母（ ），用部首查字法查“毁”字，应先查（ ）部，再查（ ）画。“毁”字是（ ）结构，第三画名称是（ ）。它有三种解释：A、烧掉；B、破坏，消灭；C、说别人坏话。在“毁灭”中应取第（ ）种解释。（3分） 2.写词语。（6分)
⑴写出你喜欢的历史故事和寓言故事成语。（２分）
（ ） （ ）（ ）（ ） ⑵用一个词写出下列每组词所表达和包含的共同意思。（２分） 若、似、如 浏览、瞻仰、目睹 徐徐、缓缓、渐渐 俏丽、秀丽、壮丽
⑶用恰当的成语替换句子划线部分。（2分）
①在像流水一样连续不断的行人中，没有他要找的人。 ②在党的关怀下，同学们没有一点忧愁和担心地在学校里学习。 3.写句子。（8分）
⑴看准上句，补充下句。（2分）
①问渠那得清如许， ②删繁就简三秋树，
⑵书的比喻很多。例如“营养品：书是全世界的营养品。”请你也来写上两个书的比喻。（2分）①课外积累的： ：
②自己写的： ： ⑶小学即将毕业了，老师请每个同学用一句诗句来表达你与同学的离别之情，你用的古诗句是 （2分） ⑷学校最近开展了“争创文明校园”的活动，少先队员向全校同学征集宣传标语。你的应征标语： （2分） 4.想一想，有关课文内容，并做题。（9分）
⑴用词中原句回答：毛泽东在《咏梅》一词中赞扬了梅花的特点是 。品格是 。（2分）
⑵毛泽东在《为人民服务》中讲道：人总是要死的，但死的意义有不同。为人民利益而死， ，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死
。（2分）
⑶古诗《示儿》是陆游 时的作品，他最牵挂的是 。《闻官军收河南河北》是 生平第一快诗，他高兴的原因是 。（2分） ⑷《草船借箭》是我国著名长篇历史小说《 》中的一个故事；《景阳冈》是我国著名长篇小说《 》中的一个精彩的片段；《猴王出世》是我国古典小说《 》中的一个片段；《穷人》的作者是俄国著名作家 ；《卖火柴的小女孩》是十九世纪 著名作家 的杰作，他被称为“世界童话之王”。（3分）
生 活 语 文
1、2008年北京奥运会的理念是：
：
题号考试 X 期 × × 级 ：年级班X） X（ 度 年 学：名X姓X 02～X002：校学1分）
2、柞水是旅游名县，请你写出两个旅游景点：（1分） 3、柞水盘龙药业有限公司用五个读音相同的字作为公司的公约，鼓励全体员工努力创建良好的公司形象。请你写出空余的四个字。环境突出一个“净”字；秩序安定突出一个“ ”字；文明礼貌突出一个“ ”字；力争上游突出一个“ ”字；强健身体突出一个“ ”字。（2分） 4、给广告词“消毒”，恢复原貌。（1分）
例：热水器广告词：——随心所浴——（ ） ⑴摩托车广告词：——骑乐无穷——（ ） ⑵止咳药广告词：——咳不容缓——（ ） 5、读儿童诗歌片段，完成后面的题。（4分） 向日葵其实很傻
在白天， 向日葵总是一个劲儿地—— 升着脖子，向太阳。 她扑向满脸的粉， 戴了满脑袋的花，
心心交融
1、阅读《穷人》片段，回答问题。（8分）
渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？①得把他们抱来。②同死人呆在一起怎么行？③哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。”
⑴选择带点字的正确读音打“√”（1.5分） 严肃．（sù shù） 后脑．勺（lǎo nǎo） 得．
把他们抱过来（dé deǐ ）
⑵选择正确的解释填序号。（1.5分）
①思考 ②解释、安慰 ③认同 第一个“嗯”（ ） 第二个“嗯”（ ） “哦”（ ） ⑶文中标①、②、③的三个句子各有一个词朗读时需要读得重些，结合上下文反复诵读几遍，你认为是哪三个词？（1.5分）
⑷在文中找出三个不同语气的句子按要求画线。（1.5分）
商量语气的画“ ”，指挥的语气画，解释安慰的语气画“ ” ⑸在文中找出相应的句子写出来。（2分）
表示“忧愁”的神情： 表示“思考”的动作： 2、小小采密集。（10分）
（ ）一闻，呵，那香甜的味道钻进喉咙，怪痒的。 （ ）我小心翼翼地剥开了荔枝那华丽的衣装，随即露出一层粉红色的薄膜。 （ ）我迫不及待地撕开那一层薄膜。 （ ）那荔枝的味道呀，真够香甜。
（ ）那薄膜紧紧地贴着丰满的果肉，宛如一盏透亮的红灯笼。
（ ）啊，出现在我眼前的是一颗不断往外溢着果汁的白嫩嫩的荔枝，简直像透明无比的珍珠。
⑴用序号标出这段话的正确顺序。（2分） ⑵结合上下文说说下列词语的意思。（2分） 小心翼翼 迫不及待 ⑶用“ ”画出打比方的句子，并说出作者把 比作 ，把 比作 。（3分）
⑷以上这段话主要说的是 ， 是按 顺序写的。（3分） 3.阅读下面短文，回答问候问题。（12分） 天下第一隧
秦岭终南山公路隧道，北起西安市长安区青岔，接西安至柞水高速公路岭北段，穿越隧道后，止于柞水县营盘镇，接西安至柞水高速公路岭南段。制约陕南经济发展的秦岭至此已天堑变为通途。西安至柞水的通行里程由146公里缩短为64公里，行车时间由原来的3个多小时缩短为40分钟。“天下第一隧”全长18.02公里，设计等级为高速公路，上、下行双洞双车道。据说该项目是中国高速公路隧道示范工程和标志性工程，是世界双洞最长、技术标准最高、建设规模最大的
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题号考试 X 期 × × 级 ：年级班X） X（ 度 年 学：名X姓X 02～X002：校学高速公路隧道，其具备国际领先的防灾救援系统、监控管理系统、运营服务系统。 车辆驶入隧道，仿佛进入灯的世界，视线清楚，一片光明。隧道侧部顶端是功率较大的照明灯，每隔几米就有一个；隧道侧部中央位置是照明、引导功能兼有的方形灯具，有黄、蓝两种颜色；隧道侧部下端，人行道高台边上是主要引导作用的小灯，这种灯从两边看分别为白红两种颜色，车辆向南行驶，前面引到灯串成一片白色灯线，反光镜里车后的引道灯则形成红色灯线，煞是好看。“天下第一隧”中，一大亮点就是其特殊灯光段。为了减轻特长隧道行车单调，缓解驾驶员的视觉疲劳，保证行车安全，施工设计特意在每个五公里左右，设计一处特殊灯光段，每个隧道设三处。特殊灯光段比前后相连的隧道要宽，约长150米。两边不仅有绿色的草坪，高大的绿树，还有盛开的花卉。抬头望去，“蓝天白云”向车后滑动。原来，上面的蓝天白云是用灯光照射出来的图案，山洞里的花卉苗木也是用仿生的塑料制品做的。不断变换颜色的灯光可以缓解司机的视觉疲劳。其利用光学调控的“特殊灯光段”，在中国公路史上属首次运用。 秦岭终南山公路隧道不仅非常壮观，而且其景观亦非常美丽。名曰“天下第一隧”毫不为过。 ⑴写出反义词：仿佛 煞是 （1分） ⑵能概括隧道巨大作用的短语是： （1分） ⑶该项目的显著特点是： （1分） ⑷“天下第一隧”的最大亮点是： （1分） ⑸特殊灯光段陈设的景物有： （1分 ⑹特殊灯光段的作用是： （1分） ⑺用“//”把第二自然段分为两层，每层所写的主要内容是：
（2分） ⑻你从短文中获得的主要信息是（试举二例）： （1分） ⑼这篇短文的主要内容是： （2分） ⑽你想对隧道的建设者们说的肺腑之言是： （1分）
习 作 实 践
题目：一件令人××的事（30分）
1、把题目补充完整。××可以是：愉快、烦恼、发笑、不解、后怕、难忘、追悔莫及、久久回味等。
2、注意紧扣题目，中心明确，重点部分写具体，表达真情实感，不少于450
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题号考试 X 期 × × 级 ：年级班X） X（ 度 年 学：名X姓X 02～X002：校学语 文 趣 题
附加题：把题浏览一遍，就动笔做，会做多少就做多少。（20分）
1、象声词填空：在下面的括号里填上表示所属动物叫的象声词（每个词只准出现一次）（4分）狗（ ）鸡（ ）牛（ ）鸟（ ）羊（ ） 虎（ ）狼（ ）马（ ）
2、下面歇后语，都只有前半句，请填出后半句。（3分）
恭喜你顺利地答完了试卷！请仔细检查，反复品味，让测试过程变成培养好习惯，丰富生命感悟的过程！
篇四：聚会完后同学间各自的感言如下
聚会完后同学间各自的感言如下：
一、分手一别几十年，转眼回首也暗然，大家回到这从前，不知风雨苦难言。人生一去不回头，只有今人思当年。
二、转眼我们也阔别二十年，今天我们终于来到相聚的镜头前，有太多的话，有太多的情，可是都变成现实的酒和泪，令人悲伤和痛心。
三、经过三天的相聚，我们将感动与欢乐定格为永恒，将激动与幸福篆刻在了记忆的圣殿上。我们
仿佛又回到了天真活泼的学生时代，媚眼含羞合，热唇笑开颜。这三天给我人生抹上了浓重而精彩的一笔，成为我一生中最美的回忆。
四、我们永远是同学，无论集结号是否吹响，友情这个阵地我们会永远坚守！
五、当你翻开这本纪念册的时候，我们又一次把祝福送给了你，虽然青春也不在，但友情永相连。
六、亲爱的老师，二十年了，今天再见面，你却老了，头上有了更多的白发，在此我祝您健康长寿！
七、最好的同学，今天二十年相聚一回，接下去你的人生祝你一路平安！越走越精彩。
八、二十年的这次聚会我要感谢参加聚会的老师和同学，正是大家的积极参与，才使聚会梦想成真，精彩圆满。我要感谢我自己，因为我组织了这次聚会，我期待再下一次的相聚。
九、二十年的这次同学相聚，很多旧情老景让我沉浸在过去的岁月里，在那纯真的年代里，不但有青春成长的喜悦，也伴随着痛苦的历程，相聚不纯粹是喜悦，也有往事不堪回首的一页。 望我的哪些同学们，希望你们的人生更加精彩。
十、记得我们曾是十六七岁的时侯，哪时正是青春疯长的季节，同学的情谊也就因为志趣相投而建立，那时的友谊，在我后来的日子里，每当想起，是一段美好的回忆。但自参加了聚会后，我的心理有了很大的落差。由于我的人生是在五湖四海中度过，而我已经不适应这种悠闲自得，每天麻将赌博生活了，有一句话是“相见不如怀念，距离产生美。”这是这次相聚最后的收获。
十一、二十年磨一剑，从梦幻般少年到沉稳的中年，由于所处的环境、际遇以及个人的努力程度不同，同学之间的地位也发生了巨大的变化；显然，在商品经济下的人际关系也是趋利的，同学继续联系的纽带也会呈现出趋利的一面，同学之间互相比较，互比高低，这就是我们这个社会的通病，希望我们到老的时候，也能象我的父辈他们那样，一直保持着同学这纯真的友谊。
十二、在这么好的日子里，咱们二十年才相聚。在这春秋交替之际，我们相会于此座城里，畅谈这二十年的离别之情，此时原来的班主任，又听到他说话的声音，还有当年的校花MM，此时也是他人之妻，岁月就是如此，大家何必想过去，端起手中的酒杯，祝大家永远幸福和美丽。
十三、弹指一挥间，我们也分离了二十年，哪日相聚，却各不相同，有得当上了大官，有的却留落街头，当年的年轻小伙们，现在也不在，都是大妈大爹了。人生，何其唉。
十四、年轮在更换，岁月漫漫，他日好胜之心，今日非同惜比，人生有多么的悲伤和痛苦，俱往也，今日来重逢，一切不如意，伤死过路人。同学看不起，人生真可悲。
十五、前些日子和几个老同学约了初中同班同学跟初中班主任一起相聚，大家一起去吃一餐好吃的，可是二十年没见了，很多女同学小孩好几个，有几个男同学还开了公司，大家在一起时有太多的感慨，可是无法用语言表达，不过看得出来，有多少的人多么羡慕另外的多少人啊！正所谓年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
十六、天若有情随人愿，还我们同学少年。 忆往昔，岁月峥嵘，思绪万千。 看今朝，欢聚一堂，笑谈当年。 想明天，分手亦难，相聚亦难。 人生难得几回醉，今日美酒最香甜。 再过数十年，我们重相
见-----虽然会白了头发少了牙， 但我们的情谊还会这般浓， 笑声还会这般甜……
十七、世间有这么一种情感，虽然不能时时相聚，但却能一见如故，这就是同窗之情。忘不了那个七月流火的日子，依稀还记得那个告别的晚会，依稀还记得宿舍楼前那些整装待发的行李，还有那分别时的拥抱和泪水，带着年轻的梦想，带着和同窗离别的伤感挥别了学校，踏上了征途，谁知这一挥手就是数十载。
十八、十几年风华岁月，弹指一挥间。当年的我们，正值青春年少，风华正茂；如今经历着风雨阅读着沧桑。人在年轻的时候可能不是很在乎过去岁月中曾经发 生过的事情，但随着年龄的增长，就明显的怀旧起来。
十九、昨日全班同学在大学毕业后再度聚首，欢叙一堂。出于大家不约而同的相约，聚会是那样的令人激动，是那样的开心，昔日的同学虽然多年没见了,但感觉还是那么熟悉、那么真切、 那么自 然。 二十、哪日同学聚会大家相见的第一刻竟是那样地放纵、 那样无拘无束地惊喊、 打趣戏谑、 握手、拥抱，仿佛忘记了自己的年龄，仿佛又回到了校园。
二十一、二十年的聚会我们彼此想说的话太多， 有聊不完的前尘往事，有说不尽的离情别绪，更有道不完的喜悦沧桑。 那一张张笑脸
依然亲切，那一声声呼唤宛如从前，感慨于记忆力之强竟然可以叫出每一个同学的名字以及其在班级里的座位号。
二十二、二十年的哪次聚会很多同学是腼腆的继续腼腆，直率的继续直率，张扬的仍然张扬，老练的依然老练。但岁月的印痕，还是分明的刻在了那些久违的面孔上， 不觉让人慨叹不已。
二十三、同学相会，每个人的生活都发生了很大变化， 每个人都在耕耘着自己的方田，每个人都有自己的收获。好在我们虽然怀旧，却还不曾到伤感的年龄，相见的喜悦还是贯穿在整个相聚的过程中。 二十四、相会的哪晚我清楚记得我们聊聊当年学校的趣事，说说其他同学的状况，谈谈各自的工作和家庭，真是有说不完的话题。似乎记忆停留在过去的时光中， 那种青春和朝气又一次的光临， 在这个情比纸薄，人与人之间的交往越来越功利化的时代，没有掺杂一丝利益的同学聚会，可以让我们暂时生活在童话般的世界里。
二十五、对于参加聚会的同学来说，取得什么成就并不重要，因为每个人都在不断地以各种方式、方法来证明自身的存在与价值。我们或许没有必要去计较身份与地位的高低，也没有必要去苛求财富的多少，只要珍 惜这来之不易的彼此共处的时光就可以了。
二十六、时光荏冉， 岁月如歌， 回首大学生涯， 我们不仅收获了学业， 更收获了友谊！ 回顾那青春燃烧的岁月，是那么的美好、那么的亲切！同桌的笑声记忆犹新，老师的教诲至今难忘！
篇五：古诗两首—六年级上四年级的课 离别之情
古诗两首—六年级上四年级的课 离别之情
师：让我们穿过时光隧道，去看看古人怎么送别？古人是怎么写送别的？下面我们开始准备上课，可以吗？好，你们不用站起来，我鞠躬，你点头。同学们，好！
生：老师，好！
师：同学们，黑板上的两首古诗，学过了吗？几年级？
大屏幕：
古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
生：四年级。
师：四年级我们就学过了，今天我们六年级了，再次学这首古诗，这是怎么回事呢？同学们，同样的一个作品不同的人读，不同年龄的人读会有不一样的感受，你们今天六年级了再读，等到你们长大了读大学、读博士或参加工作了，有丰富生活体验和经验的时候，你再去读，你还会有新的发现，新的体验，新的收获，这就是那句话说得好：经典不厌百回读，好的作品是要用一辈子去读的。现在谁愿意把这两首古诗读给大家听，希望高高举起你们的手。我请两位同学，一位读这一首，一位读第二首，我想请你（手指向一手学生），不举手的你（指向一角落没举手学生），因为林老师从小就躲在角落，从不发言，所以我要把特别的爱给特别的你。请读第一首：
生：（一男生朗读）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：读得怎么样？你们鼓励他，我要告诉他一般般，一般般的意思就是还不够好，还不够好的意思是还可以更好（调侃的语气）。还有谁愿意来？还是送给不发言的你。
生：（一女生朗读）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：略好一些，特别是“劝君更尽一杯酒”的地方，有一点点小感觉。同学们读古诗需要全身心的投入，完全沉静，读古诗有特别的节奏、停顿、韵律和情感，现在林老师读给大家听，当音乐想起时候，我希望在场的所有的人都静静地走进那古诗的意境中。
（古筝弹奏的背景音乐响起，师深情朗诵两首古诗）
师：同学们听出古诗特有的节奏、韵味和情感了吗？现在我想知道这两首诗最打动你的？最让你感动的是什么？
生：我认为是故人和作者一种离别的情感，非常的不舍。
师：作者和故人离别的情义，你呢？
生：我认为是作者和故人要分别之时那一段伤心的情义。
师：同学们，两位同学都不约而同地讲到他们之间深深的“情”字（板书：情），可是我有一事不明白，这两种诗中有 “情”字吗？有吗？
生：（三三两两回答）没有——！
师：那到底作者把这个“情”藏到了哪儿了呢？好！请大家注意看（指向黑板），这第一首古诗现在只剩下了这四个词（黄鹤楼烟花 孤帆 长江） ，古诗语言精练，诗中有话，这四个词的背后有一幅怎样的画面呢？想象一下，会有什么样的人？他们在干什么？他们在说什么？可以同桌互相交流，说一说（巡视课堂）。
（生同桌间相互交流）
师：好！谁来说第一个词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
生：我看见了在黄鹤楼里面诗人和故人在饮酒，互相道别。
师：他们俩诉说离别的情义，朋友，你现在就是李白，我现在就是孟浩然，你会对我说什么？ 生：你到扬州去一定要??（支支吾吾）
师：这是李白吗？太不潇洒了？太不热情奔放了？李白这时候已经酒过三巡，带着一种醉意啊！会不会？换一个同学，我看你比较像李白。
生：（带有醉意的朗读）孟浩然。
师：哇！有感情一点，酒醉的李白会怎么说？
生：孟浩然，我们今天就要离别了，我们什么时候还能再见呢？
师：这真是多情的李白啊！你来说说看。
生：我会说：“孟浩然”（生硬）。
师：这李白太冷静，有没有推荐一位比较激情的人当当李白。
生：老孟啊（生笑），你到扬州去的时候，别忘了给我写封信。
师：我一定做到，你看他们二位在黄鹤楼里有说不完的话，诉不完的情（随手指向黑板），他们把酒当歌，一醉方休啊！黄鹤楼见证了他们的情，谁还会继续往下说，在烟火中你又会看到什么？
生：在烟花中我看到有一阵阵微风把花瓣吹起，随着孟浩然走的方向跟着他一起飘过。 师：他们两个又在做什么？
生：他们在挥手告别。
师：他们在挥手告别，你看正是现在这样花红柳绿，桃花盛开的季节，烟雾弥漫，他们正在依依不舍地送别，这烟花也见证了他们的情啊！（一手指向黑板）谁会继续说“孤帆和长江”连起来说，你又会看到怎样的画面？怎样的情景？
生：看到在长江之上有小小的帆船，在岸边李白看着这艘船不停地在挥手，等船远去的时候，他还一直在那边挥手。“孟浩然一路走好，孟浩然一路走好”（边挥手边说）。
师：依依不舍，同学们，李白他是伟大的诗人，同意吧！但是我发现在伟大的诗人也有出错的时候，信不信？你看他写的是孤帆，不对吧！长江之上那船只来来往往，目不暇接，怎么可能只有这一只帆呢？李白写错了，我很有意见。
生：他这里写的“孤帆”是孟浩然乘坐的船，他这里写“孤帆”就代表他心中只有孟浩然。 师：江上的所有的船只他早已视而不见，他的眼里只有那只帆，那个人，那片情啊！同学们这“诗”，这“孤”看似不正确（随之走向讲台），看似不合情理，但是，正是“孤”字境界全出啊！所以，以后我们读名诗就要善于抓住这样的不合常理之处，去仔细地揣摩，仔细地研究，一定会别样地发现。同学们，这下我们发现在这首诗歌中“黄鹤楼、烟花、孤帆、长江”无不诉说着诗人与友人的情，而这些“情”都蕴藏在“黄鹤楼、烟花、孤帆、长江”这些什么中？ 生：景中。
师：对，这些景中（板书：景），表面上看没有一个字在写景，表面上看没有一个字写离别，但是，你仔细读，没有一个字不是在写离别，表面上看似乎都在写景，但所有的景中都蕴含着情，这种写法叫什么？
生：（三三两两回答）借景抒情。
师：很好！（板书“借景抒情”）像这样把情藏在景中，融在景中，我们也可以说是情寓景中，怪不得我国近代的语言大师王国维说过这样的话，说过什么？一起读——
生：（齐说）一切景语皆情语。
师：一切景语都是情语，还有我们知道了原来“景”是为“情”而设，诗人写景，意在言情（屏幕显示：诗人写景，意在言情），也是诗人写景，他的目的是在写情。同学们，林老师又不明白了，李白完全可以这样说吗：“孟兄，孟兄，我想念你！孟兄，孟兄，我牵挂你！孟兄，孟兄，我深情地祝福你！”这样写不是很好吗？就像现代很多歌词写离别，你看看，（大屏幕：紧紧地握着你的手，再三说着珍重珍重。深深地望着你的眼，再三说着别送别送。）这首歌听过吗？赵
薇的，《离别的车站》，一起读一下。
生：（高声齐读）紧紧地握着你的手，再三说着珍重珍重。深深地望着你的眼，再三说着别送别送。
师：多好啊！直抒胸意，心要让你听见，爱要让你看见，明明白白我的心哦！干嘛作者不这样写呢？干嘛还要把 “情”含在、藏在那个景中呢？ 不明白！不懂！你们明白吗？
生：我觉得如果就这样用语言说的话，可能用景物里面更能包含很多很多的情感，而只是用四句语言的话，我觉得它所表达的情感有些太烦了。
师：太白了，一下子都说完了，就没了。噢，你想说——
生：我觉得首先中国古代文人比较含蓄，不是直接说出来的，然后景中包含着情，这个情的含义就深，显得比这些直接表达的情要浓厚。
师：你刚才说中国古人，中国文人特别喜欢那种雾里看花，水中望月，就喜欢犹抱琵琶半遮面，千呼万唤使出来，对啊！就是那种你想看，又不让你看清楚；你想听，又不让你听的很明白。就是这种什么样的美啊？温柔的美、朦胧的美、曲折的美、还有含蓄的美，对啊！（走向讲台）这就是古诗借景抒情那种曲折之美、含蓄之美、委婉之美（板书：含蓄之美），美得动人，美得醉心，现在我们一起来把这首古诗读一读，读的时候突出那个景，就能表达那份情。好，谁愿意读给大家听？谁愿意试着带上你的情？（走向一生）你来。
生：黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
师：读得挺好的，但是我觉得可以更好，故人西辞？
生：黄鹤楼。
师：他们的告别之地，有点淡淡的哀愁，淡淡的失落，你能把这种感觉读出来吗？故人西辞——
生：黄鹤楼（深情）。
师：连起来读一遍。
生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
师：那么美的季节，去那么美的地方，作者真为朋友高兴啊！你能不能再读出这种复杂的心情和变化。
生：烟花三月下扬州 。
师：两句连着一起来。
生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州
师：这就是复杂的变化的心情，大家一起来朗读一遍。
生：（齐读）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
师：对，就是那样的跌荡起伏的心情啊！你接下去（走向一女生）。
生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：同学们，这时候李白在岸边送别孟浩然，原来眼前还是一艘怎样的船呢？怎样的船？大大的船。接着船变成了什么？小小的帆。这帆越走越远，越走越远，已经变成了模模糊糊的影，看都看不清了，最后连这影都不见了，变成了滚滚的长江。同学们就这样的长长久久，就这样的心潮澎湃，谁能把它读出来。
生：孤帆远影碧空尽。
师：再远一些。
生：（一女生）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：非常好！谁愿意再来试试看， 你来。
生：（一男生）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：心都为之而去了！同学们，我们一起配上音乐完整地读一遍。（悠扬的音乐响起）一起在音乐声中感受他们深深的情谊，注意作者那种跌荡起伏的心情，复杂变化的心情。
生：（齐读）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
师：远远地。
生：（齐读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：同学们，刚才我们了解了第一首古诗，（指向黑板）发现李白是借景抒情，情寓景中来写什么？
生：送别。
师：同学们，景是通向诗人内心的路，景是了解作者情感的一座桥，我们现在就可以通过研究这个“景”来了解诗中所要表达的 “情”。现在我们看第二首，这一首有写景的句子吗？有吗？
生：有。
师：第几句？
生：第一、二两句。
师：对了，第一首分散写，第二首一、二两句写景（擦去黑板三、四两句），这第二首林老师不教了，刚才第一首的教是为了现在的不教，如果林老师不教，你也能读出自己的体会，自己的感受，自己的收获，那就是我的幸福，那就是我的快乐，那就是我的成功。现在这样你们就读第二首的景，仔细研究第二首的景，看看表达了诗人怎样的情？看看作者是怎么借景抒情的？希望大家呆会说的是有根有据，而不是只字片语，这个比较难，我们可以四人小组合作交流，合作探讨，好不好，快速！
（组合四人小组）。
师：来看看这首诗作者又是怎么借景抒情的？（巡视课堂，俯身与生交流）同学们在想的时候注意这景和情是怎么样的联系？
（四人小组讨论）
师：好！同学们时间关系暂时停下，现在谁能说说你刚才自己收获的体会，收获的发现，关于这首诗当中作者又是怎么借景抒情的？我今天发现后面的几位特别的用心，也特别的有自己的想法，我很想知道这边有没有？这边呢？我还是说我特别关注不发言的你。
生：（一女生）刚刚我们在那边讨论了，我们对有些词语，就朗读的时候比较注重，就是要读重音。
师：哪些词语，你说说看？
生：（一女生）浥轻尘和柳色新。
师：你能说说它们怎么表达了作者的情呢？
生：他们在告别的时候非常舍不得。
师：那你是怎么看出他们的舍不得呢？你再想想看，这景与他们舍不得的情又有怎样的联系？
生：我找到的是“朝雨、柳色新”，我觉得刚刚下完雨的早晨，空气非常清新，代表作者和元二非常纯真的友谊，“浥轻尘”代表他们的友谊非常的完美，现在元二要走了，就是心中有些遗憾，就像这些景色也有些遗憾一样。
师：太好了，高明的作者底下的景物会说话，它会替人伤心，代人落泪，它在替作者说着心中想说的话。你呢？
生：我觉得是“浥轻尘”，渭城朝雨浥轻尘，早上刚刚下过雨，一些细小的灰尘都湿润了，一切都是很干净，给人一种很美的感觉，而在这个时候就在早上刚刚下过雨，元二和王维就要分开了，我可以感觉到他们分别的不舍，是在早上一个美好的景色中分别了。
师：在美好的景色中分别，更是难舍难分。大家有没有体会到“柳”字，古人就有个折柳送别，这送别就像柳树那样缠缠绵绵，这“柳”的音又和“留”的音相似。同学们都说好，可是林老师还发现有点不好，你看我觉得这句话有错“客舍青青柳色新”，“客舍”是绿的吗？全部“客舍”都是绿的吗？（屏幕显示：客舍青青柳色新）那“柳色新”我改了一下，我觉得有点不准确，我这样改，我觉得雨后“客舍新新”（屏幕显示：客舍新新），焕然一新，然后呢？柳色才青（屏幕显示：柳色青）。我改得好，还是王维写得妙。
生：王维写得好！
生：谁？看不起我？他是大诗人，我是小老师，所以当然说他好，太伤自尊了，好你也要说出理由啊！说出根据来。
生：我认为王维写的那首诗中，“客舍青青”是因为正在下雨周围树的颜色全部映在客舍的颜色上，“柳色新”是因为柳树在雨水的冲刷下，颜色已经变得很鲜艳了，所以才“柳色青”。
师：很好！客舍在柳树的映照下全部变成绿的了，如人间仙境，那柳色变得焕然一新，如刚长出来的那样，那么鲜嫩，那么美丽。同学们，这都写出了渭城的美啊！美得清新，美得令人陶醉，可是有没想过为什么写得这么美呢？为什么？有没想到？他的朋友要去哪？去哪？安西，安西又是个怎么样的地方呢？风沙满天，前不着村，后不着店，那么的荒凉。同学们对比一下渭城与即将要去的安西，那景色形成了鲜明的对比。你能体会到朋友要去这么荒凉的地方，心中是怎样的感觉？
生：（一男生）现在要好好地看看这里美好的景色。
师：这时候对朋友特别的担心，特别的牵挂。同学们，这就是高明的作者一切尽在不言中，（指向黑板）一切都在景色中。现在我们也把这首诗完整地读一读。同学们你们可知道六年之后王维就去世了，这渭城一别成了永别，这首诗也成了千古绝唱，真是相见时难别亦难啊！我们一起读一下这首诗。
(古典背景音乐响起，师领读)。
师：同学们，千百年来感人至深的古诗、送别诗又何止这两首呢？就举王昌龄的例子（屏幕显示：《送别》）他写的80首古诗中就有40首是写送别诗的，现代诗当中也有很多送别诗的经典，回去后大家自己可以找这些诗来品味品味，感受一下借景抒情的魅力。同学们现在让我们穿回时光隧道，回到今天。
字数作文