献出你的爱心

篇一：《献出你的爱心》说课稿

《献出你的爱心》说 课 设 计

今天我说课的内容选自人教版小学美术五年级第九册

第18课：《献出你的爱心》。下面我将从教材分析、教法的选择，学法的指导、教学流程、课后反思等四个方面进行说课。

教材分析：

首先，我来说一下教材分析《献出你的爱心》是一节属于综合探索学习领域内容的美术课，通过一系列图片和事例让学生关注身边的生活，奉献自己的一份爱心。现代学生无论学习还是生活，都无比幸福，他们对贫困的内涵理解不够深刻，鼓励学生多去关心和帮助他人，奉献自己的爱心，世界将变成美好的人间。本课通过大量的图片欣赏，来激发学生的同情心，并通过讨论，如何帮助这些穷孩子，极大地陶冶了学生的心灵。

●教学目标：

●认知领域：了解“希望工程”培养乐于助人、鼓励学生献出爱心，珍惜现有的良好学习环境并能自己独特的方式，表达、抒发自己的爱心。

●操作领域：感受各种材料特性，探索巧妙运用各种材料、各种方法制作，表达自己的一片爱心。

●情感领域：培养思维的扩散性，想象能力、动手能力及审美经验的提升。

●教学重点：开启学生的心灵，感受爱心的温暖。

●教学难点：有目的地开展活动引导学生运用自己所掌握的美术知识、技能，把自己的创作意图表现出来制做有创意、巧妙、美观、动人小礼物。

教法的选择，学法的指导

基于五年级学生开始进入少年期，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化的特点，我通过多媒体创设情景，引导学生了解希望工程，然后通过讨论法来活跃课堂气氛，用演示法使学生了解制作的步骤和方法。引导学生在献爱心的时候，强调方法是多样的，学生选择方法的过程闪烁着智慧的火花。

教学流程

本课教学流程共分四个环节，各环节的设计围绕教学目标，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

●情景导入

美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”

因此在导入时，我先用图片导入的方法，“同学们你见过这张图片吗？”引起了学生的好奇心。然后用亲切的语言告诉学生 “这是一张希望工程的宣传画《我要上学》，照片中的大眼睛的女孩叫苏明娟。在我国还有很多和她一样，因贫穷不能上学孩子”

在这一环节我通过讲苏明娟的故事，从视觉、听觉上吸引了学生，学生把拥有良好学习环境的自己和照片中苏明娟联系在一起，初步的唤起了学生的同情心。

学生在欣赏的过程中对贫困的内涵有了深刻的了解。 我便说道：“这些孩子的生活很艰苦，因为贫困无法上学，他们需要我们的帮助，我们应该怎么做？”

于是今天的学习主题《献出你的爱心》便顺利的揭示出来。从短片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动献爱心的欲望，教学重点的突破水到渠成。

●互动交流

这一环节中我用图片和事例使学生对“希望工程”又所了解，本课的认知领域在此环节得以解决

我国为了这些辍学儿童圆上学梦，创办了希望工程，你们了解希望工程吗？

在希望工程的号召下，社会各界分分献出爱心。

我国的篮球明星姚明，企业家、普通工人都献出了自己的爱心。

我们作为学生除了捐钱捐物之外，能做些什么呢？

引导学生思考找出比较合理的方法献出爱心。

在此环节我有目的地开展活动，让学生运用自己所掌握的美术知识、技能来献爱心。

●作品创作

我先请同学看同龄的小朋友是怎样献爱心的，他们把自己的零花钱、喜欢的书籍都捐出来，还绘制出贺卡、小工艺品、手抄报献出自己的一份爱心，当学生们也跃跃欲试时

我便把时机，问道：“同学们你想用什么样的方式来表达你的爱心呢？”学生顿时兴趣盎然举手回答。在无形中激发了他们的创作欲望。同时也为学生提供表达爱心的机会。现在就让我们用灵巧的双手表达我们对他们的一份真挚的情意。

我鼓励学生选择自己喜欢的方式方法，表达我们对他们的一份真挚的情意。接下来我让学生两人为一组进行合作，并强调两人的分工要明确，要带着爱心去努力合作，将能力发挥到极致。对犹豫不定的学生及时进行建议性的指导，激励学生看哪一组的作品最先贴在黑板的爱心树上。

●展示评价

在我评价的过程中渗透给学生看的方法、说的角度等简单的评价方法，让学生知道看：主要从爱心的体现，造型的美观，色彩的搭配，方式的选择，材料的运用入手。说：要发现作品中的闪光点给予表扬，不理想之处及时指出并加以鼓励。支持学生发表自己独特的见解。总之，一切的评价都以尊重学生的自主认知为前提。

篇二：《献出你的爱心》教案

《献出你的爱心》

课时：一课时

学科：美术

年级：五年级

一、 教材分析

本科属于“综合·探索”学习领域。本课把美术学科与社会实践活动联系起来，以关心他人为主题，让学生了解更多的社会现象，培养学生关爱他人情操，在实践中了解社会，在设计制作中抒发爱心。

通过组织和指导，学生对“希望工程”有一个感性和理性上的了解，对“希望工程”的意义有一个深入的认识，学生通过自己的劳动表达真挚的友谊。

二、 教学目标

1、让学生通过搜集资料了解“希望工程”的产生经过，“希望工程”的意义。

2、通过参与活动，激发学生爱心；通过社会实践学会表达自己的真情实感。

三、 重点难点

重点：动手制作表达爱心，用自己量表达情感。

难点：有目的地开展综合实践活动，利用已有的知识和能力开展献爱心活动。

四、 学习材料：

查找一些“希望工程”的资料或者是准备一些图片。

五、 教学过程

（一）视频导入

1、播放“希望工程”宣传片。请学生欣赏，说一说自己有什么感受？

2、出示课题《献出你的爱心》

【设计意图】通过宣传片的欣赏，初步认识希望工程，并通过感人的情节激发学生的爱心。

（二）探究学习

1、让学生说一说你自己收集的爱心材料。

2、说一说自己能为山区的小朋友做点什么事情。

【设计意图】锻炼学生的搜集资料能力，认识自己也有帮助别人的能力。

3、看看书上是怎么做的：

A、设计宣传小报 B、制作爱心小礼品

4、学生分组

小报和礼品分别分组制作爱心礼物。

【设计意图】学生选择自己感兴趣的制作内容，能更好的激发他们的创作能力。

5、分组分析

小报：小报的设计制作要注意什么？

小报上主要宣传什么内容？

怎样能设计制作的更精美？

礼品：你们想做成什么样的礼品？怎么做？

如何让礼品更美观、更实用？

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:献出你的爱心)

6、师生交流

【设计意图】通过小组交流，培养学生的合作意识，师生交流进一步点拨学生的认识。

（三）大胆创作

学生以小组为单位，按照自己组的想法进行设计制作，教师巡视辅导。

六、 互动评议

展示学生作品

教师引导学生相互评价，简谈收获。

【设计意图】展示作品，提高学生的自我成就感。通过评议，锻炼学生的表达能力和对作品的点评能力。

教学反思

1、课堂气氛感染力不足，应该让孩子切身的体会贫困孩子的学习生活

2、学生课堂作业形式不够丰富，应多加引导，使爱心呈现方式多样

3、课堂秩序井然，学生参与积极。

篇三：献出你的爱心

18课献出你的爱心

教学目标:

1.了解“希望工程”培养乐于助人、珍惜现有的良好学习环境和热爱中华传统美德 的思想感情。

2.感受各种材料特性，探索巧妙运用各种材料、各种方法制作，表达自己的一片爱 心。

3.培养思维的扩散性，想象能力、动手能力及审美经验的提升。

教学重点

根据了解到的有关边远地区小朋友学习情况，展开丰富想象再创作表达爱心。 教学难点

运用自己所掌握的美术知识、技能把自己的创作意图表现出来。

教学准备:

教师:课件

学生:带好各种废旧材料、各种纸（彩色纸）、剪刀、双面胶、水彩笔等 教学过程:

一、组织教学

二、引出课题

１、出示“希望工程”摄影作品，先请学生欣赏，再请学生说一说自己有何发现？ 师生交流

２、出示课题《献出你的爱心》

三、进入角色、思考探索

１、出示学生爱心作品，请学生感受、思考。师生交流

２、学生小组活动

（１）学生以小组形式进行多方面联想、讨论

（２）自主评价交流(小组间完成评价，并推选一名代表向全班交流)

四、交流合作

各小组展开活动，制作出各组的“爱心物品”

五、展示作品、自评互评

在小组评价的基础上进行全班的展评

六、师生小结，课外延伸

篇四：献出你的爱心

课 时 教 案 首 页

共（ ）课时 总计第（ ）课时

课 时 教 案 续 页

篇五：18、献出你的爱心

《18、献出你的爱心》教案

教学目标

1、了解“希望工程”的产生和意义，通过给山区或偏远贫困农村小朋友制作礼品，有目的地实施综合探索活动。

2、通过礼物的制作学会表达自己的真实感，收获实践的快乐。

3、培养协作意识及探索精神，激发学生的爱心。

教学重点

了解希望工程的社会意义，通过动手制作表达爱心，用自己力所能及的力量表达情感。

教学难点

有目的地开展综合实践活动，将小礼物做的有创意、巧妙、美观、动人。 教学准备

学生：剪刀、卡纸、双面胶、彩笔等。提前了解“希望工程”。

教师：贺卡、笔筒等作品和相关的工具材料及多媒体素材。

教学时间：1课时。

教学过程

:一、组织教学：检查学生纪律情况和学生用具准备情况。

二、导入新课：

1、播放课件，图片《大眼睛》，提问：你见过这张照片吗？在那见过？你知道他的来历吗？

2、学生回答： 书上有，语文课本上也学过。

教师小结：照片中的小女孩叫苏明娟，这是一张希望工程的宣传画。在我们国家有许多孩子和她一样，因为贫穷不能上学，他们贫穷、落后但他们对知识的渴求和我们一样。我们再看几张贫困学生的图片。

3、课件播放图片。

师：这些孩子的生活很艰苦，可能为了家庭过早的参加了劳动，他们需要我们的帮助，我们应该怎么做？

生：献出我们的爱心

今天就让我们用灵巧双手表达我们对他们的一份真挚的情意。

4、板书课题： 17、献出你的爱心

三、讲授新课：

1、了解“希望工程”：安排学生根据书中小资料介绍一下。

师：这位同学读的不错，希望工程共收到全国各地的捐款20多亿元，建希望小学近一万所，使二三百万青少年受益，这是史无前例的。请看屏幕：

图片《黄德明先生》，它是全国人大代表、企业家，曾自掏2000万元办一流学校，造福一方百姓。

2、了解远方的“贫困”

师：同学们，我们的东营是一座美丽的城市，有高高的楼房，宽宽的马路，众多的车辆，有迷人的百货大楼和超市，有豪华的宾馆饭店；你们的家长有私家汽车，有很高的工资收入；同学们在一所美丽的学校里读书学习。大家可曾知道，有些山区或偏远的农村的孩子或许正在为上学发愁，他们的爸爸或许外出打工，家里的担子让他们过早的分担，或因劳动或贫困无法上学。请看屏幕：

图片《贫困地区的孩子们》，家里没有一样值钱的东西、他们去砍柴、他们穿着

破旧、他们自己做饭??

3、思考交流：

以小组为单位交流，我们是小孩子，除了捐钱捐物之外，找出比较合理的献爱心的方法。

回答：制作贺卡、笔筒等小礼物。

4、观察研究：书中有几种可以献爱心的礼物？你还知道哪些？

学生回答：小小手抄报、贺卡、笔筒、小房子等等。

5、教师展示作品并示范。

展示：

（1）、贺卡，分立体的和平面的，有装饰和祝福语。

（2）、笔筒，分独立的和组合的，有动物形象造型等装饰加祝福语。

（3）、小房子，有尖尖的房顶，有树木花草。

示范：（1）、心形笔筒的折和粘，底座的处理。

（2）、立体贺卡的剪和折。

（3）、色彩的搭配，有对比色和同类色，以对比色为主。

（4）、强调安全卫生。

6、播放几种贺卡等礼物的图片，供学生参考。

图片《小礼物》

四、学生作业，教师辅导。

以两人为一组进行合作，强调两人的分工，不必急于早完成，将两人的能力发挥到极致，考虑别人收到后的心情，带着爱心去努力。

板书设计：

17、献出你的爱心

用各种方法制作贺卡、笔筒等小礼物

小小手抄报、贺卡、笔筒、小房子等等

教学反思：

（1）德育渗透

在教学中，我以“我要读书” 这张希望工程的宣传照片导入，向学生讲述照片的来历，引出贫困地区儿童的生活学习状况，让学生拿出课前查的图文资料并和大家交流。接着出示希望工程的图标，介绍希望工程的社会意义及价值，让学生对希望工程这一社会公益事业活动有所认识。

（2）情感升华

作为五年级的学生，思维活跃，积极进取，活泼好动，但还没有形成正确的人生观，价值观，也是他们应该学会如何与人交往能力的时期。所以在教学中，我出示在网上下载了大量的关于希望工程的图片。我想用这些照片去打动孩子的心，让他们知道，当他们吃肯德基的时候，当他们在食堂就餐浪费粮食的时候，还有孩子却吃不饱穿不暖??我希望孩子们换位思考，但愿他们能设身处地想一想，学会怀着一颗感恩的心面对生活，尊重别人。

（3）欣赏与实践

在此基础上，让学生欣赏书中作品，引导学生制作爱心礼品的种类、制作要点。学生动手实践，将自己的爱心通过制作充分表现出来。

在课堂教学中，我有一些不理想的地方：

（1）我感觉课堂上某些语言不够自然，语言不够精炼。每一节课都应该认真揣摩自己的语言，包括过渡语、评价语、衔接语等，教师的语言体现了教师的素

质、课堂的机智，所以在教学中我会注重这方面的提高。

（2）德育渗透不到位。这节课总的感觉节奏比较快，担心课堂容量较多，完成不了教学任务，所以在讲授贫困地区孩子生活学习状况的时候，没有让学生过多的表达，学生的情感没有升华到预想的程度。在今后的教学中我会注意把人文性、教育性渗透到课堂教学中。

（3）在讲解制作爱心礼品的时候，我的引领思路没有很好的拓展，学生对制作的要点不是很清楚。在外形、色彩的要点上缺少教师的示范。在今后的课堂教学中，我要注意教师示范的环节。

教师要学会取舍，学会捕捉重点。我们的教学目的让学生掌握知识的同时，更重要的是掌握学习的方法和做题技巧。“教是为了不教”一句貌似简单的言语，却让我深入思考。反思自己是否教学考虑的过多，做得过于全面，是否给予学生空间与时间，是否把课堂真正地归还给学生，我们要相信学生他们具备一定的能力，要学会适当的放手，学会适当的取舍。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。手工制作课教师不妨带领学生去手工教室上，用制作的彩练、挂饰。

通过美术教学活动去唤醒学生对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。

作文素材