猜猜我是谁

篇一：娱乐游戏：猜猜我是谁

活动内容 娱乐游戏：猜猜我是谁

活动目的：

1、安静倾听，熟悉同伴的声音，学用普通话回答问题。

2、增进听觉的辨识能力。

活动准备：

通过日常活动让幼儿相互了解，熟悉同伴的名字。

活动过程：

活动过程：

一、以教师躲在屏风后发出声音，请幼儿猜猜“我是谁”游戏的方式引入活动，调动幼儿参与游戏的积极性。

二、教师讲解游戏玩法：幼儿闭上眼睛，教师悄悄地请一位幼儿躲在屏风后面讲话，其他小朋友猜猜是哪位同伴说话的声音。

三、提出游戏规则：说什么都行，但是不能说出自己的姓名。

四、师幼共同玩游戏。

五、评价游戏：谁的声音最好猜？谁的声音最难猜？谁的声音很轻？谁的声音很响？谁的声音很好听？

活动内容 艺术活动：《我爱我的小动物》（歌曲）

活动目的：

1、愿意跟着教师随音乐演唱歌曲。

2、萌发喜欢上幼儿园的情感。

活动准备：

录音机、磁带、动物图片、小动物头饰。

活动过程：

一、随音乐《我爱我的小动物》边学不同小动物的叫声进入活动室。

二、出示小狗头饰提问：小狗的叫声是怎样叫？引导幼儿用歌曲的节奏回答。

三、学唱歌曲。

1．按歌词顺序出示小动物玩具，弹奏歌曲音乐，介绍歌曲名称。

2．老师手抱动物玩具，边唱边表演，幼儿完整感受歌曲,并提问： 老师都唱了哪些小动物？它们是怎么叫的？

3．老师按歌曲内容的顺序出示不同的小动物图片，并启发幼儿跟随老师

唱叫声。

4．老师边指小动物图片边唱，幼儿进一步感受歌曲内容。

5．老师指图片，按歌曲的节拍、节奏、速度、力度，用夸大的口型清楚地念歌词，幼儿轻声跟读，在跟读的过程中，引导幼儿读准小动物的名称。

6．老师戴头饰扮演动物妈妈，引导“动物宝宝们”逐段念准第一句歌词，跟唱第二句叫声。

7．在老师的带领下，幼儿轻声地跟唱歌曲。（两遍）

8．师生对唱，一问一答，有情趣地演唱三遍（坐着唱——站起唱——到黑板前看图片唱）。

四、学做模仿动作。

1．引导幼儿随歌曲伴奏四散地跟着动物妈妈按歌词内容做不同动物的模仿动作。

2．请幼儿戴上喜爱的小动物头饰，跟着音乐边唱边做模仿动作。（两遍）

3．交换头饰，再次演唱和做表演动作。

活动延伸：

在音乐区投放各种动物的头饰，让幼儿自由演唱。

活动一 语言活动：老师早（儿歌）

活动目的：

1、配合形体动作学习儿歌。

2、体验与教师之间的感情。

活动准备：

将与儿歌有关的图片挂在区角让幼儿自己观察并讲讲图片的内容。 活动过程：

一、教师边表演边朗诵儿歌引入活动，激发幼儿学习朗诵的兴趣。

二、教师结合图片再朗读儿歌，引导幼儿理解儿歌内容。

三、启发幼儿思考是什么事让太阳笑、鸟儿叫。

四、幼儿学习朗诵儿歌。

五、教师和幼儿一起边朗诵儿歌边表演。

六、结合儿歌内容表扬有礼貌的幼儿，激发幼儿做有礼貌的好孩子的愿望。

七、活动自然结束。

活动二 艺术活动：《亲亲我》（歌曲）

活动目的：

1、感受教师的关爱，乐意与教师亲近。

2、学习用自然的声音有节奏地演唱歌曲。

活动准备：

1、准备一个可爱的布娃娃、音乐磁带、录音机。

2、准备亲子手册《艺术 亲亲我》

活动过程：

一、练声曲：《DO LEI MI》

二、教师一边怀抱布娃娃，一边深情地演唱歌曲引入活动。

三、提问：这首歌听起来感觉怎么样？让幼儿感受歌曲中亲切、活泼的情绪。

四、播放歌曲录音，幼儿按音乐的节奏拍手，教师边拍手边唱边走到幼儿跟前，在最后一句唱完后，亲幼儿两下。

五、教师和幼儿交换位置做动作。

六、教师弹琴，幼儿两人一组面对面坐好，跟着琴声完整地、有感情地演唱歌曲。在音乐结束时，相互拥抱并互相亲两下。

七、教师把第二句编成“宝宝快来亲亲我”，并有表情地演唱歌曲，幼儿边听音乐边拍手走到教师前面，在音乐结束时，抱住教师有节奏地亲两下。 活动延伸：

鼓励幼儿回家后与家长共同演唱与表演《亲亲我》，开展亲子游戏。 活动内容 语言活动：《小乌龟上幼儿园》（童话）

活动目的：

1、学习句子：“大家又唱又跳，好快乐喔！”学习词语：缩进、邀请。

2、体验听故事的乐趣。

3、学习适应集体生活。

活动准备：

认识小乌龟。

和幼儿谈话：你喜欢和谁在一起玩？

准备教育挂图、学习包的相关内容。

活动过程：

一、出示“小乌龟” 布偶引入故事，激发幼儿的兴趣。

二、教师带着幽默的神情讲故事。（教师用动作演示法帮幼儿理解“缩进”“邀请”的词意。）

三、讨论：小乌龟第一天上幼儿园遇到谁？他是怎样做的？如果你是乌龟，你会怎么办？

四、引导幼儿说说如果班上也有小朋友像乌龟一样害怕，应该怎样帮助他。 小结：和他一起玩，一起唱歌跳舞，拿玩具给他玩，拿东西给他吃等。

五、师幼共同留影纪念。

活动延伸：

请幼儿自由参加区域活动，减轻幼儿入园的焦虑。

篇二：猜猜我是谁

活动名称：《猜猜我是谁》

活动目标：

1、 学习简单而完整的合成句：“猜猜我是谁？”

2、 能仔细观察图片的细节，借助图片上的动物外貌特征猜出谜底。

活动准备：

挂图、动物图卡

活动过程：

1、 师用东西遮住自己并提问“猜猜我是谁”，从而激发幼儿学习兴趣。 师：（1）“猜猜我是谁？”

（2）你是怎样猜出来的？

(3 ) 老师今天带来了一个草原上的故事，我们一起来听一听吧！

2、 教师讲述故事并引导幼儿认真听讲。

师：故事里的动物们也被老师请来了，可是他们害羞，都躲起来了，只留下几个谜语，他们说只要我们猜对了，他们就会出来了。

3、 师与幼儿进行猜谜游戏。

师：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁？(大象)

4、 教师请幼儿描述大象的特征，适时补充相关材料。

5、 继续进行猜谜游戏，教师用肢体动作引导幼儿猜出答案。

师：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁？（鸭子）

6、 教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。

7、 继续进行猜谜游戏，教师用肢体动作引导幼儿猜出答案。

师：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁？（猫头鹰）

8、 教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充相关材料。

9、 教师引导幼儿说出不同动物的特征。

师：小朋友，大象的耳朵像什么？鼻子是长还是短？

鸭子的嘴像什么？脚像什么？

猫头鹰是在白天睡觉还是在晚上睡觉？他最喜欢吃什么？

篇三：猜猜我是谁 说课稿

《猜猜我是谁》说课稿

武汉第一寄宿小学 易端

一、教材理解：

《猜猜我是谁》是属于“造型·表现”学习领域的课程，教师引导学生们仔细观察，培养他们用线条进行造型的能力。这一课，通过人物头部背面的写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生的方法，强化学生的观察能力和造型表现能力。学生在集体生活中，自己的同学是最熟悉的，但是大部分同学从来没有仔细地观察过其他同学的头发，更没有注意到它的美感，画人物的背面形象，既增加了学生之间的相互了解，同时也能培养他们细致观察事物的好习惯。

二、教学目标：

１、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。

２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面 的能力。

３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物 的习惯。

教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。

教学难点：如何用线来表现头部的特征。

三、学情分析：

四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简单。而线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练基础，他们这方面的能力有很大的发挥，所以用线条表现符合他们的学习兴趣。

四、教学方法：

１. 创设游戏，让学生在游戏的情境中观察，提高参与美术学习的兴趣。 ２. 引导学生用比较和讨论等方式观察细节，培养学生的探究能力。

３.学生自主学习和合作探究等学习方法。

４. 教师示范法，多媒体教学，实物投影的运用。

５. 展示评价法。

五、教学流程:

1、激趣导入：

兴趣是最好的老师，因此，我采用小游戏的方法导入课题。先把全班分成6个小组，宣布游戏的名字“猜猜我是谁”和游戏规则后，游戏就正是开始。我展示了班上几位同学的背面头部相片，让大家以抢答的形式猜猜分别是谁，猜对了的同学则可为该组夺得一枚小印章。我故意将题目没有设计完，孩子们觉得这个游戏很有意思，想接着玩，趁此时宣布课题揭起了大家的学习兴趣，告诉大家本节课就是要学会画同学的背面头部。

2、探索发现：

然后我采访了刚刚抢答的学生：你怎么这么快就猜到是谁呢？学生很快就能总结出“发型特征”和“头部特征”这两方面来。通过情景的设计，让学生产生好奇心，从而引出课题，布置任务，任务就是让大家找出本组头部最有特点的模特，每组的模特特点各不相同。有的是一个小平头，有的是长辫子，有的是发型很乱，有的是辫子很特别等等，为后面学生作业做好铺垫。

3、教师示范

教师示范画出背面头部造型，让学生猜猜黑板上即将画的是谁,边示范边讲解细节，又可以使学生产生一种观察激情，提高学生作业时的创作热情。接下来让学生回答教师绘画的步骤，强调细节。接着利用电子白板讲解男生头部的画法，请学生预设绘画步骤，教师示范完成。将课件图片放大，让学生猜猜图片里的同学在干什么，引出头部背面表现的重要性。用多媒体教学，提出绘画步骤的问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，师生关系和谐、融洽。

4、展示评价

温馨提示作业内容，画本组推选的模特，画面饱满、颜色鲜艳、细节丰富。用询问学生的方式对作业要求进行梳理、总结，使学更明确的了解要求。作业练习时间教师“座间讲解”，不影响其他同学的创作思路。

展示环节依旧延续“猜猜我是谁”这个抢答游戏，将学生作品背面写生模特的名字，进而在游戏中结束本课。

六、板书设计：

板书是一节课的精华，重点将“发型特征”和“头部特征”写在黑板上，方便在学生作业时起到提醒的作用，也使学生更明确本节课的教学内容。

七、教学反思:

美术课当中教师要设计鲜活有效的学习实践活动，调动全体学生在活动中积极探究问题、解决问题，并深入发掘审美教育的因素，通过欣赏和实践活动引导学生感受美、认识美、从而创造美，提高学生的审美素质，使学生在浓厚的艺术氛围中耳濡目染、启智激情。另外，我们教师的语言要精准，教学活动的实施要有效，不流于形式，比如在学生创作时，教师的巡回辅导，发现学生的问题要及时提醒学生改正，解决掉。面对这些不足，今后我要不断努力，不断提高美术专业理论水平，丰富专业知识，熟练掌握专业技能与技巧,掌握先进的教学方法和教育技术，不断提高教学能力和专业技能，努力使教学科学、有效的实施。

篇四：请你猜猜我是谁

中班科学课——请你猜猜我是谁 活动目标

1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。

2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。

活动准备

1、各种声音的录音（如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声）。

2、眼罩一个、录音机一台。

活动过程

导入、倾听两组不同的声音，并进行比较。

1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音？

2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么变化吗？

展开、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化？”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。

讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化？”（如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。）

结束、游戏“请你猜猜我是谁？”

一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。

活动延伸

在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。

本教案参考文献http://wenku.baidu.com/view/32dd0fe2e009581b6bd9eba6.html

篇五：猜猜我是谁教学设计1

小学四年美术课《猜猜我是谁》教学设计

《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

１、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。

２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面

的能力。

３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。 教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。

教学难点：如何用线来表现头部的特征。如何用线来表现头部的特征。

教学过程

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。）

你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？

“他们是我们班上的同学，我们之间太熟悉了”

“他们的特征很明显??”

“我们认识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。

“

现在你们在看看，这位同学是谁？”教师用课件出示了另一位同学的背面头像。

你们真棒！经过了观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即观察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）

刚才我们用眼睛看，猜出了屏幕上是谁？一会我们用画笔画，你们还能猜出是谁吗？（能！） 这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，然后继续我们“猜猜我是谁”的游戏。比比谁能成为这节课的“小画家”！

二、 探索发现

1、欣赏

（1）对人物背面头像的绘画，有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示（明）唐寅的《孟蜀宫伎图》

唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。

（2）背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。

（3）“同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第12页。” 《未来世界》 王晓明 作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。

2、请你们从书上的作品中找出发型、头饰和服装有特色的作品，说一说：自己喜欢哪幅，为什么？

3 、看书上的作品，观察这些作品中的不同发型，研究如何用线条去表现。

男生：短而密的线。女生：线到扎头绳的地方集中，然后又分开；用一组一组的长线；

4、同学们，请你在组内选一位同学，从后面仔细观察，找出发型、头饰和服装的特征。小组长注意负责协调，分好工，要团结互助。

同学们便迫不及待的投入到各自的观察活动中，被观察的同学十分高兴的坐着，观察的同学十分投入的观察着。

现在我们小组为单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。

（“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中，到后又散开了。”）

（我们这组的男同学头发又细又密；）（我们这组的女同学扎两个小辫子）

??

每组的同学都纷纷发言，在一个小组总结发言时，其它同学积极在旁边补充。

今天我们就以班上的同学为对象进行线描写生，画画你观察的同学。

三、教师示范。

请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。教师示范。

四、大胆创作

1、布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学，画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。

2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组，注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上漂亮的颜色。

3、教师巡视辅导。

五、展示活动。

同学们请做好。刚才我们沉浸在美术创作的快乐气氛中，可以看出，你们是那么专心，那么投入。根据你们的优秀表现，现在，老师要带大家到文化底蕴源远流长，风景优美的名胜古迹去游览，你们愿意吗？，

1、出示世界遗产的图片。教师介绍，截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，谁看出了老师要带大家浏览的地方是哪里？学生回答

2、在小组里研究一下你们组同学想到那里去游览，研究好举手告诉同学们。

3、把你画的头像剪，粘在你们组喜欢的游览区图片上，创作成一幅新的作品。

4、游戏，学生互相观摩，看背面头像猜猜在欣赏风景的这个是谁。

五、课后拓展xk

选择喜欢的作业来完成。

1、回家画画自己的爸爸或妈妈。

2、收集我国世界遗产景区的图片或资料。

3、和父母一起去旅游。

高中作文