多愁善感的我作文

篇一：描写动物的作文：多愁善感的恭喜

描写动物的作文：多愁善感的恭喜

描写动物的作文：多愁善感的恭喜

前几天，爸爸和妈妈到外地去了，想念他们的不仅是我，还有小仓鼠恭喜。对，就是那个有着一双乌黑发亮的小眼睛，穿着一件雪白衣服，有事没事就爱把笼子咬的咯噔咯噔响的小仓鼠恭喜。

那天，我一放学就赶紧往家跑，是为了看到爸爸妈妈出发了没有。到家时，他们刚刚走了，我失望极了。进了屋子，我听见一阵“咕咕咕”的声音，原来是恭喜。我以为它饿了或者渴了，还是觉得风吹的有点冷了，我急忙放下书包，跑到窗户前，把窗户关上。我又跑到厨房，解开袋子，揪了一片菜叶，放到恭喜的碗里。恭喜一听到响声，以为是妈妈来喂它了，它呼噜一下爬起来，抬头看了看，发现是我后，眼神立刻暗淡了下去，仿佛在问：怎么不见妈妈？难道恭喜已经感觉到妈妈出门了吗？尽管我又拿起饮水器，伸到它的嘴边，它也毫不领情，它就像一个高傲的小公主，头一抬，屁股一扭，转身就走了，一头扎进自己精心制作的木屑小屋里，呼呼大睡起来，好像要急于去梦中寻找爸爸妈妈。

晚上，我睡得正香，突然又听见了“咕咕咕”的叫声，很不放心它。于是，我爬起来看了看。果然，恭喜在笼子里到处乱转，表现得十分烦躁不安，并且又发出“咕咕咕”的叫声，看到我后，也没有停下来的意思。唉！也许它又想念爸爸妈妈了。你听那声音，仿佛就像小婴儿的哭声一样，有不舍，有想念，还有伤心。要是妈妈在家里，那该多好啊！我学着妈妈的样子，从柜子里拿出几根面条，让恭喜吃，没想到，这次它居然狼吞虎咽的吃了起来，还嚼的咯嘣咯嘣响，它好像暂时忘记了刚才的悲伤，也好像故意诱惑我似的。我又喂它喝水，它大口小口，咕咚咕咚就把整瓶水都喝光了，我真想送给它一个外号---水葫芦。吃饱喝足后，恭喜摇摇晃晃的钻到木屑里去睡觉了，在梦里，它仿佛看到爸爸妈妈已经回来了......

想不到恭喜还会想念爸爸妈妈，看来，不光是我们人类，就连小动物也这么有感情。

篇二：2009年中考优秀作文素材：15岁,我多了一份多愁善感

2009年中考优秀作文素材：15岁，我多了一份多愁善感 窗前的紫藤萝花又一次展现着她们那美丽的倩影,桌上的沙漏翻过来覆过去,鸟儿们又开始吟唱新的赞歌我看到生命从我的头顶飞过时投下那深邃的暗影，我知道又过了一年，我又长大了一岁。

总是喜欢雨夜，独自一人飞奔在球场上；总是喜欢面对朋友的帮助微笑着回答：谢谢，我能行！；总是喜欢一个人深夜仰望星空，回忆过去的酸甜苦辣；总是喜欢在心底里藏点小秘密。谁也不告诉。也许这就是属于我们年代的东西，这就是青春！

更多的，我喜欢上了静。

从前的下课，总是和同学嬉戏打闹。而现在，习惯了安静地坐在位子上，或是发呆，或是沉思，或是望着教室中欢笑着的同学们。周围的声音在我的耳边哄闹着，但我发现，自己不再和他们有任何关联，在我的脑子里，只有我的思想，我的意念。

在家的时候，总是喜欢躺在软软的床上。闭上眼睛，默默地回忆那曾经让我回味的往事，就像早晨忽起的大雾，走在路上，沿路看不清楚，却继续前行，远方一片朦胧，只能渐渐显形，记忆也随之慢慢恢复。我从十五岁朝着童年走去，最先看到了十五岁的生日蛋糕和蜡烛的微光，然后又看见十四岁那张倔强的脸没有声音，所有的记忆在沿路播放着无声的电影。

我喜欢这种感觉。

朋友们都说我的性格一半是明媚，一半是忧伤，对待生活消极却又充满希望，坚信努力便一定可以成功。也许我真的是这样的人，但我还是不详承认，只有十五岁的我，多了一份多愁善感。

篇三：高考作文需善用“多愁善感”

高考作文需善用“多愁善感”

中国有句人人皆知的成语，叫“多愁善感”。这个成语历来带有贬义，多年来它几乎成了感情脆弱、心态不佳的代名词。但从写作的角度来看，我们很有必要为它“正名”。

所谓“多愁”，实际上就是指一个人喜欢多思多虑。多思多虑，才能把事情想得深，想得广，才能发现别人不易发现的问题，从而增加挖掘和捕捉新的写作题材的机会。古今中外的大作家，从杜甫到鲁迅，从莎士比亚到罗曼·罗兰，“多愁”者比比皆是，而整日无忧无虑者却不多见。对于一颗丰满而坚强的灵魂，“愁”，也是一种精神营养。“愁”，是比“喜”更为深广、更有价值的一种心理活动，也是比“喜”更能激发创作欲望的一种心理活动。可以说，“多愁”是写作的一支催生剂。

说到“善感”，那更是写作者必备的一种素质。善感是抒情这种表达方式的心理基础。是否善感，进而较好地表达这份“感”，是一篇文章有没有感染力的关键之一。一个中学生写一篇以《母亲》为题的作文，其中写到上小学时有一次母亲背着她去看病，她伏在母亲的背上，“感到母亲的背是那样坚实和温暖”，仅这一点小小的感受，就给这篇作文平添了一份真切的母女之情。若是一个不“善感”者，也许根本就体会不到这份感受。

善感，是一个人精神世界丰富充实的表现；善感，又是丰富充实一个人精神世界的一种手段。听一首歌，读一本书，认识一个新的人，或者碰到点什么可喜可悲可爱可恨的事，有的人大大咧咧，漫不经心就过去了，有的人却喜欢左思右想，品味咀嚼一番，于是就会收获许多细腻深切的感受，或延伸出许多有价值的联想。这种向内的审视是一种拓展和深化内心世界的过程。养成这种“自觉”的习惯，久而久之，感受生活的能力就强了，心灵就丰富了，再提起笔来写作文，就有了较充足的“精神”准备。

当然，善感还要善记。因为人的感受很难定向进行，又是稍纵即逝的，所以就更需要善于捕捉和勤于记录。比如一个学生考试不及格，拖着沉重的脚步回家。那一路上的心理活动，是及其丰富复杂的：有对家长的责备的担心，有对往日不用心学习的悔恨，有对成绩优异者的羡慕，有对考试失利的原因的分析等等。如果当时不作些记录，事过情迁，等到想要把它写进作文里去时，大概只剩下“伤心”、“难过”之类干巴巴的词语，其中丰富的细节和强烈的情绪都没有了，而这些恰恰是使文章摆脱苍白面孔、富有感染力的关键。

把对生活的感受、体验和思索记录下来，这就成了思想笔记。思想笔记和观察笔记一样，

是最重要也是最有效的写作仓库里的半成品。有了储备充足的半成品，动笔前回顾一下，或者翻一翻，择宜而用之，你就会有轻松自若甚至得心应手的感觉。

所以，如果你善于“多愁善感”，也能把所“愁”所“感”储蓄起来，我相信，当你提起笔来，你一定会觉得“心里有底”得多。

篇四：作文与文学

首先请大家认真的考虑下我的问题 谢谢

我一直很困惑 为什么我倾注心血构思的小说在考场上只得了36分 而乱写的议论文混抒情却能得50分 而且还能得到表达流畅自然的评语 而我根本就不知道自己在写什么 语句更是硬凑上去的??真不知道是我的问题还是老师的问题

我个人十分喜欢看小说和写小说 自忖写的小说拿去考试一定没问题 自认为微型小说所具有的一切要素我都有 当然有个扣题出人意料的结尾 可是分数上就一直没如意过（30分??）

这是不是普遍现象呢 我几乎没看到过 高考优秀作文里有小说 是我们高中生笔力不够还是什么

我发现现在抒情（个人认为是无病呻吟的那种）的人越来越多 而会讲故事的人越来越少 这是为什么 是为了分数么 是什么导致了这个现象的发生呢 我迷惑不解

再次说下 我十分喜欢小说 尤其是小小说 是那种有思想性的小说 可是我越发不敢在考试时写??因为得不到分

最近看了遍06年优秀小说选 发现上面似乎只有3篇是歌颂“高尚情操”的 而更多的是批判讽刺社会不良现象的！关于内容我无从借鉴 我只知道应试作文一定要写积极向上的 要是“反动”了 一定会死得很难看！

以上是我关于作文的困惑 请大家给即将高考的我指条出路吧

归根结底——我是继续磨砺我的笔尖 还是 ”装作“多愁善感呢 徘徊中??

我真的喜欢小说 不忍心放弃！！可是??哎

最后最后再问下 高考阅卷时 在众多情感充沛的作文缝隙中看到一篇小说是什么感觉？

请原谅我对标点的吝啬 原因是不好按?? 在这个问题上我放上全部能拿出的积分 请求得到让我满意的答案

你不是那种老师，你不会知道的。老师们从来都是“按套路出牌”的。通常认为，抒情文（哪怕是瞎蒙乱砍的）就是表达感情的最好的文章了，就是有涉嫌抄袭的部分呢，他也给你一定的分数。可是小说就不一样了，小说里都是自己的话，自己的情感，总之一切都是自己来定的，所以一般老师就会没什么大脑的给你判很少的分数了。一般那种老师很多的，就是那种按套路出牌的，他们体会不到学生的小说里也有学生自己的对世界、对考题的理解。

至于你最后的那个问题，我想如果是给你判36的老师的话，是没什么感觉的，有的话就是“这个学生怎么写小说呢？”有这么一个疑问，然后“认真”看一遍以后，低分带过。

另外，我个人觉得，如果你真的这么喜欢写小说的话，可以多练习练习的，然后也多看看别的类型的，再适当尝试抒情文之类的文章，综合运用，效果会更好的。

提问者评价

理解万岁??哎 只能按着“仕途”走了 我暂时当当分数的走狗吧 哎?? 如果要用一句话来回答这个问题，那就是“多读名著”和“语文考试成绩提高”之间有联系，但没有一对一线性的必然的因果关系。我的意思是说“多读名著”一定对提高语文成绩有帮助，但是“多读名著”并不必然会使“语文考试成绩显著提高”，而且“语文考试成绩提高”也并不必然只是要求“多读名著”。用大白话来说，二者有关联，但它们是两码事。

首先语文考试是一种应试行为，它的依据是教材。因此名著的内容不一定被语文考试考到。

其次语文考试考查学生对语文基础、古诗文、现代文的阅读和作文等知识和能力的掌握和运用能力。这些基础知识的掌握和能力的提高必须要有系统的学习和严格的训练才能做到。显然即使把名著倒背如流也是无法达到语文考试所应该具有的这样的高标准的要求。除非你把名著当成语文基础、阅读训练的材料来使用，那样，名著也就丧失了其存在的意义。举个浅显的例子，你写的考场作文笔法即使超过张爱玲的小说，如果走题，这篇作文恐怕得不了高分。由此看来，考场作文和写文学作品有着巨大的区别。 再次，一位学生如果要经常能取得良好的应试成绩(不管哪一科)，都要有良好的考试习惯(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:多愁善感的我作文)(例如整洁的书写、答题所要求的规范等)和过硬的考试心理(例如坚韧、细心等)，多读名著恐怕不能抑或是不能直接培养、提高这些习惯和能力。

多读名著虽然不一定能绝对提高语文考试成绩，但多读名著，对于语感的培养、文章的深度理解和文学规律的把握肯定有巨大的帮助，因此，这些对语文考试肯定有益处。这就是语文教师讲的“多读才能提高写作能力”。只是这些帮助能否在成绩上体现出来，关键取决你平时阅读名著和语文考试内容结合的紧

密程度。有的学生名著读得少，只要方法得当，写作水平也可以提高很快。例如，你读沈从文的小说《边城》，你能否想到过把作者的细腻描写笔法应用到自己的作文中去呢？

总结一下：你如果想提高语文考试成绩，最最主要的是依照该学科的规律学习、训练。如果真想多读些大师的作品，那就少一些“通过阅读名著提高语文考试成绩”的功利之心了。

大部分中学生都是有文学兴趣的，因此也常常会燃起文学创作的欲望，虽然他们可能并不喜欢每两三周就要进行一次的应试写作训练。但是，目前的情况是，教师只关心应试写作训练，对学生的文学创作一般是不闻不问。学生在教师的应试指导下，文学兴趣得不到发扬，没了文学趣味的应试作文往往也拿不到高分，日常自由创作又写得正儿八经、毫无文采。其实，我们应该正确认识文学创作和应试作文这两种写作形式，既不能把这二者等同起来，也不应该把二者对立起来。文学创作与应试作文到底有哪些区别和联系呢？

一、写作源起不同，应试作文是别人要你写；文学创作是自己按捺不住想倾诉。

二、写作目的不同，应试作文是为了应试需要，功利非常明显。文学创作是为了情感表达需要而动笔的。

三、阅读对象不同，一个是一定要给别人读，读者是比自己年长而且比自己知识面更宽的老师；一个是不一定要有读者，如果公之于世则读者是社会老老少少的社会民众。

四、写作手法不同，应试作文是在规定的时间里完成规定字数的写作，不允许有太多的思考，写起来应力求轻车熟路，以前写过的材料、观点等，可重复使用，力求简洁明白而又不失才华。文学创作的写作时间相对充裕，思维想象也可以展开来，因而可以写得很有文采。

篇五：关于我的作文：我想改变自己

关于我的作文：我想改变自己

关于我的作文：我想改变自己

生命中我们常常会毫无预兆地遇见很多人，或许正因为他们美丽而善良的希望，让我们想改变自己——直到他们看着我们轻轻微笑。

出生在三月双鱼座的我一直未曾改变的多愁善感，会突然莫名其妙地落泪，莫名其妙地写一些文字。本不相信冥冥中的注定，可就在我漫漫的成长路中突然相信了上帝。正如《圣经》所说，在日光下的劳碌，都是虚空，都是捕风。夕阳温和的光线洒在我的身上，很苍凉。

亲爱的老师，我记得你说，我是个很优秀的孩子。可为什么我默默等待你的出现，你却走失在一个春季，走失在我的视线里。如仓惶的飞鸟，我一下子迷失了方向，任性的蹲在街角守着你出现的可能，可惜，你一直没有出现。最后一抹阳光被青山抹去，我迎来我的风季，周围苍凉的光线已复杂得闪烁成错纵的苍白。

没有飞鸟的春天，你大雾弥漫的面纱，我转身带走了那些雨夜，找不到你的踪迹。年华如星座般在我手中流淌，星光破裂，像碎了的预言。你在哪里？我在哪里？光线深深刺疼我的眼球，有泪水在滚动，你走失了，我怎么办呢？怎么办呢？

我的风季。零乱的记忆。

不想整理。不想拥有记忆。

把自己锁在风季里，倒不如来一场失忆游戏。忘记。丢掉以前的回忆，好想回到我的春季……久久的茫然，总是以一种特殊的方式折磨自己，泪水滚烫，终究换不回几近消散的灵魂。

除了文字，我别无选择。直到遇见清旭。

风哗地一下吹过去，操场上的梧桐叶吹起来，漫天的金色，像无数曼妙的金蝴蝶在追溯它们的希冀。清旭说它们是在追寻前世的记忆，却终究都会失散，像劲风中失散的鸟群。

头好痛，好几个晚上没有好好睡觉，甚至听不懂清旭给我的比喻句。习惯于把心灵修饰得很是完美，习惯于把灵魂小心翼翼地晾在文字里，向过往的人乞取一丝温暖。

清旭安慰我每个人都会走失的，包括我们，都会是即将离开的旅人，无论怎么样，总有一天我们也将挥手告别，然后离去。呵，我的风季多么零散，泪水形成华美的水滴形，

在空中自由掉落，透过每一滴我都看见了自己失神的瞳孔。亲爱的，清旭，谢谢你给了我华丽的依靠，谢谢你终于在文字之外给了我骄傲的肩膀。

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