谁打碎了花瓶课件

篇一：《谁打碎了花瓶》教学设计

《谁打碎了花瓶》教学设计

教学目标：

1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识9个生字，会写9个生字，学习部首“走”。

教学难、重点：

1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。

2、体会文中人物对话的不同语气。

3、学会书写9个生字，学习部首“走”。

4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。

教学准备：

教学课件，卡通人物表情图片2张，生字卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

教学过程：

一、画像导人，简介列宁

1．课件出示列宁画像。

同学们，你们认识这几副画像吗？老师告诉大家，这是列宁。

2．简介列宁，导人课文。

列宁，原姓乌里扬诺夫，列宁是他的化名，他出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克，是伟大的无产阶级革命导师，第一个社会主义国家（苏联）的缔造者。

今天，老师就带着同学们回到列宁的童年时代，看看他在童年时代，发生了一件什么事？

引出课题-《谁打碎了花瓶》板书课题。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。

2．教师范读课文。

3.同桌互读课文，互相纠正读音、语气、停顿等。

4．指名读文，思考课文写了一件什么事?

三、细读课文，深入理解

1．请同学们朗读课文第2自然段，找出写列宁打碎花瓶的语句，引导学生互相交流，花瓶是怎么打碎的？指导朗读，理解列宁打碎花瓶不是故意的。

2．仔细阅读第3自然段，找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。

① 表兄弟表姐妹知不知道是列宁打碎的花瓶？你是从书上哪句话看出来的？（正玩的起劲，谁也没有注意还在互相追赶。）

②姑妈问花瓶是怎么打碎的？孩子们是怎么回答的？

指导朗读，体会对话中人物的不同语气。（课件出示）

表兄弟表姐妹都说：“不是我！”

列宁也低声说：“不是我。”

姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”

③课件出示文中的插图，找一找哪个是列宁？从他的表情可以看出心情：（心情不好，

十分矛盾）

3．阅读第4自然段，理解列宁回家后的表现。

①列宁回家后的表现是怎样的？说明了什么？

（说明他已经知道自己错了，但心里很矛盾。）

②列宁把什么事情告诉了妈妈？说明了什么？

(说明列宁承认自己做错了)

③妈妈给列宁出了什么主意？（给姑妈写信，承认自己说了谎）

4．读第5自然段，体会姑妈回信中的话的含义。

①列宁做错了事，姑妈为什么还夸他呢？

（列宁做错了事，能主动承认）

②你向列宁学习什么呢？（诚实、知错就改的品质）

5．小结课文内容。

这篇课文把我们带回了列宁的童年时代，让我们看见了一个同样会犯错误的更真实的列宁；也让我们看见了一个诚实的列宁、一个勇于改正错误和承担责任的列宁。

四、拓展延伸，回归整体

1．模拟写信，训练表达。

在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。

2．联系实际，升华主题。

说说我们生活当中有没有类似列宁童年的事情发生呢？都是怎么解决的。 板书设计：

16 谁打碎了花瓶

表兄弟表姐妹 列 宁

都 说 低声说 ↘

↘ 不是我 ↙ 写信→认错→诚实、知错就改

都 笑 没有笑 ↗

篇二：谁打碎了花瓶教学设计

《谁打碎了花瓶》教学设计

金恒基小学 陈洪涛 教材分析： 课文把我们带回了刘宁的童年时代，让我们看见了一个同样会犯错误的更真实的列宁；也让我们看见了一个诚实的列宁、一个勇于改正错误和承担责任的列宁。

这是一篇传统课文，讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。

全文按照事情的发展顺序展开，共五个自然段。第一自然段交代了列宁跟爸爸到姑妈家去做客。第二自然段写列宁在游戏时不小心打碎了桌子上的花瓶。第三自然段写姑妈与列宁及表兄弟表姐妹之间的一段对话。这段抓住人物的语言展示了人物的心理，既是教学的重点，也是教学的难点。姑妈问：“是谁打碎的？”接下来，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一个“都”字，写出了他们回答时不用多思考就非常肯定不是自己，而且末尾是叹号，表现出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理。而列宁则是“也低声说：‘不是我。’”“低声”是因为自己做了错事心虚，他与其他人的不同显示出了他当时的心理情况。之后，姑妈笑着说花瓶一定是自己打碎的。其他表兄弟表姐妹都笑了起来，“只有列宁没有笑。”“只有”在这句中鲜明的写出了列宁与其他人的不同。第四自然段写列宁回家后把事情告诉了妈妈，妈妈让他写信给姑妈。第五自然段则是姑妈的回信，点明了中心：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。 教学目标：

1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。 教学难、重点：

1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。

2、体会文中人物对话的不同语气。

3、学会书写10个生字，学习部首“走”。

4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。

教学准备：

故事的录音，挂图。

教学时间：2课时。本课为第一课时

教学过程：

第一课时

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:谁打碎了花瓶课件)

一、画像导人，简介列宁

1．课件出示列宁画像。

2．简介列宁，导人课文。

3．板书课题，为“碎”字正音。

设计意图：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，用图像导入，在感官上给学生以初步印象，再通过教师的介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。

2．再读课文，把字音读正确，把课文读流利。

3．给课本标出自然段。分自然段朗读。

设计意图：其一，通过3次通读课文，让学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务；其二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点；其三，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。

三、细读课文，深入理解

1、指名读第一自然段。其他同学认真听，帮助正音。

让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。

2．（二）问：妈家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”这

个词，出示课件，使学生知道，在捉迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。

3．找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。

①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。

②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。

③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。

（三）指名读第三段，想想这段一共有几句话。

问：第一句讲的是什么？讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。 问：第二句讲的是什么？讲的是姑妈看到了，问花瓶是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话，读出疑问的语气。 问：第三、四句讲的是什么？讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号，说明语气十分肯定，要指导学生读出肯定的语气。 列宁是怎么回答的呢？要让学生注意，虽然答话相同，但是低声说的，后面用了句号，语气不十分肯定。因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的，他知道自己说了谎，所以不敢大声回答姑妈的问话。通过“低声说”和说话的语气，可以看出列宁不是爱说谎的孩子。 问：第五句讲的是什么？讲的是姑妈笑着说的话。小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？小组推选代表介绍讨论的意见。要让学生知道，姑妈嘴上这样说，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。

问：第六句讲的是什么？讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。 列宁为什么没有笑？因为列宁正在为自己说了谎感到难为情，所

以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。

再读第三自然段，想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有注意，再讲姑妈知道了问是谁打碎的，接着讲孩子们是怎么回答的，然后讲姑妈听了孩子们的回答说的话，最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚，句与句的联系十分紧密。

问：这段主要说了什么？主要说的是列宁当时没有告诉姑妈花瓶是他打碎的。

读讲这一段，要指导学生观察投影片。借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。

2.自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。

3.教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。

4．指名读第四段。阅读理解列宁回家后的表现。

问：从哪些地方可以看出列宁决心改正错误？“不说话”“不高兴”说明心里难过。“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”，说明认识到说谎是不对的，决心改正错误。再自由读这一段，知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。

5、指名读第五段。

问：姑妈在信上说了什么？

“你做错了事”，这里的“事”指什么？（指打碎花瓶和说了谎话）

想想看，列宁在给姑妈的信上说了什么？你是从哪些句子知道的？（从“妈妈叫他写封信??承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道）

再自由读第五段，知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。

6．读姑妈信中的话，体会含义。

7．小结课文内容。

设计意图：重点是阅读理解。其一，通过读一读、说一说，体会人物的心理活动，在与文本对话的过程中使学生的情感受到熏陶；其二，通过朗读指导和多种形式的读，让学生反复接触语言、感受语言、学习语言，在阅读实践中培养学生的阅读能力。

四、拓展延伸，回归整体 一、1．模拟回信，训练表达。

在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。引导学生由说到写，以列宁的身份给姑妈写信。

2．出示写信的格式。 3．交待写信要求：先同桌互相说一说怎么写，不会写的字可以写拼音，也可查字典或问同学老师。 设计意图：通过写信，在学生感悟文本的基础上，超越文本，内化情感，达到润物无声的效果。 二、实践活动 1．学生动笔写信，教师巡视指导，帮助学生组织语言。

2．评议2-3名学生的信，重点放在内容上，看是否真情表达。 设计意图：读说写紧密结合，使思维和表达训练落到实处，使工具性与人文性达到统一。

3．朗读全文，回归整体。

在学生初读时达到正确流利的基础上，通过阅读理解，让学生读出语感，把握文章的整体脉络。

3．联系实际，升华主题。

在感悟列宁诚实品质的基础上，使学生的情感、态度和价值观得到培养。

设计意图：其一，抓住文本的空白处，模拟回信，进行个性化的补白，通过表达训练，加深对文本的理解和体验；其二，通读全文，回归整体，对文章有更完整的印象，使情感态度价值观得到进一步升华；其三，现在请同学们再读书，在书上找出：

（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）

（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。

2.请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。

篇三：谁把花瓶打碎了教学设计解读

教学设计解读

实验小学 语文教师 那艳辉

教学内容：本课选自教科版二年级《语文》上册第16课。

设计理念：

1．以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

2、立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。

教学目标：

1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重、难点：

1.通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。

2.体会文中人物对话的不同语气。

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

1.出示课件，介绍列宁。

2.今天，老师带着同学们回到列宁的童年时代，去了解一下他在童年发生的一件事，谁打碎了花瓶？（板书课题《谁打碎了花瓶》）学生书空，齐读课题。这个课题是个问句，围绕这个课题你都有哪些疑问？

下面我们就带着这些问题来学习课文。把书翻到121页。

（设计意图：鼓励学生大胆质疑，激发学生主动学习的热情，培养学生自主学习的能力。确立本节课要解决的重点问题。）

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，要求学生借助拼音把字音读正确，把课文读通顺。

2．出示课件生字，用多种方法读会生字。

3．把这些生字送回到课文中，再自由读课文，注意做到不丢字，不添字，把课文读的通顺，流利。

4．在课前同学们在预习课文的时候已经标出了自然段，提问：这篇课文有几个自然段？（5个自然段）下面找5名同学按自然段朗读课文。其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？读后学生评一评，然后回答问题。

（设计意图：其一，通过3次通读课文，让学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务；其二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点；其三，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。）

三、细读课文，深入理解

1.由问题引出并学习课文2，3自然段。

学习课文前有的同学提出：花瓶是谁打碎的？花瓶是怎样打碎的？在课文中找一找。指名读一读。(板书:捉迷藏 不小心)

列宁打碎花瓶后结果怎样？在课文中找一找，指名读一读。

①表兄弟表姐妹知不知道是列宁打碎的花瓶？你是从书上哪句话看出来的？（正玩的起劲，谁也没有注意还在互相追赶。）

②接下来发生什么了？姑妈听见声音，跑进来问花瓶是怎么打碎的？孩子们是怎么回答的？在课文中找一找，指名读出来。

（课件出示姑妈和孩子们的对话。）

表兄弟表姐妹都说：“不是我！”

列宁也低声说：“不是我。

”

姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”

仔细观察一下，表兄弟、表姐妹和列宁都说了同样的话，这两句话在语气上有什么不同。（一个是！一个是。）在读的时候语气是怎样的？教师指导朗读。

通过“低声说”和说话的语气，可以看出列宁不是个不经常说谎的孩子。 姑妈看见这个情景后表现的怎么的呢？谁找到了，读一读。（姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”）花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？学生回答后，教师加以点播并指导朗读。

自己练习朗读孩子们和姑妈的对话。找同学站起来读。

③课件出示文中的插图，找一找哪个是列宁？从他的表情可以看出怎样的心情？

④分角色朗读姑妈和孩子们的对话。学生表演。

2．根据问题学习课文第4，5自然段

①列宁回家后是怎样表现的？在课文中找一找。说明了什么？（说明他已经知道自己错了，但心里很矛盾。）

②他又是怎样做的？（把自己说谎的事告诉了妈妈，妈妈出主意让列宁给姑妈写信承认错误。）（板书：写信 认错）

③小组讨论：假如你是列宁，你会在信中对姑妈说些什么？在小组内交流后汇报。

④姑妈在回信中是怎么说的？找一找，读一读。（板书：姑妈回信 表扬诚实）

3.课堂总结：通过这个故事，你觉得列宁小时候是个怎样的孩子？（诚实、知错就改的孩子）这篇课文把我们带回了列宁的童年时代，让我们看见了一个诚实的、勇于改正错误和承担责任的列宁。我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。

（设计意图：重点是阅读理解。其一，通过读一读、说一说，体会人物的心理活动，在与文本对话的过程中使学生的情感受到熏陶；其二，通过朗读指导和多种形式的读，让学生反复接触语言、感受语言、学习语言，在阅读实践中培养学生的阅读能力。其三，让学生表演课文主要内容，激发学生的学习兴趣。通过课文内容总结列宁是个怎样的人，明确学生要向列宁学习。）

四、扩展延伸 在我们平时的生活中，常常也会遇到类似这样的事。有时候做错了事，当时没有勇气承认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？

（设计意图：通过学生联系生活实际，更深入的理解诚实的优良品质，鼓励学生做一个诚实，敢于承认错误的孩子。）

五、作业

回家后查找一些有关列宁的资料或故事，读一读。

（设计意图：让学生通过自己查找资料，可以进一步了解列宁是个怎样的人，同时开阔了视野提高了自己的阅读能力。）

板书设计 16 谁打碎了花瓶

捉迷藏 不小心

列宁写信 认错

姑妈回信 表扬 诚实

篇四：谁打碎了花瓶第二课时教案

《谁打碎了花瓶》教学设计

一、教学内容：

本课选自教科版二年级《语文》上册第16课。

二、教材分析：

这是一篇传统课文，讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。全文按照事情的发展顺序展开，共五个自然段。第一自然段交代了列宁跟爸爸到姑妈家去做客。第二自然段写列宁在游戏时不小心打碎了桌子上的花瓶。第三自然段写姑妈与列宁及表兄弟表姐妹之间的一段对话。这段抓住人物的语言展示了人物的心理，既是教学的重点，也是教学的难点。姑妈问：“是谁打碎的？”接下来，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一个“都”字，写出了他们回答时不用多思考就非常肯定不是自己，而且末尾是叹号，表现出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理。而列宁则是“也低声说：‘不是我。’”“低声”是因为自己做了错事心虚，他与其他人的不同显示出了他当时的心理情况。之后，姑妈笑着说花瓶一定是自己打碎的。其他表兄弟表姐妹都笑了起来，“只有列宁没有笑。”“只有”在这句中鲜明的写出了列宁与其他人的不同。第四自然段写列宁回家后把事情告诉了妈妈，妈妈让他写信给姑妈。第五自然段则是姑妈的回信，点明了中心：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。

三、学情分析：

这一阶段的学生已明白“诚实”一词的意思，但是生活中表现的不是很理想，而本课内容与学生的生活紧密相关，学生很容易读懂，感受体会也较深切，是对学生进行德育渗透的一个很好的文本，采取以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。

四、设计理念

1．以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

2、立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。

五、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动及人物对话的不同语气。

3、引导学生做小列宁给姑妈写信。

（二）过程与方法目标：

1、朗读课文做不加字、不漏字、不改字、按标点停顿。

2、通过各种形式的读文，在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，知道列宁在打碎花瓶后有什么表现，进而体会人物对话的不同语气。

（三）情感、态度、价值观：

学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。

六、教学重难点：

1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。

2、体会文中人物对话的不同语气。

3、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。

七、教学方法的选择和教学手段的运用

1、采用质疑导读，读中理解，读中感悟的方法进行教学

2、采用多媒体课件辅助教学

八、教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

九、教学过程：

第二课时

教学内容：细读课文、深入理解、扩展练习

一、回顾课文内容，思考问题

课件再现故事情节，学生思考：课文讲了发生在列宁童年时代的一件什么事儿？

（列宁打碎了花瓶，写信向姑妈认错，成为了一个诚实的孩子的事儿。）

二、细读课文，深入理解

1．从课文中找出写列宁打碎花瓶的语句，引导学生互相交流。 理解“不小心”一词的意思。指导朗读，理解列宁打碎花瓶不是故意的。

2．仔细阅读第3段，找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。

①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。

②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。

③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。

3、阅读第4段，理解列宁回家后的表现。

①列宁回家后的表现是怎样的？说明了什么？

（说明他已经知道自己错了，但心里很矛盾。）

②列宁把什么事情告诉了妈妈？说明了什么？

(说明列宁承认自己做错了)

③妈妈给列宁出了什么主意？（给姑妈写信，承认自己说了谎）

4．模拟回信，训练表达。

在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉，动笔写一写。

5、读第5自然段，体会姑妈回信中的话的含义。

①列宁做错了事，姑妈为什么还夸他呢？

（列宁做错了事，能主动承认）

②你向列宁学习什么呢？（诚实、知错就改的品质）

三、联系实际，升华主题。（此环节作为机动内容）

说说我们的生活当中有没有类似列宁童年的事情发生呢？都是怎么解决的？

四、小节课文内容

列宁的伟大成就与他诚实、勇于认错，勇于承担责任的精神是分不开的。列宁用自己的言行告诉我们，一个人要想成就大事业诚实的品质是不可少的。我们在无意中犯下一些小错并不可怕，重要的是知错就改才能得到别人的尊敬和原谅。希望同学们，都能和列宁一样成为一个诚实的孩子，有没有信心？

那就让我们一起行动起来吧！下课

板书设计：

16谁打碎了花瓶

表兄弟表姐妹 列宁 紧张

都说 低声说 害怕 诚实

不是我 没有笑 内疚 知错就改

都笑 不说话 矛盾 勇于承认

篇五：谁打碎了花瓶

《谁打碎了花瓶》教学设计

教学过程：第二课时

教学内容：细读课文、深入理解、扩展练习

一、 理解课题：课题是一个问句，但作为课题没有标点符号，关键

有一个字“谁”？那到底是谁打碎花瓶呢？怎么打碎的？打碎之后又是怎么样了？请同学们把书打开第121页快速浏览课文。（边读边标出自然段）

二、 汇报：1、有五个自然段，找五名同学读课文检查回家预习的情

况。（评价：读的很流利预习的很好）2、那到底是谁打碎的花瓶呢？（列宁，，简介）

三、细读课文，深入理解

1列宁是怎么打碎花瓶的画出语句，引导学生互相交流。

理解“不小心“一词的意思。指导朗读理解列宁打碎花瓶不是故意的。 2仔细阅读第3段，找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同 表现，体会列宁的心理活动。

①找一找读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。 ②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。

③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。

3阅读第4段，理解列宁回家后的表现。

①列宁回家后的表现是怎样的？说明了什么？

（说明他已经知道自己错了，但心里很矛盾。）

②列宁把什么事情告诉了妈妈？说明了什么？

(说明列宁承认自己做错了)

③妈妈给列宁出了什么主意？（给姑妈写信，承认自己说了谎） 4模拟回信，训练表达。

在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉，动

笔写一写。

5读第5自然段，体会姑妈回信中的话的含义。

①列宁做错了事，姑妈为什么还夸他呢？

（列宁做错了事，能主动承认）

②你向列宁学习什么呢？（诚实、知错就改的品质）

四、联系实际，升华主题。（此环节作为机动内容）

说说我们的生活当中有没有类似列宁童年的事情发生呢？都是怎 么解决的？

五、小节课文内容

列宁的伟大成就与他诚实、勇于认错，勇于承担责任的精神是分 不开的。列宁用自己的言行告诉我们，一个人要想成就大事业诚实的 品质是不可少的。我们在无意中犯下一些小错并不可怕，重要的是知 错就改才能得到别人的尊敬和原谅。希望同学们，都能和列宁一样成 为一个诚实的孩子，有没有信心？

那就让我们一起行动起来吧！下课

初中作文