充满生机活力的图片

篇一：历史插图让课堂教学充满生机和活力

历史插图让课堂教学充满生机和活力

作者：李爱英

来源：《新课程·教师》2013年第02期

摘 要：新编历史教科书的一个重要特点是插图多，历史插图与抽象、枯燥的文字叙述比起来，具有形象、直观的特点。善于运用历史插图对于培养学生的能力和学习的兴趣及对学生进行思想教育有重要意义，从而有效地进行教学。

关键词：理解；兴趣；爱国；高效

科学实验说明插图具有强烈的刺激思维的作用，视觉的过程也是一种形成概念的过程，眼力就是悟解能力。本文就如何有效地利用插图进行初中历史教学，实现历史三维教学目标作出些初步探索。

一、观察图片，激发兴趣

一节课尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课文中心上来。利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。如讲七年级上册第18课《三国鼎立》时，课前剪辑了《三国演义》的主题曲播放，把学生一下带到了那个时代，接着出示曹操画像，问：历史上的曹操真是一个阴险奸诈的小人吗？由此学生的积极性马上调动起来，讲课中间也穿插不少录像、地图、活动与探究等，让学生上台表演，从而使整节课学生的学习处于积极主动中。

二、以图为经，突出重点

教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。在课堂教学中，应充分运用地图册、教材插图、彩图、历史挂图、投影仪等多种直观形象化教具进行教学，来加强学生的感性认识吸引学生的注意，使学习更易理解和记忆，引起学生兴趣。如上《帝国主义瓜分中国狂潮》时，我利用放大了的《时局图》，在分析了帝国主义国家通过强占租借地、划分势力范围等多种手段掀起瓜分中国的狂潮后，向学生指出图上鹰、蛇、熊、狐狸等动物所指代的殖民侵略者，以及他们肆虐横行的地域范围，从而使学生对帝国主义国家占据中国大半河山、中华民族面临亡国灭种的危险有了直观、形象的了解。

三、研懂地图，加深理解

教师应充分利用、挖掘出图片所潜藏的信息，促进学生对历史重难点的理解和掌握。历史教学中如能适时适度、正确选择一些历史插图，运用“激趣—观察—思考—总结”的方法，必有助于学生乐学、会学，加强对学生进行历史地图知识学习的指导，培养学生形成图文结合、时空结合，全方位掌握历史知识的学习方法和习惯。

四、整合插图，激发情感

学期结束前夕，我利用网络下载课文中的各种图片，剪切、复印，分发给每个学生，利用课堂时间复习归类比较，如文物类、人物像、科技类、战争类、疆域版图类等等，组成了画册。并要求学生写上文字如“干栏式房屋”。这样学生手握画册，思接千载，视通万里，思维超越了时空界限，再现风起云涌、波澜壮阔的历史画面。

（作者单位 河南省南阳市淅川县老城初中）

篇二：充满生机和活力的基本经济制度

《充满生机和活力的基本经济制度》滕州育才中学 张 华 一、教学目标

1、情感态度价值观：拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度。

2、能力：提高搜集、处理、运用社会信息的能力，学会独立思考、提出疑问和进行反思。培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。

3、知识：知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度，懂得坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。

二、教学内容分析

本课的教育教学目标主要是：帮助学生了解我国现阶段的基本经济制度和分配制度，懂得实现全体人民的共同富裕是社会主义的本质特征，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流、造福于人民的必要性。教材设置了“充满生机和活力的基本经济制度”、“切好‘蛋糕’，共同富裕”两个项目的内容。

本项目“充满生机和活力的基本经济制度”安排了“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”和“坚持基本经济制度不动摇”两个层次。主要是帮助学生了解我国现阶段实行什么样的基本经济制度，以及实行这一基本经济制度的必要性。

教学重点、难点：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度既是教学重点，又是教学难点。

三、教学设计思路

本节课主要阐述公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度以及实行这一制度的优越性。基于课标要求、教材内容和学情实际，我整合了相关的课程资源，优化了教学流程，设置了“情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——回顾生活、拓展升华——成果交流，积累收获”四个教学环节。

1、对于“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的教学：

设置活动“走进生活”， 利用现实生活中的真实案例，引导学生关注经济生活。通过 “想一想”、“查一查”、“说一说”、“议一议”等活动，让学生初步认识我国的基本经济制度。在此基础上又设置了“法律在线”，引导学生从法律层面来理解我国的基本经济制度。达到了突破教学难点的目的。

2、对于“坚持基本经济制度不动摇”的教学：

设置活动“真理求源”，让学生观察两组漫画，感悟我国生产力水平低且发展不平衡的基本国情，进一步理解我国实行“公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的必要性。

设置活动“真理辩证”的目的是引导学生全面认识公有制经济和非公有制经济的作用，同时也能引导学生认识坚持我国现阶段的基本经济制度，有力地促进了我国生产力的发展。

设置活动“真理升华”，是让学生看到我国的基本经济制度运用于实践取得了喜人的成绩，引导学生理解符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务，进而激发学生热爱我国的基本经济制度的情感。

四、教学方法与策略

教法：以案例分析法为主，结合现实生活设置问题进行探究。

学法：自主感悟法、合作探究法。

策略：本项目内容理论性较强，初中学生接触社会少，缺乏经济生活方面的经验，尤其是对我国的经济制度了解得很少，加上现行教材淡化了对“生产力和生产关系”的教学，学生学习起来肯定比较困难。为突破教学难点，我在教学中运用了大量的实例材料，先让学生呈现出感性认识上的模糊、矛盾之处，教师再适时启发点拨，精当分析，提炼总结，让学生在感性认识到理性总结的过程中发展能力，升华情感。

五、教学准备

教师：认真研读课程标准，了解国家关于基本经济制度方面的政策；搜集有关我国人民生活水平提高的图文资料，制作视频《看咱人民的幸福生活》。

学生：预习本节内容，完成教师布置的任务：查阅资料，了解我国的几种主要经济成分、各自的含义以及划分的依据；分组搜集相关资料，以备课堂使用。

六、教学过程

环节一：情景导入 自主感悟

教师：播放自制视频《看咱人民的幸福生活》，配乐《好日子》。

学生：听音乐，看图片，谈感悟。

（主要观点：近年来，我国人民的物质生活水平大大提高，精神文化生活也日益丰富，消费结构和消费理念都发生了很大转变，生活质量越来越好??） 教师：点评总结，设置悬念，巧妙自然地导入新课。

导语：我国人民过上幸福生活的主要原因是什么？这节课我们就来探究第4课第一项目《充满生机和活力的基本经济制度》。

（设计意图：通过搜集大量的图片、配上欢快的音乐自制视频来创设教学情境，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的探究热情，为整堂课的教学创造了良好的契机。）

环节二：师生互动 合作探究

一、公有制为主体、多种所有制经济共同发展

活动一：走进生活

【实例呈现】中学生小明的妈妈原来在一家国有服装厂工作。该厂由于经营管理不善而关闭停产。小明的妈妈下岗后不等不靠，积极筹措资金，利用自己的技术优势，自己开办了一个服装加工店，生意兴隆，收入颇丰，顺利实现了再就业。全家人为之感到高兴。

想一想：小明的妈妈开办的服装加工店与原来的服装厂在经济形式上有什么不同？

学生：根据对各种经济成分的理解，思考回答。（小明的妈妈开办的服装加工店属于个体经济；原来所在的服装厂属于国有经济。）

教师：评价激励、精当分析。

查一查：查阅有关资料，结合课本，了解我国目前存在哪些种类的经济形式？ 学生：展示课前搜集的成果：

国有经济

公有制经济 集体经济

混合所有制经济中的国有成分和集体成分

个体经济

非公有制经济 私营经济

外资经济

教师：点评激励、精当分析，澄清疑惑，提炼总结。

说一说：我国目前存在的各种经济形式的划分依据是什么？

学生：划分依据是生产资料所有制的不同，看生产资料归谁所有。公有制经济是生产资料和劳动成果归劳动者共同占有；非公有制经济是生产资料和劳动成果归劳动者私人占有。

教师：评价激励、精当分析。

议一议：

教师：这幅漫画说明了什么道理？

学生：以小组为单位，交流探究，纠偏补漏，梳理要点，完善结构。

教师：适时点评，精当分析，总结出公有制经济和非公有制经济的地位： 公有制经济在我国国民经济中居于主体地位，是社会主义经济制度的基础，是国家引导、推动经济发展的基本力量，是实现广大人民根本利益和共同富裕的根本保证。

非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，是促进我国社会生产力发展的重要力量。

（设计意图：设置活动“走进生活”，通过现实生活中的真实案例，引导学生关注经济生活，让学生“想一想”、“查一查”、“说一说”、“议一议”，激发学生的探究欲望，达到了突破教学难点的目的。）

法律在线：国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

——《中华人民共和国宪法》

谈一谈：从以上宪法条文中，你感悟到什么？

学生：公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国现阶段的基本经济制度。

教师：点评总结，提炼结论：我国现阶段的基本经济制度是??

（设计意图：学生在“想一想”、“查一查”、“说一说”、“议一议”的基础上，对我国目前的基本经济制度有了初步认识。在此设置“法律在线”，能引导学生从法律层面上认识我国的基本经济制度。）

二、坚持基本经济制度不动摇

活动二：真理求源

说一说：他们为什么走不快？你认为他们怎样才能走得快？

学生：思考、讨论、回答。（第一个人穿的鞋比他的脚大很多，所以走不快；第二个人穿的鞋比他的脚小很多，同样也走不快。只有穿的鞋和自己的脚完全符合，才能走得快。）

教师：点评激励、精当分析，提炼总结。（生产力好比是脚，生产关系好比是鞋，我国实行什么样的经济制度，应该根据我国的生产力发展状况而定。)

篇三：历史插图让课堂教学充满生机和活力

历史插图让课堂教学充满生机和活力

河南省南阳市淅川县老城初中 李爱英

摘要：新编历史教科书的一个重要特点是插图多，历史插图与抽象、枯燥的文字叙述比起来，具有形象、直观的特点。善于运用历史插图对于培养学生的能力和学习的兴趣及对学生进行思想教育有重要意义，从而有效进行教学。

关键词：理解 兴趣 爱国 高效 科学实验说明插图具有强烈的刺激思维的作用，视觉地过程也是一种形成概念的过程，眼力就是悟解能力。本文就如何有效地利用插图进行初中历史教学，实现历史三维教学目标作出些初步探索。

一、观察图片 ， 激发兴趣

一节课尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课文中心上来。利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。如讲七年级上册第18课《三国鼎立》时，课前剪辑了《三国演义》的主题曲播放，把学生一下带到了那个时代，接着出示曹操画像，问：历史上的曹操真是一个阴险奸诈的小人吗？由此学生的积极性马上调动起来，讲课中间也穿插不少录像、地图、活动与探究等，让学生上台表演，从而使整节课学生的学习处于积极主动中。

二、以图为经，突出重点

教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。在课堂教学中，应充分运用地图册、教材插图、彩图、历史挂图、投影仪等多种直观形象化教具进行教学，来加强学生的感性认识吸引学生的注意，使学习更易理解和记忆，引起学生兴趣。如上《帝国主义瓜分中国狂潮》时，我利用放大了的《时局图》，在分析了帝国主义国家通过强占租借地、划分势力范围等多种手段，掀起瓜分中国狂潮后，向学生指出图上鹰、蛇、熊、狐狸等动物所指代的殖民侵略者，以及它们肆虐横行的地域范围，从而使学生对帝国主义国家占据中国大半河山、中华民族面临亡国灭种的危险有了直观、形象的了解。

三、研懂地图，加深理解

教师充分利用、挖掘出图片所潜藏的信息，促进学生对历史重难点的理解和掌握。历史教学中如能适时适度、正确选择一些历史插图，运用激趣--观察--思考--总结的方法，必有助于学生乐学、会学。加强对学生进行历史地图知识学习的指导，培养学生形成图文结合、时空结合，全方位掌握历史知识的学习方法和习惯。 四、整合插图，激发情感

学期结束前夕我利用网络下载课文中各种图片，剪切、复印，分发给每个学生，利用课堂时间复习归类比较，如文物类、人物像、科技类、战争类、疆域版图类等等，组成了画册。并要求学生写上文字如“干栏式房屋”。这样学生手握画册，思接千载，视通万里，思维超越了时空界限，再现风起云涌、波澜壮阔的历史画面。

篇四：创造充满生机活力的现代语文课堂

创造充满生机活力的现代语文课堂

作者：张丽娜

来源：《读与写·上旬刊》2015年第01期

小学语文的教育，应以激发学生求知欲，开启学生智慧为培养方向，创造充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

1.让兴趣作为学生学习的引领者

1.1教师的课前准备。有目的性地创设生动的教学情境。"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，预先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

1.2学习来源于生活。激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多采的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去"爱"。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等。正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下这样的精彩段落："摘高处的葡萄时，我踮起脚尖伸直胳膊，左手轻轻地捏住葡萄的茎，右手用剪刀'咔嚓'一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一个葡萄珠，剥去皮，放到嘴里，啊！真是汁多味甜，甜在嘴里，甜在心里。"可见，生活正是广阔的海洋，要教育学生：只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。

2.通过讲故事调动学生的兴趣

教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学的东西的爱好和兴趣。教师要学会讲故事。纪连海老师就是用故事来吸引学生。根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人，感染人，给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故

事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，把角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师的，自然也喜欢我们的语文课堂了。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养。

3.通过玩游戏调动学生的兴趣

将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合。激发学生参与课堂的热情。在教学中，把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而去主动观察，而是由于情绪的激动，兴趣的导引不由自主地去观察，使学生入情入境入理。绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏，教师是导演，学生是演员，教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理，从而勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身的体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学，既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情，小游戏在大教育中具有非常大的价值和意义。

4.运用多媒体，创设课堂教学情境

4.1多媒体满足求知欲，添点快乐。小学生的特点是活泼好动，难有持久力。教师要了解学生的这个特点，给予所需，"投其所好"。多媒体画面逼真，生动活泼，寓教于乐，不要说引导学生，就是一播放生动的画面，学生早已经安安静静、聚精会神、不错眼珠地注视着画面了。

4.2多媒体帮助学生深入理解文本。讲授有关毛泽东的课文《七律·长征》《开国大典》《毛主席在花山》等，如果教师单纯把书上的内容搬到课堂上，学生理解不了那个时代背景下人物的心理活动、思想感情，教师便实现不了教学目标，课堂上也不会有精彩生成。如果教师和学生在学这一单元之前都能详细了解红军长征时的历史背景及长征路上的感人故事，播放多媒体课件，再现抗战的光荣历史，认识毛泽东文学作品的特点，则会帮助师生深入理解文本。

4.3模拟配音，训练能力。多媒体声色俱佳，十分适合小学生的教学，尤其是诵读诗文，感觉极佳，播放课文录像，背景是高山流水，古筝乐曲音乐柔和悦耳，学生跟读，字幕清晰播放全文，简直就是艺术享受。

在教学中，教师要为学生提供表现的机会和有利的条件，我在教学《第十二块纱布》时，把里面的人物设计成动画，很精彩，先声情并茂地再现课文内容，然后只出现动画和音乐，借助这些有力的提示，让学生给动画中的人配音，这时学生的积极性非常高，堪称热情高涨，乐此不疲。

5.树立正确的语文教学观

有什么的环境就会产生什么样的结果，那么有什么样的教师可能就会培养出什么的学生。教师的素质与观念、能力同样会决定学生的素质、观念。作为教师要与时俱进，终生学习，不断地与外界学习交流、合作，以达到更完美，更适合，更有效的意识。教学中注意改观以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，为教而教，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延是一致的，我们应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。作为教师就应走出 "应试"的局限，从"为了学生的发展"的角度重新思考，在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的观念更新，以适应和满足社会进步与学生自身发展的需要。

6.激发学生的学习兴趣，让他们愿意学

兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生积极学习、进行知识探求的源源动力。只有充分激发了小学生对语文的学习兴趣，学习才不是一种负担，才是孩子们内在的一种享受。对于小学生而言，他们的喜好变化快，不同年龄段的孩子具有不同的心理特征，所以我们要根据不同年龄段孩子们的心理特点采用不同的教学方法，来激发他们对汉字学习的兴趣，让他们从内心愿意学。

低年级的孩子思想单纯，天真活泼，爱交朋友，所以，我们在日常教学过程中，就可以把教学中的汉字用"幼圆"的形式来表现，这样他们可以有一种亲切感，汉字的学习就好像是他们在和汉字交朋友，这样他们的兴趣自然就被调动起来了。语文教师要顺应不同年龄段孩子们的心理，从生活的实际来出发，巧妙地设计各种情景，让孩子们对教学充满兴趣。

篇五：充满生机和活力的基本经济制度

一、内容标准

知道我国现阶段基本经济制度和分配制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流、造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

二、教学目标

1．情感、态度、价值观：正确认识经济成份，为我国的经济发展做贡献。

2．能力：正确认识现阶段我国的基本经济制度，从而自觉坚持它，分析社会现象、解决实际问题。

3．知识：知道我国的基本经济制度是什么；明白各自的地位与作用；懂得怎样坚持它。

三、教学重点、难点

1．基本经济制度的内容。 2．坚持基本经济制度的原因。

四、教学过程

环节一：导入新课

播放歌曲《越来越好》让学生感受生活的变迁和美好，为我国的经济制度创设情境。

环节二：知识拓展 1、学生观看图片归纳：在我国的经济“百花园”里，都有哪些经济成份？各自的基本特征？（依据课前学生自己查阅的资料回答）并且对这些经济成份进行归类??归类后说一说它们划分的依据（各小组都发表自己的见解）

2、教师归纳??我国的多种所有制经济成分：公有制经济包

括????，非公有制经济包括????。划分的依据是生产资料和劳动产品归谁所占有。

3、挑战自我：学生读资料，说出兄弟六人各属于哪种经济成分，巩固所学知识。 4、学生读资料一、二小组讨论：上述材料说明了公有制经济在国民经济中的地位是怎样的？

学生总结：公有制经济在我国国民经济中居于主体地位，是社会主义经济制度的基础，是国家引导、推动经济发展的基本力量，公有制经济是实现广大人民根本利益和共同富裕的根本保证。

5、多媒体出示材料三

学生小组讨论：上述材料说明了非公有制经济在国民经济中的地位是怎样的？

学生小组归纳：非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，是促进我国社会生产力发展的重要力量。

师生共同归纳：我国现阶段的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

学生读17页《宪法》规定的内容，再次强调我国的基本经济制度。 环节三：能力提升

教师：刚才通过同学们的讨论我们知道了我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展，现在我们继续探究我国为什么要坚持这样的基本经济制度。

请同学们观看课本18页漫画，分组讨论，组长找出代表回答问题：

1、 他们为什么走不快？他们怎样才能走得快？学生分析??

教师分析：这幅漫画的内容很简单，但背后却蕴含着一个深奥的哲学道理：那就是生产力与生产关系之间的关系。脚（生产力） ------------------- 鞋（生产关系）。脚的大小决定鞋的大小，鞋子的大小要适合自己的脚。即生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力的发展。

2、观看课本18页“手工制作”、“机械生产”、“现代化生产”三幅图画，继续探究：（1）、我国现阶段的生产力状况怎样？（2）、根据我国现阶段的生产力状况，我们国家应实行什么样的基本经济制度？各组代表分析：??

教师分析归纳：我国正处在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡，与这一基本国情相适应，我们国家必然要实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

3、教师：理论上我国必须坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，事实呢？请同学们看看天云村的变化，思考文中的两个问题：

①你认为天云村由穷变富的主要原因是什么？

②天云村的变化是我国改革开放以来经济发展的一个缩影，由此你对国家的经济发展联想到什么？

学生代表回答：得出结论：国家经济要发展，必须毫不动摇地坚持公有制经济的主体地位；鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，可见，实行这一充满生机和活力的基本经济制度，有利于促进我国生产力的快速发展。

学生观看图片：公有制经济和非公有制经济，小组讨论各自的作用。 4、观点辨析：近些年来，非公有制经济发展迅速，态势良好，在非公有制经济迅速发展情况下，有人就提出这们的问题：“发展非公有制经济，会不会影响公有制经济的主体地位？”

多媒体出示材料：

小组探究讨论

学生探究得出结论：非公有制经济不仅不会影响损害公有制经济的主体，相反，它能给公有制经济的发展带来竞争的压力，激励公有制经济更快、更好地发展。

5、同学们阅读20页课文，看一看社会主义的根本任务、根本目的和邓小平同志提出的“三个有利于”分别是什么？

学生回答??????

学生举例说明：我国的改革开放、西部大开发、三峡工程、神州系列工程、希望工程??是否符合“三个有利于”这把尺子？是否符合会主义的根本任务、根本目的？

结论：改革开放，西部大开发、三峡工程、神州系列工程、希望工程的实施??，符合“三个有利于”这把尺子，符合会主义的根本

任务、根本目的。说明我国基本经济制度的确立是成功的，所以我们必须长期坚持下去，贯穿于整个社会主义初级阶段，一百年不动摇！ 环节四：当堂检测

1、从泉州市泉港区有关部门获悉，福建炼油乙烯一体化项目三家中外股东累计完成投资189亿元，其中2007年完成投资额130.18亿元。对此看法正确是（ ）

A、以上资金全部以公有制经济形式投入B、以上经济投入都发挥主导作用

C、我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度

D、这是混合所有制经济形式，对泉港经济的发展没有什么作用

2、珠江三角洲与东西两翼、粤北山区的经济差距，已经成为制约广东经济社会协调发展的“瓶颈”，在省政府扶持促动下，珠三角企业纷纷到广东东西两翼、粤北山区投资，力求最终实现共赢。对此认识正确的是（ ）

①可以促进各地同时、同步富裕 ②有利于缩小地区之间的差距 ③有利于实现共同富裕 ④有利于促进区域协调发展

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

3、2008 年神舟七号载人航天是我国空间技术发展史上具有里程碑意义的重大跨越。“神七”集成了100 多家民营企业的科技成果：大到航天服上的控制台，小到飞船内的防静电涂料，都是向民营企业量身定做的。材料表明民营企业（ ）

优秀作文