七只老鼠在海边的故事

篇一：七只瞎老鼠

七只瞎老鼠

有一天，七只瞎老鼠在池塘边发现一个怪东西，他们下了一跳，大声叫起来：“这是什么东西呀？”然后急急忙忙跑回了家。 星期一，红老鼠第一个出来，想“看”个究竟。 “是一根大柱子。”红老鼠说。

可是，谁也不相信他的话。

星期二，是绿老鼠，他第二个出来。

“是一条蛇。”绿老鼠说。

“才不是呢！”星期三出来的黄老鼠说。

“是一支矛。”黄老鼠说。

他是第三只出来的老鼠。

星期四，轮到紫老鼠了。

“是一座峭壁。”他说。

星期五，是橙老鼠，他第五个出来。

“是一把扇子，”他叫起来，“我觉得它还在扇风呢！” 第六个出来的是蓝老鼠。

他是星期六去的，他说：“什么都不是，只是一根绳子。” 其他老鼠都不同意，

他们开始争吵起来。

“是一条蛇！”

“是一根绳子！”

“是一把扇子！”

“是一座峭壁！”

直到星期天，轮到白老鼠去了，他是第七只去池塘边的老鼠。 白老鼠从怪东西的这一边跑到了那一边，又从怪东西的上边跑到了下边。

“哈”白老鼠说，“现在我知道了，这个怪东西----- 硬的像柱子，

软的像条蛇，

宽的像峭壁，

尖得像支矛，

薄的像扇子，

粗的像绳子，

“不过嘛，合在一起的话，这个怪东西就是--------- “一头大象！”

红老鼠、绿老鼠、

黄老鼠、紫老鼠、

橙老鼠、蓝老鼠，

都从大象的这一边跑到那一边，又从上边跑到了下边。 他们这才相信了白老鼠的话。也明白了一个道理。

老鼠们的教训：七只老鼠摸大象，以偏概全闹笑话。

事物整体要了解，人生智慧才增加。

篇二：绘本故事-7只老鼠去上学 教案设计

篇三：绘本 七只瞎老鼠 教案

主体教学活动A：绘本故事《七只瞎老鼠》

一、教学目标：

1.能理解故事的主要内容，让学生能大胆的表达自己的情感。

3. 正确运用量词和相符的形容词清楚表达看到的事物,懂得观察事物要具体全面,不要妄下定论.

4.感受故事的趣味性,体验绘本阅读的乐趣.

5.认识汉字：“柱子、蛇、矛、峭壁、扇子、绳子、大象”

二、教具准备：

1绘本《七只瞎老鼠》

2字图“柱子、蛇、矛、峭壁、扇子、绳子、大象”

三、教学难点：

尝试用恰当的量词和形容词来形容看到的事物.(如一根柱子,一条蛇,一支矛,一座峭壁,一把扇子,一根绳子,一只大象)

四、教学重点：

让小朋友们懂得观察事物要具体全面,不要妄下定论.

五、教学时间：30－45分钟

六、教学过程：

1.创设情景，认识人物，提出问题

导入：唱儿歌<小老鼠上登台>：

提问（1）老师：刚才我们唱了一首关于什么的歌?

生：小老鼠??

（2）出示图书封面上：你们看到了什么？

生:老鼠

老师:为什么老鼠是黑色的呢?有几只呢?

生:因为

老师:我们今天要讲的绘本名字叫<七只瞎老鼠>,”瞎”老鼠是什么意思?(看不见), 它们是不是真的瞎了,你觉得这七只瞎老鼠会发生什么有趣的故事?(猜一猜)

2.分享故事情节，激发读书兴趣

2.1翻开扉页，引导学生看图。

师：我们看到了什么?这长长的,细细的什么什么呢?

生:老鼠尾巴

师:这有几条尾巴?这七根小尾巴有什么不同的呢?

生:7条尾巴,有红的.绿的.黄的.紫的.橙的.蓝的.白的.

师:这是那七只瞎老鼠的小尾巴,我们给它们分别取一个名字吧

(红老鼠.绿老鼠.黄老鼠.紫老鼠.橙老鼠.蓝老鼠.白老鼠)

师:这七只瞎老鼠到底发生什么有趣的故事?我们一起来看一看听一听吧?

师:”有一天,七只瞎老鼠在池塘边发现一个怪东西,他们吓了一跳,啊^^大声叫起来:‘这是什么东西呀?‘然后急急忙忙跑回了家”.

师:你们觉得是什么东西?

生:猫.老虎

师:到底是什么呢?我们一起来去看一看

2.2翻开第一页，引导学生观察插图。

师：他们也很想知道是什么,可是谁都不敢去看,你推我,我推你,最后到了星期一,谁第一个出来了?(红老鼠)

”星期一,红老鼠第一个出来,想看个究竟.”

师:你们说红老鼠看到了什么?(硬硬的,推都推不动)

生:红色的柱子

师:”是一根柱子,”红老鼠说.(出示:柱子 字卡)

师:你们看看是什么?

生:^^^

师:”可是,谁也不相信他的话”.

师:你们想知道这个怪东究竟是什么吗?那我们跟着其它几只瞎老鼠一起寻找答案吧!

2.3翻开第二页，引导学生观察图

师:他们你推推我,我推推你,是谁出来了?

生:绿老鼠

师:”星期二,是绿老鼠,他第二个出来”他看到了什么?

生:蛇(出示:蛇 字卡)

师:”是一条蛇”绿老鼠说.软软的,你觉得这个怪东西是什么?

2.4翻开第3页，引导学生观察图。

师:”才不是呢!”星期三出来的是谁?

生:黄老鼠

师:”是一支矛.”黄老鼠说.他是第一只出来的老鼠.”矛”是很久以前用来打敌人的工具.(出示:矛 字卡)

师:尖尖的,你觉得是什么?

生:

2.5翻开第4页，引导学生看图

师:”星期四,轮到紫老鼠了.””是一座峭壁”(出示:峭壁 字卡)

师:你觉得这个怪东西是什么?

生:

2.6翻开第5页，引导学生看图。

师,:星期五了,你觉得是哪只老鼠去寻找答案?

生:橙老鼠

师:”星期五,是橙老鼠,他第五个出来.”

师:橙老鼠摸了摸怪东西,是什么?

生:

师:”是一把扇子,”他叫起来,”我觉得它还在扇风呢!”

2.8翻开第7页，引导学生看图

师:星期六,谁去寻找答案了?

生:蓝老鼠

师:蓝老鼠:”他是星期六去的,他说:”什么都不是,只是一根绳子.””

2.9翻开第8页，引导学生看图。

师:他们怎么了?

生:

师:其它老鼠都不同意,他们开始争吵起来.

“是一根柱子””是一条蛇”.”是一支矛”.”是一座峭壁”.”是一把扇子”.”是一根绳子”

师:”直到最期天,轮到白老鼠去了,他是第七天去池塘边的老鼠.”

师:”白老鼠从怪东西的这一边跑到了那一边,又从怪东西的上边跑到了下边.

2.10翻开第9页，引导学生看图。

师:”哈,”白老鼠说,”现在我知道了,这个怪东西---”

硬得像柱子,

软得像条蛇

宽得像峭壁

尖得像支矛

薄得像扇子

粗得像绳子,

“不过嘛,合在一起的话,这个怪东西就是--”

师:是什么?

生:

师:我们来一起合一下,看是什么!

生:大象

师:”一头大象”(出示:大象 字卡)

师:这时,红老鼠,绿老鼠,黄老鼠,紫老鼠,橙老鼠,蓝老鼠,都从大象的这一边跑到那一边,又从上边跑到了下边.他们这才相信了白老鼠的话.也明白了一个道理.

师:明白了看事物要看仔细.全面,了解事物的整体性,不能以偏概全.这个故事也告诉我们在生活中我们也要象白老鼠一样观察事物要具体全面,不要妄下定论.不然不会闹出笑话了.

3.复述故事

师:拿老鼠头饰一起复述.请小朋友说星期几,什么老鼠摸到了大象的什么部位?它以为是什么?

4.师幼讨论,总结提升

师:故事听完了，我有几个问题想问小朋友

1、你觉得七只瞎老鼠谁最聪明?为什么?(他是怎么找到答案的)

(其它小老鼠摸的都是大象的一个部分,就急着说答案,白老鼠摸了整个大象,才得出了准确答案要，所以白老鼠是一只聪明的老鼠)

(1)领读,

(2)大小声读,

(3)齐读,

(4)黑猫警长游戏说(一起.分组),

(5)字卡找相应大象部件读(单人)

结束课堂

篇四：3周 绘本 七只小老鼠

绘本 七只小老鼠

活动目标

1. 进一步熟悉颜色。

2. 初步了解量词的使用。

3. 通过故事让孩子明白不能只看到一样物体的一部分就轻易下结论，要了

解全部的事实真相，再下结论。

活动准备

老鼠图片 、大象拼图、装有明显特征物体的箱子

活动过程：

一、 出示绘本看封面，提问：

（1）孩子们今天老师给你们带来了一本书，猜猜看这本书讲的是关于谁的故事？

（2）咱们一起来数一数。（如孩子没有看见那只露着尾巴的老鼠可有意识

的引导）。原来是七只啊，今天的故事就和这七只小老鼠有关，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你们知道，“瞎”是什么意思吗？

（3）“瞎”就是看不见的意思，七只看不见的老鼠会发生什么好玩的事情呢？

一起来听听故事《七只瞎老鼠》！！！

二、听故事：边看书，边讲故事。（七只老鼠决定要去调查这个怪物。引导幼儿观察老鼠颜色）。

（1）：星期一红老鼠出发了，它来到了怪物的身边，摸呀摸呀，原来是一根红色大柱子呀！红老鼠回去告诉了他的同伴：“哎，原来那是一根红色的大柱子！”

（2）：同伴相不相信他说的话呢？

（3）：继续往下看。原来他们不相信，星期二绿老鼠出发了，绿老鼠摸呀摸，原来是一条绿色的蛇。绿老鼠回去后告诉其他的老鼠：“原来那是一条蛇”。

（4）星期二老鼠们又派谁去调查这个怪物了？

（5）她调查的这个怪物是什么？

（6）：是几条蛇？（一条）什么颜色的？（绿色的）。你连起来把话说完整应该是（一条绿色的蛇）

（7）：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黄老鼠又出发了，他告诉其他的老鼠：“那是一支黄色的长矛”。教师解释长矛的意思（长矛，就是很久很久以前的人们用的一种工具，它可以用来打坏人，打敌人）

这下大家可犯糊涂，到底是什么啊？小朋友们你们知道这个怪物是什么吗？（幼儿回答）

（8）：大家还是觉得不放心，于是星期四他们又派紫老鼠出发了，紫老鼠回来告诉大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常难走、危险的高山）可老鼠们依旧不相信。

（教师提问）

（9）：星期五，桔老鼠出发了。桔老鼠喊着说：“那是一把扇子，我可以感觉到它正扇着风”。星期六，去的是蓝老鼠，他说：“那是一条长长的绳子。

（10）：星期六出发的是蓝老鼠，他说：“那是一条绳子”。

（11）：这个怪物到底是什么呢？有的老鼠说他是蛇有的说是峭壁，还有的说他是大柱子，那到底什么呢？继续听故事

（12）；星期天，白老鼠出发了，他从怪东西的一边跑到另一边。他说：“这个东西，硬得像根柱子，软得像条蛇，尖得像支茅，宽得像峭壁，柔得像扇子，粗得像绳子。”

你知道他是什么了吗？对啦，他就是一头大象。（出示大象图片）

（13）：刚才我们听的故事的名字叫什么？（七只瞎老鼠）七只老鼠都有不同的颜色，你能记住他们都是什么颜色的吗？幼儿边回答，教师边贴相同颜色的老鼠。

（14）：请问最聪明的老鼠是什么颜色的？

（15）：为什么白老鼠能够摸对呢？

如果回答正确就说：到底是不是这样呢？我们再来听一边故事。

如果回答不上来就说：我们再来听一边故事，答案就在故事里，师：你要认真听，我想你们都是聪明的孩子，一定能听出来。

边讲故事边粘贴大象相应身体部位的图片，加深孩子的印象。（排放图片的同时幼儿可以直观的了解七只老鼠摸的分别是老鼠身体的哪个部位。）

（16）：这下你知道为什么白老鼠能摸出大怪物是什么了吗？

小结：原来白老鼠，把怪物从头到尾都摸了一遍，知道了他是一头大象，而其他的老鼠只是摸了大象身体的一部分，有的摸的是耳朵，有的是腿，所以他们都没有摸对。

小朋友们看一样东西的时候可不能只是摸他的一部分，而要从头到脚都摸一遍，这样你就能猜出它是什么了。

三、游戏

小手摸一摸。

篇五：优秀绘本推荐《七只瞎老鼠》

推荐绘本：《七只瞎老鼠》

内容简介：

七只瞎老鼠改写自印度民间故事——盲人摸象。内容描述七只瞎老鼠在池塘边遇到一个怪东西，谁也不知道那是什么，于是每一天，不同的老鼠轮流去“观察”，并回来报告同伴他们的发现，但是每一次的答案都不叫人满意。最后一天，轮到到白老鼠去了，他从怪东西的上下左右全跑了一遍，最后才下了一个结论，这个怪东西是??这是一个耳熟能详的故事，却又是一本清新脱俗的绘本，用拼贴技巧赋予传统故事“盲人摸象”新的视觉感受。

作者简介：

杨志成先生(Ed Young)，1931年出生，是著名的华裔儿童文学画家，其插画具有浓厚中国风味，曾3度荣获美国儿童文学界最高荣誉——凯迪克大奖。 推介理由：

《七只瞎老鼠》讲的是家喻户晓的故事，也是我们生命里的宝贵智慧。

本书作者杨志成先生曾经改编中国民间故事《狼婆婆》，荣获1998年凯迪克金奖；这本《七只瞎老鼠》又再度得奖。这是中国人在国际儿童文学出版舞台上的骄傲。杨志成先生是改写东方传说题材，在西方世界获得肯定的作家，他的成功值得我们出版界参

考，也值得我们儿童文学创作者深思。

作者把“盲人摸象”的故事，作了相当程度的改编，使故事更切合幼儿的生活经验和心理发展，可从以下不同方面体现：

1.把七个盲人改成七只可爱的老鼠，比较容易引起孩子的兴趣，贴近儿童的心理。

2.七只瞎老鼠各有各的色彩，红、绿、黄、紫、橙、蓝、白七种颜色，具有引导儿童认识颜色的功能，也便于孩子利用色彩辨识内容。颜色主导了全书单纯、干净的构图，符合幼儿读物设色简单、突出的原则。

3.造型便于认知，如：对圆柱子、蛇、长矛、峭壁、扇子和绳子等的联想，都是用图像来比喻，具有帮助孩子认知形状的教育功能。

4.数字的运用非常丰富，如：七只老鼠，是数量的计算。第一个、第二个??第七个，可作为序数的反复练习。此外，星期一、星期二??星期天的安排，也帮助孩子认识一周七天的时间概念。

5.量词的学习。例如：一根圆柱子、一条蛇、一根绳子、一把扇子、一枝矛、一座峭壁，让孩子从故事里，学习中国文字特有的计量单位词。

作者大胆地使用黑色作为全书的背景，除了暗示七只瞎老鼠的世界黑暗无光之外，也营造强烈的对比，凸显出七只老鼠身上的色彩，表现出作者在艺术上的设计与巧思。 作者把古典故事赋予新的艺术光彩，丰富了故事的阅读价值，是一本令人回味无穷的图画书。

初中作文