黑猫警长白猫图片
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/25 15:21:09 作文素材
篇一:妈妈是《白猫警长》余坤灿是《黑猫警长》-宝宝成长日记
2014年10月1日星期三阴天28℃~18℃
九点钟宋彦豪在楼下喊:“余坤灿下来玩。”,余坤灿说:“我穿好裤子就来了。”,外婆说你还没有吃饭,余坤灿说:“我不吃饭,我已经吃饭了。”。宋彦豪又在楼下喊,余坤灿说:“我穿好衣服旅游鞋就下来。”。宋彦豪爸爸说宋彦豪早上一睁开眼睛就喊:“我要找庆庆玩。”,妈妈说去车溪外婆家里去玩也不去了。两个人骑着自行车在小区马路上转,一个时髦奶奶出来扔垃圾,余坤灿看见就喊奶奶,连续喊了三声,那位奶奶回头看了一眼没有一丝反应,就像自己跟前没有一个其他人一样,在她回头的一瞬间余坤灿又向她喊了一声奶奶,这位奶奶好像还是没有听见一样就离开了。一会来了一个打扫卫生的奶奶,余坤灿也喊了一声奶奶,宋彦豪也跟着喊,打扫卫生的奶奶几乎都认识余坤灿,这个奶奶马上微笑的说:“余坤灿真乖。”。宋彦豪爸爸买了两杯鲜牛奶和蒸饺,宋彦豪一杯,余坤灿马上伸手拿了一杯,余坤灿将鲜牛奶就放在台阶上,余坤灿只是跟着起哄他并不想喝牛奶,我拿起鲜牛奶又递给宋彦豪爸爸。王泽阳刘佩涵两家人都去了五一广场,咦玉仙陈珈瑞都跟妈妈回外婆家去了。爸爸妈妈九点半下楼给余坤灿送来豆浆给他喝。余坤灿下午四点钟才睡觉起来,他给妈妈起了一个外号《白猫警长》,他说自己是《黑猫警长》,爸爸问:“白猫警长黑猫警长那个厉害。”,余坤灿说:“都厉害。”。余坤灿要去二姑妈家玩,临走余坤灿爬到我电脑桌子上边找东西,我不知道他要找什么。他站在书桌上在书架上边的格子里找到了唇膏,打开盖子自己往嘴唇上抹。晚上八点钟余坤灿才从二姑妈家里回来,
看了一集英文版《Chuggington(火车宝宝)》,又要爸爸给念了几本书才睡觉。今天将王天麒的照片录像都整理出来给王天麒的妈妈,王天麒已经很长时间没有和余坤灿在一起玩了,没有没想到以往的照片录像竟然有10G,我的优盘装不下还是王天麒妈妈拿来硬盘拷贝过去。梁宜轩说最早和余坤灿玩的,那个时候两个人还小运动量小,活动范围也小自然照片录像也比较少,他的照片录像只有2个G。宋彦豪向新月咦玉仙陈珈瑞的照片就多一些,因为最近半年以来一直和余坤灿一起玩,最多的还是宋彦豪在一起玩的时间最多,他的照片录像截止九月底已经超过15G。
(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:黑猫警长白猫图片)篇二:黑猫警长(语言)
黑猫警长(语言)
活动名称:黑猫警长(小班)
——创设环境,激发小班的幼儿兴趣和好奇心,促进交往的活动设计
一、 活动目标:
1、 复习以某一物体为中心,认识上下、前后、里外的空间方位。
2、 通过环境的创设,激发幼儿活动兴趣。
3、 学习句式:在╳╳上(下?)发现(抓到了)一只老鼠。
二、 活动准备:
1、 黑猫警长头饰,白猫警士头饰若干(与参加的幼儿人数相等)老鼠玩具若干(是幼儿人数的2-3倍)其中一大老鼠作为“鼠大王”,《黑猫警长》的音乐带。
2、 创设环境:老鼠偷粮打劫场面:内设粮仓(纸盒)制,粮袋数个,椅子五、六把、方桌一张,这些物体的上下左右布满老鼠,“鼠大王”在中间指挥。
三、 活动过程:
1、 谈话导入游戏,分配游戏角色,老师扮黑猫警长,幼儿全部扮演白猫警士。
2、 “接电话”进入情境,黑猫警长:“刚才接到╳地方打来的电话,说有老鼠偷吃粮食,们派白猫警士们先侦察 一下敌情,记住,侦察敌情时不惊动老鼠。”
3、 白猫警士进入创设的场景中,侦察后需向警长报告敌情,教师着重指导汇报时的正确表达。
“在╳╳上面(下??)发现(抓到了)一只老鼠
4、 黑猫警长:“情况火急,白猫警士们快去抓老鼠吧!”
白猫 警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓到一只老鼠后方回到警长面前报告,在音乐背景下活动。
5、 黑猫警长“紧急集合,白猫警士们你们 真能干在不同的位置找到了老鼠,黑猫警长对你们的表现很满意。”
篇三:我家的“白猫警长”
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我家的“白猫警长”
作者:仲飞燕
来源:《学生天地·小学中高年级》2010年第04期
最近我家老鼠特别猖獗,常闹得家人不安。一天半夜,老鼠在书柜咬书吵醒了我,等我起床赶老鼠时竟发现我心爱的《小学生词典》已被这个坏家伙啃得面目全非。我恨得咬牙切齿,真希望家里立刻出现一个“黑猫警长”来消灭它。
第二天,我嚷着让妈妈买只猫,妈妈拗不过我,只好托会挑选猫的邻居李伯伯帮忙。下午放学回到家,一只惹人喜爱的小猫出现在我面前,我高兴得又唱又跳,把它抱在怀里爱不释手。只见它浑身雪白的绒毛,又大又圆的眼睛像透明的玻璃球,闪闪发亮。它嗅觉灵敏,一丁点儿腥味也能嗅出。嘴形酷似老虎的嘴,牙齿锋利,嘴两边各长着一簇向上翘的白胡子,更添了几分威武。它的四只毛茸茸的小爪子,像四团小绒球,每只小爪底下还长着小肉垫,走起路来悄然无声。又粗又长的尾巴,跑动时翘得老高老高的,虎虎生威,还伴着“喵喵”的叫声,我想老鼠听到这个声音就会闻风丧胆。虽然它是只白猫,可是来过我家的人只要看到它,都说这是一只会捉老鼠的好猫。
果然,自从我家有了这只“白猫警长”,晚上安静多了,老鼠几乎销声匿迹。有一天,我们刚吃过晚饭,妈妈去厨房洗碗,我打扫着地板,桌上的菜还来不及收拾,它竟跃上桌面,扒了一条大鱼津津有味地品尝起来。妈妈看到别提多生气了,我劝妈妈说:“家里没了鼠害,多亏了它,它可是?有功之臣?呀。这条鱼就算是给它的奖赏吧。”妈妈听我这么说也觉得有道理,便原谅了它。它“喵喵”朝我叫了起来,似乎在感谢我帮它解了围。
“白猫警长”,我家的大功臣,我真的好喜欢你!
指导老师王昌兰
篇四:第一单元第1、2课时(1)
第一单元:单元教学计划
单元教学内容:第一单元(长度单位)
单元教材分析:
通过第一学期的“比长短”的学习,学习已经对长、短的概念有
了初步的认识 ,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上
教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米
和1米的长度观念,并初步认识线段。主要特点有:
1、注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知
识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求:
1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的
必要性,知道长度单位的作用。
2、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1
米的长度观念,知道1米=100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米和整米)。
4、使学生初步认识线段,学会用刻度尺量线段的长度,会按给
定长度画线段的(限整厘米)。
5、在建立长度观念的基础上,让学生尝试估测物体的长度,初
步培养学生估量物体长度的意识和能力。
单元教学重、难点:
1、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1
米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
单元课时:4课时
第一单元 长度单位
第一课时
统一长度单位
教学内容:课本P2,例1
教学目标:
知识与技能:
学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度
单位的作用。
过程与方法:
让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一
长度单位的必要性。
情感态度与价值观:
在学习过程中,培养学生团结合作的精神和合作的意识。
教学重点:
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长
度单位的必要性。
教学难点:培养学生初步估测意识。
教学准备:学生尺、回形针、铅笔、橡皮等。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
谈话:(出示黑猫警长图1)黑猫警长是破案高手,想不想和它
一起来破案?(播放录音与动画:不好,珠宝店失窃了,黑猫警长和白猫战士们全体出动,根据蛛丝马迹一路追踪,终于抓捕了罪犯---老鼠一只耳。可是,珠宝在哪里呢?经过审讯,一只耳交待:“我把它埋在了山脚下最大的一棵树下,只要从树下的石头开始,向正东方走5个脚长,就能找到珠宝了。”白猫战士根据一只耳的描述去挖珠宝,可是却没找到。出示图2,这是怎么回事呢?)
生:肯定是一只耳在骗人。
师:一只耳觉得很冤枉,它说的全是真话。再想想,还有别的原
因吗?
生:白猫的脚长,一只耳的脚小,所以都是走5个脚长,长度是
不一样的。
师:(出示图3)小侦探分析的非常正确。瞧,这是白猫战士的
一个脚长,这是一只耳的一个脚长,正是因为它们度量的标准不同,
所以同样走5个脚长,获得的结果是不一样的。想一想,如果要获得
统一的结果,你希望这些脚长-----
生:一样长。
师:是呀!如果一样长就能找到珠宝了。同学们你们来看,数学
书有多长,你有办法知道吗?
生:用尺量。
师:为什么要用尺量呢?不用尺,你能不能用我们身边的东西来
量书的长度?
生:
二、组织活动,体验数学
(一)组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
(1)作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。
(2)学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(学生尺、回
形针、铅笔、橡皮)选取一件不同的物品去量。
师:四人一小组,每人从中拿一个物品量一量自己的数学书有多
长?
(3)量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么
都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢?
学生活动,教师巡视指导。
师:先在组内汇报自己量的结果。
师:四人一组讨论:为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却
不一样呢?
3、全班交流汇报。
师:我们请第 组先来汇报,说说为什么?
4、师小结:因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果
不同。
5、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
师:你的数学书有几个回形针长? 生:5个。生:5个。生:5
个
师:为什么都是5个回形针长呢?
师:你的数学书有几个橡皮长? 生:3个,
师:为什么都是3个橡皮长呢?
师:你的数学书有几个铅笔长? 生:1个,
师:为什么都是1个铅笔长呢?
由此得出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测
量。
(二)组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品(学生尺、回形针、铅笔、橡皮等)去量
桌子、铅笔盒等物体的长度。
师:下面我们再用这些物品或用手量一量桌子、铅笔盒等物体的
长度。
师:你能提出什么问题?
2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。
如:为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的
长,但它们并不一样长?
为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块
橡皮长呢?
??
引导小学生体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,
所以测量的结果可能会与事实不符。
师:对呀,所以在度量物体的长度时,我们得有一个统一的标准,
这就是长度单位。(板书课题:长度单位)
三、课堂总结
1、让学生自己总结本节课所学内容
师:今天,大家亲自测量了很多物体的长度,在测量的过程中,你们
学会了什么?
生:
2、归纳强调
师:请同学们把数学书翻到第2页,我们一起读一读。
师:在测量物体长度时,必须要用统一的标准去测量(板书补充完整:
统一)
四、布置作业:
课后反思:
第二课时
认识厘米 用厘米量
教学内容:课本P3,例2、例3,、做一做、练习一1、2 教学目标:
知识与技能:
1、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)
过程与方法:
让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
情感态度与价值观:
在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。 教学重点:学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点:初步建立1厘米的长度观念。
教学准备:尺子、图钉、纸条等
教学过程:
一、谈话引入
1、认识厘米
师:通过上一节课的学习我们知道要统一长度单位。今天,我们就来认识长度单位中的一个——厘米(板书课题:认识厘米)
2、认识1厘米
师:厘米就藏在小朋友的尺子上。请小朋友拿起尺子,看一看,(实物投影学生尺)瞧,这样的一段就是1厘米。
师:(媒体展示从尺上剥下来的1厘米)接下来,我们和1厘米交个朋友,看谁能很快地记住1厘米有多长。
二、操作活动,建立表象
1、学生活动。
2、建立1厘米的表象
师:(在黑板上贴出1厘米的小棒模型)你觉得1厘米这个长度怎么样?
生:1厘米很短。
师:对,所以量比较短的物体长度,可以用“厘米”作单位。(板书:量比较短的物体,可以用“厘米”作单位)
篇五:黑猫 警长
27黑猫警长
大名鼎鼎的黑猫警长,头戴雪白的大盖帽,身穿黑色的防弹衣,两只眼睛好像蓝色的宝石,一闪一闪嘴边两撮胡子好像笔挺的钢针,一翘一翘的,真是神气十足啊!
这天,黑猫警长接到报告,昨天,猴大伯地里的玉米地里被偷了个精光他骑上摩托车,赶到那儿,仔仔细细察看一遍,发现十几个淡淡的脚印,他知道这是惯偷搬仓鼠留下的。
晚上,黑猫警长带领一队白猫卫士出发了,他们决定先去搬仓鼠的老窝,找到证据,再把它们一网打尽。
在一棵大树旁,它们找到般仓鼠的家,一个白猫警士用胡子量了量洞口,悄悄说:洞口太小,咱们进不去。
黑猫警长沿着大树看了看地形,对部下说:你们四个守在洞口,其余的跟着我从侧面挖一条通道,直捣他们的老窝。警士们扒开松土,挖了个碗大的洞口,再轮流往里挖,不多会儿,通道就挖成了。他们一个跟着一个进了洞。 别看搬仓鼠的洞口小,里面可大着呢,上一层,下一层遂道四通八达,就像个城市,一间间仓库里,堆满了花生,谷子,们们再往前搜索,发现一间仓库里堆满了新鲜的玉米,这不是从猴大伯地里偷来的吗?
忽然,洞口传来吱吱叽叽的声音,小偷们回来了,黑猫 警长一个手势,警士们立刻散开,隐蔽在各个隧道口,
小偷们不知又从那里偷了玉米,捧的捧,抱的抱,拖的拖,嘻嘻哈哈,那个得意劲就别说了。
哈这些东西就全归咱们了,那些臭猫全是傻大个,根本进不了咱们的洞。 好、好玉米吃个饱,气死臭老猫 !
白猫警士听了气得直咬牙,恨不得马上冲过去逮住这些坏蛋。
小偷们全进了洞,黑猫 警长发出攻击令,白猫 警士像从地下钻出来的神兵把小偷们吓的屁滚尿流,纷纷扔下玉米逃命,有几个胆子大的,跟白猫 警士对打起来,可他们哪是黑猫 警长,白猫 警士的对手,一个个都被抓了起来。那些往洞外逃命的小偷,刚出洞口, 就被埋伏的白猫 警士逮住了。 第二天早上,广播的头条新闻就是:警长连夜破案,小偷一网打尽。
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