黑猫警长白猫图片

篇一：妈妈是《白猫警长》余坤灿是《黑猫警长》-宝宝成长日记

2014年10月1日星期三阴天28℃~18℃

九点钟宋彦豪在楼下喊：“余坤灿下来玩。”，余坤灿说：“我穿好裤子就来了。”，外婆说你还没有吃饭，余坤灿说：“我不吃饭，我已经吃饭了。”。宋彦豪又在楼下喊，余坤灿说：“我穿好衣服旅游鞋就下来。”。宋彦豪爸爸说宋彦豪早上一睁开眼睛就喊：“我要找庆庆玩。”，妈妈说去车溪外婆家里去玩也不去了。两个人骑着自行车在小区马路上转，一个时髦奶奶出来扔垃圾，余坤灿看见就喊奶奶，连续喊了三声，那位奶奶回头看了一眼没有一丝反应，就像自己跟前没有一个其他人一样，在她回头的一瞬间余坤灿又向她喊了一声奶奶，这位奶奶好像还是没有听见一样就离开了。一会来了一个打扫卫生的奶奶，余坤灿也喊了一声奶奶，宋彦豪也跟着喊，打扫卫生的奶奶几乎都认识余坤灿，这个奶奶马上微笑的说：“余坤灿真乖。”。宋彦豪爸爸买了两杯鲜牛奶和蒸饺，宋彦豪一杯，余坤灿马上伸手拿了一杯，余坤灿将鲜牛奶就放在台阶上，余坤灿只是跟着起哄他并不想喝牛奶，我拿起鲜牛奶又递给宋彦豪爸爸。王泽阳刘佩涵两家人都去了五一广场，咦玉仙陈珈瑞都跟妈妈回外婆家去了。爸爸妈妈九点半下楼给余坤灿送来豆浆给他喝。余坤灿下午四点钟才睡觉起来，他给妈妈起了一个外号《白猫警长》，他说自己是《黑猫警长》，爸爸问：“白猫警长黑猫警长那个厉害。”，余坤灿说：“都厉害。”。余坤灿要去二姑妈家玩，临走余坤灿爬到我电脑桌子上边找东西，我不知道他要找什么。他站在书桌上在书架上边的格子里找到了唇膏，打开盖子自己往嘴唇上抹。晚上八点钟余坤灿才从二姑妈家里回来，

看了一集英文版《Chuggington(火车宝宝)》，又要爸爸给念了几本书才睡觉。今天将王天麒的照片录像都整理出来给王天麒的妈妈，王天麒已经很长时间没有和余坤灿在一起玩了，没有没想到以往的照片录像竟然有10G，我的优盘装不下还是王天麒妈妈拿来硬盘拷贝过去。梁宜轩说最早和余坤灿玩的，那个时候两个人还小运动量小，活动范围也小自然照片录像也比较少，他的照片录像只有2个G。宋彦豪向新月咦玉仙陈珈瑞的照片就多一些，因为最近半年以来一直和余坤灿一起玩，最多的还是宋彦豪在一起玩的时间最多，他的照片录像截止九月底已经超过15G。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:黑猫警长白猫图片)

篇二：黑猫警长(语言)

黑猫警长（语言）

活动名称：黑猫警长（小班）

——创设环境，激发小班的幼儿兴趣和好奇心，促进交往的活动设计

一、 活动目标：

1、 复习以某一物体为中心，认识上下、前后、里外的空间方位。

2、 通过环境的创设，激发幼儿活动兴趣。

3、 学习句式：在╳╳上（下?）发现（抓到了）一只老鼠。

二、 活动准备：

1、 黑猫警长头饰，白猫警士头饰若干（与参加的幼儿人数相等）老鼠玩具若干（是幼儿人数的2-3倍）其中一大老鼠作为“鼠大王”，《黑猫警长》的音乐带。

2、 创设环境：老鼠偷粮打劫场面：内设粮仓（纸盒）制，粮袋数个，椅子五、六把、方桌一张，这些物体的上下左右布满老鼠，“鼠大王”在中间指挥。

三、 活动过程：

1、 谈话导入游戏，分配游戏角色，老师扮黑猫警长，幼儿全部扮演白猫警士。

2、 “接电话”进入情境，黑猫警长：“刚才接到╳地方打来的电话，说有老鼠偷吃粮食，们派白猫警士们先侦察 一下敌情，记住，侦察敌情时不惊动老鼠。”

3、 白猫警士进入创设的场景中，侦察后需向警长报告敌情，教师着重指导汇报时的正确表达。

“在╳╳上面（下??）发现（抓到了）一只老鼠

4、 黑猫警长：“情况火急，白猫警士们快去抓老鼠吧！”

白猫 警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓到一只老鼠后方回到警长面前报告，在音乐背景下活动。

5、 黑猫警长“紧急集合，白猫警士们你们 真能干在不同的位置找到了老鼠，黑猫警长对你们的表现很满意。”

篇三：我家的“白猫警长”

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我家的“白猫警长”

作者：仲飞燕

来源：《学生天地·小学中高年级》2010年第04期

最近我家老鼠特别猖獗,常闹得家人不安。一天半夜,老鼠在书柜咬书吵醒了我,等我起床赶老鼠时竟发现我心爱的《小学生词典》已被这个坏家伙啃得面目全非。我恨得咬牙切齿,真希望家里立刻出现一个“黑猫警长”来消灭它。

第二天,我嚷着让妈妈买只猫,妈妈拗不过我,只好托会挑选猫的邻居李伯伯帮忙。下午放学回到家,一只惹人喜爱的小猫出现在我面前,我高兴得又唱又跳,把它抱在怀里爱不释手。只见它浑身雪白的绒毛,又大又圆的眼睛像透明的玻璃球,闪闪发亮。它嗅觉灵敏,一丁点儿腥味也能嗅出。嘴形酷似老虎的嘴,牙齿锋利,嘴两边各长着一簇向上翘的白胡子,更添了几分威武。它的四只毛茸茸的小爪子,像四团小绒球,每只小爪底下还长着小肉垫,走起路来悄然无声。又粗又长的尾巴,跑动时翘得老高老高的,虎虎生威,还伴着“喵喵”的叫声,我想老鼠听到这个声音就会闻风丧胆。虽然它是只白猫,可是来过我家的人只要看到它,都说这是一只会捉老鼠的好猫。

果然,自从我家有了这只“白猫警长”,晚上安静多了,老鼠几乎销声匿迹。有一天,我们刚吃过晚饭,妈妈去厨房洗碗,我打扫着地板,桌上的菜还来不及收拾,它竟跃上桌面,扒了一条大鱼津津有味地品尝起来。妈妈看到别提多生气了,我劝妈妈说:“家里没了鼠害,多亏了它,它可是?有功之臣?呀。这条鱼就算是给它的奖赏吧。”妈妈听我这么说也觉得有道理,便原谅了它。它“喵喵”朝我叫了起来,似乎在感谢我帮它解了围。

“白猫警长”,我家的大功臣,我真的好喜欢你!

指导老师王昌兰

篇四：第一单元第1、2课时(1)

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（长度单位）

单元教材分析：

通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有

了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上

教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米

和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知

识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、改变了线段的编排。

单元教学要求：

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的

必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1

米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米和整米）。

4、使学生初步认识线段，学会用刻度尺量线段的长度，会按给

定长度画线段的（限整厘米）。

5、在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初

步培养学生估量物体长度的意识和能力。

单元教学重、难点：

1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1

米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

单元课时：4课时

第一单元 长度单位

第一课时

统一长度单位

教学内容：课本P2，例1

教学目标：

知识与技能：

学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度

单位的作用。

过程与方法：

让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一

长度单位的必要性。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生团结合作的精神和合作的意识。

教学重点：

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长

度单位的必要性。

教学难点：培养学生初步估测意识。

教学准备：学生尺、回形针、铅笔、橡皮等。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

谈话：（出示黑猫警长图1）黑猫警长是破案高手，想不想和它

一起来破案？（播放录音与动画：不好，珠宝店失窃了，黑猫警长和白猫战士们全体出动，根据蛛丝马迹一路追踪，终于抓捕了罪犯---老鼠一只耳。可是，珠宝在哪里呢？经过审讯，一只耳交待：“我把它埋在了山脚下最大的一棵树下，只要从树下的石头开始，向正东方走5个脚长，就能找到珠宝了。”白猫战士根据一只耳的描述去挖珠宝，可是却没找到。出示图2，这是怎么回事呢？）

生：肯定是一只耳在骗人。

师：一只耳觉得很冤枉，它说的全是真话。再想想，还有别的原

因吗？

生：白猫的脚长，一只耳的脚小，所以都是走5个脚长，长度是

不一样的。

师：（出示图3）小侦探分析的非常正确。瞧，这是白猫战士的

一个脚长，这是一只耳的一个脚长，正是因为它们度量的标准不同，

所以同样走5个脚长，获得的结果是不一样的。想一想，如果要获得

统一的结果，你希望这些脚长-----

生：一样长。

师：是呀！如果一样长就能找到珠宝了。同学们你们来看，数学

书有多长，你有办法知道吗？

生：用尺量。

师：为什么要用尺量呢？不用尺，你能不能用我们身边的东西来

量书的长度？

生：

二、组织活动，体验数学

（一）组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（学生尺、回

形针、铅笔、橡皮）选取一件不同的物品去量。

师：四人一小组，每人从中拿一个物品量一量自己的数学书有多

长？

（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么

都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？

学生活动，教师巡视指导。

师：先在组内汇报自己量的结果。

师：四人一组讨论：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却

不一样呢？

3、全班交流汇报。

师：我们请第 组先来汇报，说说为什么？

4、师小结：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果

不同。

5、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

师：你的数学书有几个回形针长？ 生：5个。生：5个。生：5

个

师：为什么都是5个回形针长呢？

师：你的数学书有几个橡皮长？ 生：3个，

师：为什么都是3个橡皮长呢？

师：你的数学书有几个铅笔长？ 生：1个，

师：为什么都是1个铅笔长呢？

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测

量。

（二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品（学生尺、回形针、铅笔、橡皮等）去量

桌子、铅笔盒等物体的长度。

师：下面我们再用这些物品或用手量一量桌子、铅笔盒等物体的

长度。

师：你能提出什么问题？

2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的

长，但它们并不一样长？

为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块

橡皮长呢？

??

引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，

所以测量的结果可能会与事实不符。

师：对呀，所以在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，

这就是长度单位。（板书课题：长度单位）

三、课堂总结

1、让学生自己总结本节课所学内容

师：今天，大家亲自测量了很多物体的长度，在测量的过程中，你们

学会了什么？

生：

2、归纳强调

师：请同学们把数学书翻到第2页，我们一起读一读。

师：在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量（板书补充完整：

统一）

四、布置作业：

课后反思：

第二课时

认识厘米 用厘米量

教学内容：课本P3，例2、例3，、做一做、练习一1、2 教学目标：

知识与技能：

1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

过程与方法：

让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

情感态度与价值观：

在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念。

教学准备：尺子、图钉、纸条等

教学过程：

一、谈话引入

1、认识厘米

师：通过上一节课的学习我们知道要统一长度单位。今天，我们就来认识长度单位中的一个——厘米（板书课题：认识厘米）

2、认识1厘米

师：厘米就藏在小朋友的尺子上。请小朋友拿起尺子，看一看，（实物投影学生尺）瞧，这样的一段就是1厘米。

师：（媒体展示从尺上剥下来的1厘米）接下来，我们和1厘米交个朋友，看谁能很快地记住1厘米有多长。

二、操作活动，建立表象

1、学生活动。

2、建立1厘米的表象

师：（在黑板上贴出1厘米的小棒模型）你觉得1厘米这个长度怎么样？

生：1厘米很短。

师：对，所以量比较短的物体长度，可以用“厘米”作单位。（板书：量比较短的物体，可以用“厘米”作单位）

篇五：黑猫 警长

27黑猫警长

大名鼎鼎的黑猫警长，头戴雪白的大盖帽，身穿黑色的防弹衣，两只眼睛好像蓝色的宝石，一闪一闪嘴边两撮胡子好像笔挺的钢针，一翘一翘的，真是神气十足啊！

这天，黑猫警长接到报告，昨天，猴大伯地里的玉米地里被偷了个精光他骑上摩托车，赶到那儿，仔仔细细察看一遍，发现十几个淡淡的脚印，他知道这是惯偷搬仓鼠留下的。

晚上，黑猫警长带领一队白猫卫士出发了，他们决定先去搬仓鼠的老窝，找到证据，再把它们一网打尽。

在一棵大树旁，它们找到般仓鼠的家，一个白猫警士用胡子量了量洞口，悄悄说：洞口太小，咱们进不去。

黑猫警长沿着大树看了看地形，对部下说：你们四个守在洞口，其余的跟着我从侧面挖一条通道，直捣他们的老窝。警士们扒开松土，挖了个碗大的洞口，再轮流往里挖，不多会儿，通道就挖成了。他们一个跟着一个进了洞。 别看搬仓鼠的洞口小，里面可大着呢，上一层，下一层遂道四通八达，就像个城市，一间间仓库里，堆满了花生，谷子，们们再往前搜索，发现一间仓库里堆满了新鲜的玉米，这不是从猴大伯地里偷来的吗？

忽然，洞口传来吱吱叽叽的声音，小偷们回来了，黑猫 警长一个手势，警士们立刻散开，隐蔽在各个隧道口，

小偷们不知又从那里偷了玉米，捧的捧，抱的抱，拖的拖，嘻嘻哈哈，那个得意劲就别说了。

哈这些东西就全归咱们了，那些臭猫全是傻大个，根本进不了咱们的洞。 好、好玉米吃个饱，气死臭老猫 ！

白猫警士听了气得直咬牙，恨不得马上冲过去逮住这些坏蛋。

小偷们全进了洞，黑猫 警长发出攻击令，白猫 警士像从地下钻出来的神兵把小偷们吓的屁滚尿流，纷纷扔下玉米逃命，有几个胆子大的，跟白猫 警士对打起来，可他们哪是黑猫 警长，白猫 警士的对手，一个个都被抓了起来。那些往洞外逃命的小偷，刚出洞口， 就被埋伏的白猫 警士逮住了。 第二天早上，广播的头条新闻就是：警长连夜破案，小偷一网打尽。

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