英特尔,成果展示课

篇一：关于举办2012年河北省英特尔未来教育核心课程项目表彰及应用成果展示活动的通知

河北省中小学教师继续教育中心

文 件

冀继教中心〔2012〕10号

关于举办2012年河北省英特尔?未来教育核心课程项目

表彰及应用成果展示活动的通知

各市教育局师教科：

为迎接英特尔（中国）有限公司和中央电教馆共同举办的“2012年英特尔?未来教育项目表彰及应用成果展示活动”，总结和表彰2010年以来，我省英特尔?未来教育核心课程项目实施的经验与成果，展示我省项目培训向教学实践转化应用成效。经研究，决定在全省举办“2012年河北省英特尔?未来教育核心课程项目表彰及应用成果展示活动”。现将有关事宜通知如下：

一、参加对象

（一）各级项目执行机构、培训单位和项目管理人员； （二）参与项目培训的骨干教师、主讲教师和学科教师； （三）参与项目的中小学校。 二、奖项设置

（一）教学应用优秀成果奖：奖励将项目培训收获应用于教学实践并取得优秀成果的学科教师、主讲教师、骨干教师。本次教学应用优秀成果奖将设置一等奖、二等奖和三等奖。

（二）组织管理先进单位奖：表彰在项目培训管理和推进成果应用

方面均取得优秀成绩的各级项目执行机构、培训单位。

（三）组织管理先进个人奖：表彰在项目实施过程中，积极参与项目组织管理工作，在实施项目培训和实践应用方面取得优秀成效的各级项目管理者。

（四）优秀培训者奖：表彰在项目培训和指导教学应用中做出突出贡献、取得优异成绩的骨干教师、主讲教师。

（五）教学应用优秀学校奖：表彰在项目培训和应用中做出突出贡献、取得优异成绩的项目学校。

三、推荐名额

（一）教学应用优秀成果奖：各市推荐优秀成果不超过10项。 （二）组织管理先进单位奖：各市推荐单位不多于2个。 （三）组织管理先进个人奖：各市推荐名额不多于3人。 （四）优秀培训者奖：各市推荐名额不多于3人。 （五）教学应用优秀学校奖：各市推荐学校不多于2所。 四、评选办法

各奖项评选办法见附件1，各奖项申报表见附件2。 五、推荐与报送要求 （一）选拔与初评

各市项目执行机构按要求统一组织本市所辖项目区域的教学应用优秀成果奖、组织管理先进单位奖、组织管理先进个人奖、优秀培训者奖及教学应用优秀学校奖的选拔与初评工作。并填写本市参加成果展示活动的市级汇总表（见附件3），与各项申报材料一并报送省项目执行机构。

（二）报送方式

1、各市将本市参加表彰活动推荐汇总表及各个奖项所要求的推荐申报材料（含申报表），均形成电子文本以光盘形式上报。其中的教学应用优秀成果奖申报材料，每个成果单独放一张光盘，一式两份。

2、各市将各类申报表（包括市级汇总表和各奖项申报表）加盖公章后，另以文本形式（各一份）汇总上报。

（三）报送时间和地点

各市根据评选条件和推荐名额，在初评的基础上确定各奖项推荐名单，按照统一的规格于2012年6月8日前寄达省项目执行机构，逾期寄达的申报材料不能进行评审。邮寄地址：石家庄市红旗大街469号河北省中小学教师继续教育中心，邮编：050091，联系人：毕全起，电话：0311-86263657。

六、评审办法

由省项目执行机构聘请专家组成评审组，对各奖项的推荐单位、个人、成果等进行评审，评出获奖名单。

各市要高度重视本次活动，认真做好组织申报和初评工作，并以此为契机对项目培训与成果应用工作进行一次全面总结和推动，进一步促进本地区信息技术在教育教学中的普及性应用。

附件 1、2012年成果展示活动各奖项评选办法

2、2012年成果展示活动各奖项申报表 3、2012年成果展示活动市级汇总表

河北省中小学教师继续教育中心

二○一二年四月十二日

附件1

英特尔?未来教育核心课程项目2012年表彰及应用成果展示活动

各奖项评奖办法

一、教学应用优秀成果奖评奖办法

（一）评奖目的

英特尔?未来教育核心课程项目教学应用优秀成果奖，旨在鼓励广大教师把英特尔?未来教育培训学习成果应用到教学实践中，促进教学改革水平的整体提高，并形成有特色、可借鉴、易推广的原创性教育资源。

（二）申报条件

成果奖的申报主体是中小学一线教师，申报者须具备以下条件：

1．参加过英特尔?未来教育核心课程项目培训（含主体课程或选修课程），并取得合格证书；

2．所申报的作品体现英特尔?未来教育项目的理念与方法，在信息技术与学科整合、问题化教学、项目学习、评价以及学生的高层次思维能力培养方面有良好的创意；

3．2010年以来已经在教学实践中应用过所申报的作品,且实践应用效果良好。 （三）基本要求

1．实践应用：所申报的教学应用成果应是正常教学活动中的真实应用案例，实施过程完整。

2．特点突出：信息技术与学科整合、问题设计、基于项目的学习在教学设计中体现明显；有学习支架、评价量规等教学实践的支持材料；展示了信息技术与学科整合的方法和学生的学习效果。

3．格式规范：单元计划、相应的支持材料和实施计划等材料均按照规范要求和格式整理存放。

4．目标达成：遵照新课程标准要求设立三维目标，问题设计和教学过程与学生的日常学习、生活紧密结合，落实知识与技能的学习，突出问题解决、培养学生能力的过程与方法，并关注学生情感、态度、价值观的培养。

（四）光盘申报材料内容与规范

请各市执行机构收齐本市的所有光盘申报材料，在规定的截止时间前报送省中小学教师继续教育中心。所有申报作品的光盘中应该包括下列申报材料：

1．教学应用优秀奖申报表：纸质和电子版各1套。 2．电子作品集：单元计划（模板见附表）、单元作品、教案、实施后学生的电子作品。

3．教学录像 ①教学录像要求体现单元教学的特色，既可以选择重点内容进行编辑处理，也可以选择一节课或某具体知识点，时长最多为45分钟；

②教学录像视频文件必须采用mpg2格式压缩，分辨率720×576（DVD格式） ③图像清晰、声音清楚。

4．辅证材料：照片或网上学习辅导记录等能够证明实践过程和效果的材料、培训合格证书照片。

5．实践报告：成果的主要设计思路、实践过程及反思。

以上材料中，申报表、电子作品集、教学录像、辅证材料、实践报告等材料的电子版统一存放在DVD数据光盘中，数据光盘文件的存放格式如下：

学生网站 学生作品范例

单元支持材料

（五）评价标准（为便于各市选拔，提供此评价量表供参考）

篇二：2015年英特尔未来教育项目专题课程21世纪课堂评价模块讨论

2015年英特尔?未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》1502期

（说明：本内容是培训讨论回帖，仅供参考，杜绝抄袭）

【模块1讨论】：结合结业作业第1步所选单元内容，您在评价过程中存在什么困惑？ 我选择的是中学一年级《离太阳最近的树》 结合工作实践和教学内容，我在课堂评价中存在以下困惑： 1、学生层次不同，如何在课堂上做到评价针对性，而不是对于各个层次的学生都采用同样的评价方法，才能有好的的效果？2、在课堂尝试用分组讨论，激励学生的方法来引起学生的学习热情，教师如何才能发挥课堂评价的作用，来调动学生的学习积极性？3、应该如何形成新型有效的评价系统来对学生来进行评价？

【模块2讨论】：评价目标有哪五类？在您为结业作业第1步所选教学单元的进行评价方案设计时，为什么五类评价目标都应该得到满足？

评价目标包括：1.分析学生需求；2.鼓励自主学习与合作学习；3.监控学习过程；

4.检 查理解程度和鼓励元认知；5.展示理解状况。

在我选择是中职语文基础模块《离太阳最近的树》，我认为在教学过程中，这五类评价目标都应该得到满足：

1.分析学生需求：教学要做到有的放矢，针对不同的学生以及学生不同的需求要根据学生的实际情况来设计教学方案，准备学生感兴趣的话题和相关内容，提高学生的兴趣。

2.鼓励自主学习和合作学习：我所选的这节课涉及到保护环境和一定的历史时代问题，学生不太容易理解，这些都可以通过学生自主学习来完成。在这个认知的基础上，进一步采用合作探究，让学生评价深层次的内容，教师进行引导。

3.监控学习过程：我校中职学生的学习积极性和主动性不够高，在教学过程中，课堂纪律掌控非常辛苦，所以在学生分组进行探究过程中，必须按照分组进行并强化巡视提醒，针对小组成员在探究过程中的问题进行纠正。

4.检查理解程度和鼓励元认知：学习效果好不好，必须通过课堂检查来验证，检查理解程度和鼓励元认知有利于培养学生的信息素养和创造力。我对学生提出的观点进行点评并采用课堂学习小组打分的办法检查学生的学习掌握情况。

5.展示理解状况：学生展示理解状况与教师互动能更好地提高学习效果，这是对学生学5个学习模块讨论回帖

习过程的一个反馈。这些我是通过学生在课堂上展示学习成果以及师生交流来完成的。

【模块3讨论】：您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

观察表是教学过程中常用到的评价的工具和评价方法，教师利用观察表能有效客观地检查学生的学习过程，也可以检验教师的教学效果，培养学生21世纪的学习技能。

我选择是中职语文基础模块《离太阳最近的树》，在教学过程中，我制定了三个“观察表”，并进行实施：

首先，在授课之前，根据这节课的教学内容，我制定了“观察表I”，让学生们通过任何渠道查找相关的“环境保护”的资料，做好课前准备。这样就有效地检查学生收集信息的技能和自学能力。

其次，在授课过程中，分析课文和作者观点的基础上，制定了“观察表II”。主要针对课堂教学内容进行测评，让学生主动性交流自己对于环境保护和砍伐树木的认识。引导学生自评自己的学习行为，激发学生对自然环境的热爱。

最后，授课结束后，结合授课内容和学生的疑问，又制定了“观察表III”，通过学生课堂的反映，合作学习的行为表现，了解学生在学习中还存有什么问题，需要再解决什么问题，及时对教学内容作出修改。

【模块4讨论】请反复浏览模块4第3节的内容，结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？ 在学习完模块四后，结合结业作业的具体情况和老师的批改，针对我选择的教学主题《离太阳最近的树》中的评价量规，我觉得修改时应该注意以下问题：

1.指标的修改 在指标确定方面还要根据学生的实际情况，尽量描述具体和到位，概括面要准确。所以在量规中的指标学生的“课堂情况”修改为“学习态度”，并且将“参与能力”也纳入到“学习态度”的指标中，其他三个指标基本不变。

2. 评价等级的修改 评价等级是区分学生学习成果的重要依据和结论，在之前选用的登记中，我采用的是10分制。这种评价机制还不够具体准确，可能无法评价的更为仔细，因此我把指标的等级改为：优秀（86-100）、良好（70-85）、合格（60-69）、 不及格（60分以下）。

3.描述语的修改 描述语是教师对学生学习活动的表现的描述，描述语要具体、简单易懂、具有可操作，具体化，尽量以学生作为第一人称来描述，符合学生的年龄和心理特征。之前的描述语在这些方面做的都不够到位，特别是在人称选择上面，可能会使学生产生距离感和生僻感，因此描述语方面要进行修改，采用第一人称，让描述语更贴近学生的实际。

【模块5讨论】经过本课程学习，针对您结业作业所选教学单元，您如何评定学生在这个单元的学习成绩？

经过这次21世纪课堂评价的学习，我觉得对学生学习成绩的评定不能只局限于终结性评价，更不能只看分数，在评价过程中应该注意每个学生个体的学习与成长，即要关注他们在学习中的状态，还要参考学生学习的效果。要把学生在课堂中和课堂外对于学习的各方面的表现综合起来进行评判。 结合我所选的主题《致橡树》，我是按照以下的方法对学生进行成绩评定的。

一、形成性评价 （60%）

1、学习态度（20%）：在课程开始前积极按照老师的要求去预习新课，利用观察检查表评价学生的课前预习，了解学生能否切实进行课前自学，在参加小组讨论时积极踊跃，学习态度认真。

2、学生小组合作学习（20%）：通过学生小组合作学习量规评价，培养学生合作学习的能力。让各层次的学生都可以参与到探究和讨论中，借助量规表让学生进行评价。

3、学习展示（20%）：学生通过这单元的学习后，通过小组活动讨论交流等方式品读赏析。同时锻炼学生的朗读能力和口头表达能力。建立合作学习评价量规 ，评价学生合作学习的意识和态度，合作学习的行为表现。

二、终结性评价（40%）

1、学习测试（30%）：针对学习内容作出一个测试结果。这个是针对学习的基础知识以及解决实际问题进行测试，包括：课堂练习、课后作业和单元测验成绩。

2、学习感悟（占10%）：在学习结束后，建立课堂学习反思评价表，让学生认真地回顾，并填写表格，从中思考自己的优点和不足。综合以上各项的成绩给学生一个总结性的评价。

篇三：英特尔未来教育教学应用成果实践报告

英特尔未来教育教学

应用成果实践报告

篇四：英特尔未来教育初中数学课例

不同的位置 不同的关系

义井中学 樊国华

2006年8月，我参加了英特尔未来教育培训。在培训中，我深刻体会到英特尔未来教育通过框架问题，让学生自主合作探究的研究型学习模式，正符合当前新课程改革的理念和要求。在峰峰矿区教师进修学校的指导下，我把所学的知识和理念运用于实践中，将九年级数学“与圆有关的位置关系”这一节采用了英特尔未来教育的学习模式，并参加了2007年英特尔（中国）有限公司与中央电教馆共同举办的“2007英特尔?未来教育项目应用成果展示活动”，获优秀教学应用奖二等奖。

《不同的位置 不同的关系》单元计划：

所属学科 数学 涉及学科 信息技术 研究性学习 适用年级 九年级 覆盖范围 单元

实施时间 5周

概述

本节在学生已经学习了圆的基本概念和性质的基础上，学习与圆有关的位置关系。

与圆有关的位置关系包含点和圆的位置关系、直线和圆的位置关系和圆和圆的位置。

与圆有关位置关系的实例在生活中是很常见的，学生围绕教师所提出的框架问题，课下小组合作探究，从生活中的实例中总结出与圆有关位置关系的知识，课堂上通过多媒体和学具展示，共同交流学习，分享探究成果。

在经历“观察、猜测、探索、验证、应用”的过程，渗透了从“形”到“数”、从“数”到“形”以及从“量变”到“质变”的转化，培养了学生的逻辑思维能力，实现了从感性到理性、从形象到抽象的升华。

课程标准

《全日制义务教育数学课程标准》

内容标准：探索并了解点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系。

空间观念：能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。

解决问题：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试 评价不同方法之间的差异。 学习目标

一、知识技能方面：

1、探索并了解点和圆的位置关系、直线和圆的位置关系、圆和圆的位置关系。

2、探索与圆有关位置关系中所对应的数量关系。 3、能够利用所学的与圆有关位置关系的例子解决问题。

4、学会利用计算机进行学习，掌握运用多媒体操作展示学习成果。

二、过程与方法方面：

1、学生经历操作、探究、归纳、总结与圆有关位置关系的过程，培养学生观察、比较、概括的逻辑思维能力。

2、学生经历探索与圆有关位置关系中所对应的数量关系的过程，培养学生运用数学语言表述问题的能力。

3、学生在探索与圆有关位置关系的过程中，学会运用数形结合的思想解决问题。

4、学生通过运用与圆有关位置关系的性质与判定解决问题，提高运用知识和

技能解决问题的能力，培养应用意识。

三、情感态度方面：

1、学生经过操作、实验、发现、确认等数学活动，从探索两圆位置关系的过程中，体会运动变化的观点，量变到质变的辩证唯物主义观点，感受数学中的美感。

2、通过鼓励和肯定学生，培养他们敢于想象，勇于探索的学习精神。

3、培养学生与同伴合作交流的意识和能力。

框架问题

基本问题

位置决定关系吗？

单元问题

1、 怎样全面系统地分析和认识问题？

2、 如何用所学到的数学知识解决生活中的问题？

3、数与形的结合中如何体现量变到质变？

内容问题

1、 说出生活中与圆有关位置关系的例子？

2、 点和圆、直线和圆、圆和圆有哪几种位置关系？

3、 如何确定点和圆、直线和圆、圆和圆的不同位置关系？

4、 点和圆、直线和圆、圆和圆不同的位置关系所对应的数量关系是什么？ 过程(教学或学习过程)

活动1、教师通过教师演示文稿介绍本单元的框架问题和学习任务。

让学生明确框架问题和学习任务，对学习步骤、准备要开展的学习活动、解决问题的方法、评价量规等等进行讨论，使每位学生知道学习目标是什么，怎样

做才能完成学习任务。

活动2、学生自主分组，进一步分析所要解决的问题，通过上网查询、制作学具、搜集问题和图片等方式，探究与圆有关的位置关系及对应的数量关系。

活动3、各小组间交流讨论学习所得，整合知识结构，解决相关问题。

活动4、各小组制作多媒体课件，让学生将探究的知识通过多媒体进行展示。 活动5、每组派代表，利用学生演示文稿或网页交流等形式探究交流点和圆、直线和圆、圆和圆的位置关系及数量关系，教师指导学生研究性学习，并解决相关的习题。

（1）点和圆的位置关系

a、学生由射击中的打靶所形成的点和圆的不同位置关系演示，分类得出点和圆存在三种位置关系。

b、分析点和圆的三种位置关系中，比较点到圆心的距离和圆的半径之间的大小，得出点和圆的三种位置关系所对应的数量关系。

c、学生运用点和圆的三种位置关系解决相关问题。

（2）直线和圆的位置关系

a、学生从日出时太阳和地平面不同的位置关系演示，引出直线和圆的三种位置关系。

b、学生运用动态演示直线和圆的不同位置，联系所学的几何知识（如直角三角形三边关系等），总结出直线和圆不同的位置关系所对应的数量关系。

c、学生运用直线和圆的位置关系解决相关问题。

（3）圆和圆的位置关系

a、学生从生活中的图片（如奥运五环、自行车、钢管等），分类得出圆和圆的五种位置关系。

b、学生运用几何画板的动态演示，观察圆和圆不同位置关系时两圆的圆心距与两圆半径之间的变化关系，总结出圆和圆不同位置关系时所对应的数量关系（联系已有的数学知识，如三角形三边的关系）。

c、学生运用圆和圆的五种位置关系解决生活中相关问题（如日食过程中圆和圆的不同位置关系）。

活动6、师生讨论，依据评价量规，通过学生自评、学生互评、教师评价三种评价方式，对学生的学习过程和展示成果进行评价。各小组分别进行总结，谈学习过程中的感受、经验和不足之处。

活动7、教师提供“与圆有关的位置关系”的练习，让学生运用所学知识解决问题。

活动8、学生交流本次学习所得，通过博客记录自己的学习心得。

实践反思：

本节通过学生的自主探究学习和学习成果展示，培养了学生发现问题、解决问题的能力和应用数学的意识。

教学结构的设计，符合学生的认知规律，从感性到理性，从形象到抽象。 多媒体课件的展示，使几何图形由静到动，由量变到质变，提高了学生的学习兴趣，易于学生对抽象问题的理解。

从“数”和“形”两方面研究与圆有关的位置关系，体现了数学知识之间的相互转化和哲学上的对立统一思想。

教学过程中，注重了数学思想和方法的渗透，如：分类讨论的思想、数形结合的思想，让学生不仅掌握知识，更能学到方法。

小组分工合作，培养了学生交流合作的意识和语言表达能力，提高了学生运用现代技术解决问题的能力。

这一节课，让我进一步感受到英特尔未来教育这种全新的教学模式，让学生在自主合作探究的研究型学习中，不断提高自己分析解决问题的能力、语言表述能力和交流合作能力，它将新课程的理念深入到课堂中，将现代教育技术整合到学生的学习中。

学生在课下的交流学习活动，让我感到，只有充分发挥学生的主观能动性，才能激发学生的学习探究兴趣，让学生更好的学到知识(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:英特尔,成果展示课)。学生们为了展示自己的学习成果，互相交流学习电脑知识，上网搜集资料，由被动地接收，变为了主动地探究，教师成为了学习的组织者和引导者。学生们精彩的讲演、生动的演示，让我看到了学生的进步，让我看到学生学会了学习的方法，让我感到了学生能力的提高。

教师与学生之间的学习与交流，增进了我与学生之间的相互理解和信任，让师生关系和谐融洽。

篇五：2012年英特尔未来教育项目核心课程V10模块8测验答案

模块8小测验

回顾第 1 次试答

开始时间 2012年07月 10日 星期二 16:16

完成于 2012年07月 10日 星期二 16:25

耗时 8 分钟 20 秒

成绩 10 超出最大限度 10(100%)

Question 1

分数: 1

以下关于单元作品集不正确的说法是：

选择一个答案

a. 单元作品集中最重要的文件是单元计划。

不正确。“作品引用记录”体现了对知识

b. “作品引用记录”是可有可无的一个文件。

版权的尊重，也是日后追踪一些重要资

源的线索所在。

c. 单元作品集在提交前必须根据单元作品集评价 量规加以审查。

d. 在单元计划中的评价概要、教学过程、补充材

料、因特网资源等部分的相关文字中，要建立与相

关文件的链接。

正确

这次提交的分数：1/1。

Question 2

分数: 1

以下哪一项不应该是展示活动的目的：

选择一个答案

a. 让更多的人关注 项目

b. 请更多的人对项 目做出反馈

c. 锻炼学生的展示 技能

d. 庆贺学生取得的 成绩

e. 奖优罚劣

正确 “奖优罚劣”不应该是展示活动的目的。所有积极参与的学生都应该得到鼓励，而展示活动正是对他们的成果的一种肯定。

这次提交的分数：1/1。

Question 3

分数: 1

在对单元作品集展示做出反馈时，哪一项可以不作为重点考虑：

选择一个答案

a. 单元作品集是否符合单元作品集评价量规的评价 要点

b. 技术整合是否支持内容的学习、支持21世纪技 能的满足学生和课堂需求

c. 评价策略是否强调课程标准和学习目标、以学生 为中心、多样化而且有持续性

d. 是否应用到了最具前沿特征的技术，如Web2.0正确。技术的应用一定要为教学服务， 而不能为了技术而技术。 技术等。

正确

这次提交的分数：1/1。

Question 4

分数: 1

想让展示活动取得较好的效果，有哪些好的做法？

选择至少一个答案

a. 建立四到五个人的小组。给学生一定的时间在小组中分享他们的作品，并另外给予正 确

时间，让小组成员对其他组员的作品给出书面的反馈。

b. 让学生结对并共享相互的作品,并互相提供反馈意见。

正

确

c. 让一半的学生站在计算机前展示他们的作品，另一半学生围着观看并给出反馈。然正 确

后，让这两部分人轮换位置。最后再进行全班的讨论。

d. 让学生将作品上传到维客或博客上，同伴之间以多种方式来提供反馈意见。

正确

这次提交的分数：1/1。

Question 5

分数: 1

你最终完成单元作品集并准备展示时，始终要有“整体”观念。这种观念强调的是（单选）： 选择一个答案

a. 教学设计的完整

b. 教学评价贯穿始终

正确

c. 技术有效整合于教学过程

d. 以上三者都包括

正确

这次提交的分数：1/1。

Question 6

分数: 1

正确

在考虑展示项目学习成果时，以下哪个方面的理解有偏差：

选择一个答案

a. 教师支持学生给他们的同伴提 供有建设性的反馈意见。

b. 教师采取一定策略确保学生利

用同伴反馈和自我评价来改进他们

的作品。

这个理解有偏差，项目成果展示也是学习的一环，并不c. 要选择优秀的项目学习成果进一定是只展示优秀的项目成果，不同的项目成果都需要 行展示。

得到反馈意见的机会。

d. 教师与家长和其他相关人员联

系，请他们参与到项目展示活动中。

正确

这次提交的分数：1/1。

Question 7

分数: 1

在对单元作品集提出反馈意见时，关于需要注意做到的事情不准确的说法是： 选择一个答案

a. 关注技术的应用

b. 提出问题

不准确， 更应关注内容，而不仅仅是技术

c. 就如何改进单元计划、促进学生学习提出建设性的意见和具 体的建议

d. 在评语中提供具体的例子——给出具体的实例，说明哪些地 方卓有成效，哪些地方需要改进

正确

这次提交的分数：1/1。

Question 8

分数: 1

关于对单元作品集反馈，以下哪个做法不是很适合：

选择一个答案

a. 反馈意见非常具体。

b. 根据自己所教学生的特点对学友提出一方面可以根据对自己学生的了解，更重要地是 要要考虑对方所教学生的特点

意见。

c. 反馈意见表明自己态度是赞成还是反 对。

d. 反馈意见中提出对方如果实施会产生 怎样的结果或影响。

正确

这次提交的分数：1/1。

Question 9

分数: 1

在开展单元作品集反馈时，如果你的作品没有完成，那么你应该：

选择一个答案

a. 暂时不要参加展示和反馈活动，抓紧 时间完成自己的作品。

b. 应在展示和反馈活动的现场，但同时 要完成自己的作品。

c. 认真参加展示和反馈活动，也要就已完正确。展示和反馈是一个重要的学习过程，应认成的情况向学友们进行展示。以后再完成真参加，但完成作品也是培训所需要的，否则你

可能无法得到结业证书。

自己的作品。

d. 作品可以不完成，只要参加展示和反 馈活动就好了。

正确

这次提交的分数：1/1。

Question 10

分数: 1

在你完成了培训，回到课堂中开展教学时，需要注意的事项包括：

选择一个答案

a. 将本次培训中习得的理念正确。在具体的教学中，应根据具体的教学目标、课时安排和方法应用到日常教学中，而等灵活考虑教学方法，而不能受限于培训中的固有形式。但 不需拘泥于单元作品集的固有培训中习得的理念和方法，虽未必整体应用，但也要注意灵形式。

活应用于常规教学之中。

b. 将本次的单元作品集原汁

原味地应用到日常教学之中。

c. 如果技术条件不具备，需等

条件具备后，再应用本次培训

所学到的东西。

d. 在项目学习类的教学中，才

能应用本次培训中所习得的理

念和方法。

正确

这次提交的分数：1/1。

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