自行车伴我成长

篇一：自行车伴我成长

自行车伴我成长

我从2岁开始，一直都在骑着一辆带有两只副轮的小自行车。我五岁时奶奶给我买了一辆大些的带有两只副轮的自行车。

有一天爷爷把两个后轮给卸掉了。我惊奇的问爷爷：“爷爷为什么卸掉小轮子？”爷爷说：“不卸掉它你总也不会骑自行车。”刚拆完，我马上就想骑。但是，真要骑的时候，我突然害怕了起来，真担心在半途中会被摔下去。“万一有个什么闪失，那可怎么办呀！”我心里忐忑不安。奶奶对我说：“骑骑试试！”我还和以前一样坐上去，用脚一蹬，遥遥晃晃的，先摔了一跤，爬起来上去，又摔了一跤。奶奶跑过去，用力扶着驮架，这次没有摔交。我用力扶着车把，使劲蹬。奶奶松开了手，我还不知道。忽然一晃碰着了一块石头，连车带人一块倒了，腿碰掉一块皮，直往外渗血。这时，爸爸走上前来对我说：“没关系，大胆地去骑吧，把拆掉的副轮当作还没被拆掉时那样骑。”听了这番话，我胆子也大了，又鼓足了勇气跨上了车，双手紧紧地握着车手，可是浑身却在簌簌发抖。眼睛注视着前方，脚用力地一蹬，自行车慢慢地向前去。一开始，我时而摔(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:自行车伴我成长)倒，时而重心不稳，摇摇晃晃地像只小鸭子。爸爸妈妈却不断地鼓励着我，我不停地练着、练着??紧接着我又学习上车和下车，我成功了！ 上二年级了，奶奶给我买了一辆淡绿色的20型女车，我每天骑着心爱的自行车，像小燕子一样跟在奶奶（奶奶是我们学校的教师）后面去上学，心里美滋滋的。

篇二：小学作文：自行车伴我成长

自行车伴我成长

我从2岁开始，一直都在骑着一辆带有两只副轮的小自行车。我五岁时奶奶给我买了一辆大些的带有两只副轮的自行车。

有一天爷爷把两个后轮给卸掉了。我惊奇的问爷爷：“爷爷为什么卸掉小轮子？”爷爷说：“不卸掉它你总也不会骑自行车。”刚拆完，我马上就想骑。但是，真要骑的时候，我突然害怕了起来，真担心在半途中会被摔下去。“万一有个什么闪失，那可怎么办呀！”我心里忐忑不安。奶奶对我说：“骑骑试试！”我还和以前一样坐上去，用脚一蹬，遥遥晃晃的，先摔了一跤，爬起来上去，又摔了一跤。奶奶跑过去，用力扶着驮架，这次没有摔交。我用力扶着车把，使劲蹬。奶奶松开了手，我还不知道。忽然一晃碰着了一块石头，连车带人一块倒了，腿碰掉一块皮，直往外渗血。这时，爸爸走上前来对我说：“没关系，大胆地去骑吧，把拆掉的副轮当作还没被拆掉时那样骑。”听了这番话，我胆子也大了，又鼓足了勇气跨上了车，双手紧紧地握着车手，可是浑身却在簌簌发抖。眼睛注视着前方，脚用力地一蹬，自行车慢慢地向前去。一开始，我时而摔倒，时而重心不稳，摇摇晃晃地像只小鸭子。爸爸妈妈却不断地鼓励着我，我不停地练着、练着……紧接着我又学习上车和下车，我成功了！

上二年级了，奶奶给我买了一辆淡绿色的20型女车，我每天骑着心爱的自行车，像小燕子一样跟在奶奶（奶奶是我们学校的教师）后面去上学，心里美滋滋的。

篇三：伴我成长

《 伴我成长》写作指导课

一、教学目标：

1、感悟、品析题中关键词“伴”“成长”，学习“抓题眼”审题。 2、回顾生活体验，拓展素材，聚焦适当的素材入围。 二、学情分析：

1、教育部关于考试改革的指导意见中提出：写作不得设审题障碍。但审题仍是写作的一个基本步骤，也是对初中生写作基本能力的要求。就目前而言，绝大多数初一学生的审题能力较薄弱，审题过程还处于一种“浅意识状态中”，不擅长抓“题眼”，故主旨不突出也就成了通病。

2、近年来半命题作文比较多，诸如《动力来自 》《 改变了我》《让 永驻心中》这类题目既有开放性，又有限制性，更增添了审题立意与选材之间关联的思维难度和能力要求，这样，写作材料的选择、角度的把握就直接影响到文章的等第。其实，有深度、有新意的作文往往选材也不俗。

基于以上两点，我们有必要在平日的作文训练中多关注对这些能力的培养和指导。今天的作文训练题《 伴我成长》有一定的代表性。

三、教学过程：

《 伴我成长》写作讲评课

一、教学目标：

1、 围绕写作指导课的训练重点，感受作文提升的过程，体验写作角度选择和语言表达的优劣。 2、 阅读优秀作文，积累可以借鉴的优秀素材。 二、教学过程：

附一： 例文①

格 言 伴 我 成 长

① “走自己的路，让别人去说吧！”但丁的这句名言一直被我铭记心间，它不断地鼓励我、启发我，我越来越觉得不能没有它，在我十四年的成长岁月中，这句名言一直陪伴着我。

②“走自己的路，让别人去说吧！”这句话很简洁，很明了，让人一看就知道它的意思，它没有华丽的词藻，，没有任何装饰的东西，但它却会给我带来无尽的能量。

③真正理解它是那么有动力，是在六年级的一次班委竞选上。其实我一直想担任班里的中队长，但因为勇气不足、畏惧别人的议论，再加上以前的我生性害羞，一直没有在班委竞选的时候走上讲台推荐过自己，即使我知道自己是有实力的。

④我很是烦恼，将想法告诉了父母，他们只是轻轻地说还记得那句格言吗？我懂了。在班委竞选时我鼓足勇气第一次踏上了讲台。站在讲台上的我望着同学们一双双水汪汪的眼睛，好紧张，不肯抬头，只是低着头，红着脸，一字一句地背着推荐稿。突然我脑中闪过那句格言，也许是它赐予我神奇的力量吧！我竟然在刹时昂起头，从容地面对大家，微笑着、不慌不忙地、富有感情地向大家推荐自己。当我说完最后一句话时，同学们热情地鼓起掌来，那一刻我真的是得到了成功的满足，那种欣喜简直无法用语言来描述。后来，我如愿以偿地当上了中队长，这都是那句话“走自己的路，让别人去说吧！”给予了我力量，促我成功。

⑤以后的日子中，在我行事信心不足而欲止步不前时，它——我的人生格言就会给我以鼓励；在我遇事瞻前顾后犹豫不决时，它——我的人生格言就会给我以警告；无论我在哪里，在干什么，它都会陪伴着我，注定一生都伴我而行。

⑥的确，人生不能等待，等待会使你失去很多；人生不能犹豫，犹豫会令你走向失败；人生不能浑浑噩噩马马虎虎，这将会让你一辈子生活在灰暗的阴影中！走自己的路，抓住机遇，迎接挑战，你才有可能做得最好，也才能看到人生的美丽景致。

师生活动，明确：

格言“走自己的路，让别人去说吧！”始终贯穿全文，题眼“伴”也得到比较好的体现，如第④段在它积极鼓励下我“如愿以偿地当上了中队长”，它“给予了我力量，促我成功”，第⑤段“在我行事信心不足而欲止步不前时，它——我的人生格言就会给我以鼓励；在我遇事瞻前顾后犹豫不决时，它——我的人生格言就会给我以警告”，结尾更是写到了“伴我”的影响和意义：“走自己的路，抓住机遇，迎接挑战，你才有可能做得最好，也才能看到人生的美丽景致。”等都是“格言”“陪伴我”的意义，文章主题有层次，有深度。

题眼“成长”显然就扣得不够紧，只是第③段的“是在六年级的一次班委竞选上”和第⑤段的“以后的日子中”，是时间上的交待，文中一件具体的事情不可以代表“成长”的过程，如果在第③段前或后加上一件对“我”有影响的具体事情，使这三个时间段形成一条链，那么“成长”这个词就支撑起来了。

附二： 例文②

自 行 车 伴 我 成 长

①我从小就特别喜欢运动，你一定以为我是一个男生吧？！我是一个女生，一个爱运动的女生，喜欢球类、游泳和自行车。但是，从小到大，一直伴随在我身边的就是和我形影不离的好朋友——自行车。

②从出生到现在，我共有四辆自行车。第一辆是三轮学部车，是一种可做学步用的小自行车，他教会了我走路，见证了我从蹒跚学步到学会起自行车的婴幼儿时代！

③第二辆车是后轮带有两个小支撑轮的自行车，它是我五岁时的生日礼物。那时我每天幼儿园放学，我就都要缠着外婆陪我去骑自行车。

④我上小学二年级时的一个星期五，我上学去时看见马路上有好多人都骑着自行车，当时我十分羡慕会骑自行车的人，回家时，我就缠着爸爸说：“明天我要去学自行车！”到了第二天，他带我从地下室里拿出了我的那第三辆自行车，打完气后，我似乎信心十足，也有了些灵感，就让爸爸先回家，等我会了一点让他再下来。等爸爸回去后，我一直对自己说：“我行，我一定可以！”起先，我只能歪歪扭扭地骑几下，脚就只能撑地保持平衡了，渐渐的，我似乎掌握了节奏，保持好，重新来，哈！我已经能骑上一大段直路了，心里高兴极了！可是，转弯的技术还不是很熟练，我立即让爸爸下来指导，并让他看看他宝贝女儿的表现如何！一下来，看我自己在那儿骑，转弯的技术也提高了一些，爸爸惊讶地说：“哟！你那么快就学会了呀！”连周围的邻居也夸我聪明，动手能力强，我听了心里喜滋滋的。

⑤可是，这辆车实在是太小了，已不适合我骑了，在六年级时，爸爸妈妈就又给我买了一辆新自行车，这已是第四辆车了。从此，它伴随着我成长。可我还不满十二周岁，不能在马路上骑车，上学只能穿过华师大校园里。

⑥总算盼到了今年开学，我是初一学生了，可以理直气壮的把自行车骑到学校里去了，也敢骑上马路了。每天，我都骑车去学校，看着同学们羡慕的眼神，我觉得自豪极了。

⑦随着我自行车的改变，也说明了这整个国家，整个世界都在日新月异的变化着。

⑧自行车，他一直在我身边，同我度过酸甜苦辣；自行车，我离不开它，少了它，总觉得十分不习惯；自行车，失去了它我就等于失去了一个朋友。

⑨我的自行车伴我成长。 师生活动，明确：

第②段“幼儿时代”——第③段“我五岁时”—— 第④段“我上小学二年级时的一个星期五”——第⑤段“在六年级时”——第⑥段“今年开学，我是初一学生了”，时间跨度蛮大且层次感强，题眼“成长”扣住了，很好。这种表达方式可能不够灵动，但对于初一的学生而言易掌握。

这篇文章最大的问题是，自行车带给我的影响、鼓舞即题眼“伴”，没有得到具体且有意义的体现。如：第④段中“连周围的邻居也夸我聪明，动手能力强，我听了心里喜滋滋的。” 与第⑥段中“每天，我都骑车去学校，看着同学们羡慕的眼神，我觉得自豪极了。”作为“自行车“陪伴”我的意义，显然很幼稚，很肤浅，缺乏深刻度。

第⑦段的“随着我自行车的改变，也说明了这整个国家，整个世界都在日新月异的变化着。”这段议论，小作者是想深化主题，但这种随意的拔高显得很突兀，很“空”“虚” 。

第⑧段的“自行车，他一直在我身边，同我度过酸甜苦辣”、“自行车，失去了它我就等于失去了一个朋友。”这几句的议论本来是很有力的，只可惜文中前面没有具体的内容支撑，在结尾出现自然就空洞了。

当然，文中还有一些小问题，在此就不一一列举。 附三： 例文③

篇四：伴我成长

附一：

例文①

格 言 伴 我 成 长

① “走自己的路，让别人去说吧！”但丁的这句名言一直被我铭记心间，它不断地鼓励我、启发我，我越来越觉得不能没有它，在我十四年的成长岁月中，这句名言一直陪伴着我。

②“走自己的路，让别人去说吧！”这句话很简洁，很明了，让人一看就知道它的意思，它没有华丽的词藻，，没有任何装饰的东西，但它却会给我带来无尽的能量。

③真正理解它是那么有动力，是在六年级的一次班委竞选上。其实我一直想担任班里的中队长，但因为勇气不足、畏惧别人的议论，再加上以前的我生性害羞，一直没有在班委竞选的时候走上讲台推荐过自己，即使我知道自己是有实力的。

④我很是烦恼，将想法告诉了父母，他们只是轻轻地说还记得那句格言吗？我懂了。在班委竞选时我鼓足勇气第一次踏上了讲台。站在讲台上的我望着同学们一双双水汪汪的眼睛，好紧张，不肯抬头，只是低着头，红着脸，一字一句地背着推荐稿。突然我脑中闪过那句格言，也许是它赐予我神奇的力量吧！我竟然在刹时昂起头，从容地面对大家，微笑着、不慌不忙地、富有感情地向大家推荐自己。当我说完最后一句话时，同学们热情地鼓起掌来，那一刻我真的是得到了成功的满足，那种欣喜简直无法用语言来描述。后来，我如愿以偿地当上了中队

长，这都是那句话“走自己的路，让别人去说吧！”给予了我力量，促我成功。

⑤以后的日子中，在我行事信心不足而欲止步不前时，它——我的人生格言就会给我以鼓励；在我遇事瞻前顾后犹豫不决时，它——我的人生格言就会给我以警告；无论我在哪里，在干什么，它都会陪伴着我，注定一生都伴我而行。

⑥的确，人生不能等待，等待会使你失去很多；人生不能犹豫，犹豫会令你走向失败；人生不能浑浑噩噩马马虎虎，这将会让你一辈子生活在灰暗的阴影中！走自己的路，抓住机遇，迎接挑战，你才有可能做得最好，也才能看到人生的美丽景致。

师生活动，明确：

格言“走自己的路，让别人去说吧！”始终贯穿全文，题眼“伴”也得到比较好的体现，如第④段在它积极鼓励下我“如愿以偿地当上了中队长”，它“给予了我力量，促我成功”，第⑤段“在我行事信心不足而欲止步不前时，它——我的人生格言就会给我以鼓励；在我遇事瞻前顾后犹豫不决时，它——我的人生格言就会给我以警告”，结尾更是写到了“伴我”的影响和意义：“走自己的路，抓住机遇，迎接挑战，你才有可能做得最好，也才能看到人生的美丽景致。”等都是“格言”“陪伴我”的意义，文章主题有层次，有深度。

题眼“成长”显然就扣得不够紧，只是第③段的“是在六年级的一次班委竞选上”和第⑤段的“以后的日子中”，是时间上的交待，文中一件具体的事情不可以代表“成长”的过程，如果在第③段前或后加上一件对“我”有影响的具体事情，使这三个时间段形成一条链，那么“成长”这个词就支撑起来了。

附二：

例文②

自 行 车 伴 我 成 长

①我从小就特别喜欢运动，你一定以为我是一个男生吧？！我是一个女生，一个爱运动的女生，喜欢球类、游泳和自行车。但是，从小到大，一直伴随在我身边的就是和我形影不离的好朋友——自行车。

②从出生到现在，我共有四辆自行车。第一辆是三轮学部车，是一种可做学步用的小自行车，他教会了我走路，见证了我从蹒跚学步到学会起自行车的婴幼儿时代！

③第二辆车是后轮带有两个小支撑轮的自行车，它是我五岁时的生日礼物。那时我每天幼儿园放学，我就都要缠着外婆陪我去骑自行车。

④我上小学二年级时的一个星期五，我上学去时看见马路上有好多人都骑着自行车，当时我十分羡慕会骑自行车的人，回家时，我就缠着爸爸说：“明天我要去学自行车！”到了第二天，他带我从地下室里拿出了我的那第三辆自行车，打完气后，我似乎信心十足，也有了些灵感，就让爸爸先回家，等我会了一点让他再下来。等爸爸回去后，我一直对自己说：“我行，我一定可以！”起先，我只

能歪歪扭扭地骑几下，脚就只能撑地保持平衡了，渐渐的，我似乎掌握了节奏，保持好，重新来，哈！我已经能骑上一大段直路了，心里高兴极了！可是，转弯的技术还不是很熟练，我立即让爸爸下来指导，并让他看看他宝贝女儿的表现如何！一下来，看我自己在那儿骑，转弯的技术也提高了一些，爸爸惊讶地说：“哟！你那么快就学会了呀！”连周围的邻居也夸我聪明，动手能力强，我听了心里喜滋滋的。

⑤可是，这辆车实在是太小了，已不适合我骑了，在六年级时，爸爸妈妈就又给我买了一辆新自行车，这已是第四辆车了。从此，它伴随着我成长。可我还不满十二周岁，不能在马路上骑车，上学只能穿过华师大校园里。

⑥总算盼到了今年开学，我是初一学生了，可以理直气壮的把自行车骑到学校里去了，也敢骑上马路了。每天，我都骑车去学校，看着同学们羡慕的眼神，我觉得自豪极了。

⑦随着我自行车的改变，也说明了这整个国家，整个世界都在日新月异的变化着。

⑧自行车，他一直在我身边，同我度过酸甜苦辣；自行车，我离不开它，少了它，总觉得十分不习惯；自行车，失去了它我就等于失去了一个朋友。

⑨我的自行车伴我成长。

师生活动，明确：

第②段“幼儿时代”——第③段“我五岁时”—— 第④段“我上小学二年级时的一个星期五”——第⑤段“在六年级时”——第⑥段“今年开学，我是初一学生了”，时间跨度蛮大且层次感强，题眼“成长”扣住了，很好。这种表达方式可能不够灵动，但对于初一的学生而言易掌握。

这篇文章最大的问题是，自行车带给我的影响、鼓舞即题眼“伴”，没有得到具体且有意义的体现。如：第④段中“连周围的邻居也夸我聪明，动手能力强，我听了心里喜滋滋的。” 与第⑥段中“每天，我都骑车去学校，看着同学们羡慕的眼神，我觉得自豪极了。”作为“自行车“陪伴”我的意义，显然很幼稚，很肤浅，缺乏深刻度。

第⑦段的“随着我自行车的改变，也说明了这整个国家，整个世界都在日新月异的变化着。”这段议论，小作者是想深化主题，但这种随意的拔高显得很突

兀，很“空”“虚” 。

第⑧段的“自行车，他一直在我身边，同我度过酸甜苦辣”、“自行车，失去了它我就等于失去了一个朋友。”这几句的议论本来是很有力的，只可惜文中前面没有具体的内容支撑，在结尾出现自然就空洞了。

当然，文中还有一些小问题，在此就不一一列举。

附三：

例文③

幸 福 伴 我 成 长

什么是幸福？我可能说不清楚，但生命当中那些看似平淡的事，却温暖着我、感动着我，它们如一朵朵圣洁的百合花，盛开在我成长的道路上，一直陪伴着我，不曾离去。

不灭的灯

房间的灯亮着，客厅的灯也亮着。房间里的我奋笔疾书，为的是小学毕业能被心仪已久的好初中录取。客厅里的母亲却抵挡不住倦意，睡着了??

无数次了，我劝她：“妈，你不用陪我，我又不是小孩子。”母亲却执意不肯：“没事。妈又不困。正好可以看看报纸嘛。”我又气又好笑，报纸全滑落在地板上，她哪有在看，分明是累得要命。母亲比我还紧张，比我还认真。我不睡，她也不睡。为的是让我安心学习。

我叹口气，拿了条被子盖在她身上。母亲被惊醒，转而又急忙说：“我没睡！你快去做作业！我再看会儿报纸！”看着这样的母亲，我竟不知说些什么，心里暖洋洋的，感动地想落泪。母亲的行动告诉我：爱，是无条件的付出。

人生路上有关爱陪伴我，真幸福！

不关的门

我家小区有规定，每到9：30小区的大门就要准时关上。若要进入小区，必须绕15分钟的路走后门，大家对此很是抱怨。六十多岁的门卫老伯笑嘻嘻地说：“改天我在大门口装个铃，你们一按，我就出来给你们开门。”没过几天，老伯真的在门上装了电铃。大家对他很感激。

初二的那年寒假，为补习外语我上了夜校，回到家要将近10点。一次，天

冷得出奇，风吹得刺骨。猛地抬头，门卫室的灯还亮着！我加紧脚步赶过去按了电铃。老伯只披了件薄薄的棉衣就出来了。他的腿微微有些打颤。见了我，便拉开沉重的大门。我歉意地说：“不好意思啊。”老伯笑了：“没事儿！互帮互助嘛。快回家吧。天冷着呢！”

人生路上有温暖陪伴我，真幸福！

不败的花

一年一度的“真情义卖”活动如期在寒假举行，可作为班长的我犯愁了，为什么？今年是我们初三学生的最后一个长假，距离中考的时间不多了，大家抓紧时间四处补课，哪有闲空来布置教室，参加活动呢？虽然我已电话通知，但还是不抱希望地与团支书孤独地去学校。

“咦，你们早到了？”先到一步的小A仨人正在摆放桌椅，我一阵惊喜。“老班，这是最后一次，我们能不来吗？哈哈??”从这爽朗的笑声中，我分明听到了阳光和温暖。

不一会儿，小B一群同学带着准备义卖的礼物也来了。“哎，小B，你这漂亮的大娃娃不是你爸去年给你从美国带来的吗？你舍得啊？”“没事，我想多贡献一点呀。”俏皮的笑声回荡着。

“呀，这束花开得真鲜艳，谁带来的？”我被眼前的美惊呆了。“嘿嘿，是我买的，快过年了，肯定卖得又快又好。”一如平日的憨厚质朴。

窗外，北风呼呼，室内，热气腾腾。我的眼前一片潮湿，

人生的道路有鲜花陪伴我，真幸福！

这些就是我眼中的幸福，它们陪伴着我的成长，永远、永远??

师生活动，讨论：

本单元训练重点之一就是用日常生活中的小事来展示人物的精神世界。选择小而巧的切入口，通过具体可感且又具有典型意义的材料来表现主题，那么写出的文章就会言中有物，语里含情。

例文③有以下几大特色：

1、小作者截取生活中的三个场景，放在三个明显的时间段中（小学毕业——初二寒假——初三寒假），将“成长”紧扣。

篇五：《伴我成长》写作指导课

《 伴我成长》写作指导课

华东师范大学附属长风中学 熊瑾 一、教学目标：

1、感悟、品析题中关键词“伴”“成长”，学习“抓题眼”审题。

2、回顾生活体验，拓展素材，聚焦适当的素材入围。 二、学情分析：

1、教育部关于考试改革的指导意见中提出：写作不得设审题障碍。但审题仍是写作的一个基本步骤，也是对初中生写作基本能力的要求。就目前而言，绝大多数初一学生的审题能力较薄弱，审题过程还处于一种“浅意识状态中”，不擅长抓“题眼”，故主旨不突出也就成了通病。

2、近年来半命题作文比较多，诸如《动力来自 》《 改变了我》《让 永驻心中》这类题目既有开放性，又有限制性，更增添了审题立意与选材之间关联的思维难度和能力要求，这样，写作材料的选择、角度的把握就直接影响到文章的等第。其实，有深度、有新意的作文往往选材也不俗。

基于以上两点，我们有必要在平日的作文训练中多关注对这些能力的培养和指导。今天的作文训练题《 伴我成长》有一定的代表性。

三、教学过程：

优秀作文