关于萤火虫的童话作文

篇一：萤火虫的童话

萤火虫的童话

作者：王菲莹

来源：《课外阅读》2005年第02期

有一只小小的虫子，喜欢提着小小的南瓜灯，在草丛中，在南瓜棚下，寻找丢失的童话。他遇见飞蛾，说：“你看见童话了吗?”“童话吗?哦，不，我没有。不过，我看见沼泽女人坐在墓地上。也许她知道。”“嗯，那好吧，也许她会知道。”萤火虫飞过田野，飞过小河，他听见教堂里的钟声回荡在空中，他看见蓝色的鬼火飘荡在教堂的墓地里，穿着黑色纱裙的沼泽女人坐在一块光滑的墓碑上抽烟。

“你好啊，亲爱的沼泽女人!你不是应该在沼泽地里酿酒吗?”“可不是嘛。”沼泽女人抽了一口烟，吐出一圈一圈的白色烟雾，“你瞧见了吗?那边山顶上的城堡。你知道为什么那个窗户还亮着灯吗?那是城堡里的公主，在守望着自己的心上人——那个会吹笛子给公主听的少年。国王说，如果他能摘到盛开在沼泽深处的睡莲就把公主嫁给他。这个傻小子，他也不想一想国王是在为难他，就同意了。他说，亲爱的公主，等着我回来，一定!公主把自己粉红色的发带送给了他，说，看见了吗，我会在黑夜里点亮我房间的灯，给你指引回家的路。少年带着公主的发带去寻找沼泽中的睡莲。他总是对着发带说，我—定会回来的。”沼泽女人望着城堡里的那点亮光，出神地说：“唉，可怜的人儿。那个少年找到了睡莲，可是为了摘到它，少年陷入了泥中。我看见他慢慢地下沉，可是我知道我帮不了他。沼泽王想要的东西没有得不到的。少年沉入了沼泽宫后，在他陷入沼泽的那个地方长出了一株粉红色的睡莲。也许那是少年不灭的灵魂。”沼泽女人的话戛然而止。“你也会感到伤心、难过吗?”“为什么不会?就因为我是沼泽女人吗?随你们怎么想吧。”说完她又一圈一圈地吐着烟雾。

“也许，我该去棚找那朵睡莲。”萤火虫想，这是明智的。他打着灯笼找了很久很久。终于，他看到了那朵独一无二的睡莲。萤火虫困了。瞧，天边已经泛起鱼肚白。“我是该好好睡一觉了。”他总是在白天睡觉的。于是睡莲成了他最好的床。他甜甜地睡去了，从来没有睡得这样香甜过。“小小的萤火虫，你听见我说话了吗?”迷迷糊糊中萤火虫仿佛听见了少年的声音，“你知道吗，那个城堡里的公主，她在等着我回去。我好想见到她，我仿佛听见她在呼唤我。帮帮我吧，带我回去吧!”萤火虫醒了：“我在做梦吗?我该回家了。不过，我现在得去城堡。”夜幕降临了，萤火虫朝着远方那点微弱的光飞去。

萤火虫轻轻地落在窗台上。“哦，你在哪里?如果你迷失在远方，请沿着这橘红色的灯光回来吧。”萤火虫看见公主秀美的长发，泪水汪汪的大眼睛，心想：“也许只有她才配拥有这神奇的睡莲。”公主久久地立在窗前，她打开窗子，呼唤着一个名字。一定是那个少年的名字，萤火虫想。他飞到公主身边，他想告诉她关于少年的事，可是他不能，他只能在公主身旁悲伤地望着她。“萤火虫，”公主说，“你见过一个少年吗?他会吹笛子，还有一条粉红色的发带，那是我送给他的。如果你见过他的话，你就落在我的手上，好吗?”萤火虫缓缓地落在公主的手上。“啊，这么说，你见过他了?太好了，你能带他回来吗?我想，你一定的，对吗?”公主微笑着望着萤火虫。“这是我见过的最迷人的微笑。”萤火虫想。“飞吧，我亲爱的小伙伴。帮我去找他

吧。”公主轻轻地吻了一下萤火虫。于是，萤火虫更坚定了要带少年回来的决心。“可是我这么弱小，根本就拿不动睡莲。”萤火虫想啊想，对了，找沼泽女人帮忙。

萤火虫找不着沼泽女人，她不在墓地。“也许我该去沼泽地看看。”沼泽地里冒着气泡，那是沼泽女人在酿酒。“沼泽女人，你在吗?”萤火虫问。“谁呀?”沼泽女人从沼泽地里出来，她浑身散发着酒味。“嗯，是这样的，我想请你帮一个忙。”“说吧。”“我想请你把那朵粉红色的睡莲带给公主。”“是这样吗?我不能帮你。”“为什么?”“如果我摘下睡莲的话，它就会枯萎的。我想要那个少年得到永生。”“可是他不希望你那样做，他想回去，他要去找公主，你不知道吗?”“嗯，那好吧。我们去问问他，如果他愿意的话，我会帮你们的。”

沼泽女人带着萤火虫找到睡莲。“听我说，会吹笛子的少年，你想见到公主吗?”“哦，沼泽女人，你一定可以帮我的。带我走吧，我要去那里，那个亮着灯光的地方。我知道公主一定会等着我的!”“可是你要明白，这样的话，你将会慢慢地枯萎，你不在乎吗?”“是的，如果能再见到公主的话，即使只剩下灵魂也在所不惜。”“好吧。”沼泽女人轻轻地摘下了睡莲。睡莲流出白色的汁液，散发出奇特的芳香。沼泽地里霎时开满了鲜花。“奇迹啊奇迹!”沼泽女人喃喃自语着。

沼泽女人带着睡莲和萤火虫飞到公主的窗前。公主已经睡了。沼泽女人把睡莲放在窗前。“做个好梦。”说完，沼泽女人要走。“请等一等，”萤火虫说，“你知道童话去哪里了吗?”“哦，”沼泽女人耸耸肩说，“我不知道，不过我想这就是童话。”萤火虫下意识地看了一下睡莲和公主。当他再转过头来的时候，沼泽女人已经不见了踪影。

天亮了，公主一睁开眼睛就发现了那朵睡莲。“啊，多美的花。’说完，她把睡莲捧在手里嗅了嗅。

“这颜色，好像……好像……发带!”说完，大滴大滴的眼泪从她脸颊上滚落下来，落在睡莲上，公主显得更加楚楚动人了。“花啊花，我给你讲个故事好吗?”于是，公主讲起了少年的故事。“我会永远等待他的笛声的。”突然，睡莲又散发出那种奇特的香味。转眼间，芳香变成了一个个音符。“啊，笛声。是他，是他!你回来了吗?”公主激动得快要发疯了。

笛声停止了，睡莲也慢慢地枯萎了。公主安静下来，她把睡莲夹进书里。“一定是神把你送来的。仁慈的上帝啊!”公主跪下来，虔诚地祈祷着：“我知道他总有一天会回来的，一定!我相信。他永远会陪伴着我，即使是他的灵魂!”

篇二：写萤火虫的作文650字

写萤火虫的作文650字

写萤火虫的作文650字

暗夜精灵

它们是黑夜里的星星。

虽然它们只是虫——萤火虫。

它们是晴夜精灵，飞舞着的暗夜精灵。

你是哪个醉酒天神不慎摔落下的徽章？掉落于人间，化身萤火虫。每当夜幕降临，就打着灯笼寻找自己的主人。你的主人一定威武勇敢，不然怎么会有这么多的萤火虫呢？

只要一只萤火虫，就能照亮一个旅客远去的路程，轻轻柔柔的光很温暖。不仅照亮了路程，也照亮r我们彼此心灵沟通的桥梁。

萤火虫不遥远，没有星星那么遥远，它们守护着孩子的梦，一个个甜美的梦。晚上的萤火虫劳累并幸福着。它们成就了孩子们的梦想：星星，就在你身边。

它们脱离了世俗。喜欢与花朵一起翩翩起舞。不会与大城市里的灯光媲美。只要能照亮夜晚，就行了。

夏天的一个晚上，天气有点儿热，我独自走出家门，来到后面的小山坡上。山坡上有花有草，还有蟋蟀在唱歌。我的心烦躁不安，没有人和我说话。一阵清风送来了一个小亮点儿，年幼的我以为是《灰姑娘》里的仙女教母，用手一合，光芒从手缝里透了出来。“什么仙女教母，只是一只会发光的小虫。”我恼火地嘟哝着。可别小看它们，它们很神奇的。我把它放走，它没走，只是在我身边飞舞着，好像很快乐。这是一只>孤独的萤火虫，没有同伴，可是它仍然不气馁、不伤心。我感到了大自然精灵的存在，与它你一句我一句地聊开了，心顿时不觉得那么堵得慌了。看到它为我舞蹈，弱小的身躯闪烁着神圣的光辉，只觉得心里豁然开朗。

夜晚，是只属于萤火虫的舞台。

弱小、孤独，却不乏>勇气，以一点点微光照亮着这个世界，这就是作者笔下的萤火虫。作者用拟人化的描写刻画萤火虫的形象，它们“打着灯笼寻找自己的主人”，它们“守护着孩子的梦”，它“为我舞蹈，弱小的身躯闪烁着神圣的光辉”，这些形象都与萤火虫本身的生物特点巧妙契合，显得自然妥帖。 《写萤火虫的作文650字》

篇三：如何给孩子们讲童话故事

如何给孩子们讲童话故事

儿童最喜欢听童话故事，因为童话故事最能点燃儿童思想和言语火花。童话人物具有强烈的感情色彩，童话语言在儿童意识中是活生生的。当儿童听故事时，在儿童的眼里，日月、山河、树木都有生命力。儿童对周围世界的认识总是真真假假、虚虚实实的，他们把各种自己幻想的形象联系在一起，形成新的形象。如果家长经常给儿童讲故事，营造童话般的氛围，这这对儿童想象力的培养与发展有极大的好处。

儿童从天性来讲，是富有探求精神的探索者。父母给儿童讲故事的一个重要目的，就是培养他们的想像力、记忆力、思维力、表演能力和创作能力，使他们的智力得到培养和发展。

在学龄前时期培养儿童记忆力和想象力很重要。心理学通常认为人的大脑有4大功能：记忆、想像、理解和推理。没有记忆和想像就谈不上思维和发明创造，因此记忆力和想像力的培养和发展是我们开发大脑潜能的第一目标。

儿童时期以形象思维为主，当家长给儿童讲《金鱼和萤火虫》的故事时，他们就会在自己的想像中描绘蓝色的海洋、红色的珊瑚、绿色的海带，还有灯龙鱼点起五彩灯、海葵花儿朵朵开、龙虾跳起大刀舞、螃蟹跳着横走操、海龟笑的脖子歪、龙王坐着龙车……儿童正是这样一边听故事、一边自由地在自己的大脑中进行精巧别致的想像和构思。他们想像中的这些景象越鲜明，对故事的情节理解就越深刻。

一、如何给儿童讲故事呢？

1、首先家长以形象、生动、有感情的语言给儿童讲故事，引起儿童的学习兴趣和愿望，接着再进一步帮助他们熟悉人物。讲故事给儿童听，同儿童一起念儿歌，是儿童最快乐的时光，也是最能给他们带来亲情和安全感的时刻。

2、培养和发展儿童想像力的最好方法是在讲故事时，为他们准备一些图片、玩具和实物。可以边讲边让他们看图片，听模拟的声音，触摸有关的实物，这样童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅鲜明的图象，他们就会浮想联翩，使想像的触角伸得更深、更远。

3、让儿童边听故事边看书，或边听音乐，了解快乐和悲伤的心情。要知道，了解人的情感比获得知识更重要，这是非常重要的生活经验。因为儿童的脑细胞十分娇嫩，对感知的对象十分敏锐，只有当感知和思考对象是可以看得见、听得着或摸得着的形象时，才能正常工作。

二、如何提高儿童对故事的记忆力和思维能力呢？

记忆力对儿童掌握知识有着至关重要的作用，复述童话故事是锻炼儿童记忆力的重要方法。

1、首先让儿童复述故事中的重点词。例如：童话故事《狐狸和乌鸦》中讲述了狐狸利用乌鸦的虚荣心，骗走乌鸦嘴里的肉的故事，两个小动物所说的对话都很多都是重点词。家长讲完故事后，可以向儿童提出这样的问题：乌鸦听了狐狸的话，开始为什么不作声，后来为什么唱起歌来？狐狸想什么办法让乌鸦说话把肉骗到手的？让儿童重复这些重点词，使他们记住故事的情节。重点朗诵以下几句：（1）您好，亲爱的乌鸦！（2）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（3）亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了。（4）您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！

2、然后让儿童复述故事中的重点句子，让儿童看着图片说出：“乌鸦找到一片肉，叼了回来，站在窝旁的树枝上，心里很高兴。这时候，狐狸也出来找吃的。”“狐狸抬起头，啊！乌鸦嘴里叼的什么？是……是一片香喷喷的肉！狐狸的口水都流出来了。他啧啧嘴在树下走来走去，想什么办法把肉骗到手呢？”“狐狸笑着说：‘您好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”“狐狸又说：‘亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？’”“乌鸦看了狐狸一眼，还是不作声。”“狐狸说：‘亲

爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！’”“乌鸦说：‘你说我唱得好，哇……’乌鸦听了狐狸的话，得意极了，它刚一张嘴，肉就掉下来了。狐狸叼起肉，钻到洞里去了。” 最后让儿童从头到尾把故事讲述一遍，家长可以小声地和儿童一起说，以免卡壳使儿童失去复述的兴趣和勇气。等练熟了，再让儿童有表情地复述一遍故事。

通过童话故事，让儿童明白一些道理并得出结论。家长在给儿童讲故事时，要不断提出问题，引导儿童进行思考，使新的信息不断输送进来，又要被感知、加工、分类、比较，儿童就会变得爱思考，会思考，他们的思维能力就会发展起来。

三、如何提高儿童对故事的表演能力呢？

儿童一般都喜爱童话故事中的小动物。当儿童理解童话故事的内容，熟悉人物和具备了复述故事中的对话能力后，要鼓励并指导儿童运用正确的语言动作扮演故事中的角色。给儿童带上一个头饰或拿一件相应的小玩具做道具，儿童的表演热情会十分高涨。通过扮演角色，使儿童进一步丰富他们的想像力，通过背诵全部对话，又进一步锻炼了他们的记忆力。

家长把童话编成《童话剧》是儿童锻炼口头语言能力极好的机会，它和游戏分不开，是儿童喜欢的一种文艺形式 。家长要参与到儿童的表演中去，使故事变得生动有趣。这样做，不仅可以培养儿童的表演能力，而且使家庭充满了欢乐。

儿童做游戏时喜爱扮演各种角色，它含有浓厚的戏剧性，如爸爸扮演渔夫，妈妈扮演老太婆，儿童扮演金鱼。家长给儿童讲述了这个故事后，游戏就开始了。“老太婆”对“渔夫”说：“快到金鱼那儿去，给我要一台电视机。”“渔夫”对“金鱼”说：“好心的金鱼，快把电视机给我吧，不然狠心的老太婆就会把我赶出家门。”“老太婆”一次次地提出条件，“渔夫”一次次地向“金鱼”要各种东西。儿童用语言互相交流，玩得很开心，很认真。

在表演的过程中，首先要注意朗诵或说台词时每个字的读音要准确，如多音字、多义字、行近字、形象字等，而且吐字要清晰，引导儿童逐渐地理解作品内容，并用思想情感表达出来。教给他们正确的站立姿式，用洪亮的声音与自然的态度来表演人物，尤其是表情动作、手势眼神要配合巧妙。同时要注意喜、怒、哀、乐、惊恐、悲伤等不同感情的变化。

表演儿童剧时提醒儿童注意力集中，如何认真做事，如何展开想象，这些问题要通过练习来解决，让儿童尽量多去观察周围生活，模仿他最亲近的人的各种动作，从而提高他们的想象力及创造力。

四、通过童话故事如何培养儿童的创造力呢？

儿童不仅喜欢听故事，他们也喜欢创作故事。当你给他们讲述一个非常优美的童话故事时，就会发现他们正跃跃欲试，给这个童话故事添加新的内容，这正是儿童创作的萌芽。只要引导得当，儿童就会创作出优美的童话来。

儿童时期是一个人智力发展的黄金时期，童话形象在儿童思维中有着巨大的影响。儿童在给周围世界增添各种自己幻想的形象、虚构这些形象的时候，不仅能发现美，而且还能发现真理。

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ps：对比上文，我给儿子讲童话故事，或者放童话故事的mp3给他听的时候，还经常做的一项工作是观察。注重观察儿子对故事中的哪些细节感兴趣，在听完这个故事后，他对哪些内容印象比较深刻，我会和他交流一些想法。

我重点想达到几个效果：一是如上文所说的，锻炼孩子的理解力、提炼力、记忆力、表达力和创造力；二是锻炼自己和儿子沟通的能力，从给他讲童话的过程中，去了解他的思维、他的心理，进而采取更为有效的交流沟通形式；三是利用童话这个平台，给儿子一个知识传播的媒介，比如说，讲关于动物的童话故事的时候，可以讲一些生物知识普及给儿子，在讲蚂蚁的故事时候，可以将一些团队意识潜移默化的传授给儿子。

按照这种思路，不但是讲童话故事，我们日常生活中很多东西都可以转化为对孩子施加影响的方式和方法。这个时候，带儿子去玩，在路边看到的一棵树、或者是他在看动画片、听故事、或者是在生活中他碰到的一些事情，对他来说，带他玩，不光是让他享受童年的乐趣，而且也是他们逐步了解社会、拓宽知识面的一个渠道了。所以，我的观点，只要有时间，可以多花一些心思在孩子们的身上，也许，你真的会收获很多。

下面，再补充一篇同类文章《给孩子讲故事要有技巧》

一、挖掘教导性

美国故事家吉姆·科学为，听故事能够打开那些直接教导无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事的义中找到解决自己题目的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反应生涯，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教导性。据此，给孩讲故事，要充分挖掘故事的教导性。

首先，要照料孩子的年纪点因势利导。孩子进进幼儿期，人我开始分化，这个时期可多选择一些童话故事，由于童话以儿童空想为特点，从不同角度向孩子展示奇怪美妙的现实生涯，告诉他们真善美与假恶丑。孩子岁以后，物我开始分化，他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感喜好。这类故事，重点应放在讲清“发什么”，以拓宽视野，深挖故事主题。

其次，增强针对性。孩子生理、心理发展不成熟，情绪波动大，给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点，以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性魇特点，发现某些弊端和不足，可选有利于矫治的故事，通过故事形象来启示引诱，达到自我鼓励和战胜不足。

二、创设情境

讲故事进程实际是一个还原生涯的进程，孩子年纪小，社会生涯经验贫乏，往往对故事的内涵领悟较艰难。因此给孩子讲故事，首先应创设一种故事气氛，达到借景生情、置身于境之结果。具体做法可以通过“解题“作展垫，告诉孩子这是一个什么样的故事，要留意哪些情节和人物，等等。有这样一个开场，增援孩子实现留意转移——集中到听故事上来，并意识到这个故事的新奇，作好“听“的心理准备。另外，要力求不断渲染故事环境，促使孩子向往于故事之中。情境渲染的门路很多，比如角度形象创设，讲故事者角色要到位，努力暂时解脱或遮蔽自己的成份，按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。言语情境创设不容疏忽，言语是沟通讲者与听者情绪的重要媒介，讲故事的语活泼，表象清晰鲜明，儿童化，可使孩子移情于境，增强故事的感染力。

三、运用悬念

瑞士教导家亚美路说过，教导最宏大的技巧是：知所启示为了让孩子听而有发，讲故事中机动运用悬念就十分重要。

悬念就是挂念，它是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关心的心态反应。有人说故事是人类灵感的桥梁，悬念就是灵感集成的火花。悬念的引进，就是打破故事完全的格式，在要害处理疑，让孩子按故事的脉胳往思考，索探余韵。故事悬念，通常有开篇悬念，情节悬念和结果悬念等，应视具体的故事内容和听故事对象择用或兼用。

悬念的设置和运用，需要家长讲故事前认真研讨故事，精心设计讲法，悬念散布既可从故事内容的教导性进手，分解为情绪悬念、题目悬念、事件悬念等；也可从故事的结构上设置，如层次悬念、连锁悬念等。当然，讲故事设置的悬念，是为了使故事跌宕起伏，曲直交错，增强故事艺术的感染力。不过，悬念设置频率、深度要因孩子而异，不能因设悬而让孩子听故事的喜好受损。一般情形下，讲故事进程中设置的悬念，随着故事的推进，都要揭破，不能悬而无限。

四、巧施强化

目前，家都中有一种广泛现象，孩子天天闹着讲故事，家长也天天给他讲，但到头来孩

子听得虽多，而会讲的却寥寥可数。按家长的本愿，给孩子讲故事并不是培育听故事迷，而是渴看孩子成为讲故事的“大王”，并借此让他得到他面的和谐发展。

探究事与愿违的原因，一方面可能与听讲故事的质量有关，另一方面还与孩子听故事后得不到及时的强化反馈相关。孩子听记故事，多凭形象记忆，故事的情境消逝，故事也就会遗忘。为此，要进步孩子听故事的质量，必需把“听“延长到讲完后的强化和反馈中。

强化孩子听记故事，就是要充分发挥把握“讲“的主动，调动起孩子“听“的主体意识。例如在讲新故事前请求他先复述前次所讲故事的梗概。这就请求孩子要听新故事，首先必需听好讲，也要学会自己讲。时光一长，既有利于培育孩子听故事的良好习惯，又有利于主体意识的养成，变被动听为主动参与讲。幼儿期是儿童口头语言发展的重要时期，应用孩子讲故事的办法来练习他们口头语言的表达才干，意义更为深远。

篇四：周雅宜的作文 萤火虫

寻找消失的萤火虫

五四班：周雅宜

“今天真开心！”我望着天上的一朵云，想象着像什么，“狮子？老虎？兔子？人??哦！是一只萤火虫！”前面发生了什么事？让我带你去回忆一下。

“卜宛如！我们快去植物园吧！”我隐约看到了她，她是和我一起去看萤火虫的同学，我的死党；可惜另一个没来。“咦？你后面是谁！”我的目标从别处转移到同学身后的那一位。原来是她表姐，“走吧！”我们往一个蚂蚁大小的绿点走去??

“唉——―终于到了！”我长出一口气，我们“跋山涉水”才来到这，不出口长气才怪！不过来到这鸟语花香、绿树红花的地方，总算没白走。我和卜宛如一边走一边拍照，看！躲在草丛的紫红色牵牛花，在太阳下晒太阳的菊黄色小蘑菇，玩追跑的树荫，比绿色颜料还绿的樱花湖??这一切的一切，比心中描绘的还要美，比安妮的仙境还要神奇！

走了半天，还是没有到，于是我们坐上了观赏车，放眼过去，两边的风景像在奔跑，与我们同行。

到了萤火虫的地方，我们走过去，里面乌黑一片，只有微弱的光一闪一闪的，像提着灯笼的人在走，越黑的地方越多光；好比人间的银河，人类世界的明珠。 看着这些“光明虫”飞来飞去，我不禁想起，现在人类污染环境，使大量萤火虫变成萤火虫之墓，所以我们要爱护环境，创造一个美好世界！ 大家一起，力量更大！

篇五：高中生作文：成长的萤火虫

高中生作文：成长的萤火虫

高中生作文：成长的萤火虫

“萤火虫，萤火虫，你慢慢飞。萤火虫，萤火虫，你慢慢飞。萤火虫，萤火虫，你在想念谁？”

不知不觉，我又一次哼起了儿时的歌，童年时的小院夏日傍晚的清凉如同一条缓缓的小溪流到我的心田??

楼上的小哥哥又一次地放飞他的纸飞机，他的梦想是宇航员；隔壁的胖妹妹又穿上她的花裙子，她的梦想是成为童话中的公主；对门的憨弟弟也套上了他那身肥肥大大的“警服”，拖着鼻涕到处嚷：“我是警察！我是警察！”三楼那个人们口中的傻孩子正呆呆地吹着泡泡，那五彩斑斓的正在飞起，飘满了这不大的院子??我笑着与他们嬉戏，和他们做着同样美丽的梦：在一个悠闲的下午，成为作家的我，正悠闲的喝着下午茶。

然而，如今，一切都留在了那个不大的小院里，停留在纸飞机、公主裙、“警服”和五彩泡泡里，停留在那个美丽而又残酷的童年里。因为，在偶然的某一天，我长大了，我突然明白，自己不过是一个平凡得可以用平庸形容的人。作家，永远只能是一个幻想。

我选择了把童年留在记忆里，长大后的我，回首看看懵懂的自己，傻得让我自己心酸。

转瞬，我十二岁了。

可我还是无法控制自己做着作家的梦：在一个悠闲的下午，成为作家的我，正休闲的喝着下午茶。梦醒了，我正埋在作业堆里。我迷失了童年，迷失了童年时的自己。我找不到自己的方向，而在既定的生活道路上，却没有我想要的东西。在我迷茫的梦里，我只能徒然地一次次见到萤火虫的隐隐的光。

我后来的日子里，我渐渐接受了一个个浪漫的幻想破灭的现实。我更加坚信自己已经长大，已经成熟。那个悠闲自得的作家，只能出现在梦里罢了。

没想到，是一只萤火虫改变了我。

那是一个夏天的傍晚，我又沉浸在萤火虫光的梦幻里，成为作家，正悠闲地喝着下午茶。三楼的那个傻孩子，不见岁月的增长，不知从哪里捉了一只萤火虫。他孩子般地小心翼翼地捂在手里，透过指缝边看边快乐地跑着跳着叫着。他是天下最快乐的人吧。我正这

么想着，却看见他一不小心摔倒了，他手中的那只萤火虫从他手中飞起，闪着迷人的流光，渐渐向远处飞去。我正在为那个傻孩子遗憾，想着他一定会大哭大闹的。可我却分明看见他并没有哭，而是从地上爬起来，没有顾得上拍打身上的灰尘就追向那只流萤。他的动作并不协调，跑起来直打趔趄，可是他却跌跌撞撞地向着那只流萤追去。

傻孩子踉跄的背影让我一下子从自己的梦想里醒来，人们口中的傻孩子都知道努力地去追求自己想要的东西，为什么我却总是沉溺在自己纺织的梦幻里？

梦想要想成真，一定先要从梦中醒来。而醒来的那一刻，我才知道，原本以为已经成大的自己是多么的幼稚可笑。

然而，我没有嘲笑自己，因为我清晰地再一次看到自己的世界里，有一只巨大的萤火虫，闪着明亮的光，不停地向前飞去??

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