老师插学生的母亲

篇一：老师的爱——母亲的爱

老师的爱——母亲的爱

一种敬慕之意促使我提笔表达我对我儿子的班主任老师——***老师的感激。一位好老师，胜过万卷书，很庆幸我儿子读到了一本好书。

家庭教育和学校教育是相辅相成、相得益彰的，老师不负责任，耽误的是一群孩子，家长不负责任，耽误的是孩子的一生。可喜的是，我们初二（3）班的一群孩子遇到一位十分负责任的班主任老师，一位优秀的班主任老师，她不但承担了一个老师的责任，更是承担了一个母亲的责任，她犹如这一群孩子的母亲，她将老师的爱升华为母亲的爱。

孩子常与我交谈，我能感觉到孩子对老师有一种发自内心的敬意和感激之情。更让我欣慰的是不知道从什么时候开始，“老何”这个称呼已经被我们全家亲热且感激地一直叫着呢！

在学习上：她会让两个班的学生一个一个地到她的讲台前过关一条一条的数学，不懂的她不厌其烦地一遍又一遍地讲给他们听，该懂的而粗心的，她会用一把小小的尺子，轻轻地敲敲他们的手心，以示惩罚。儿子有一次还开玩笑说：“今天被`老何`（我儿子现在都亲热地叫她老何）戒尺惩罚了一下，到现在还痒痒呢”。晚上只要有不会的题目打电话给她，她每次都能在电话里像上课一样，直到孩子听懂为止。每次和她电话沟通时听到的都是她嘶哑的声音，让人于心不忍，可她每次总是耐心细致地和我们一起分析孩子的每一个成长点滴。记得有一次儿子因在校发生了一点小事，回来后坚决不去上学了，正处于青春期的儿子显得特别激动，让我不知所措，我只能求助于她，她跟我说让我放心，她知道怎么做了，第二天回家后，儿子就像没事了一样，依旧阳光。他只

是告诉我老师找他谈了话，他很感动。至今我都不知道老师用什么样的方式让我那倔强的儿子一下子开化了，我想这其中如果老师不细心地去观察每一位学生，她能说服他们吗？

在生活上，她就像一位普通母亲一样，不时提醒孩子们衣服该换了，头发该理了，鞋子该洗了，有时还会提醒着每一位学生，学生要穿得像个学生样儿……每次儿子回家学着她严中藏爱的腔调时，我就感觉到这不就是一位操心的母亲在苦口婆心地教着自己的孩子吗？她每天要到寄宿生宿舍去关心那些初次离家还会想家的孩子们，也许只有她用她那母亲式的爱，才会让那些想家的寄宿生们能感觉在家一样，感觉和自己的母亲在一起！

我们做家长的要管好自己的一个孩子都是那么的不容易，何况她面对的是六十几位学生，既要让孩子们考出好分数，还要兼顾孩子全面而富有个性的发展，这其中所付出的艰辛也许只有(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:老师插学生的母亲)一个做母亲的才能体会，而她以及所有的老师一直就这样默默地奉献着。

关于赞美老师的有那么多华丽的词藻，我却不知道用哪一个来形容我们的何老师，因为她做的是平凡的班主任的工作，付出的却是母亲般的爱！她的爱，犹如太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您------老师的爱，就是母亲的爱，天下最伟大，最高洁！

篇二：第一单元 妈妈 老师

第一单元 妈妈 老师

一、 教学要求

（一）单元总要求

1、本单元通过学唱歌颂妈妈、老师的歌曲，激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感，提高音乐表现力。

2、通过音乐活动，逐步培养听辨声音高低的能力。

3、通过教学，培养学生友情、亲情、师生之情。

4、通过欣赏歌曲和画面，培养学生的审美情趣和音乐想象力。

（二）具体要求

1、通过唱歌和歌表演，理解歌曲的思想内涵。

2、通过有趣的音乐活动，感受、听辨音的高低。

3、通过欣赏《我爱米兰》《唱给妈妈的摇篮曲》，感受音乐的情绪。

二、 教学准备

（一）教具

1、钢琴、录音机

2、打击乐器（碰铃、大鼓、沙锤、三角铁等）

3、各种动物玩具

（二）文字图片资料

1、小乌鸦的图片

2、有关乐器的挂图。

三、重点与难点

本单元的重点：

1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。

2、在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力。

3、培养学生有感情的演唱歌曲，并注意演唱时的分句和强若力度的对比。 本单元的难点：

1、在歌唱教学中，引导学生以情带声，注意气息的控制，力度的对比。

2、通过演唱、欣赏教学，使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。

三、 教学设计

第一课时

教学内容

1、学唱歌曲《鲜花爱雨露》

2、听赏歌曲《我爱米兰》

教学目标

1、学会歌曲《鲜花爱雨露》

2、通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。

3、培养和营造良好的师生情谊，使学生养成尊师的行为习惯。 教学过程

（一）唱歌《鲜花爱雨露》

1、观察教科书中的插图，聆听歌曲《鲜花爱雨露》的范唱。

2、提示学生注意歌曲的情绪以及歌词内容，然后复听一遍。

3、听赏后，请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲内容。

4、教师可结合鲜花，雨露等知识向学生讲解老师与学生的关系，教师可带领学生有感情的朗读歌词，以使学生更好的体会歌曲的内涵。

5、听伴唱，轻声学唱歌曲。

6、为使学生始终对学唱产生兴趣，教师应根据学生学唱的熟练程度而改变学唱的方式，可以采用分小组、男女生接唱、单独演唱等形式。

7、全体学生有感情的、完整的演唱歌曲。

（二）欣赏《我爱米兰》

1、教师展示歌曲《我爱米兰》。

2、聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现的内容。

3、请学生谈谈听后 的感受和联想。

4、复听歌曲，学生可随歌曲哼唱，或根据歌曲情绪进行动作创编。

（三）综合复习

1、教师对两首歌曲进行比较，请学生谈谈有什么不同的感觉。

2、为歌曲《鲜花爱雨露》创编动作表演。

3、小结。

第二课时

教学内容

1、复习歌曲〈鲜花爱雨露〉，复习〈我爱米兰〉感受音乐的情绪与色彩的关系。

2、音乐活动“音的高低”。

教学目标

1、对音乐情绪的对比和颜色的对比有一定的认识。

2、能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低和音色对比。

3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。

教学过程

1、 复习歌曲〈鲜花爱雨露〉，请学生有感情的歌唱或歌表演。

2、 复习听赏歌曲〈我爱米兰〉，请学生边听边随录音哼唱。

3、 从红、黄、蓝三种颜色中，为〈我爱米兰〉选配一种适当的颜

色，表示歌曲的情绪。

（二）音乐活动“音的高低”

1、由教师或学生列举几个自然现象或生活中音的高低对比的事例。

2、教师播放高低对比明显的音乐片段，请学生分辨，。

3、根据教科书第六、七页的插图设计音乐游戏或音乐故事，通过模拟各种人物、动物的声音表演各种角色。

第三课时

教学内容

1、学唱歌曲〈小乌鸦爱妈妈〉。

2、歌表演创作。

教学目标

1、学会演唱歌曲〈小乌鸦爱妈妈〉

2、创编歌表演，培养学生的创新能力。

教学过程

1、复习歌曲〈我的好妈妈〉（学生在幼儿园已学过），导入本科教学。

2、启发学生谈谈对妈妈的了解和对妈妈的感情等。

（1）谈谈对妈妈的了解，如“妈妈的职业”、“妈妈的爱好”、“妈妈最喜欢的东西：”“妈妈的生日”等。

（2）谈谈对妈妈的感情，如“喜欢妈妈的微笑”、“最爱听妈妈讲故事”、“我为妈妈作服务”、“我帮妈妈捶背”等。

3、教师用讲故事的形式，导入新课《小乌鸦爱妈妈》。

4、聆听歌曲范唱《小乌鸦爱妈妈》。

5、教师示范，有感情的朗读歌词（可分段、分小组进行）

6、教师再次播放录音。

7、教师用听唱法教唱歌词，教师启发学生用亲切、优美的声音演唱。根据学生情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱。

篇三：我的第一任老师—母亲

我的第一任老师—母亲

学校：青州市东关回民初级中学 班级：八年级七班 学生：陈海旭 指导老师：宋丽霞

大致说来，我的课余爱好也就两项—弹琴与读书，而这两个爱好的养成，我的母亲在其中有着很大的作用。

弹琴大概是我童年时最大的“噩梦了”，全然不似如今这样喜爱。可能是由于那时不太喜欢吧，以至于我到现在还记得有关那时的场景，而这记忆中则必定会有母亲??

我坐在琴凳上，转过头来对着母亲问道：“妈妈，我可以出去玩了吗？”

“不可以的,你跟妈妈承诺了一天弹几次了，要弹完才可以去玩的，你不可以不守信的。”母亲和颜悦色地劝道。

“可是我都弹了半个小时了，早知道弹琴这么累，我才不学呢！”我有点大吵大闹的趋势了。

母亲的表情有点严肃了，她正色道：“既然你自己选择了弹琴，无论如何，你都要坚持下去。这对你没有坏处的。况且，你将来会喜欢上古筝的！”

的确，我现在是最喜欢弹古筝的。而我特别清晰地记着我与母亲的这段对话的原因，不仅仅是它让我坚持了下去，而是母亲的一些话中的道理在潜移默化地影响着我。

而我的另一项爱好—读书，与母亲也是有着极大的关系的。

犹记得我会读的第一本书是一本极薄的《唐诗》，每一首旁边都有配图。母亲教我认字读书的方法很特别。她不是先教我认字，而是先一句一句地教我背诗——配着一旁的插图，然后再告诉我诗中的每一个字是什么样的。这对于当时还小的我是一种很新颖的方法，而对于以后的我也是影响很大的——读诗（以至于延伸到大一点时读的书）时我会自动地想像出书中的情景——老师也说过，这对背诵、理解有帮助。我的理解能力强，在一定程度上也要归功于母亲。

除这些之外，母亲也是一个很明事解的人。记得小时候，有一次跟邻居家的小朋友吵架，已经记不清是为什么事而吵架了，只是最后双方都气得脸通红。回到家后，添油加醋地对母亲讲了一遍，希望母亲能为我“讨回公道”。只是母亲听完后，面色平静地问了我一串问题最后把我击得“溃不成军”。然后带着我到邻居家客观地把事情说了一遍后，我与朋友互相道了歉。两人和好如初地继续玩了起来，而母亲与邻居阿姨在一旁谈论着一些主妇们谈论的话题，一切仿佛不曾发生过，母亲的这种明事理也是我敬佩而自己觉得做不到的。

“母亲是孩子的第一任老师。”我的母亲，不仅在学习上是我的老师，而且在一些道德和为人处事方面也一直教导着我。

在与母亲相处的每一日里，我都不停地从她那儿学到新东西，或是学习，或是生活。

篇四：老师,母亲

老师，母亲

我有这样一位老师而感庆幸。她把自己的学生当成自己的子女她对工作认真，一丝不苟；她乐于奉献不求回报。她对我的关心更是无微不置，我觉得她是世世界上最负责的老师，最美丽老师，最伟大的母亲，在我心里她就是我的母亲。

她是我中学的班主任，三年来如同一日的关心我，照顾我。在学习上对我严格要求，生活上别出关心集体是她在我失败时给我鼓励，是她在我失去信心时帮我找回信心，是她在我最困难，最无助，最绝望时出现帮我的那个人的是她在我每次犯错时耐心教育我。

还记得中学时我经常犯错，给她带来了很多麻烦。有一次我和同学几个翻墙出去一块喝酒，被她发现，我们几个严惩了一顿。课后又把我叫到办公室，我当时很后悔，我不敢看老师那一双眼睛，只想找个洞藏起来，老师没有了刚才的愤怒，像一位慈母，耐心的教育我。她的态度，使我犯错后的心灵更加惭愧，我不敢抬头。一句只要知错就改，还是好孩子，使我找回了从头再来的信心，老师你就是我的母亲。

我是一个孤儿，家里没有任何经济来源，小学毕业后面临着的是辍学，是她想尽一切办法，为我争取所有补助，才有了这来之不易的中学生活。还经常到寝室来看望，摸摸被子，问我冷吗？到处看看问我缺什么吗？我经常被感动得流泪。她还经常找我谈心，没有了老师的威严，只有母亲的温暖，我真的很想叫她一声妈妈。

时间过得飞快，转眼间中学毕业了，我又陷入了迷茫，我将何去何从，生活的压力向我扑面而来，这是我经历的压力最大的时候，无助，绝望，是她再一次给我机会为我争取了学习的机会，是黄校长给了我机会，是巴凌分校的老师给了我信心。这周她来看我，我很高兴，我并不惊讶，我很感动，因为我也像同学们一样有母亲来看望。虚寒问暖，寻问我在学校的情况，当时我什么话也说不出。在她走时就连零花钱都给我准备了，千叮咛万嘱咐，依依不舍的的离开，我看着她的背影，这就是我的母亲。

在我的成长路上有很多像样的老师有很多，对她们的感谢，千言万语也说不尽，唯有一句老师您辛苦了，唯有用我最好的成绩来报答她们，唯有用行动去证明自己。母亲相信儿子不会让您失望的，加油！

篇五：《母爱》评课稿

“读写联动”课型专题培训

——《母爱》评课稿

周五上午，我们又来到一小培训及听课。这次听的是“主题阅读”的第二种课型“读写联动”。授课老师是一小教师——李丽老师，她讲的是四年级下册《母爱》，这篇课文叙述了一头老牛为了给自己的孩子找水喝而甘愿忍受呵斥、鞭打的故事，歌颂了母爱的伟大。

一、读的模块

李丽老师抓住重要的2-4自然段，2自然段讲的是一头一向温顺的老牛拦路索水，变得十分倔犟。在这一部分李丽老师采用多种读法让学生体会老牛的倔犟，采用了“提示关键词承接读”，“改变原文对比读”，“逻辑提问引导读”学生通过多种读法更能体会老牛的倔犟。

二、说的模块

说这模块，李丽老师设计“出示句式引导说”一、向来温顺的老牛之所以（挣脱缰绳冲向公路 ）不是为自己，而是为了给小牛讨水喝。让学生根据文本继续丰富，来更好的体会老牛伟大的母爱。由此李丽老师把动物之间的母爱引导了我们的母亲，母爱在哪里？二、说一说母爱在（母亲烹饪的饭菜里；）母爱在（母亲温暖的怀抱里；）??让学生补充，可以说对于学生每天再熟悉不过的母爱有着千言万语：细语里，照料里，白发里，泪光里??这样不仅锻炼学生的语言表达能力，还不由得让孩子想到了自己的母亲，想到了那浓浓的母爱。

三、写的模块

李丽老师播放一首阎维文的歌曲《母亲》，以音乐再次感受母爱

朴实，母爱伟大??然后过渡到写的篇章。写一写：母亲时刻与我们相随，我们在母爱中成长，你一定有许多话想对母亲说，请写出自己的感受？学生回忆着生活中的点点滴滴，书写了对母亲的赞颂。老师总结母爱其实是简简单单，没有做作。最后出示汪国真的《母爱的爱》使课堂达到高潮，老师读，学生齐读，母爱无穷，母爱伟大，我们难以报答，学生说;祝天下母亲快乐??

李丽老师微瑕之处，在学生说和写的环节，适度插些图片---母亲感人的画面，其一让孩子写时有方向感，其二写的过程时间长，音乐图片的插入使课堂不太空白。总之李丽老师的课与《夏天好》相比课堂气氛感情浓厚，《夏天好》是活泼轻松的课堂。《母亲》是赞颂母爱，感情沉厚李丽这点把握的很好。尤其李丽老师朗读时语气抑扬顿挫，把老牛的倔犟以语言的魅力演绎出来。 每个环节的过度自然，教态大方，通过“读—说—写”把文本的灵魂展示出来，让孩子知道了母亲不仅仅是诗人们赞美的词语，也不仅仅是人们传唱的歌颂，母爱是纯洁的，是最值得信赖的感情，母爱的力量是伟大的！

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