德育论文用爱感化学生

篇一：用爱和微笑教育学生德育论文

用爱和微笑教育学生

众所周知，班主任工作是琐碎的，是艰辛的，但与此同时也是充满挑战，充满欢声笑语的。作为一名低年级的班主任老师，如何开展班主任工作？我想谈谈自己的一些想法和做法。

一、爱心

著名教育家夏丐尊说过：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。著名教师毛蓓蕾,在她的《心之育》一书中也写到“爱孩子就是爱祖国。教师应该倾听、发现、关注孩子的心灵。”为此，在日常的工作中，我就用“爱”的思想来指导我的工作。关心学生，帮助学生，并赢得了学生的爱戴。在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。教师的“爱”不仅体现在语言上，也可以体现在与学生的肢体接触中。当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背以资鼓励，都会给学生带来很大鼓动。

说到爱学生，不得不提起后进生。对于班级优秀的学生，你想爱他那是比较简单的事情；而对于班级那些后进生，有时真的“想说爱你不容易”。然而每个班级都不同程度地存在后进生，如何对待他们是班主任工作中一项重要的任务。对对后进学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，如何作好这项工作，这是一项长期的操作，才能彻底奏效的。首先应该找后进生的特点和形成原因，一个人生病总有它的原因，治病要从根上治起，后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。后进生身上表现的不良行为，有的是出于好奇，有的是由于自控能力差造成的，有的是受不良社会风气的影响，有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的，有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于他们存在的缺点和错误经常受到老师们的批评，家长的指责，所以在同学中感觉到自卑抬不起头来，因此他们更需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。一旦发现这类学生，班主任更应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护，拉近教师和学生之

间的距离。据我分析：对于学生而言，所谓的后进生一般分两大类：一是思想品德后进生；二是学习上的后进生。针对不同类型的后进生，采取不同的方法也是转化后进生的保证。对思想品德后进生，应多说服教育，引导学生多讲一些品德高尚的名人传、思想积极向上故事，如雷锋的故事等等。在他犯错时不孤立打击，进行教育，让他们知道做事要懂得三思而后行，什么事是应该做的，声么事情是不应该做的。对学习上的后进生，帮助学生找出后进的原因，并且帮助学生制定合理、科学的学习计划，改进方法，提高效率，注意养成良好的习惯，也可建立一帮一促学小组，使其成绩提上去。

需要指出的是，后进生转化过程中一定要注意方式方法。在“后进生”转化过程中，由于“后进生”往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。要充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能让学生认识到身上存在的缺点，对于老师的教育才会言听计从。对学生不能太苛刻也不能太放纵，应该一视同仁。这对后进生尤为重要，他们往往看不到自己的优点和长处，总认为自己是最差的。这时老师善于抓住他们的闪光点，及时表扬，让学生体会成功感和被人尊重的感觉，产生追求上进的源动力，再实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，希望学生及时加以改正。同时要为后进生转化创造良好的环境和氛围，如在学习上可以开展互帮互助的活动，在各个方面帮助学生，让他觉得自己是班级的一份子，自己的所作所为，自己的成绩影响着整个班级班级，对自己要有责任感。

从上可以看出：班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以无限的爱心去感化学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，这样你才能打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时地给他点拨、引导，慢慢地引导他走向成功的彼岸。

二、引导

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他

们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐 家、小书法家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

三、学习

作为一名班主任，要树立终生学习的观念。 最后我想说：班主任要做学生的良师益友，既要树立自己的威信，也要有“亲和力”。威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。而“亲和力”的魅力因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。平时在找学生到办公室谈心时，我会拉一个椅子来让学生坐下来，虽然是一个很小的动作却会让学生倍感亲切。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速，让学生感受到我对他的重视与尊重。而在与家长交流时同样要注意“亲和”，学会与家长保持定期的沟通与联系，多在家长面前夸奖孩子的长处与优点，让家长们感觉到我对他们孩子的关注与爱戴，而这些也需要我平时用发现的眼光去捕捉学生身上的闪光点。

用爱和微笑教育学生

邱

文

玉

奇 台 小德育论文 四

2009年6月

篇二：德育论文：用爱滋润学生的心田11

用爱滋润学生的心田

夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 所以，我时刻有着一颗热爱教育事业、热爱学生的心。因为我热爱教师这个职业，所以，我选择了教师这一行，我会用我的一生为教育事业作贡献。用我的汗水，我的聪明才智，用我这一颗跳动的火热的心！去面对一群群天真活泼可爱的孩子们，做他们的良师益友。我要用我的爱去滋润着每一个学生的心田。

一、爱是教育的基础——做学生们的慈母、严父

十多年的班主任工作经历告诉我，虽然学生心稚嫩，如果教师满怀热情，如春风细雨一般、 学生的心灵就会向你敞开任你洗涤和灌溉。一个班主任，必须懂得尊重信任，以理服人，以情感人，爱中有严、严中有爱。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而“感人心者莫先乎情”，让学生在学校有“家”的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉是我最初的工作思路。在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。

平时，我会用细心的呵护去感化孩子们，当然也要用规定去约束他们。每接一个班级，我首先都要了解班风、学风，了解全班同学主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；还要研究学生的个性特征，了解每个学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。

二、给后进生多一点关心爱护——滋润每位学生

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育好孩子。”在班主任工作实践中，我深深地体会到，对学生的热爱是教育的基础和前提，没有爱就没有教育。为了教育好学生，我做到关怀爱护每一个学生，尤其是后进生，尽量给他们多一点鼓励，多一点理解，多一点希望，多一点温暖，做到思想上积极引导，学习上热心帮助，生活上关怀体贴。对学生强烈的爱，不仅赢得了学生的信任、理解、支持和尊重，拉近师生之间感情距离，形成亲密和谐的师生关系，还能鼓舞和鞭策学生，使他们奋发向上、努力拼搏。我在教育过程中，信任学生，理解学生，善于换位思考，多替学生着想。特别注意用发展的眼光理解和评价学生，为每位学生送去不同程度的鼓励和赞扬，使他们从教师的理解和信任中看到希望、增强信心。师爱是伟大的，是

神圣的，是可以融化学生一颗冰冷的心，可以使他们对生活充满自信心！我将用我一颗火热的心去感化每一个学生，去滋润每一个学生的心田！

三、平等是发展的桥梁——做学生们的朋友

古语云：亲其师，信其道。只有用爱才能教育孩子，这是班主任顺利开展一切工作的基础。但是要想让班级工作有序地落实开展，还要尽心营造朋友般的平等和谐的关系，有平等才有信任，有信任才有发展。

我曾经带过一个学生年龄相对偏小的班级，学生们虽然挺聪明，但是和别的班级相比总是在各个方面落后一些，入学三年来一直缺乏凝聚力和自信心。为了增强班级凝聚力，培养集体荣誉感，我决定首先从体育竞赛入手，我带领班里的运动员进行了一个月的锻炼，在运动会上，大家刻苦拼搏，夺得第一次团体竞赛的成功，使班级的名声大震。不仅推出了一批“小明星”，也极大地影响了班级其他同学，于是越来越多具有表演才能的同学脱颖而出。

四、创新是教育的灵魂——做学生们的良师

班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。我想尽一切办法在学生日常学习生活中把握教育的契机，达到“润物无声”的境界。运用习作培养学生能力，熏陶学生情感就是我几年来的创新所得。

我喜欢语文，爱好写作，工作以后我就把这种爱好转移到班级工作中来，逐步实践我的‘愿望”，每周带领学生写一两篇小作文，每周还开设了“作文欣赏课”，选出习作中有代表性的好作品，当众朗读，修改，供同学借鉴。学生们都以能读自己的作文为荣，也就是从那时起，许多同学开始了做起了自己的‘作家梦”。为了更好地调动学生的积极性，便于学生们交流学习，我选出学生中的优秀作品。精心修改编辑，向所有学生发放, 这不仅帮助同学记录了美丽的童年，更极大地调动了学生写作的积极性，给学生巨大的成就感。当一名学生看到爸爸的腰有些弯了，爸爸的脑子有些不够用了，他写下了“终于，我知道了：我在一天天长大，而爸爸却一天天变老了”的诗句；当学生看到班里有的同学不遵守纪律时，用生动的笔墨刻画了爱大笑的“大公鸡”和爱嘀咕的“小老鼠”，用讽刺的方法解决了我的难题；还有更多对学习的思考，对人生的思考??无一不让我倍感欣喜。学生语言文明，我做到决不说一句伤害学生的粗话、脏话。千方百计树立孩子们的自尊，用爱去滋润他们的心田。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。路还长，我得用我毕生的精力，去做好教书育人的工作。爱生胜过爱子，把爱洒向各个学生，用爱心滋润学生的心田。

篇三：德育论文《爱学生,要注意爱的方式》

爱学生，要注意爱的方式

内容摘要：有爱才有教育，在教育教学中，老师的爱在给予学生的过程中要注意方式。首先，老师要把目光“放平”，别把学生分类。第二，老师的爱要悄悄地给。第三，老师的眼睛、心灵要与学生对等。也只有这样，老师的爱才会恰到好处，才能发挥最大的作用。

关键词：目光“放平” 爱悄悄给 眼睛、心灵对等

人们都说“无爱无教育”。但是，老师的爱应该怎样给予学生才是最恰到好处，才会发挥最大的作用呢？我可这样认为。

一、把目光“放平”，别把学生分类

人们习惯于用“优生、差生、中下生”等词语把学生分门别类。我觉得这样的分类称呼，本身就体现出一种歧视。例如，现在有很多学校还会定期召开中下生和父母一起开的中下生会议，我觉得这样的做法不可取，开这样的会议，在心理上给他们加上了无形枷锁，自尊心受到了打击，已有的自尊心会更重。据调查了解很多家长极不愿意到学校开这样的会议，不少中下生在家里挨爸爸妈妈的打骂。我觉得这样的会议不开为妙，学校应该把会议要传达的内容让教师打电话家访，或者通过校讯通发短信去完成达到，这样做既维护了学生的自尊心，同时也维护了学生家长的“面子”。我们要教育好孩子，学校、教师就要目光“放平”，别把他们分类，为他们创设一个平等的学习环境，让他们在平等中愉快地学习。

二、爱要悄悄地给

我们提倡“偏爱差生”，但是对后进生的爱，要特别注意给予的方式，不要弄巧成掘。记得有一次我在听课的时候，那位讲课的老师请一位男生回答问题，他是这样提问的：“某某同学，这是一个很简单的问题，老师给个机会你来回答。”但那男生就是不答，后来我问他为什么不答，他说，问题很简单，我会，但是我不喜欢老师提问的方式，让我觉得自己低人一等。当时我一听，心被震动了，因为我很多时候也是这样去提问一些成绩较差的学生，我以为这样的方式很好，表

现了我对他们特别的爱，原来是极大地伤害了学生的自尊心，他们并不喜欢。可见，对学生付出爱的方式要适当，否则会适得其反。我记得还有过这样一件事：一位班主任看到本班的一个小男孩（这学生是一个没有爸爸的孩子，家里穷，成绩属于中下）上完体育课，热得满头大汗，看着别人买冷饮喝，自己却没有钱买，那班主任就掏钱买了一瓶冷矿泉水给他，但是那学生转身就走，上这个班主任的课时还搞恶作剧，捣乱课堂，影响上课，这个班主任很生气:我对他那么好，他不但不领情，还跟我作对，真是好心没好报。其实，这个教师是爱他的学生的，但是他的爱给予的方式错了，伤害了男孩的自尊心。如果那个老师换个方式，如教师说自己口渴，叫小男孩帮忙买两瓶水，其中一瓶悄悄给小男孩，说是感谢他帮忙买矿泉水而请他喝，我想他一定会接受，并感觉到老师对他的爱，而不会觉得这是对他的同情，伤害到小男孩的自尊心。

三、眼睛与学生对等，心灵与学生对等

我在教师办公室经常看到这样的情景：老师坐在办公室的椅子上，旁边坐着因子女犯错误或子女学习成绩差的家长，学生就呆头呆脑或不屑一顾或战战兢兢地低着头站在教师与家长之间。这时安静的办公室只听到教师的声声肺腑之言、投诉之声，家长的一声声或大或小的认同、附和教师的话的声音，或是一句句的责骂、投诉、恨铁不成钢的苦恼心声，而学生只是机械地回答是、不是、知道了、一定改好 ??教师找学生和家长一起谈心，目的是让学生改好，这是老师对学生爱和关心的表现，但是，在一个坐满了老师的办公室里进行“爱的控诉”，效果根本不大，或是根本没有效果，甚至是反效果。学生的自尊心已经受到了极大的伤害，学生会感到好像有很多歧视的眼睛看着自己，恨不得找一个地洞钻进去，内心充斥的是害怕，无地自容，哪里还有心情去听那些话。所以我觉得教师在教育学生的时候应该选择一个合适的环境，在平等的情形下与学生进行心得交流。也就是教师与学生的眼睛在同一水平线对等了，心灵自然就对等了。

“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”我们教师把全身心的爱都给予了学生，但是一定注意给予的方式，才能让爱发挥最大的作用。

篇四：德育论文

浅谈新时期班主任的德育教育

【内容摘要】在现今的教育教学中, 班主任在德育教育中作用越来越重要，必须慎重地修养人格，以高尚的品质给感化学生，注重情感渗透。差生是一个不可忽视的群体,越来越受到人们的重视。作为一名教育者,要努力转变观念,从不同角度理解差生教育的重要性。要认真探寻差生教育的有效方法,坚持做好差生工作,为学生的将来发展打好必要的基础。

【关键词】师德；德育；差生;观念;人才;素质教育

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育” 。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。

关于德育教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题——怎样去爱？现实中令我们痛心的是一些教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。教师对学生一味采用注入式教学法，代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花,在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”。班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为“保姆班主任”，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为“神仙班主任”，班级这艘巨轮将找不到航线。

一、用高尚的品格感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真挚的情感打动人。

乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子，时

刻照着你，如果你什么做的不好 ，他们就会马上提出，良好的品德不是一朝一夕养成的，要经过时间的坚持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，坚持不懈，积极进取。

在学生眼中，班主任应是进取精神的化身，唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求青年班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，学生总善于观察分析，概括综合自己老师的形象，特征和人格，都爱模仿班主任的言行，习惯、正因为如此，青年班主任必须慎重地修养人格，提出严格要求。 “长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到”听君一席话，胜读十年书”。

在学校教育中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在管理需求，从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要，对情感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识。因为，在时代变革中，面对各种情感上的矛盾，他们渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的班主任的情感。可以打动学生巨大的内动力，使之自觉地，主动地沿着教育的正确方向前进，在做学生思想工作时，也只有班主任给学生以真挚的情感，给学生以亲近和信任。学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向敞开内心世界。所以，没有爱就没有教育，把整个心灵都献给孩子。教师都能做到一视同仁，特别是不嫌弃，不放弃每一个后进的学生。教师对学生的爱是理智的，他不仅善于敏锐地发现学生身上的任何一个闪光点，鼓励其发扬光大，而且善于敏锐地发现学生存在的问题，引导其防微杜渐。教师对与学生的爱是全面的。他关心学生的政治思想，道德品质，学业能力，身心健康个方面的状况。着眼于学生的可持续发展，并对学生的终生负责，教师对学生的爱是无私的，他只讲奉献，不图回报。

二、把差生转化与德育教育紧密结合起来。

何为差生？一些教育者认为,差生一指学习成绩差,另指学生纪律差,二者兼有叫特差生。从小的范围来说,差生往往专指学习成绩差的学生。应试教育的年

代里应运而生的”差生”一词,人们觉得是对学生的一种不雅称号，于是在素质教育的影响下“差生”一词又被“后进生”一词所代替，实际上是换汤不换药。

不管名称如何，最重要的是我们要切实落实素质教育精神,去找到差的原因,探寻转变差生的有效途径。我们应该思考的是:如何把德育教育与对待差生结合起来。

（一）差生是德育教育永恒的主题。

每一所学校必定有差生,每一个班级必定有差生,每一门学科必定有差生。由于长期受应试教育的影响,虽然学习环境,生活条件越来越好,知识越来越简单,教育手段也越来越先进,但学生的成绩却越来越差,能力越来越低。结果也就是差生呈逐渐增长的趋势。俗话说:“七十二行,行行出状元”。学生都考上大学,谁来做其他工作。 知识的差不可悲,可悲的是学生的能力差,尤其是做人的能力差。记得有一则报道:中国的留美学生卢刚在美国攻读博士学位,因在论文答辩中受到不公正待遇,竟然持枪击毙了几名有关的教授学者,然后自杀。还有一则已经不太新鲜的报到:一位中学生因不堪母亲对自己学习的成天唠叨,竟然用铁锤将母亲砸死,装在木箱中,而自己却不以为然,若无其事。这些难道说不是应试教育的恶果吗？不是教育的失败吗？早在1953年国家教育部就提出了“素质”的概念及“德,智,体,美,劳”全面发展的要求。但在具体实施过程中却偏了轨道,忽视了素质,忽视了德育为首的原则。学生到校学习首先是学会做人培养良好的习惯,品质,修养,培养与人共处的能力。这应该是每位学生到学校所应接受的最基本,最必要,最应该合格的教育。随着差生的增长以及不断涌现的逆教育的行为,作为教育者应该认识到,培养学习成绩优异的学生重要,但改革教育,重视差生教育也重要。

（二）更新观念,转变认识。

教师有两种。一种是用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生,于是筛选出了一些不合格的学生——差生。而一种教师是用自己的学生去筛选适合自己学生的教法,于是“筛”出一些不合格的教法,从而改进教法,因材施教,让学生成材。全国优秀班主任任小艾老师曾说:“没有不合格的学生,只有不合格的老师;

没有教不会的学生,只有不会教的老师”。许多老师都不喜欢,不接受差生,希望差生转学,停学,有的甚至把差生赶走。这些教师认为自己尽了很大的努力,认真的在教,但差生总是学不好,是他自己的事。静心想一想,追根朔源,应该是教师的教法不适合自己学生。因为学生是不同的个体,性格,能力,生活环境,阅历等都不相同,我们用一种固定不变的模式去教,就会使大多数学生不适应。

在观念转变的基础上,就应该纠正教师对待差生的方式。我们总是容易听见这样的话:“你真笨!这么简单的题都不会做!”“这都第三遍了,还不会做,你只有回去上农业大学了!”“考这么一点分数,可惜父母的钱了!”等等。以及罚站,罚跑,罚抄作业等一些体罚和变相体罚学生的现象。原因大多是因为他们做错了作业,考了低分数,或犯了错。家长都希望自己的子女成才,教师都希望自己的学生学习好,少犯错,甚至不犯错。这是十分正常的。但一味的谴责,处罚,将会让他们厌恶教育,逃避教育,出现一些偏激和不应该的行为,而最终最重要的是让他们失去信心。其实,差生最差的是信心,而很多教师最缺乏的是耐心。教育者要特别注意保护孩子的人生兴趣和积极的人生态度。孩子不论怎么淘气,只要没走上严重错误的道路,就不要为一些小错或学习上的起落把他内心的积极东西打击掉。学生真的犯了错误怎么办那当然要帮助,要教育。但是要特别注意把握教育的时机和分寸,要研究孩子的需要,要分析错误的原因。当然,更不要因为学生答错题而指责,要帮助他找到不做错的方法。著名的发明家爱迪生关于蓄电池的实验,到一万次都还没成功,他也没放弃,何况学生做错两、三次题呢！

（三）协作教育,全面育人。

本人从事教育有八年了,是一名数学教师，担任了八年的班主任。大多时候遇上家长,或者开家长会家长会说:“帮我们管严一点,不听话就给我打。”“孩子就全靠你了。”“我们管不住,老师你帮我们多管一管。”作为老师,当然会尽力把学生教成一个合格的学生。但只凭学校是不够的。也许有的家长会说,学生大部分时间在学校里,回家时间短,只要学校管住他就行了。其实,学生出现问题多数是不在校的时间，家庭教育是不可忽视的。

为了抵制社会上的不良影响和家庭教育的不足,我们教育者就应该利用“校信通”等信息载体，以电话或短信的形式积极与家长联系沟通,把学生在校情况和课外作业布臵情况等等及时告知家长，使其共同做好差生的教育。但差生往往怕老师家访,因为他们认为教师家访就是告状。当然,如果家访只为告状,那么就失去了家访的实际意义了。用教育家魏书生的观点来说:“和家长联系是手段不是目的,要达到学生全面、良好发展的目的”。所以,最终应该有利于教育学生。协调一致的家庭教育,学校教育,才有利于学生对社会上一些不良现象的抵制,才会减少2+5=0的现象。

（四）发挥特长,分层要求。

我结合数学教学为例，谈一下差生转化问题。

1、教师在布臵作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布臵的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

2、大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

3、应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

篇五：德育论文 用爱心哄学生成长

用爱心哄学生成长

摘要 本文介绍我用爱心给予学生教育的二三件事，从而揭示我们的教育始终蕴含爱心，用爱心哄住学生，减少学生成长的烦恼、师生之间的磨擦、教学事故的发生和学生辍学的现象等。

关键词 爱心；哄；学生；教育

我曾经向一位名师请教如何做好学生的思想工作，她很爽快地说“没什么的，学生都是用爱心哄出来的。”很简单但又不简单的话至今还引起我的深思，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”??古今中外的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。结合众多教育事例，以及自己从教十年了，在平常的教育教学工作中细细品味“用爱心哄学生”的真谛。

一、我对“用爱心哄”的看法

（一）、哄不等于纵容

我校远离市中心，是寄宿型学校，学生的住宿资格掌控在班主任手中，由于方便管理学生，通常班主任按学校要求通过延迟学生的住宿资格来管制那些调皮的学生。刚接手新组合的八（14）班，经过两周的观察，发现班上就有这么一个人：我行我素，他总是给人的感觉像每位老师都欠他债务似的，曾经自己紧紧手抓着楼梯扶手而不受四位男教师的牵拉，目中无人，顶撞老师是家常便饭，容不下老师说他半句话。他的住宿资格被前任班主任搁置了，根据开学初他狂躁的表现，我还是狠心地继续搁置他的住宿资格。他家离学校较远，看着他骑完自行车趴在桌上疲惫的样子，看着他天天违纪的表现，与他、家长沟通多次，他仍然是那样的他。往年的秋天来得早，天气转凉了，我灵机一动，利用住宿资格来“要挟”和“管制”他。那天，我通过电话与他家长沟通“家长，你小孩在学校的表现不太理想，顶撞老师、上课违纪、欠交作业、到处惹事等，为了教育好他，我们约定一个月的考察期，如果这个月，他无违纪，他立刻可以住宿，否则就得重新计算一个月。”他和家长都答应了，我也跟他约法三章了。教育暂时不懂事的学生不是一朝一夕的事情，需要我们不断地与学生沟通，反反复复地做工作才足以见效。一天，他顶撞物理老师，被赶到我这里来，看着他手握拳头，来势汹汹，我深知道这只“螃蟹”此时此刻装不进我的说教的，我先让他站在我身后歇歇，半个小时后，我对他开腔了“坚坚，你刚才发生什么事情了？”他爽快地充满仇恨地说：“她拉我的衣服！。” 我心平气和地说“老师为什么拉你的衣服？”，他理直气壮地说“我趴在桌上。”接着，我马上轻轻拉他的衣服，说：“坚坚，我拉你的衣服，你痛吗？少了什么？”他不敢再哼声了，我(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:德育论文用爱感化学生)继续说：“学校是不允许学生趴桌的，我认为姚老师是位很负责任的老师，很关注你的学习，起码她以拉拉你的衣服的方式提醒你认真听课！”顿时，他不语了，低下了头。我趁势说：“坚，又一次了！你的一个月又重新计算了。”他神速地说：“又重新计算？！”我接着说：“那肯定！以后记住自己管好自己，不要违纪哦！否则又重头来过！”??，自从那以后，他真的很用心地约束自己没犯错，直至有一天，他让我出乎意料之外，他居然拒绝了，据了解因为还剩半个学期，他想为家省点钱??我的用心良苦终于显效了，第二学期，他住宿了，而且是很遵守住宿纪律和课堂纪律，从他身上验证了一句话“越是辛苦获得的东

西才越会珍惜！”

教育不是万能的，有时候也真的是要碰碰壁。继续说说有关住宿事宜吧。班上还有几个顽固分子。上期末我全批准他们住宿了，但是我向他们及家长再三强调：乃念他们上学路途遥远，我批准他们住宿，但是，如果在校违纪，则按章办事！那两个孩子的厌学情绪高涨，竟然在男厕所里抽烟。结果，他们以退宿告终。也因此，我乘机把这样的事例公布于班级，杜绝其他学生仿效。

用爱心红学生，不等于纵容学生的犯错，而是放过来，给自己和学生重头再来，帮助学生改正错误，这才是达到教育教学的目的。

（二）、哄等于尊重

我市位于地震带上，曾经发生过好几次微震，因此，我们学校定期组织学生进行疏散演练活动以防患于未然。一天，我正在上课，通常学生稍微安静的，这得益于我是该班的班主任吧！但是，那节课，大概上了十分钟后，学生顿然骚动起来，吵吵闹闹的，连最优秀的学生也不安静起来了！我头脑里打起问号来,我并没有斥声大骂他们，而是带着疑问地问学生“你们究竟干什么呀？全班都在吵？”学生异口同声地回答：“老师！你不知道吗？地震哦！刚才摇来摆摆的！”顿时，我半信半疑地，因为我站着没有震感，但是我还是很尊重地哄他们：“你们稍安勿躁，如果你们这样吵闹，怎能听到学校发出疏散的通知呢？”他们确实乖乖地安静下来，结果，学校让我们马上到操场集中了??学生一改以往懒散的习惯，神速而安静地跑到操场集队了。回想起来，庆幸当时我没有向学生发脾气，否则，我们的师生关系一定受到损害。教育的方式有许多种，我们不妨多选择尊重学生、和谐的方式与学生沟通，让教育得到意想不到的效果。

(三)、哄与说教并存

根据我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我们作为班主任，每天的工作都是围绕着：哄学生学会生活、学会学习、学会做人。嘘寒问暖、排忧解难、授业解惑等，就是我们的工作写照。初中学生正值叛逆期，处于成熟与半成熟的状态，自主意识强，不喜欢受师长的“管制”，因此，每当我们与“问题学生”做思想工作时，光是我们一味地，一厢情愿地把道理塞给他们，实际上，他们聪明地以表面接受的方式来尽快结束师长的说教，随后，他们把道理抛诸脑后，继续我行我素，继续犯错违纪！我很讨厌学生打架，每当我新接班，我通常是给学生先打预防针：“同学们呀！人海茫茫，大家既在同一室檐下，这叫缘分，有今生无来世！同学之间是需要互相帮助，团结友爱的，打架不仅使双方受到皮肉之伤，还使双方的友情破裂，结果是双方家长坐下来谈判赔款问题，既劳民又伤财更伤和气，有钱不如给自己多买一些课外书或者多增加点营养哦！”学生听了，彼此偷笑。这一招很管用的，当然一针未必即见效，还有待平时的积累。一次，有位学生告诉我“老师，那里有人打架！”我马上跑过去看看，故意表现地幸灾乐祸的说：“谁打架了？准备多一点钱做赔礼哦？！”顿时，打架的两个家伙不哼一声，动作消失得神速，但是他们都在大口大口地歇气，我问什么都不理睬了，他们以沉默的方式避免在我面前把事情闹大??人始终喜欢听动听的话，特别是学生，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我们身为文化传承者在学生面前起到榜样作用，希望我们用优秀的言行举止辐射我们每一届学生，这样，我们的子孙后代变得更儒雅了。

二、用爱心哄学生的途径

根据现代汉语词典解释“哄”的意思是哄骗，哄逗。我这里的“哄”都是指美丽的、善意的哄，我们是哄学生向好的方面发展，并非哄学生做坏事。哄从时间范畴来说，分为课内哄和课外哄；哄从方式范畴来说，分为以语言的形式哄，以行动的形式哄，以物质的形式

哄。对于90后的学生，“唯师论”是走不通的，我们必须因为学生的改变而改变，改变我们的教育教学方式和与学生相处、沟通的方式，变“骂”为“哄”，始终以爱心治教。我们用爱心哄学生，不是无止境地哄、凡事都哄，始终坚持拥护教育方针、政策，始终坚持用爱心治教，始终坚持我们的教育底线。说到底，我们只是转变我们的教育方式达到教育目的。

三、用爱心哄学生的意义

我们多一点用爱心哄学生，少一点批评学生，这样，减少了学生成长的烦恼，减少了师生之间的磨擦，减少了教学事故的发生，减少学生辍学的现象。作为文化传承者，给学生树立良好的榜样，正面影响世世代代的学子，利在千秋万代！用李镇西先生的话说：“教师经常这样想‘这么好的学生，我怎样能不想方设法把把他们教好呢？’学生经常想‘这么好的老师，我怎么能不好好听从他的教育呢？’——那么，我们的教育已经出现成功的曙光！” 四、教师自身方面

从象牙塔毕业的我们，满腔热情、雄心壮志地立志在教坛上奉献自己的力量，但现实教学中遇到一些顽童，以至让我们暂时束手无策。苏霍姆林斯基多次提出：不能让学生那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是我们实施教育的关键。另外，教师的大部分价值是通过学生体现的，即使教师拥有优秀的业务水平，倘若离开学生的支持与配合，教师的价值也得不到更好的体现和发展。说到底，我们面前的是未成年人，我们是成年人，我们要不断提高自身的人格魅力，争取用我们优良的行为成为他们的模仿对象，一切向好的方向发展。

（一）、以法律来规范自己的行为

有些孩子是比较赖皮，有些孩子家长不通情达理，在当今社会，媒体力量的强大，有关教育的负面行为动不动就曝光，这要求我们首先要自己学习法律，遵纪守法，落实教育法的精神，让法律规范我们的行为同时用法律来保护自己的权益。

（二）、注意我们的言行举止

俗话说“有怎样的老师，就有怎样的学生。”学生就是一面双面镜，每天在学校中摄入我们的言行举止，在日积月累的潜移默化中学生又或多或少复制我们的言行举止并在我们面前表现。德育贵在身教，因此，我们必须要规范自己的言行举止，以礼相待学生，举止端庄，给学生做示范，不做也不说对学生有消极意义的事情。

（三）、关于仪表

教师的仪表也会影响教育效果，我们为人师表，每天和孩子待在一块，我们的仪表也是孩子的衣着导向，不需要穿得太前卫、太暴露、太浮夸，以免转移了孩子的注意力，只需要穿得端庄大方即可。据了解，江苏常州教育工会要求教师在三尺讲台上，着装要严谨、庄重大方，女教师不穿细带裙，露背装及过透的衣服等，男教师要求不留长发，不留胡须等，要求全体教师衣着端庄，身教重于言教，共同营造起正气向上的学风。

我们的劳动对象是孩子，孩子是未成年人，是国家的未来，我们是成年人，教师这个圣神的职业不原谅我们犯错，我们不能因为孩子的天真好动贪玩而犯错，我们时刻谨记：我们面前的是孩子，他们是未来的接班人，也是下一代的传递人，他们随时随地都在观察我们并仿效我们的行为，我们责无旁贷地先尊重学生，规范自己的言行举止，设置适当的游戏让孩子成长，以及不断提高自己的业务水平，这样，我们小心翼翼地把“好种子”在孩子心中播种，孩子又把这颗“好种子”延续下去，我们将收获一代又一代孩子的进步，要想孩子取得更大的进步，还需要我们抛弃自己的浮躁，真心付出持久的爱心、真心、耐心。

参考文献：

[1]（苏）苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.《给教师的建议》.北京：教育科学出版社.2005

[2]詹文龄著.《对孩子的一生负责》.广州.广东科技出版社.2008

[3]刘国显.《激发学习兴趣艺术》.北京：中国林业出版社，2004

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