作文老大难

篇一：作文“老大难”成因初探及对策1

作文“老大难”成因初探及对策

河北魏县第一中学 张晓耕 邮编：056800 电话：13803298582

作文能力是学生语文素质最主要的方面，近几年来，作文分值已逐渐由原来的“三分天下”向“二分明月”的趋势发展，这足以说明作文在应试中有着不可动摇和不可替代的位置。然而，在很多学校，甚至重点中学，作文教学却一直是语文教学的薄弱环节。翻看一下学生的习作，诸如文不对题、辞不达意、内容干瘪、语言无味、病句满目、错别字连篇等现象屡见不鲜，这确实令广大语文教师忧心忡忡。分析其原因，笔者认为有以下几个方面：

（一）、语文教师对作文教学重视不够

由于升学考试的影响，许多语文老师把教学的绝大部分时间都用在了教材教学上，老师为赶进度、作练习，作文教学上投入的时间少之又少。很多时候，作文课都成了其他语文教学内容的牺牲品，再加上作文批阅负担繁重，教师们也不愿自讨苦吃，因此作文教学更受冷落。一学期做几次作文，作文教学的任务也就算完成了。由于作文教学在时间上得不到保证，低投入自然低产出，似这样一学期一学期地循环往复，学生的作文能力如何能提高？

（二）、语文教师对作文教学指导不力

学生们阅历浅、生活面窄，生活积累自然也就不足，教师们本应尽可能多地给学生一些写作的间接经验，在技巧上、形式上多给学生一些指导，可是，不少语文教师，特别是一些青年语文教师，由于自身写作能力差，对作文教学认识又不到位，备作文课时既不认真又不规范，当然也就无法更好地指导学生了。每逢作文时，学生们无米下锅、束手无策，只好勉强应付，根本谈不上在审题、立意、构思等方面下功夫，更不用说写作特色和修辞手法的应用了。

（三）、作文教学存在着极大的盲目性和随意性

作文教学主观性较强，很不容易操作，目前的作文教学又缺乏一套系统完备、行之有效的作文指导理论，很多语文教师自身对作文有关理论就感到模糊不清，作文教学自然就缺乏系统性。很多时候，课前根本没有准备，临上作文课时，随手找来一则材料或一个题目，将其在黑板上一抄，随口说上几句，就算是写前指导，然后瞎子放驴----随他去吧，甚至有的时候就把作文课当作自己备课不充分的挡箭牌。试想，“以己之昏昏”能让学生们作文时“昭昭”吗？

（四）、作文教学缺乏一套合理的评价体系

长期的作文教学实践告诉我们：没有一个客观、公正、科学的评价标准，作文教学就始终是一只无头苍蝇，乱飞乱碰，无所适从。由于作文评价的主观性较大，仁者见仁，智者见智，同一篇文章，不同的老师就有不同的看法，就连高考作文评阅的内情也如有人说的那样“不足为外人道也”，更不用说对写作本来就不太擅长的一些老师了。在这样的评价原则下，弄得学生束手束脚，有真话不敢说，说父母双亡的谎话大有人在，满纸都是歌功颂德之语，这自然严重地限制了学生们那颗颗富有朝气、充满活力的心灵的跳动。

针对上述原因，笔者认为，解决作文教学老大难的问题，必须采取如下措施：

（一）、语文教师对作文教学应高度重视

在作文教学中，从制订教学计划开始，各个环节认识要到位，要规范作文教学行为，作文教学的备课必须认真，不仅要按程序、按项目认真书写教案，还要体现做前指导和做后讲评的具体做法，必要时，教师可写下水作文，通过写下水作文去把握文体和中心思想，找出教学的重难点以及如何突破重点和解决难点的方法。这样才能在审体、立意和谋篇布局等方面对学生进行有的放矢的指导。

（二）、语文教师对作文教学指导要到位

针对学生阅历浅、生活面窄、积累不足这一缺陷，语文教师应尽可能地在技巧上、形式上多给学生一些指导，不能仅有理论，泛泛空谈，指导时，一定要理论联系实际，结合范文和学生作文，旁征博引，反复比较，留给学生真切的感受和深刻的印象。比如在讲命题作文的审体时，告诉学生

要抓住关键词，主要是 修饰语，没有修饰语则要把握隐性的要求，拿1994年高考作文题《尝试》为例，标题的含义应当是“主动地、有目的地第一次去做有意义的事”，而不是“第一次做某事”。再如学生总感到在写作文时缺乏好的材料和语言，教师可以教他们从身边、报刊、电视以及所学的教材中去搜寻。为保证学生能做到，教师一定要建立监督机制，每天课前让学生口述或简要概括昨天所看的报刊的内容，这样，既可以帮(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:作文老大难)助学生养成良好的习惯，又提高了学生的概括和口头表达能力。

（三）、语文教师要有计划地开展多种形式的作文训练

长期以来，作文教学由于缺乏计划、缺乏条理缺少精心地设计和组织，很多学生甚至部分教师认为作文教学玄虚莫测、无章可循。其实，作文教学作为素质教育的一个重要内容，也有其自身的规律，语文教师只要探幽发微，认真钻研和探索，一定能摸索出一套行之有效的作文训练模式。比如在作文训练时，如果一直遵循“命题---指导---作文---批阅---评价”这样的程序，时间一长，难免会单调乏味，作文教学的活力也可能会遭到扼杀。对此，教师可在激发学生的创作热情上想想办法。在上作文课时，教师可以和学生一起做，展开竞赛，这对调动学生的竞争意识和作文兴趣无疑是有帮助的。另外，写作文时，并不一定非要让学生在教室里闭门造车，可以让学生到外面看看风景，可以让学生听听音乐，可以随时随地口头作文，也可以教师出一个句子，发动全班学生一句一句往下加，组成段落，组成章节，甚至组成一篇完整的文章。为提高学生的想象能力，教师可以给出一个词语（实物），让学生展开想象，进行博喻练习，看学生能把该物体想象成几种事物，还可以展开相关联想、相反联想、因果联想等训练。如由“春”可以想到春风、春雨、春花，由春花联想到春花一样美丽的人，由春风、春雨联想到育人的方法，类似这样的形式还有很多。当然，我们讲作文训练可以不拘泥于形式，但并不等于说作文训练就可以随心所欲，在设计这样的训练时，必须遵循循序渐进的原则和学生的认知规律。

（四）、语文教师批阅作文要认真

批阅作文是作文教学的又一重要环节，教师在批阅学生的作文时，不仅要找出病句与不足，还要恰当地给出边批和贴切的终批。作文的批语要精练、贴切，并且真正有指导价值，那种一目十行、“文前打下等级，文后写个日期”的做法必须杜绝。另外，在中学，指导学生互批也是可以的，这样有助于提高学生的认知能力，采用这种批阅方法时，学生互批后，教师必须对学生的改笔和批语结合这篇作文在批阅一次，决不能把学生的互批演变为减轻自己负担的一种手段。

（五）、语文教师要积极指导学生进行课外阅读

学生作文写不出，是因为肚里无货、脑子空空；作文教学效果差，是因为没有对症下药，帮助学生解决“米”的问题。我们知道，阅读是写作的基础，多读书，读好书，不仅可以开拓视野、陶冶性情，而且有助于观察世界、体味人生，日久天长，写作水平自然会提高。目前，多数学生缺乏广泛的阅读，犹如长在贫瘠土地上的庄稼，一直得不到灌溉施肥，怎能得到好收成呢？因此，必须让学生及时地经常地从书刊中汲取营养。教师可在语文课上适当增加一些补充教材，可以鼓励学生订报刊，也可以每周从其他书刊中选几篇推荐给学生。为保证学生进行课外阅读，教师可制订相应的阅读措施，还可以定期组织学生开展书评活动，交流阅读心得。

记得一位名人说过：“重要的不是站在什么地方，而是朝什么方向走。”只要我们每位语文教师能重视作文教学，认真把握好作文教学的各个环节，培养学生多读多写的良好习惯，相信我们一定能打破目前作文教学的沉闷局面，我们的学生也一定能写出属于自己的好作品。

篇二：作文教学是语文教学的“老大难”问题

我是如何进行作文教学的

作文教学是语文教学的“老大难”问题。学生做不好作文，批改作文也就会使教师付出许多精力，花费大量时间，但对学生却帮助不大，加之教学任务繁重，批改作文就成为教师沉重的负担。学生要多写多练，教师负担就加重形成了尖锐矛盾。要解决这个问题，首先要弄清提高学生写作水平的关键在什么地方。大量事实证明，好作文决不是教师该出来的，而是学生写出来的。因此，我们应该改进一下批改方法，现简述如下：

一、有的放矢，实行面改

所谓面改，就是教师与学生面对面的进行口头批改。当面批改作文，针对性强，便于因材施教，也可以密切师生关系，增进感情。当面改要花费较多的时间和精力，因此，不可能过多的进行。我们应该对两类作文进行面批：一类是写得十分差的，三言两语讲不清毛病，拿出来评讲，会一无是处，让学生失去写好作文的信心，产生消极影响；另一类作文是水平较高的作文，书面批改满足不了他们的要求，这些作文尽管好，但是也容易出现这样那样的毛病，教师应指出其不足，使他们尽可能完美。

二、同桌互改作文

互改作文既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担；既可以扩大学生的受教育面，又有利于提高学生修改作文的能力。一般同桌一好一坏，先请好的同学批改，提出要求：1、改正错别字，2、修改病句，3、改内容与中心的关系，4、修改标点符号。强调写评语时要多看到作文中的“闪光点”，最后教师要进行全面复查。

三、指导学生修改作文

教师进行分析、指导、修改作文是一种创造性的劳动，有时往往要花费比写作更多的实践和精力，而且要运用多方面的知识，难度很大。因为学生的知识、阅历有限，识别不了文章的好坏，因而，教师可以用具体的文章做示范，进行分析指导。可以从学生的习作或者课外材料中，选一篇有普遍性的问题作文，打印后每人一份，给他们充足的实践，集体讨论，积极思考，反复修改，教师再给予指导。通过几次练习，学生就能领悟到作文应该怎样修改，也摸索出写作文之前首先应该考虑那些问题，写完后自己反复修改，质量自然会有较大的提高。

四、教给学生修改作文的方法

提高写作水平，培养学生修改作文的能力和习惯是非常重要的，修改作文应从两个方面进行：一是文章的内容，二是文章的形式。

做法是：第一步让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出，观点是否鲜明，选材是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当，做出判断，对要修改的作文有个总体认识。第二步是对字、词、句、标点等的运用加以推敲，，进行修改。

上述方法，切实可行，学生参与修改作文，不仅挖掘了学习的潜力，也提高了写作能力，教师也摆脱了批改作文的沉重负担，而把精力放在钻研教材，教法和研究学生上，从而有利于提高教学质量。

篇三：考研英语复习作文不是“老大难” 中公考研

给人改变未来的力量 阅读理解要找准文章重点

考研英语阅读是重中之重，也是每个同学最努力的方向。提醒考生，想要 拿高分，就必须要掌握相应的方法。在做阅读理解的时候，大家要先看题干，划出题目中的关键词，然后再看文章，详略得当。比如说文章中对个人的介绍，大家就 可以没必要斟字酌句，但是在重点处就需要大家咬文嚼字了。整篇文章最重要的地方莫过于首尾段，以及各段首尾句，大家务必在这些地方多停留一下。如果大家先 看题目再看文章的话，那么对于出题的语句就更应该着重把握，对出题句本身对全文的意义要认真分析领悟。另外，题目是为文章整体而生的。划出全文主题句。一 般文章都有主题句，即使没有，也必须在脑子里形成主题句，把握主题是做题的关键与前提。然后慢慢分析选项，找答案。

作文不是“老大难”

小作文相对简单，核心要求是简洁，完整。对于字数的要求并不高，所以大家只需在考前看些范文即可。小作文需要多了解文章的格式，所以大家在考研英语复 习时要把各个格式的应用文都看一遍，尤其要注意称呼，礼貌用语，落款等等。小作文考察的不是文采，而是你是不是理解并掌握了这个应用文，能不能用。甚至可 以说，重形式而不重内容。大作文，说难很难，说简单很简单。分水岭在于，有没有自己的作文模板。提醒考生，要形成一个相对内涵宽广的模板，但是要以体现出 话题的主旨为底限。一些基本用语或常用用语，可以适当运用。大家最好能构建自己的作文模板，这样能够在很大程度上避免重复性。 中公考研 http://www.kaoyan365.cn

篇四：作文扣题

新材料作文写作过程中怎样扣题 考场上，考生作文最大的问题不是跑题，而是偏题！阅卷老师一针见血地指出了问题的实质。是呀，考场作文偏离题意是一个“老大难”问题。不少写作高手老在这方面“阴沟里翻船”，以致影响了写作水平的正常发挥。当然，偏题问题是一个综合性问题。偏离题意问题有时并不源于我们审题不准，而是因为我们在审准题意后在写作过程中发生了偏离。其实如果我们认识到问题所在，并且在写作过程中有意识地运用一些点题扣题的方法，那么，带给我们的将不仅仅是把审题带入了安全区，更在于我们没有了后顾之忧，能把精力用在构思、语言上，从而写出考场上人生得意之作。

品读佳作，体悟出彩的理由

一、根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。(不要写成诗

你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。 高墙外

雨应该会掠过广阔的河面，抑或是穿过葱葱郁郁的大丛林。

雨应该摇曳着碧绿的草原，抑或是跨进了繁华都市的腹心。

而我只看见雨逗留在穷巷僻弄，在屋檐里泛滥着汩汩的水声，或在屋角旁边的阴沟里哗哗地流动。这是我注定了的生长地，根本没得选择，也无法逃离，不自由。因为此时我的枝干太过于脆嫩，我的枝叶太过于柔弱。

我做了一个梦。梦境里有一只蝴蝶。

阳光透过雨渍抛出的晶莹水珠，折射着绚烂的色彩，涂满了蝴蝶的翅膀，于是蝴蝶在这纯净的空气里熠熠发光。蝴蝶翩翩起舞，它开始靠近我，它要亲吻我的脸颊，我太高兴了，高兴得差点闪了腰。我屏住呼吸，想静静地等候大地精灵对我的青睐。

梦是在半夜里被敲碎的，发出清脆的声音，和玻璃一样。

我醒来，感觉到冷。

一片黯然浮于眼眸，此刻雨停了，只留下阴沟里的水流声窸窸窣窣。月亮似乎在矫情地躲躲藏藏。不知是什么原因，我跟月亮的感情很不好，我只觉得那月亮的白光冷森森的，把凹凸不平的地面幻化为一片模糊虚伪的光滑，引人去上当；我只觉得那月亮温情而柔和，把黑暗里潜藏着的一切丑陋幻化为神秘的美，叫人忘了提防。

我想继续做梦。

梦却没有来。

原来连梦境也不自由。

我心里明白蝴蝶是不会来的，因为我生活在如此不起眼的角落，因为我身上没有任何值得它留恋的东西，我注定要在这里终老，枝叶任由岁月捶打。

可我喜欢外面的世界。太阳在召唤我，那湛蓝而辽远的天空中，它绽出了一团炽烈耀眼的火光，使恢恢天宇下的无数生命为之喧哗。在它的鼓励下，我选择了攀爬。沿着坍圮的残垣，绕着残损的瓦砾，我知道，我要借助于这些外力走向顶端。只有到了顶端，我才能看到广阔的河面、蓊郁的丛林、碧绿的草原、繁华的城市……

攀爬时，我身上的雨珠再也撑不住了，噗嗤一声，将冷脸笑成了花面；我竟然能清楚地听到一首歌，这首歌肯定是从云端唱到了山麓，从山麓唱到了低低的山村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥。

我努力地向上攀爬，即使无法选择扎根在哪儿，但是我能选择我应该何去何从。

我不甘于永远蜗居在墙角边，禁锢在这无聊无趣的一隅，我要通过自己的生存方式，自由地看到高墙外的精彩。

我再次睡去，期待又一次遇见那只蝴蝶。,

评析：“高墙外”是个隐喻式扣题题目。画线句是明点题句，“注定了的生长地”“根本没得选择，也无法逃离”“不自由”，或明或暗地点出了材料中的关键词。“蝴蝶”是本文中一个重要意象，根据它自身特性和文中描述，它隐喻着“自由”。画线句再次明点题。“不起眼的角落”“没有任何值得它留恋的东西”“注定要在这里终老”，暗示了“我”的生长地是“沙漠”，“不自由”。这段描写与开头两段文字遥相呼应，表达了“我”对“自由”的渴望。这是最能暗示材料的形象化语言。

结尾卒章显志：尽管身处“不自由”之地，但“我”仍要“向上攀爬”，以“我”的“生存方式”，“自由地看到高墙外的精彩”。

亮点点评 这是一篇优美的散文。文中的“我”是一株被高墙限制了自由的植物，“我”梦见了蝴蝶，这让人想起“庄周梦蝶”的故事。蝴蝶代表着自由，因为蝴蝶可以不受高墙的束缚，可以自由自在地飞翔。“我”向往自由，等到长高时，到了顶端，就可以看到外面的世界，但又不得不借助外力，不得不生长在此地。这些虽然表面上与“自由”的话题无关，但在内涵上却与作文材料的主旨是一致的。结尾“即使无法……，但是我能……”“禁锢在……，自由地……”两句，形象地表明了自由的相对性，可以说是画龙 1

点睛之笔。全文用“植物”和“蝴蝶”作为意象来表情达意，语言生动优美，是一篇难得的佳作。

就点题来说，本文做得很好。尽管记叙文(散文)点明“材料”较困难，但它仍在文中多处或明或暗地扣“料”扣题，尤其是结尾点题语言浓墨重彩，值得学习。

二：阅读下面的材料，根据要求作文。

有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。

上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选，立意自定，标题自拟；(3)不要脱离材料内容及含意的范围；

(4)不得抄袭，不得套作。

寻觅希望的“栈道”

有句话说得好：“如果你的前面有阴影，那么你的后面一定有阳光。”因此，在“空谷”中看到“悬崖峭壁”，我们不能悲观绝望，应该积极地寻觅希望的“栈道”，走出空谷，迎接阳光。

我曾听医生讲过这样一件事，两个重症病人同住一间病房，靠窗的那位患者每天描述着窗外的一派生机：莺歌燕舞，柳枝婀娜，晓日连天，春暖花开……同房间的另一位病友在他的描述下，有了活下去的希望和勇气，最终他们都病愈出院。其实，窗外并没有什么“美景”，只不过是一片荒田，是靠窗的患者为病友找到希望的“栈道”，给了彼此活下去的力量。

这件事告诉我们一个深刻的道理：原来人的心理因素也是治病的灵丹妙药。当病人在绝境中积极寻觅希望的“栈道”，把自己消极的心态改为积极的心态，生命最终会出现奇迹的。相信在生命中是如此，在别的方面也是这样。我们在面对困境、绝境时，只要正视困境、绝境，在困境、绝境中寻觅希望的“栈道”，就可以迎接明媚的阳光。

然而并非所有人都能找到希望的“栈道”，寻到明媚的阳光。我们不会忘记画出热烈明丽的《向日葵》、神秘变幻的《星空》的梵·高，在惊叹他非凡卓越的才能的同时，也遗憾他这颗巨星的陨落。他患上抑郁症，割去右耳之后，没有去积极地寻觅希望的“栈道”，最终让病魔侵吞了生命。倘若他能拥有希望的“栈道”，拥有继续生活下去的勇气和力量，那么，他生命的长度、韧度都会得到提升，也会给世人带来更奇特的审美世界。海子卧轨自杀，老舍跳湖自尽，张国荣从24楼坠地身亡，海明威开枪了结自己……他们的死因虽然各不相同，但同样处在困境、绝境中的他们，因为未能积极寻觅希望的“栈道”，所以就失去了活下去的勇气和力量，我们深感惋惜。

顾城说过：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”现实是残酷的，即使身处“空谷”，面对的是“悬崖峭壁”，我们也应该积极寻觅希望的“栈道”，走出“空谷”，迎接阳光。,

评析：标题既扣住了材料中的关键词“栈道”，又点出了其比喻义，虚实相生。开头既点明了材料中的三个关键词，又直接点出了其喻意及中心论点。“希望的?栈道?”照应标题与材料。“困境”“绝境”是“空谷”的替代语，“栈道”明点关键词。“希望的?栈道?”作为本文核心词语反复出现，使文意得以强化，也以关键词形式不断给阅卷老师以视觉冲击。在结尾，三个关键词一同出现，都加了引号，暗示了它们的比喻义、象征义。

亮点点评： 注重关注生活，从细处着笔是文章打动人心的重要法宝。本文作者能用敏锐的眼光来看世界，发现生活中处处都有给人启迪的人与事。作者将“栈道”与“生活”紧密结合起来，既将看不见摸不着的“栈道”的感觉写得可观可感，又将我们平时习以为常的“生活”——人与事，写得入木三分，真当令人刮目相看。而开头的提纲挈领，结尾的归纳升华，主体的正反对比，更使全文中心突出鲜明，结构一目了然。

福建卷所给材料是比喻型的，写议论文就必须写其比喻义、象征义，不能写其字面义，但如只写其比喻义、象征义，则易给阅卷老师留下脱离材料的不好印象。本文在此最大的亮点是在文中不断地点出材料关键词，保证了既扣关键词又扣其义的双重效果。

技法指要，洞悉高分的路径

一、新材料作文写作过程中的扣题扣“料”

新材料作文写作过程中的扣题，首先要扣材料，然后才是扣中心论点。

扣题的具体办法：围绕材料中的关键词，采用“原词重现”“近义替换”“比喻替换”“内涵诠释”等方式，在标题、首段、段首段尾、文末、事例分析等关键处反复强化关键词，能给人强有力的视觉冲击，大大提高切题的准确度。我们试以下面的作文题为例加以说明。

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

陈光标，被称为“中国首善”。他为人做事高调，曾致信比尔·盖茨和巴菲特，宣称死后将向慈善机构捐出自己全部财产；他热衷环保，在“无车日”当众砸烂奔驰车，蹬自行车上班； 他说：“做好事就要留名。”

杨国强，福布斯富豪榜富豪。他从1997年起匿名捐赠“仲明助学金”，至今已帮助数千名贫困大学生完成学业；直到2007年，奖学金捐赠者的姓名才被披露。杨国强极为低调，很少接受媒体专访，捐款也不让宣传。

有人说，做慈善，无论高调低调都值得尊敬；有人说，做人要低调，做事要高调……

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上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

(1)“慈善”是指对人有同情心的无偿捐助行为，不能等同于“做好事”。

(2)“高调”是张扬，是将事情放大化，积极主动地彰显甚至炫耀。

(3)“低调”表示一种谦虚谨慎的态度，不张扬。“低调”是隐藏自己的能力不显示出来。低调并不是不把事情做好，而是不把做好的事情炫耀出来。

论点立意

(1)从陈光标的角度

①做慈善(好事)要留名，②做人做事要高调。

(2)从杨国强的角度

①做慈善不要留名，②做人要低调。

(3)从其他人的角度

①做慈善，无论高调低调都值得尊敬；②做人要低调，做事要高调……

1．标题扣题

标题有多种拟法，有多种要求，但它有个底线要求：扣题，扣住“材料”。具体办法是把材料中的关键词写入标题，或用近义词替代，也可用比喻等修辞美化。试比较下面两组标题：

优 慈善需要高调(紧扣材料关键词，亮明观点，简洁明了)；向行善者致敬(紧扣材料关键词，亮明观点，简洁明了)；高调无罪，低调无妨(对比)；做好事何必高调(反问)

劣 不要拔高道德标准(游离材料，强调的是“道德”)；名声——社会的引路牌(游离材料，强调的是“名声”)；凡事应低调(强调的是“凡事”，泛化了材料“慈善”的限制，游离材料)；慈善需要领头羊(明确了材料范畴，但强调“领头羊”的意义，偏离了材料的“高调/低调”)

2．正文扣题

(1)开头扣题

文章开头是最能吸引阅卷老师注意的关键部位。对于记叙文来说，最好要用“关键词重现”法，即便不能明点，也要用“近义替换”“比喻替换”等方法暗扣。对于议论文来说，必须要见“词”见“料”。具体办法：摘引材料，紧扣材料“关键词”作简要分析，段尾亮论点。尤其材料中的关键词在摘引过程中应加以重现，或用近义词替代，并最终融入表达中心论点的语句中。

劣 例：公益事业不同于其他行业，没有什么利害关联，凭的是一份良心，献的是一份爱心。如果有人非要连公益也不放过，靠它来成名或谋利的话，那可真谓是拿道德换钱，没有了底线。(《要公益不要炒作》)

简评：文段开头虽然对材料没有直接引述，但能用“公益”一词近义替换“慈善”，属扣题中的暗扣手法。但遗憾的是，文段末尾却撇开材料转向立论“道德底线”，就跑题了。

优 例：随着社会发展，越来越多的人投身于慈善事业中，有人行事高调，有人行事低调。不少人认为做慈善不应大肆宣传，只要默默付出就好。但在我看来，做慈善，无论高调低调，都值得尊敬。(《做慈善不必在意高调低调》)

简评：文段开头扼要地概述材料，并紧扣“慈善”“高调”“低调”等关键词，运用“原词重现”法将材料中“慈善”一词融入分析中进行扣题。除此之外，在概述中又用“近义替换”法分别将材料中的“高调”“低调”替换为“大肆宣传”“默默付出”，这两者都是扣题的经典手法。最后段尾承接前面分析中的“尊敬”一词，亮出论点，再强化扣题。

(2)核心段落段首段尾扣题

对于议论文来说，核心段落的首尾必须扣题，具体办法：设置一个分论点放在段首，段尾再总结强化。中心论点关键词或材料中的关键词应在段首段尾得以“原词重现”，或“近义替换”或“比喻美化”。 劣 例：低调做慈善，以前有雷锋做好事不留名，现在有杨国强、姚明、刘翔、李娜等名人低调做慈善。杨国强……什么是低调做慈善？就是捐赠者不计较功名利禄，不在意鲜花和掌声，只在乎默默对社会奉献。在他们眼中，无论钱多钱少，只要尽自己努力为社会奉献，没有赞扬也值得。(《做慈善都值得尊敬》)

简评：本文段作为原文的核心段落，欲论证“低调行善也值得尊敬”，但遗憾的是，不论是段首还是段尾，都没有紧扣论点“尊敬”一词，连最简单的原词重现也没有。尽管段尾诠释了低调的内涵，但难掩扣题不足之弊端。

优 例：与其说陈光标以高调的方式做慈善，不如说以慈善的方式显高调。因为在他本应默默立下遗嘱时，他却选择了公然宣称死后将捐出所有的财产；在他本应日复一日坚持蹬自行车上班时，他却选择先当众砸烂一辆高级轿车。试想，倘若他用两次事件的影响力去开拓人们做慈善的途径，如成立捐助基金并宣传为帮助贫困儿童捐助等，慈善将真实地被传承。反观如今，“高调”成了陈光标的代名词，“做好事要留名”成了被公众嘲讽的价值观，非但没有唤起人们慈爱天下关怀社会的意识，反而令社会对慈善的真实度、可信度提出了怀疑。可见，做慈善，应谨记慈善的本质，切忌被物欲横流的社会冲刷其本心，让慈善与高调混为一谈。(《慈善应低调》)

简评：文段用反证法来论证中心论点“慈善应低调”，段首以“高调”反义替换入文，段尾从结果影响角度进行总结，且通过“反义替换”方式强调“慈善应低调”。另外，文段分析部分内容就反复使用对比论证、假设论证，明方法，议结果，扣题紧密。

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(3)结尾点题

对于记叙类文章来说，结尾必须点题。(下面再讲)对于议论文来说，点题的具体办法有：照应标题，照应中心论点，以“原词重现”“近义替换”“比喻替换”等方法总结全文，必要时可用反问句达到引人深思的深化效果。但用语应精要，不可拖沓。

优 例：也许“做好事不留名”的雷锋才是大多数人所推崇的。但在这个社会上，必须有人站出来，在慈善的道路上担任领航者，不惧质疑。因为慈善需要高调，慈善值得高调。(《慈善需要高调》) 简评：本文段作为原文的结尾，点出了题目，并用了“原词重现”“比喻替换”的方法总结全文。语言简洁精要。

二、记叙类文章的扣题

1． 立意要清楚、明白，不可模糊、晦涩

从考场实际看，跑题、偏题者以记叙类文章居多，因为它们都没有如议论文那样明显地点题见“料”。其表意模糊、内容晦涩，不仅严重影响作文的得分，而且易使阅卷老师误判。那些考场上需要“三评”甚至需要专家组仲裁的作文，有一半多是这方面的原因。事实上，写这类作文的大多数考生是有一定写作能力的，甚至有些考生的写作水平还是上乘的，但由于缺乏点题，过分含蓄或盲目创新，结果适得其反。

记叙类文章的立意要明白、清楚，必须做到几个“明明白白”：一个明明白白的立意，一个明明白白的内容，一个明明白白的开头和结尾。宁可清新如小溪，不可混沌如幽潭。

2．行文过程中必须扣题见“料”

客观地讲，新材料作文如要写记叙类文章，想见“料”扣题是有一定困难的，但还是能做到的；即使明引做不到，暗扣还是能做到的，哪怕出现“材料”中的关键词语也可。记叙类文章可以在开头甚至中间不点题见“料”，但必须在结尾处点题扣题，而且点题不要“惊鸿一瞥”，而是要浓墨重彩。因为结尾是文章结穴之处，如能以一段或几段文字点题，便可以强大的视觉冲击力，实现最大限度的扣题效果。

山东高考满分作文《这世界需要你》，结尾写道：

这世界需要你，需要你的爱，你的爱如春风，吹化了我心底的坚冰；你的爱如细雨，滋润了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。我知道有你的存在，便永远是晴空。花若能言，口自芬芳。爱若能言，心香弥漫。这世界需要你！不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”，而且总结全篇，两次直接点出题目，使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。

三、规避新材料作文写作过程中几种偏题问题

1．把新材料作文当成话题作文来写。即从材料中提取一两个关键词，然后不问它们在材料中的含意而泛写开头。这是写作过程中较为普遍存在的问题。如写材料中的“包容”，该“包容”在文中是有特定含意的，然而，不问其含意，泛写开去。新材料作文审题行文固然离不开关键词，但只以关键词写作，不管其在材料中的含意，这种写法绝对不行。

2． 滑向近义词。因对材料中的关键词语理解不准、不细而在写作过程中不知不觉地滑向它的近义词。如写“老规矩”，却泛化为“规则”；写“探究”，却等同于“思考”“实践”；写“自信”，却写成了“信心”；写“诚信”，却写成了“诚实”；写“失意”，却写成了“挫折”。行文过程中可以用“近义替换”法点题，但绝不是写成这个“近义词”。要学会对材料中的关键词语、核心概念作精准的理解，必要时要在文中作阐释。如写“家风”类作文，不少考生写了一件偶然的事或者写父母给“我”的一次教育，这是不明白“家风”的含义所致。“家风”之“家”是在家庭范围内，“家风”之“风”带有长期性、渐染性、趋同性(家庭成员内部的一致性)。

3． 写作过程中不知不觉地偏离了材料，扯得太远，以至于想收也难以收回。对此，要学会打草稿，要学会在行文过程中不断地回扣“材料”。

另外，在写作过程中要始终注意“暂停”几次。“暂停”虽是体育比赛中的专用名词，但于写作中也颇有用处。不要总想着写作一气呵成，文章写完了才觉得有问题，不仅时间上来不及，心理上也是很难承受的。况且绝大多数同学并不是作家，没有经过长期专业的写作训练，灵感往往不一定可靠，思维质量、思考层次也很成问题。在行文中停下笔来，心中默念题目，问一下自己：“这段切题吗？”适时点题，既可防止思路旁逸、偏离题目，又可收到“既放得开又收得起”的效果。有时，不妨回头把已写好的语句和段落默读一遍，这样顺势往下写，就有一种逻辑依据，可以使语句更加连贯。一段写完也可驻笔凝思，对下一段的文字再稍作酝酿以蓄势，会保证你离题更近，想得更清楚，更透辟。

实战演练，熟习行文的要领

一、下面的例文在行文上都存在着偏离题意、扣题不紧的问题，请你判断分析，并试着提出修改意见。 文题 (2012·浙江)阅读下面的文字，根据要求作文。

台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引发了广大网民的热议。

4

网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。

网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？

网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。

从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。 注意：①角度自选，立意自定，题目自拟；②不得脱离材料内容及含意的范围作文；③除诗歌外，文体不限；④不得少于800字；⑤不得抄袭、套作。

例文： 配角人生亦精彩

选择是一门学问，它考验一个人的智慧与经验，如刘继荣女士的女儿，她选择成为一个路边鼓掌的人，这有何不可？成为配角，更精彩。

作为一个年幼的孩子，她不懂名与利的相争，不明社会官场的险恶，她愿做一个路人，为那些焦点人物，献出自己最真诚的掌声，她体现了一种不争的品质。

古今来者，作为历史长河中的配角，我想到了陶渊明先生。在自己的田园之中安得其乐，或植杖或耘耔，不在官场钩心斗角，不争虚名。正是他的不争而谁能与之争？在配角的人生中过闲情逸致的生活。 而争当主角之人并非有好下场，“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾”，这是当年自信、自豪的周瑜，可他争做王者，自诩文韬武略无人能及，在诸葛亮出现后，嫉妒的心理使他一步步坠入深渊，对诸葛亮加以陷害，最后一声长啸：既生瑜，何生亮！终结了人生。这种要不得的心态最终毁了一位人才。若他能移樽就教，虚心做一个配角，历史上是否又多了一段佳话呢？配角的人生并不比主角的人生黯淡，而在于你的心态。

在芸芸众生中，我们都是世界的一个配角，装点着世界，而有这样一位配角，他装点了全中国人民的内心。“最美司机”吴斌，他的英勇事迹感动了我们，一个普通得不能再普通的人，将“人”字书写得墨迹饱满，使人肃然起敬。这样亲切而又庄严的人，使我们去探究自己的内心，发现自己的内心深处也充满着和善的力量。他虽死犹生，他高尚的人格魅力将一直影响着我们。一身正气酝酿成的高素质司机，你装饰了中国，又触动了我们的心。配角人生能不精彩吗？它伟大，而又高尚，它的人生充满了意义！ 选择配角人生，并不比主角人生来得差劲。多一种谦逊的气息，多一种温和的习性，多一种低头的勇气。在配角的人生中，我们一样活得精彩，当世界的配角，你是自己的主角。

巴金有句话：人不仅仅是靠吃米活着的。选择配角人生，是心理的挑战，亦是精神的升华，在自己的精神境界可谓更高一层。让我们勇敢地选择配角人生，活出一样的精彩。

思考

1．本文偏离题意、扣题不紧表现在哪里？

答：

2．试着提出修改意见。

答：

文题 《一步与一生》

例文 举世闻名的音乐巨擘——谭盾，为了心中那个美丽的音乐梦想，勇敢地迈出了关键的一步，到美国学习音乐，经济拮据等种种困难丝毫不能阻碍他前进的步伐。他一步步地坚持走了下去，为之付出毕生的心血与汗水，最终登上了美国最著名的音乐厅——卡耐基音乐厅。正是他敢于迈出追求理想的第一步，并为之不断努力，这才成就了他精彩的一生。

思考

3．该段未扣准题目表现在哪里？

答：

4．试着把它改写为一段紧扣题意的文字。

答：

二、阅读下面的文字，根据要求作文。

有人认为，世界上最痛苦的人有两种：一种是走在最前面的人，一种是走在最后面的人。

你对上述观点有何思考？请自选角度，明确文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

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篇五：[精品]2014高考作文复习：培养作文素质

2014高考作文复习：培养作文素质

2014高考作文复习：培养作文素质卜廷才

2014高考作文复习：培养作文素质

培养几样作文素质，很能解决作文老大难问题。应注重如下几个亟需习惯、起码追求

一、勤于阅读记诵

阅读对作文的作用是巨大的！阅读对于写作的作用一般来说是熏陶、浸染、潜移默化的，对兴趣的培养，感情的陶冶、思想的熏染、收获的教会、知识的灌输、技巧的汲取、语言的磨砺、应是一种长期的、无形的渗透。学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句……或者说字、词、句、篇、语、修、逻、文及语感等，都能有大量的见识，有了这大量的见识，然后作文才能在借鉴中求异，在模仿中创新。书法家沙孟海回答怎样写好字时说：要眼中有好字。我们也可以移用于怎样作好文上：要眼中有好文。写作须以阅读为先导，劳于读书才可逸于作文。见多识广，才能写得丰富、生动，有真情实感、真知灼见。 因此，广泛阅读是语文最大量且最重要的作业，成为作文不可不具的重要素养。

二、造语求新避俗

我们一旦动笔写作便应有这样一种追求：力戒文章语言的趋同现象，避免在词语选用、句式结构、语气语势上大同小异、千篇一律，要把根据自己的语言特点，构建富有个性化的语言表达，作为写作上的一个重要的努力方向，力使自己文章的语言或雅致凝练，或严谨理性，或俏皮幽默，或优美诗意……真正做到凭空逗巧，意外出奇，既生动精彩又与众不同。作文时应该自问：写作中有什么因素比语言更致命呢？求新避俗，不苟言语的习惯，是非常重要的作文素养。一旦有了提笔下字便求新避俗的追求或习惯，才能迅速提高感悟语言和调遣语言的能力，才能形成个性语言。

语言避俗求新的途径多得不可胜数。

想象修辞——追求形象

海德格尔有句名言：语言是人口开出的花朵。

巧设比喻，以求形象生动；铺陈排比，以增奔泻气势；拟人摹物，以求逼真生动；大胆夸张，以显飞扬灵气；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情。

不说我很悲伤，而说我心灵的天空一直下着雨；不说女人和男人应有平等的社会地位，而说女人应是一株木棉，和橡树并立在一起；不说没有钱，而说囊中羞涩，说与孔方兄无缘，说‘老人头’不多……

对旺角的多家书店，我和一桃以怀素草书的笔意一路草过去，但有时也不免驻足留连。 ——比喻创新别致。

窗口一闪而逝的年轻面颊便在这深深的秋意中浓浓地开放，开放出灿烂的青春。 ——拟物生动陌生。

羞嗒嗒的音乐朗诵会，正在火辣辣地开。

——拟人摹状，别具新意。

整散句式——追求参差

才美不外露，已属难能可贵；大智大愚，更是难上加难。……有麝自然香，已变成了令人发噱的天方夜谈；无麝放假香，才是处世真理。

为什么她喜欢绿色呢？虽然五光十色缠绕了她的半生：红色的火热，土黄色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏见，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何时候对绿色——象征生命、希望、纯洁的颜色，有着不抑制的憧憬。

——能整能散，参差别致。

整句工整而呈气势，散句曲折而显舒缓；整散交错，可参差流。

幽默诙谐——追求情趣

如一位考生论证当代中学生要全面提高自己的文化素质，必须十份重视课外阅读，有一段对死抠课本、死记硬背的调侃，变叙述为描写，幽默风趣

诚然，在考分的压力下，学生不得不把大量的时间花在课程教材上，于是乎弯腰驼背兮孔乙己，鸡胸鹤腿兮林黛玉，双眼昏

花兮博士伦，挑灯夜战兮功课如山，许多人陷入了应试操练的怪圈。

议论语言中作生动的简笔描写，而且模仿楚辞，插入兮字，读来纡曲含蓄、意味深长，以一种轻松戏谑的笔触表达着严肃的态度，搅拌甜酸苦辣于一锅，绕有兴味。

如果把书的封面比作女人的脸，一个‘抓人’的书名，是放电的媚眼；一位名作家的芳名，是诱人的樱唇；封面其他部分的花花绿绿，是女人脸上的姹紫嫣红。敢于素面问世的图书，一般内容有真货；敢于素面朝天的女人，大多是真美人儿。

有人写道：明末清初直到传教士马利窦第一次带来世界地图时，王公大臣们强烈要求把中国摆在中间，否则，是可忍，孰不可忍；颇有些倚天不出，谁与争锋，普天之下，舍我其谁之感。

这样的文字，幽默、活泼、俏皮，能让人耳目一新，身心一爽。

幽默、诙谐、调侃，体现智慧。如果能适时地幽他一默，可使文章陡增亮色。 精言警论——追求理性

大地在雪下做着纯洁的梦，春天来把这梦实现。

占领春天的空旷要比挤进夏日的葱茏更容易。

正是对春日做功利打算的人，才最可能拥有一个丰饶的秋天。

惟有在我们的心灵世界里，一朵春花可以永不凋谢，一股春风可以永远吹拂，一阵春雨可以永远淅沥，一缕春晖可以永远明媚。

这些语句之所以受到喜爱，主要在于它们不是客观地呈现生活，而是寄寓了一种思想；它们不是对思想的明示，而是把它蕴含于形象之中。人们在阅读时，既能获得启迪，又能有一种审美体验的愉悦。概要地说，这些简短质朴的语句里有着灵动并美丽的思想。

鲁迅在有些东西因有违文学创作的审美要求而不能写进文章时说：可以画毒蛇和蝎子，但不能画鼻涕和大便。

余光中提醒各位：当你的女友改名为玛丽，你怎能送她一首《菩萨蛮》？一片绿叶，饱含着它对根的情谊；一句祝福，浓缩了我对你的祝愿。政治牢骚，中文清高，物理深奥，历史推敲，数学坐标。

这些文字，姿容别致，理趣盎然。

有理性的警论，或直陈利害，义正词严；或嬉笑怒骂，入木三分；或针砭时弊，酣畅淋漓；或多方设喻，增其灵气。

直引化用——追求意蕴

恰当引用一些诗词典故名言警句谚语俗语歇后语顺口溜等，增加作品的文采，丰富文章的文化底蕴。例如

聆听‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还’的悲壮故事；感受‘天生我材必有用，千金散尽还复来’的豪迈情怀；品味‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’的无限忠诚。我发现，我与他们的心近了。

这些有所引用的文字凝练形象，以少胜多，拓展了思考联想的空间而饶有蕴意。

语言表达的避俗求新，方法多样，难以枚举，最根本的方法就是，懂得因人因事因情因景因时因地而有不同的我的写法，力求语言陌生化，让习见的内容以一副陌生的面孔出现，使语言表达异于常见的用滥了的表达。语言陌生化所竭力对抗的是沉闷与死板、老一套和人云亦云。

克服语言的套版反应，讲出有个性的我的话，应成为语言表达的一种追求，以期养成习惯而成为素养。

三、选材小处着眼

如今的作文题（含话题作文题），常具开放型特点，虽然离不开现实、理性、人文这六个字，但涵盖范围非常宽泛，作文取材非常灵活，主题指向非常发散。择须由己，写作前，特别是初学写，须针对题目，重视选点，这应是写好作文的战略关键。选点时，从小处落笔，文章会更有针对性和感染力。先是大中求小。具体方法有三：

添一添

在原来作文题目中采取假定添加限制性定语的作法，尽力缩小写作范围，明确写作的关键所在，使自己的思路尽可能地向着规定的方向集中发展。如题目烛光，就可以采用添加成分法缩小写作范围：

楼道里的烛光

那夜的烛光

儿时的烛光

烛光中的感动

烛光之忆

……

从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制后，文章的选材指向会更加明确、集中，便于写作的顺利进行。

断一断

如题目仰望，可以形成很多判断

这是我的仰望。

人，总要仰望点什么

人生不能没有仰望

我在仰望中重拾信心

人靠仰望把情致铺展成悠远的闲云

以某个概念作为话题中心或写作中心，是开放性作文命题的惯常之举；遇到概念型题目，若能将概念变成判断，即以一句简明、深刻、概括性的话语表述概念的特性、作用等，就可从小处、实处打开我们的思路，进而大题小作或虚题实作。

写议论文——这些经过提炼的判断语句可以作为文章的中心论点。

写记叙文——这些简明、深刻的判断语句可以作为统摄全文材料的中心。

这些判断语句极能促成大题的小作。

问一问

围绕文题，自己多方设问并找出答案，是缩小写作范围、打开写作思路的有效方法。其中，多方提问是方式，是手段，而自找答案并逐渐聚焦于某一个或几个点才是目的。 如作文题多思，可以这样思考：

什么是多思？

谁的多思？（我、我俩、老师、父母……）

多思是怎样培养起来的？（父母的教育、朋友的带动、书的影响……）

多思的作用有哪些？（是求知获艺的先导，是打开知识宝库的金钥匙，是攀登科学高峰的动力……）

多思能够使人摆脱浅薄，走向睿智吧？

……然后回答以上问题，这个过程中，我们的思维逐渐深入，较小的写作切入口也非常容易确定。

需要指出的是，化大为小并不是自改原文的题目，而是从一个最有利于写的角度去争取写作的主动权，抢占独特的切入制高点。

反映主旨则以小见大。曹勇军说：抓住生活瞬间的一点，从一个角度切入进去，用充满灵性的语言穿透生活的表象，给复杂一些简单，给肤浅一些深刻，给困惑一句答复，给结论一些动摇，给生活一个造型，给心灵一次弹跳……（曹勇军《熬出自己的语言老卤》） 以小见大就是选出小的角度，小的题材，在有限的篇幅里，开掘出深广的思想内容，具体地说，就是写根据一事一例、一情一景，小处着眼，发幽探微，深入发掘，翻出大些的主题：在叙事写景中透视出些人生哲理，透过平凡的现象品味出不平凡的真谛，从细微和局部的描述中显露出庞大的整体，从日常生活片断、小故事中提炼出非常的意义，从细小的场景中揭示出事物的某些本质。这样，文章便深刻，实在，耐读。

短短的千字作文，也只有写小，才能写深。

四、情感坦诚真切

与语言表达密切关联的是情感。滨田正秀在《文艺学概论》中说：语言半是事物的代名词，半是精神和情感的代名词。

言须由衷，妙笔难书是真情，感人心者莫先乎情！孙犁也说：在创作上，不要吝啬情感。情感，付出越多，收回就越大。

作文中最厌情感的伪化：或一副老气横秋的庄肃严正，或一番虚情假意的浅唱低吟，或一堆空话连篇的文字泡沫。这类作文，全然不见少年出乎自然的纯真、本该属于这个年龄的独特体验和生活暗示给他的某种思想，只见一个不真实的自我避己之短，扬己之长，在形式上下功夫，在技巧里陀螺，做一场漂亮的文字游戏。

作文中重要的不是高大的空话，不是主流的官话；一篇好文章应该追求三独──独家的情感，独立的思考，独特的表达。做到这些都得言须由衷，坦诚真切！

言不由衷，则纰漏百出，再美的语言，再巧的故事，也将是形同虚设甚至成为胡乱的编造；坦诚真切，平实也能有深意，浅易也让细思量。像《项脊轩志》的结尾：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。多么平实的文字，多么真切的叙述，因其饱含着睹物思人的真挚，让人黯然销魂！林觉民《与妻书》：吾居九泉之下，遥闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今则又望其真有。今人又言心电感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也。多么真切的奢望，多么坦诚的傻想，从而蕴含的无限依恋的挚情，又是多么凄恻动人！

想感动别人，至少得先感动自己吧？内容不真，感情不切，怎行！作文的思维品质提高也最要从此处下手。

五、构思简拟提纲

构思包括审题、立意、选材、布局、谋篇等一系列作文思维活动。构思时随笔简拟纲要式草稿，效率会高得多！具体方法是：大致构想，用十来个字就能成纲，别小看它只有十来个字，有了这个简纲，作用可了不得！

文章思路脉络（朱自清认为中学生普遍做得不好）就井然呈现了，纲目在前，不易离题，且思路清晰，大大提高作文的思维品质。

这提纲相当于有了存放文章素材的一个个抽屉。苏轼都有类似感受的诗语：作诗火速追亡逋，情景一失永难摹。可将忽然得之或纷至踏来的闪念火花（包括论点、事例、想法、名言、典故、词句……），就写它一两个或几个字，有用的则及时往适当的抽屉里安放。 利于任你将这些瞬即逝的闪念火花从容斟酌与调遣，放心挥笔而成文。

切记：拟纲不误作文功！即使是考场上，花它五到十分钟也无妨。简拟提纲，是写文章时必用、好用、屡用而不爽的法宝！

多少文章大家都是持此法宝写文章的。朱光潜先生在《作文和运思》中谈他编写论文提

纲的方法和过程，尤其值得我们学习。他说：定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓‘自由联想’，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止，这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点，一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一条线索和次第用小标题写成一个纲要。

议论文中的逻辑关系集中地表明在提纲上，因此特别需要提纲。就是写记叙文，也应简拟提纲为好。

而我们却不知道提纲对文章写作的法宝般的重要性，不列提纲而出现的纰漏可谓太多，太常见。像很多作文中的故事没有说完而不成文章的情形，究其原因，很少为时间不够，较多为写不下去了，该写的，前面又没写够，或前面没想好，后面收不拢了……文章先说什么，后说什么，多说什么，少说什么，这些都是布局方面的构思问题。好些考生往往不假思索，拿起笔就写，即兴发挥，结果是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，写着写着，曲了，绕了，偏了，离了，也不能自知。这样写的结果，全文很可能就是一大堆杂乱的文字，不知文章重点是什么，缺少逻辑性，更为有甚者则是，自己写的议论文自己都找不出其中心（论点）！ 因此，无论是考试还是平时写作——考试时允许简要一点，平时应详尽一些以形成素养——下笔前，都须花点时间安排一下文章的结构，即思索一下文章应该阐述几个方面的问题，这些问题的先后次序如何安排，各个层次应写哪些内容，哪些要多写，哪些要深写，等等。 就说立意这一项的构思吧，其基本过程也都要的——

排列：把自己对文题的若干感受点铺排开来。如一个材料或话题，至少可写四个方面的论点。

筛选：即选择最合题意的，感受最深切的、材料最熟悉的、易于出新意的。

定向：对确立的中心深入思考，阐明什么观点，针对什么实际，记叙什么材料，表达什么感情，都做到心中有数。

择重：解决最要写的是什么的问题。

无论是通篇的或单项的构思，都应边构思边列提纲，提纲就是构思的可视成果。

作文构思的简拟提纲，是大大便利行文、提高作文品质的良好习惯和作文素养，万万少不得！

六、文面清晰工整

文面清晰工整，要养成习惯，包括诸多方面

标点正确——精严的习惯；

书写工整——讲究的习惯；

行款对头——规范的习惯；

文面整洁——干净的习惯。

《羊城晚报》曾报道广东作文改卷场的老师反映高考作文六大常见病的第一病——书写难辨：情况严重，多年没有改善迹象。每30篇作文就有1至2篇几乎辨认不出来，有的是字体实在太小或笔画太细，扫描进电脑后根本看不清楚，的是字迹非常潦草，错别字又多，给阅卷带来极大困难。现在能写一手漂亮字的学生是越来越少了，能够做到书写工整、规范、方便阅卷的考生还不到一半。

很多考生平时不讲究作文文面书写。标点有一个，没一个，字让人看不清，读不顺，不愿看，不忍读，备受折磨，生恨构怨，想想，这样的作文将有怎样的下场？

如问：连字都写不好，能写出好文章吗？可能有考生回答：我不是写不好字，是时间不够。那又不禁要问：连写清字的时间都不够，能有时间写清文章内容吗？

须知：行文时，因为有了提纲，成竹在胸了，接着据纲逐段行文，此时则是一边斟酌词

作文素材