读凉州词有感500字

篇一：读《凉州词》有感

读《凉州词》有感

六（2）班 吴子珺

古诗在中国上下五千年的历史中，有着非凡的意义。而唐代则被视为中国各朝代旧诗最丰富的朝代，因此有唐诗、宋词之说。 据我所知，《凉州词》有两首，一首是王之涣写的，另一首是王翰写的。由于个人的性格不同，所以我要阐述的是王翰写的《凉州词》。作者王翰，字子羽，今山西太原人。他少时就聪颖过人，才智超群，举止豪放，不拘礼节。他性格豪爽，无拘无束，神气轩昂，气度不凡。

来看看这首《凉州词》，它是一首脍炙人口的边塞诗。“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”描摹出了出征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。第二句开头的“欲饮”二字，渲染出这美酒佳肴盛宴的不凡的诱人魅力，表现出将士们那种豪爽开朗的性格。可在大家“欲饮”的时候，又马上奏起了琵琶。“马上”会让人联想到“立即出发”，其实在西域胡人中，琵琶本来就是要骑在马上弹奏的。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”写的是筵席上的畅饮和劝酒。前两句王翰为我们描述了这样的场景：将士们耳听着阵阵琵琶声，你斟我酌，开怀痛饮。有人已微微醉意了，放声大喊“醉就醉吧，即使醉卧沙场，也请诸位莫笑！”由此见得第三、四句表现出来的不仅是将士们豪放、开朗、兴奋的感情，而且还有着视死如归的英雄气概。

我觉得，这些将士们就如同我们国家抗日时期的八路军一样，抛

头颅、洒热血，在战场上奋勇抗敌，作殊死战斗，最终把可恨的日本鬼子赶出了中国。

“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，如果这些将士们真的“醉卧沙场”，那我觉得也值，因为他们终究为的是国家统一。

篇二：诵读凉州词

二年级下册诵读教学设计

篇三：凉州词唐

凉州词 唐-王之涣

黄河远上白云间，

一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关。

【翻译】 远望黄河像丝带一般好像飘到了天空中， 在高山脚下，一座孤单的城池坐落在那里。 何必用羌笛吹奏《折杨柳》这首哀怨的思念家乡的曲子， 就算是春风也吹不到玉门关外的。

凉州词王翰

葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。

译文：将士们正准备畅饮夜光杯里的葡萄美酒，马背上传来催促出征的琵琶声。请不要笑话我们醉卧沙场，自古以来出征打仗有几个人能回来？ 《出塞》（唐）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使1龙城飞将2在，不教3胡马4度5阴山6。

译文：依旧是秦汉时的明月和边关，征战长久延续万里征夫不回还。 倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

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示 儿宋代：陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

[译诗、诗意] 一个人死去本来就知道万事皆空，只令我悲哀的是看不到九州成一统。将来等到王师北定中原的那一天，家祭时千万不要忘了告诉我一声。

秋夜将晓出篱门迎凉有感宋代：陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

译文三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。

注释

将晓：天将要亮了。篱门：篱笆的门。迎凉：出门感到一阵凉风。三万里:长度，形容它的长，是虚指。河：指黄河。“ 五千仞”形容它的高。

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篇四：秋夜将晓出篱门迎凉有感

1. 秋夜将晓出篱门迎凉有感 2. 四时田园杂兴 3. 四时田园杂兴2 4. 小池

5. 晓出净慈寺送林子方 6. 咏柳 7. 凉州词 8. 登鹳雀楼 9. 春晓 10. 凉州词 11. 出塞 12. 芙蓉楼送辛渐 13. 鹿柴 14. 送元二使安西 15. 九月九日忆山东兄弟 16. 春夜喜雨 17. 绝句 18. 江畔独步寻花 19. 游子吟 20. 江雪 21. 寻隐者不遇 22. 枫桥夜泊

23. 渔歌子 24. 塞下曲 25. 江南春 26. 乐游原 27. 蜂 28. 小儿垂钓 29. 江上渔者 30. 元日 31. 泊船瓜洲 32. 书湖阴先生壁

33. 六月二十七日望湖楼醉书34. 饮湖上初晴后雨 35. 惠崇《春江晓景》 36. 题西林壁 37. 夏日绝句 38. 示儿 39. 忆江南 40. 悯农 41. 悯农 42. 山行 43. 清明 44. 望洞庭

45. 浪淘沙 46. 赋得古原草送别 47. 池上 48. 早发白帝城 49. 望天门山 50. 别董大 51. 绝名 52. 静夜思 53. 古朗月行 54. 望庐山瀑布 55. 赠汪伦

56. 黄鹤楼送孟浩然之广陵 57. 江南 58. 敕勒歌 59. 咏鹅 60. 风 61. 春日 62. 题临安邸 63. 游园不值 64. 乡村四月 65. 村居 66. 墨梅 67. 石灰吟 68. 竹石 69. 所见 70. 己亥杂诗

篇五：给教师的一百条建议读后感

不逼自己一把，怎么知道你有多优秀。

《给教师的一百条建议》读后感

大泊中心校 束晓燕

郑杰校长

最大的成功就是善于用笔思考

这是我读完这本书的最大体会

捧着这本书

看着他的一条条建议

心想

郑杰校长是个很真诚的人

书的内容也就是他的办学思想

这本书的影响

正如作者自己所说的："认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动的产生的 尤其是我们当老师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后

在难得的清闲之中

对不经意间的一点心灵的萌动

会觉得是那么珍贵

"

一、读"登上人生幸福的三层楼"有感

幸福人人追求

只是每个人追求的目标和方式不同

有的人追求的是物质生活

在作者看来这是幸福的第一层楼

但物质生活是要靠自己努力才能获得的

而且对物质生活的追求需要人们为此付出代价

如果对物质生活的追求一旦成为人的唯一目的时

人将会迷失自己

对于我们教师来说

物质生活都有了保障

平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题

而是做教师的工作压力问题

现在学校领导、家长、社会对教师工作要求很高

学生也越来越难教

我们常常为此而苦恼

这是作者告诉我们要学会用艺术来"宣泄"

可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师

对于我们教师来说

不仅要培养自己艺术的眼光和心灵

更应把教书当作是一种艺术创作

享受艺术生活就是作者所提出的幸福的第二层楼："单纯的物质生活其实是一片沙漠 精神生活是沙漠中的一片绿洲

使人永保年轻之心

幸福的第三层楼是独立思想

巴尔扎克曾说："一个能思考的人

才真是一个力量无边的人

"作为教师我们思考更多的应是教导人的问题

思考我们为什么而教、怎样教的问题

而且我们要不断探索

进而形成自己的教育思想

这就是一个教育工作者的幸福的第三层楼

作者就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻

告诉了我们一个优秀教育者所追求的人生目标

这个比喻也像一面明镜

让我对照自己

我要努力登上第三层楼

二、读"顺乎人性是最美"

在这条建议中作者想表达的思想是在教育民主平民化的今天

不应再将教师的职业神圣化

也更应告诉所有人：每一个教师都是普普通通有血有肉的人

而不是神

而对于我们来说

首先应摆正自己的位置："当老师

首先是当回自己

不要刻意扮演

更不要老想着证明自己像个老师

其实你无须证明

你就是老师

如果你真实

如果你善良

如果你有学问

那么就尽情地在学生面前表现你自己吧

当你表现自己的时候

在学生心中

尽管你不高大

也不漂亮潇洒

但是你最美

"

这使我想起了爱因斯坦的那句话：当你把学校教给你的所有东西都忘记以后 剩下的就是教育

"幽默"是一种优美、健康的品质

一个老师能把他自身的优秀品质潜移默化地传给了学生

那是他最成功的教育

扪心自问

我留给了学生什么？我又为学生做了什么？在读了作者的另一条建议"为了孩子们当下的人

生幸福服务"后

我深受启发

三、读"为了孩子们当下的人生幸福服务"有感

作为校长

作者不仅为他的教师搭建"幸福的三层楼"努力

而且提出教师应为孩子们当下的人生幸福服务

人生是由童年、少年、青年、中年和老年一个个阶段组成

童年和少年是人生的重要部分

任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾

许多人的一生不幸福源于他童年的不幸与受到的伤害

作为一名小学教师

我应该为我的学生童年时代的幸福服务

我想这种服务不仅仅是知识的传授

更要引导学生寻找到自己的正确的幸福源泉

对那些乐于学习、擅长学习的学生

要为他们创造各种学习更多知识的机会

让他们不断获得学习成功所带来的幸福感和自信心；对于学习困难的学生

就要分析他们学习差的真正原因：是学习态度的问题就要及时帮助他端正学习态度；是学习能力的问题

教师除了不厌其烦地提供帮助外

更应引导学生寻找另一条到达幸福的道路

我是一名普通的教师

此书给了我很多的启迪

也让我深思

我想这书中的每一条建议都带给了我不同的感受

我想我现在最应该做的就是将这些教育智慧赋注于教育实践中

努力成为一名成功而幸福的教师

语文教学中电教媒体使用的适时性

随着现代化教育的不断深入

在小学语文教学中如何应用电教媒体

向课堂四十分钟要质量

必须注意电教媒体使用的适时性

就课堂而言

媒体出示的机会是否恰当

直接影响媒体的使用效果

从而影响整堂课的效果

教师设计使用的媒体时机

可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑

一、根据教学环节

设计时机

一堂课有个好开头

是上好课的首要条件

利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前

增加感性认识

就可以激发学生的学习热情

例如：古诗《凉州词》

如何让学生理解开头二句"黄河远上白云间

一片孤城万仞山"呢？教学之前

先让学生想象黄河波涛滚滚的情景

再出示投影片

让学生由近及远地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黄河竟像一条丝带伸向远方

迤丽飞上云端

而一座孤零零的城堡却坐落在黄河两岸的崇山峻岭之间

为导入后二句诗句的教学创设情景

激发兴趣

课堂教学的过程

是教师向学生传授知识

引导学生通过语言文字认识事物的过程

在这一环节中

设计好电教媒体时机

能帮助学生快捷、准确地掌握新的知识

以《灰椋鸟》一文为例

课文的重点是灰椋鸟归林时的壮观场面

那么怎样来感染这个场面呢？学习课文介绍后

再来对照投影片

学生就能从"一小群一小群"到"大部队排空而至"

再到"整群整群地列队飞行"

" 一批一批

浩浩荡荡"

灰椋鸟归树林的壮观场面历历在目

二．根据教学需要

把握时机

电教媒体是教师根据教学需要确定的

媒体的演示时机

应和教学需要有机结合

整体感知课文

包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知

如能借助录音、录像、投影媒体

则可多角度地引起学生的感官兴奋

增加感知强度

使学生更好地从整体上把握感知课文

例如：教学《埃及的金字塔》时

教师提出金字塔的外形有什么独特之处？从胡夫金字塔可以看出这项工程有哪些特点？即播放录音

再演示投影

引导学生从"底是四方形"

"最后成塔尖"等词句对"角锥形"加深感受；通过"高"、"巨石"、"重"、"平整"、"紧密"等词语

领悟出这工程的"宏伟"和"精巧"

这样学生如临其境

对景物有了感知

感知课文后教师应精心设计

利用电教媒体帮助学生进一步理解课文

解决教学中的疑点和难点

例如《螳螂捕蝉》这篇寓言故事

哲理性很强

课文重点使学生悟出寓言故事所说明的道理

这也是本文教学中的难点

在教学"一件挺有意思的事"时

恰到好处地出示投影片

让学生仔细观察"蝉"、"螳螂"、"黄雀"的动作神态

再联系课文中的词句指导学生展开想象

体悟"眼前的利益"与"身后的隐伏着的祸患"的双关意思

再联系到课文第三段故事的结果

领会吴王"恍然大悟"的道理

促进他"打消了攻打楚国的念头"

如此举一反三

理解寓意这一难点就迎刃解了

三、根据思维特征

捕捉时机

启发式教育是课堂教学中的一大手段

它同样体现在电教媒体的使用时机上

学生想问题

会出现一时想不出的情况

这样

使用电教媒体会收到使学生思想豁然开朗的效果

例如：教学《山谷中的谜底》一文中的雪松

为什么雪松上积了厚厚的一层雪

只是弯曲

体裁作文