何处拾贝壳

篇一：1、拾贝壳课后练习

１、拾贝壳

班级 姓名 家长签字

一、读拼音，写词语。

bèi ké piào liɑnɡ lí kāi wǔ cǎi （ ） （ ） （ ） （ ） 二、在（ ）里填上合适的词。

（ 五彩 ）的贝壳 （ 拣 ）贝壳 （ ）的贝壳 （ ）贝壳 （ ）的贝壳 （ ）贝壳 三、正确抄写句子。 五彩的贝壳挤在一起晒太阳。

四、照样子，说一说。

例：一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！

，像真 五、读句子，完成练习。

我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。 1． 圈出句子中描写孩子们动作的词。

2． 这句话体现出孩子们

六、阅读短文，回答问题。

海龟妈妈生蛋

海龟妈妈要生小宝宝了，它悄悄地爬上沙滩，先用前脚挖一个大坑，把自己的身体埋伏在坑里，然后用后脚挖放蛋的坑。海龟妈妈会一边流着眼泪，一边把蛋下在挖好的坑里，最后再用沙土把蛋盖好，以免被其他的动物吃掉。

做完这些事，海龟妈妈就依依不舍地离开沙坑，回到大海里去了。两个月以后，小海龟就会从蛋里孵化出来。它们成群结队地爬出沙坑，爬到大海里去找它们的妈妈。

1.短文共有句话。 2.按照海龟妈妈生小宝宝的经过，将句子排列好。 ? 再用后脚挖坑放蛋宝宝。 ? 海龟妈妈爬上沙滩。

? 接着一边流泪，一边把蛋埋好。 ? 先用前脚挖坑，让自己埋在其中。 ? 最后回到大海中去。

3.根据短文内容，判断句子。对的打“√”，错的打“×”。 ?如果不用沙土把蛋埋好，蛋宝宝可能会被其他动物吃掉。（ ） ?海龟妈妈生完蛋就回大海了，她不爱自己的宝宝。（ ） ?海龟妈妈下的蛋很多，两个月后就能下海找妈妈了。（ ）

篇二：1拾贝壳(教案)

1 拾贝壳

张玲

一、教学目标：

1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。

2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美； 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

二、教学重点：

1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美； 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

四、教学准备

老师：贝壳的实物或者媒体

学生：预习课文：圈出生字、读读课文。

五、教学设计：

一、启发谈话 揭示课题

1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。如果有条件的可以通过录象了解退潮后，孩子们捡贝壳的场面。）

1）出示词语：贝壳

2）读准字音。

2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。

小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！

3、揭示课题、书写部首。

1）读课题《拾贝壳》

2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）

3）交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗??）

4）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽。

二、自读课文 整体感知

师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。 巩固、交流课前预习的情况。

借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。

2）分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

3）正音：小喇叭（轻声）、多音字“扇”（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。）

三、深入学习课文本 引导积累 有感情的读文

一）深入学习课文本 引导积累

师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课文的词语、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友们（ ）地在海滩边拾到了（ ）的贝壳。

1、自己读课文2~6小节，把你的感受用恰当的词语填在括号中。

2、在小组中交流你完成的填空题，用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。

3、全班交流填空题，并讲述自己的理由。

填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。

1）高兴：第2小节。从“喊着、笑着、跑着、跳着”

2）许许多多：第3小节、第6小节。

①自由读课文3、6小节，在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。

②交流。板书：装满 盛满

③引读：海滩上有许多许多的贝壳，我们的口袋??手帕??可是我们还是舍不得离开。为什么呢？和同桌讨论一下：是什么让孩子们舍不得离开海滩呢？ ④交流：因为海滩上还有许多贝壳没有捡。

⑤教师补充“挤”想一想：说说你感受到的挤是什么样的。板书：挤

⑥教师补充“拣”，给学生字典上的解释条，根据课文的内容挑选。板书：拣 ⑦引读：海滩上，银光闪闪。那里有??卵石和贝壳??我们一边拾贝壳，一边从那些贝壳中把自己喜欢的??以至于口袋、手帕都??，还是??

4）漂亮、逗人喜爱：第4、5小节

①轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。

填空：一个（ ）的壳，像一把打开的（ ），真漂亮！似乎可以用来（ ）。一个细长的（ ）壳，像一个张着嘴的（ ），真逗人喜爱！似乎可以用来（ ）。

②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”。

③展开朗读比赛。

④选一小节，试着背诵。

⑤刚才我们读了、还背诵了3、4小节，说说学习了这两小节，你对这二种贝壳有了哪些了解？

⑥学生交流。小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。

⑦看课文中贝壳的插图（有条件的可以看实物或者媒体。）如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？学生交流。（颜色、手感等）

⑧海边的贝壳千姿百态，如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？补充：形状各异 千姿百态 你能选一种贝壳，说说这贝壳是怎么样的吗？在小组先说说，然后推选代表在大组中来交流。

5）五彩：可以给学生看贝壳实物或着媒体，让学生了解贝壳的颜色也很多。 小结：海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！

4、原来退潮了，大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号，你觉得该怎样读，才能读好呢？

二）有感情地朗读

1、课文中有的小节写了贝壳的数量多，有的写了贝壳的形状，你最喜欢哪一节呢？挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。

2、展开朗读比赛。

3、齐读课文

总结：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀！拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风，拾起一个螺丝壳，听听它的号角声??

四、描摹汉字

1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教师概括。“贝”：左右相当；“彩”：左宽右窄，三撇的起笔要对齐

1《拾贝壳》

1、给带点字选择正确的读音。

手帕（pà qà ） 退潮（tùi tuì） 扇风（shān shàn） ．．．

抚摸（mō mūo） 吹号( chuī chiū) 贝壳 (bèi biè) ．．．

2、摘抄

1）学习了课文，我喜欢这几个词语：

2）读了课文，我觉得这句句子很生动：

3、读句子

1）沙滩上有那么多逗人喜爱的贝壳，拾贝壳的孩子们高兴地喊着，笑着，跑着，拣着。

2）五彩的贝壳是大海妈妈留给我们的礼物。

4、练一练

海龟妈妈生蛋

海龟妈妈要生小宝宝了，它悄悄地爬上沙滩，先用前脚挖一个大坑，把自己的身体埋伏在坑里，然后用后脚挖放蛋的坑。海龟妈妈会一边流着眼泪，一边把蛋下在挖好的坑里，最后再用沙土把蛋盖好。以免被其他的动物吃掉。

做完着些事，海龟妈妈就依依不舍地离开沙坑，回到大海去了。两个月以后，小海龟就会从蛋里孵化出来，他们成群结队地爬出沙坑。爬到大海里去找它们的妈妈。

1、短文共有小节，每一节都有句话。

2、按照海龟妈妈生小宝宝的经过，将句子排列好。

（ ）再用后脚挖坑放蛋宝宝。

（ ）海龟妈妈先爬上沙滩。

（ ）接着一边流泪，一边把蛋埋好。

（ ）先用前脚挖坑，让自己埋在其中。

（ ）最后回到大海中去。

3、根据短文内容，判断句子正误：

1）如果不用沙土把蛋埋好，蛋宝宝可能会被其他动物吃掉。 （ ）

2）海龟妈妈生完蛋就回大海了，她不爱自己的宝宝。 （ ）

3）海龟妈妈下的蛋很多，两个月后就能下海找妈妈了。 （ ）

篇三：小学语文二年级上册《拾贝壳》课后练习

拾 贝 壳

一、看拼音写词语

bei ke xu xu duo duo wu cai piao liang xi chang

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) li kai

( )

二、写出相同部首的字

拾： 、 、 、 、

壳： 、 、 、 、

三、圈出带点字正确的读音

手帕（pa qa） 退潮（tui tiu） 扇贝（shan shan）

抚摸（mo muo） 吹号（chui chiu） 贝壳（bei bie）

四、填上合适的词

（ ）的贝壳 （ ）的故事 漂亮的（ ） （ ）的海滩 逗人喜爱的（ ） 快乐的（ ）

五、加部首、再组词

莫（ ）（ ） 合（ ）（ ） （ ）（ ） ( )（ ） ( ）（ ） ( )（ ） ( ）（ ） ( )（ ）

六、选择合适的动词填空

拾 摆 挤 摸

(1)我们把贝壳都( )在桌上,大家用手( )着五彩的贝壳.

(2)贝壳( )在一起晒太阳。

(3)我们在海边( )贝壳。

七、补充句子

1、孔雀展开的尾巴像（ ），真（ ）啊！

2、一颗颗葡萄像（ ），真（ ）啊！

八、阅读短文

落潮了，海浪把无数的宝贝悄悄地留在了海滩：五彩的贝壳，光滑的卵石，可爱的海星.......小螃蟹藏在石缝里，海蛎（li）子挂在礁石上，海蛤（ge）躲在细沙底下，海螺躺在温暖的沙滩上......

1、小螃蟹藏在里。海蛎子挂在上。海螺躲在温暖的 上。海蛤躲在底下。

2、“海浪把无数的宝贝悄悄地留在了海滩”中的“宝贝”指什么？在文中用“O”圈出。

九、积累？（读一读、记一记）

看，一个翻卷起来的贝壳，像一只蜗牛背上的壳，真有趣！说不定是海妈妈特意留下来，给小蚂蚁当屋子用的呢！

瞧，一个满身斑纹的贝壳，像一个彩绘的饭碗，真可爱！说不定海妈妈特意留下来，给我们盛饭用的！

篇四：拾贝壳 教案

1、拾 贝 壳

中山北路小学 夏文蓉

[教学目标]

认知目标：

1、在语言环境中学习生字“ 拾、贝、壳、特、呢、瞧、离、摸”。

2、学习部首：士字头；掌握左右结构的汉字的书写规律——左窄右宽。

3、初步认识课文中比喻句的表达形式。

能力目标：

1、能结合上下文和生活实际理解“逗人喜爱、银光闪闪、光滑”等词语的意思，以及“特意”的近义词。

2、能正确书写“壳、贝、特、呢、离”五个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。选择课文4、5小节中的一节背诵。

4、积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。 情感目标：

通过学习体会海边拾贝壳的乐趣，激发学生向往大海、热爱大自然的美好情感。

[教学支点]

德育点：

借助媒体，创设海边退潮时的情景，带领学生走进拾贝壳孩子们的世界；通过一些贝壳图片，引发学生的学习兴趣；在研读课文3～5节时，引导学生进行比读、小组合作读等朗读，感受贝壳的美丽；在研读课文6～7节时，通过故事、说话练习的形式，帮助学生积累描写贝壳的语句，进一步体会拾贝壳的乐趣，从而激发学生热爱大自然的美好情感。

渗透德育点的操作步骤：

1媒体出示大海退潮时的情景，适时学习第一、二节，引领学生走进拾贝壳孩子们的快乐世界。

2通过各式贝壳的图片，了解海滩上有五彩的贝壳，先一步感知大自然的美。 3研读比喻句，引导学生朗读3～5节，切实感受贝壳的美丽，体会拾贝壳的乐趣。

4通过故事、说话练习的形式，运用、积累描写贝壳的语句，从而激发学生

向往大海、热爱大自然的美好情感。

[教学准备]

生字卡片、媒体

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课。

1、媒体出示大海退潮时的情景，师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？ 学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性。

2、小作者在海边看到了怎样的情景？[落实德育点1]

媒体出示 ：课文1、2节

退潮了！退潮了！

我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。

指名朗读1、2节。

（1） 注意两个感叹号要读出语气。

（2）读好“笑着、跑着、跳着”等这些词语。

3、媒体出示贝壳图片，简单介绍。你知道他们为什么这么快乐吗？[落实德育点2]

媒体出示课题： 1 、拾贝壳

学习生字：拾贝壳。

“拾”：翘舌音；整体认读音节

“贝”：比较字形:贝——见

“壳”：比较字形： 壳 ——壶 （学习新部首：士字头）

二、整体感知，了解内容。

1、自读课文，圈生字，划词语，标小节号。

2、自学检查：

(1) 媒体出示一组提手旁的字：拾、摸、挤、拣

说说这四个字有什么共同点？

(2)学习词语： 扇贝

简单理解词语。

(3) 同桌学习：特、呢、瞧 、离

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:何处拾贝壳)

分析字形（形声字），在同桌手心上写“特、呢、瞧 、离”

3、复习生字

(1) 抽读生字

(2) 叫号游戏

媒体出示生字

1、拾 2、贝 3、壳 4、特 5、 呢 6、瞧 7、离8、摸

三、阅读课文，理解内容。[落实德育点3]

1、重点学习第3—5小节:

(1) 朗读3—5小节，感受贝壳的美丽：形状各异、五颜六色。

(2) 出示句子：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海

妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！

① 观察扇贝的壳的图片，自由读好句子。

② 句子中的“特意”还可以换成什么词？请用上“特意”说一句话。 ③ 男女生比赛读句。

(3) 读句子：瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！

这一定是海妈妈留给我们吹号用的！

媒体出示：螺蛳壳图片。

观察图片，你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗？

出示填空：螺蛳壳像（ ）。

(4) 师生分节朗读课文。

2、媒体出示 6—7节

我们拾啊，拣哪，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。

我回到家，把贝壳都摆在桌子上，让没去过大海边的小朋友们看。大家摸着五彩的贝壳，听我讲海滩上有趣的故事。

(1)轻声读6、7小节，想一想：为什么我们口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开？

(2)（出示贝壳图片）说话练习：回到家，我会如何向大家介绍这些美丽的贝壳呢？ [落实德育点4]

3、有感情地朗读全文。

四、复习巩固，总结全文。

1、开火车读生字。

拾 贝 壳 特 呢 瞧 离 摸

2、读生字组词。

3、抄写词语：贝壳、许许多多、五彩、漂亮、特意、细长、离开

五、适时拓展，布置作业。

1、常规作业：

（1）有感情、流利地朗读课文。

（2）选择第4、5节中的1节背诵。

2、动手做：

五彩的贝壳是否非常吸引你？回家收集或画出各种各样美丽的贝壳，并在自己的贝壳下做一张小卡片，用几句话把它介绍一下。

附板书：

扇贝的壳

拾贝壳 美丽 拾 拣 装 盛 （舍不得） 细长的螺丝壳

??

篇五：拾贝壳教案

写作技巧