小猪学样看图作文教案

篇一：小猪学样 教案

篇二：小猪学样

小猪学样（看图作文）

【教学目标】

1．学习观察多幅图画，看清图意。

2．给每幅图配上一两句话，再连起来写一段话。把句子写通顺，写连贯。字数在100字左右。

【教学重点和难点】

能按一定的顺序把小猪学样的经过写清楚。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1．师：小朋友，你们都很喜欢听故事吧？今天就让我们自己来看图编故事，写故事，看谁编的故事最吸引人，好不好？

2．（出示图片）并板书课题：看图作文 小猪学样 齐读课题

【设计意图】

用“看图编故事、写故事”来引出本节课的看图作文，让学生有一种跃跃欲试的心情，激发了学生写作的欲望。

二、观察画面，初步感知。

1．说说你看到什么？ 指名交流

归纳，出示要点：（1）仔细观察，理解图意。

【设计意图】

观察画面之后，让学生自由交流，接着引导学生在交流中归纳看图作文的注意点，一方面教会学生方法，另一方面提醒学生注意。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:小猪学样看图作文教案)

2．联系作文的题目，请大家仔细观察画面，看清楚图上画着哪些动物，他们之间发生了一件什么事？

交流反馈：一只小猪把香蕉皮，随手一扔，大象看见了把香蕉皮卷进了垃圾筒，小猪看见小熊猫踩着别人乱丢的西瓜皮摔倒在地，学着大象的样子把瓜皮扔进了垃圾筒。

（不要求标准答案，只要学生能够简单说出画面上所发生的事即可。）

【设计意图】

此环节能让学生对画面有一个初步的整体印象，明确故事的主旨。

3．逐幅看图，弄清图意。

结合题目，逐幅看图，弄清每幅图的意思。用一两句话说一说。

自由准备 集体交流

三、发挥想象，指导说话。

1．学编故事开头。

（1）师：我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点，请用上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。

指名说，集体评议。

（如：一天早上，小猪走在路上吃香蕉，把香蕉皮扔在了地上。）

（2）师：你觉得小猪吃香蕉和什么事情是同时进行的呢？可以用上什么连接呢？（一边??一边??）

（3）小猪一边走路，一边掰开香蕉吃了起来，他为什么要乱扔香蕉皮呢？（引导学生用上：不当回事、不以为然、随手等词）

（4）请学生连起来讲一讲。

2．学编故事重点段落第2幅图。

（1）看到小猪扔香蕉皮，大象是怎么做的？会对小猪说些什么？小猪听了，会怎么想，怎么说？

（2）同桌讨论，小组交流。

（3）全班交流。

图意：大象用长鼻子卷起香蕉皮扔进了垃圾筒，随后语重心长地对小猪进行一番教育。小猪听了很惭愧，认识到自己错了，并把另一个香蕉皮学着大象的样子扔进垃圾筒。

（只要学生想出的合理，都应该予以肯定。）

出示要点：（2）弄清联系，合理想象。

（4）师：从画面上看，从画面上看，进行大象的教育，小猪不再乱丢香蕉皮了，同桌两人一起说一说。

（5）自由准备。

（6）反馈交流。（提醒学生，学习《我画什么》中对话的形式，提示语中加上小猪和大象的动作或神态，会使故事情节更吸引人。）

3．学编故事结尾。

师：看到小熊猫踩在别人乱丢的香蕉皮上摔跤后，小猪会怎么想，会说些什么，又是怎么做的呢？

个别交流。

【设计意图】

在这一过程中，让学生自主观察、合理想象、大胆表达，学生的主体作用在观察、想象、交流中得以充分发挥，为下一步当堂写作做好了准备。同时，教师有意识地设置困难，指导学生思考最好的办法，并提醒学生用上平时所积累的好词，有利于学生表达更生动，故事情节更吸引人，从而写出更精彩的文章。

四、理清思路，课堂写作。

1．师：大家刚才说了很多，老师相信，你们每个人都能笔下生辉，编出一个精彩的故

事。

出示要点：（3）用词正确，通顺连贯。

2．学生进行写作，教师巡视指导。

3．选取三类学生的作文，读学生创作的故事，评析并尝试修改。

五、课堂总结，兴趣拓展。

师：今天我们看图编写了一个精彩的故事——小猪学样，小朋友可以把这个故事读给爸爸妈妈、好朋友听，请他们给你提出宝贵意见。有兴趣的话，还可以利用课余时间根据你所写的故事和几个好朋友演一演。

【设计意图】

在学习的最后环节，为学生设计一些写作后的活动，可以促进学生体验到写作的乐趣，使不同写作水平的学生都能感受一份写作后的成功感，让学生更加关注自己的作品，激发学生写作的兴趣。

看图作文《小猪学样》写作要求

1、仔细观察，合理想象（可适当加入语言、心理活动）

2、分三节写（图1一节，图2到4一节，第三节可以加个结尾）

3、注意图与图之间的合理过渡（如：多了一种动物，怎么会多的）。

4、写在作文草稿本上时，写一行空一行，以便老师批阅。

5、用上老师提供的一些好词。

看图作文《小猪学样》教学反思

语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”其中，“看图作文”是很重要的一环，它是想、说、写的综合训练，是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。通过这样的练习，培养了学生的观察力、想象力和说话、写话的能力。因此，教学时，应重点指导学生看懂图意，发挥合理的想象，把图意表达清楚。

一、指导学生仔细观察图画，培养观察能力。

直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。指导看图作文《小猪学样》时，我先出示幻灯片，接着，教给学生观察的方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。再结合题目，整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问，如图画上画的是什么时间？什么地点？是什么人？谁向谁学样？学什么样？让学生根据提问式的指导有条理地回答，从而培养学生从认真观察中得出结论的能力。

二、启发学生边看边想，培养想象力。

教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用投影机出示，让学生一过看图, 一边讨论，我首先根据图意设计以下问题：1、大象伯伯是怎样教育小猪的？会有怎样的神情？会说什么？2、小猪是怎样向大象伯伯学习的？他会怎么想、怎么做？3、小猪最后明白了什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考，构思成一段话。

三、充分引导，加强说的能力。

在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚、准确、有条理地表达出来。在教学中，我先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据提示的问题边看图、边思考、边回答，而我就在旁启发、纠正或补充。二是让学生同桌之间互说互听，这时我就巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来，这个环节是重点环节，在讲之前，我向学生进一步提示：图画讲的这件事的起因怎样？经过怎样？结果怎样？让学生的思维得到进一步的强化, 通过点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果，我觉得更佳。

四、教师下水文引路，提高写的能力。

苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”现今，各种与教材同步的作文书籍泛滥，很多老师视范文为珍品，动员学生买优秀作文书，多看多读，对写作很有帮助。确实，多看书，不会写也会偷，但大多学生未经老师指导，偷回来的词句往往不合适，会变成笑话连篇。所以，我认为

老师在习作教学时应减小范文的篇数，而应该提倡教师自己写下水文。特别是中低年级，识字率低、词句贫乏，要他们看优秀作文有些会不理解，选别人的佳词佳句可能不会运用。我觉得中低年级初入作文最好用填空形式出现，指导正确使用合适的词句，这样，收到的效果会更好。

通过以上看、想、说、写，这四环节的指导，大部分学生能看图有条理地说写《小猪学样》，效果还是挺让人满意的。

篇三：小猪学样

看图作文：小猪学样

教学目标：

1、学习观察多幅图画，看清图意。

2、给每幅图配上一两句话，再连起来写一段话。把句子写通顺，写连贯。 教学时间：2课时

教学过程：

一、揭示课题

1、你们喜欢童话故事吗？今天，我们也来当回小作家，写一个有趣的故事。

2、出示课题：小猪学样

二、说话指导

1、出示要求：

（1）仔细观察四幅图画，想想小猪向谁学习，又是怎样学的？

（2）先展开合理想象，想想每幅图之前的事和之后的事，再给每幅图配上几句话，最后把它们连起来编成一个故事。

2、仔细观察四幅图画，想想每幅图的意思。

3、逐幅指导

（1）想一想：小猪走在哪？怎样吃香蕉、扔瓜皮的？它心情怎样？

（2）想一想：大象怎么做的？说什么？小猪可能会怎么想？

（3）想一想：小猪看到什么？听到什么？心里会怎么想？会说什么？

（4）想一想：小猪在做什么？怎么做的？此时它会想什么？

4、把4幅图连起来说一说。

三、写话指导

把文章写具体：

1、过程分步写。

（1）小猪吃香蕉，扔香蕉皮。

（2）大象捡香蕉皮，教育小猪??

（3）熊猫踩西瓜皮摔倒，小猪后悔??

（4）小猪改正错误，捡西瓜皮扔进果皮箱。

2、小猪做每一步时的心理、动作、语言、神态写具体。也要适当写大象、熊猫的动作、语言、神态等。

3、出示范文，及时讲评。

4、学生开始写话。

例文1：小猪学样

一天，风和日丽，百花开放，阳光照在草地上，美极了。小猪走在小路上，吃着香蕉，却把香蕉皮扔在地上。

象伯伯看见了，走了过来，把香蕉皮放进圆圆的的垃圾箱里，对小猪说：“讲究卫生，人人有责。把果皮扔在地上，万一别人摔倒了可怎么办？”小猪的脸红了。

小猪走着走着，看见小熊猫踩在扔在地上的西瓜皮上摔倒了。小猪把他扶起来，问：“没事吧？”小熊猫说：“没关系。”然后小猪把他送回家了。 小猪回到原来的地方，把西瓜皮放进垃圾箱里，回家了。

例文2：小猪学样

一天，小猪一边走路，一边吃着甜甜的香蕉，吃完了一根就把皮随手扔在地上。

大象看见了，忙用鼻子卷起香蕉皮扔进垃圾箱，然后严肃地对小猪说：“垃圾要扔进垃圾箱。”小猪羞愧难当，涨红了脸，低下了头。它刚走了几步，就看见了熊猫踩在西瓜皮上滑了一下，四脚朝天，重重的摔在地上。

小猪忙扶起熊猫，捡起西瓜皮扔进垃圾箱。熊猫说：“谢谢你，小猪！”小猪又涨红了脸，不好意思地对熊猫说：“这是我向大象学的。”

例文3：小猪学样

一天，小猪走在马路上，一边吃着香蕉，吃完叫扔在了地上。

大象看见了就把香蕉皮捡起来，扔进了垃圾箱里，并对小猪说：“不能随地扔香蕉皮，否则一不小心踩到就会摔倒。”

不一会儿，小猪看到小熊猫踩到了西瓜皮，摔了一个大跟斗，连忙将小熊猫扶了起来，并把西瓜皮扔进了垃圾箱。

小猪想，我以后再也不会随地扔垃圾了，也要告诉更多的人养成这个好习惯。

篇四：看图作文 小猪学样

小猪学样

一个阳光明媚的早晨，小猪兴高采烈的哼的歌出去散步，边走边吃香蕉。吃完以后，它随手往身后一扔，香蕉皮在空中划出了一道优美的弧线，“啪”的一声，香蕉皮掉在了地上。

正巧，大象伯伯看见了，生气地叫住了小猪，教育小猪：“你这么做是不对的，如果每个人都这样做的话，那么环境变得有多么糟糕啊！”说着，大象伯伯用鼻子吸起香蕉皮，把香蕉皮扔进垃圾筒，小猪羞愧地脸红了。

说时迟，那时快，小猪看见小熊猫一不小心踩到了不知谁扔的西瓜皮，摔了个四脚朝天。小熊猫气愤的说：“谁扔的西瓜皮呀？”小猪连忙跑过去，把小熊猫扶到了一边去。小猪把地上的西瓜皮捡起来仍进垃圾桶。

小熊猫竖起大拇指夸小猪。小猪说：“其实我刚刚也乱扔了香蕉皮，是大象伯伯教会了我要保护环境。”

篇五：小学看图作文教案

看图作文教案

一 教学目标：

1、能按作文要求，观察多幅图写作文。

2、读懂“习作要点提示”，领会写好看图作文的方法。

3、初步学习怎样描写人物的心理活动。

二 教学内容

启发谈话，导入新课

漫画是什么？

就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想像和联想。围绕图的中心，把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。

漫画的特点是什么呢？

夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……

具体指导

怎样去观察单幅图呢？

1仔细观察图画。

从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题；二是从图画的文字说明去看；三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。

仔细观察图上的画面，看清图上画的是发生在什么时间，什么地方的事，画面上有哪些人，哪些景和哪些物。通过掌握事件发生的时间、地点、原因、经过、结果及事件中的人物，从而掌握图画的主要内容。

1)抓住主要人物的主要动作

2)抓住人物活动的环境

人是我们观察的主要对象，看图画中有什么物品、人物。这些人物各在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步理解图画的主要内容。

观察的顺序一般是由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。

2合理想像，画面上的景物都是静止的，我们应该通过想像，使人活起来，让他们自己说话，行动，要反映出人物的心理活动。但这种想像是合理的，是为表现文章中心服务的，主要人物和情节必须与画面内容一致。根据图中人物的表情、行动，想象人物的语言、心理活动,使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有声音，还可以根据需要，给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性。

3 叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，我们要想像出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。

要发挥联想和想像力。从眼前所展现的画面内容出发，在已有知识和经验的基础上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具体形象。

4、选点、立意、行文。选点就是选择角度，审题看画以后，接着应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。选点要准确，不能离开画意，最好只选一个点，面面俱到有时反而会影响写作。

立意就是确立中心思想，拟定题目。由于着眼点（角度）不同，立意也不会完全相同，但不管你选定什么样的中心内容来写，都不能离开图画的基本寓意，一定要符合图画的主旨。

5抓住细节进行观察

达·芬奇的《最后的晚餐》为什么能流芳百世？除了画面上耶稣的叛徒犹大的面部细节画得传神。绘画如此，看图作文也一样，最重要的是要善于抓住并认真观察细节，看图作文才会写得更好。可学生普遍存在的问题是能观察到画中最显眼的部分和最突出的部分，忽略了细小的部分，但是细节往往可以反映出中心。例如《耕耘》这幅画中，有一个老教师在灯下批改作业，周围灯都息了，老教师还一手按着头，正是“按头”这些细节充分体现了老教师废寝忘食和带病工作的敬业精神

6正确表达升华情感

在前面仔细观察、深刻理解、合理想象的基础上，引导学生将自己的所观察到的、想象到的东西进行精心的选择和合理的安排从而布局谋篇。只有把图画的要点写得具体、写得形象，才能使中心思想表现得更突出，才能生动感人。怎样表达呢？

首先要紧扣图的要点，如小语第10册第一单元的看图作文《欢乐的节日》就是抓住一位母亲在节日的早晨为子女试穿新衣的情景，这一要点，反映蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。

其次，对画面上非主要的内容可以有选择地略写，这样也可以起到绿叶扶红花的作用。

7要点提示

1、抓住图的中心意思写。

2、看单幅图作文，要合理想象，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景，这就得靠想象来补充画面上没有展示出来的情节。应借图画提供的某个场面，想象出事情的发生、经过、结果；借助图画提供的景物，想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。

3、看多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。

漫画讽刺了现实生活中对理论照抄照搬、不知变通的人。

批评了因为过重的学业负担而封闭了学生的做法。尽管儿童希望看到外面的世界，但因为超量的课外作业无法如愿。

这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）

1.实现理想需要自信；2.成功需要乐观的心态；3.心中有目标，努力才可能成功；4.目标是前行的先导

如果从摔倒的孩子的角度切入，谈成长过程中面对挫折，面对各方面过度的呵护，应该采取怎样的态度，

小学作文