狐狸和乌鸦的寓言原文

篇一：伊索寓言——狐狸和乌鸦

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原文：

A crow had snatched a goodly piece of cheese out of a window, and flew with it into a high tree, intent on enjoying her prize. A fox spied the dainty morsel, and thus he planned his approaches, "Oh, crow, "said he, "how beautiful are thy wings ! how bright thine eye! How graceful thy neck! Thy breast is the breast of an eagle ! thy claws-I beg pardon-thy talons, are a match for all the beasts for the field, oh, that such a bird should be dumb, and want only a voice."the crow, pleased with the flattery, and chuckling to think how she would surprise the fox with her caw, opened her mouth. Down dropped the cheese! Snapping it up, the fox observed, as he walked away, that whatever he had remarked of her beauty, he had said nothing yet of her brains.

Men seldom flatter without some private end in view, and they who listen to such music may expect to have to pay the piper.

译文：

一只乌鸦从一个窗户里叼出了一快相当大的干酪，飞上了一棵高数，一心想享享口福，吃掉她夺来的这快东西，一只狐狸发现了这块美味的食物，就计划去接近她，"哦，乌鸦"他说，"你的翅膀多么漂亮啊！你的眼睛多么明亮啊，你的脖子多么娇美！你的胸脯和鹰一样！你的爪子，请原谅我，你的铁爪足以和所有的野兽对抗，哦，多么可惜，这样一只鸟竟是一只哑巴，只缺少一副喉咙了！"乌鸦听了这甜言蜜语，心理很高兴，他得意地心里想，如果我哇哇地叫起来将使狐狸感到多么惊奇，于是他就张开了嘴。干酪拍地掉下去了！狐狸叼起干酪，一边走开，一边批评地说，不论他怎么吹嘘她的美貌，可是他还没谈论他的智慧。 谄媚人的人很少是没有自私打算的，而倾听这种音乐的人则势必要出钱。

词汇：

snatched 抢夺

a goodly piece of 相当大一块

spied 侦察出，发现

dainty morsel 好吃的东西

thy 你的（古语）

thine 你的（古语）

a match for ??的对手

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flattery 奉承

chuckling 暗自得意

Snapping it up 猛地咬住

in view 企望

to pay the piper 负担费用，承担代价

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篇二：狐狸和乌鸦

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计 白云区穗丰小学 谢文星

教材分析

《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。 第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：

一、教学目标：

知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

二、教学重点：

加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

三、教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

四、教具准备：

课件、头饰

五、教学过程：

（一）激发动机，引起需求。

1. 板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）

2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。

3. 对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

4. 再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还

是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：

1.创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段

（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）

（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）

（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）

2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段

（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文

（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）

（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）

（三）.形象展示，领悟寓意。

课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）

课外延伸：

1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）

篇三：狐狸和乌鸦

《狐狸和乌鸦》

张美玲

【教学目标】

1、学会本课10个生字。认识4个字。

2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

【教学重点】

1、学会本课生字。

2、分角色朗读。

3、理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。

【教学难点】

感悟喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

【课前准备】

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

【教学时间】： 2课时

【教学过程】

第一课时

【导入新课】

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（出示课件“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”

【设计意图：通过看图片激发学生学习兴趣，同时培养学生观察和说话能力。】

【初读课文，整体感知】

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

4．让学生质疑问难。

【创设情境，感悟意义】

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

②出示卡片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果?

③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

【设计意图：学会在读文中解决问题.】

④有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

【感悟寓意，想象创新】

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

3．复述课文。

第二课时

【朗读课文，回忆上节课的内容】

【质疑，引出寓意】

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？

学生提出的问题可能有：

狐狸先生：

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？

你为什么要问候乌鸦的孩子？

乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？

【设计意图：引导学生明白狐狸有几次谎言】

乌鸦小姐：

为什么你第一次不作声？

为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？

为什么第三次那么得意，唱起歌来？

由狐狸和乌鸦

的扮演者回答以上问题。2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。

【总结】

这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。

我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。

【复习生字】

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

（1）重点指导：

差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。

张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。

肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。 叼：最后一笔是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4横，不要少写一横。

（2）学生练写，完成课后练习第2题。

【练习】加标点：

“您好（ ）亲爱的乌鸦（ ）”

“亲爱的乌鸦（ ）您的孩子好吗（ ）”

“您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您来可就差多了（ ）您唱几句吧（ ） ”

【做游戏】

我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？ 学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

【小结】

1、看板书，全班一起复述课文。

2、学习了这篇课文，你明白了什么道理？

【拓展作业】

编故事： 发挥想象，以“肉被骗走后”为题，编一个小故事。

篇四：狐狸和乌鸦

长春版小学语文教材第三册

《乌鸦和狐狸》教学设计

教材分析：这篇课文选自《伊索寓言》，题材是一篇寓言故事。课文讲了乌鸦叼到了一块肉，高兴地站在窝旁边的树枝上。狐狸看见了，馋得直流口水。为了得到肉，狐狸三次奉承乌鸦，最后骗到了乌鸦口中的肉。这个故事讽刺了那些虚荣心比较强、自以为是、爱炫耀的人，告诉我们爱听奉承话容易上当的道理。

教学目标：

（一）知识与技能：

1. 能正确，流利的朗读课文，明确狐狸与乌鸦共有三次对话。

2. 分角色朗读课文，有感情地读出狐狸三次奉承的语气。

3.通过课件更好了理解狐狸哄骗乌鸦的过程。

（二）过程与方法：

通过朗读语句、图片读出感受的学习过程，明白乌鸦受骗的过程。

（三）情感态度与价值观：懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。 教学重点：

1.学习狐狸和乌鸦的对话部分，抓住狐狸三次骗肉的过程，有感情地读出 奉承的语气。

2.通过朗读，明白故事蕴含的道理。

教学准备：1.课件。2.狐狸和乌鸦的头饰。

教学思路：

（一）设计理念。以读为主线。读三次对话，在读中感知内容，在读中明白寓意，读出自己的理解。培养学生的朗读能力、阅读能力、理解能力以及想象

和创造的能力。

教学过程：

一、创设情境，故事引入

（教师复述课文前三段的故事内容，边复述边演示课件。这部分教学环节的设计意图是通过课件的演示，采用图文并茂的形式给学生以直观、准确、生动、形象的画面感，为下文狐狸如何巧舌如簧骗到乌鸦嘴里的肉这部分教学重点的理解做好铺垫。考虑到低年级学生的年龄特点，所以设计了这样的导入环节。）

师：乌鸦历尽千辛万苦终于找来了一片肉，于是它叼着肉高兴的站在树枝上，正巧被出来找食物的狐狸碰见了，那么，狐狸看到乌鸦嘴里的肉是怎样想尽办法来哄骗乌鸦的呢？请同学们把书打开，出声读文。思考：狐狸和乌鸦共有几次对话呢？

生：三次。

二、再读课文，角色体会

有感情朗读课文，体会狐狸三次奉承的话语。

（这部分教学环节的设计要达成的目标是锻炼学生的口语表达能力及心理素质，通过体会狐狸和乌鸦的不同个性、心理、声音、表情、动作来培养学生的积极的表达欲，在朗读的乐趣中达成对学生朗读能力、阅读能力，表演能力的提升。）

师：好，我们一起来看一下它们的对话。课件出示三次对话。

师：狐狸是怎样哄骗乌鸦的？谁来读一读？

（1）师：第一次狐狸是怎样说的？

生：笑着说的。

（2）师：谁来读一读？

（3）师：狐狸如此的热情是真心的吗？为什么笑着说？笑里藏着什么？这是什么笑？

生：答。

（4）谁来扮演一下这只小狐狸来笑着对乌鸦说？（头饰扮演读文多人） 师：评价学生的读文。（你读的真好！）

（5）师：老师仿佛读懂了你笑里藏得秘密，这是狐狸为了达到目的所说的（假话）。

（6）乌鸦面对狐狸的讨好，怎样的反应呢？

生：不做声。

（7）没有得到肉的狐狸会善罢干休吗？（不会）那么，它第二次又是怎样哄骗乌鸦的？出示第二次对话学习。（出示课件）

（8）这一次又是怎样说的？学生有感情读文。

（9）狐狸是真心关心乌鸦的孩子吗？（不是）那它这是（），为了让乌鸦（）让它张开（），而说的（）。

（10）可是乌鸦上当了吗？说来说说结果？读文。

（11）贪心的狐狸第三次又是怎样实施自己的计划的？出示第三次对话学习。谁来读一读。

（12）谁来说一说？这一次狐狸怎样说的？

生：它夸乌鸦羽毛漂亮，唱歌好听。

（13）在狐狸看来乌鸦的羽毛真的漂亮，唱歌真好听吗？谁知道狐狸是怎么想的？生：在狐狸心中它觉得乌鸦的羽毛根本不好看，唱歌也不好听。

（14）师：那它为何要这样说？

生：它想说些好听的话，让乌鸦上当。

师：你真聪明，猜透了狐狸的心思，那请你来扮演狐狸夸一夸吧。谁再来夸一夸？

（15）这一次乌鸦经得住考验了吗？我们一起来读一读。乌鸦的反应。（出示课件）

（16）师：这一次乌鸦中计了。从文中哪里知道它中了狐狸的圈套呢？指名读文。

三、回顾对话，体会寓意

（这部分教学环节的设计要达成的目标是通过知识的梳理培养学生对所学内容进行系统性总结或概括性总结的好习惯，为中高年级的语文阅读打下坚实的基础。另外，设计还考虑到通过寓言的学习使学生思想受到教育：明确虚荣心会带来严重的恶果。当我们遇到一些事情时要保持清醒的头脑，三思而后行，做出正确的判断。进而想到自己在生活中做一个怎样的人。）

1.回顾它们的三次对话：你想说点什么？

2.小结。师：同学们说的很好，是的，这则寓言告诉我们爱听奉承话就容易上当受骗！（出示课件）

篇五：狐狸和乌鸦阅读课教案

伊索寓言里的狐狸

狐狸和乌鸦

（一）谈话导入。

1、同学们，今天朱老师给大家带来了两位老朋友，大家和他们打个招呼吧！

2、狐狸和乌鸦之间发生了怎样的故事呢？今天就让我们再一次走进《狐狸和乌鸦》这个故事。

（二）初读感知，整体感知。

1、指名分自然段读课文，其他同学仔细听，待会儿我请同学试着用自己的话来给我们说说这个故事。

2、谁来试着用自己的话来说一说这个故事？（指名交流）原来是这样，狐狸看中了乌鸦——嘴里的肉，可是乌鸦站在高高的树上，他馋的直流口水，想吃掉乌鸦嘴里的肉。

（三）精读理解课文内容。

1、你知道狐狸是用什么方法吃到那块肉的吗？读课文2-5狸说的话。

2、自主读书，画线。

3、讨论交流。

一、体会“亲近”。

第一次，狐狸是怎么说的？出示：“亲爱的乌鸦，您好！”

1、听了狐狸的话，你有什么感受？

2、你从哪些词感受到狐狸对乌鸦的有礼貌、尊敬 （您、亲爱的）你会对谁说亲爱的？（妈妈、爸爸、长辈）亲密的人，喜欢的人用亲爱的，对老师和长辈才会用您

3一转，他的一个小小的动作都被你看到了，从这个动作你能看出他此时此刻在想什么吗？

4、你能把狐狸的心思读出来吗？这样说能吃到嘴里的肉吗，加上动作来读一读好吗？2-3个

5

二、体会“关心”。

1、狐狸没有吃到肉，又对乌鸦说——谁来读？如果读书的时候能多多关注人物的动作和表情你就会读得更好！狐狸先生我想采访一下你，刚才没有吃到肉，你的心情怎样？那你为什么还要笑着说呢？

2、原来你的笑容里还藏着这么多秘密呢，像这样装出来的，有目的地笑容，就叫做赔着笑脸。再读。

3

三、夸赞羽毛漂亮，嗓子好，奉承乌鸦。

1、两次都没成功，狐狸放弃了吗？他又对乌鸦说——谁来读？

2、狐狸的话是真是假？你怎么知道？朱老师带你们听一听。听！麻雀是怎么叫的？乌鸦呢？狐狸果然说的是假话。我们把夸赞别人的假话叫做——“花言巧语”。谁再来读读狐狸的花言巧语。

3、结果怎样？

4、这时候，狐狸还听他唱歌吗？他干什么去了？

狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

（四）回归课文，整体感悟。 同学们，这只狐狸给你留下了怎样的印象？（板书：狡猾）你们想对这只狐狸说些什么呢？

最后我们一起分角色读读这篇课文，记住这狡猾的狐狸。男生读旁白，女生读狐狸，朱老师做乌鸦。

年迈的狮子和狐狸

一、导入新故事。

同学们，我们都知道这篇课文选自《伊索寓言》，我们前段时间读了这本书，发现有很多关于狐狸的故事，老师给你们带来了其中的另一个故事《年迈的狮子和狐狸》。师读。

二、自读故事，畅谈感受。

想自己读读吗？请你自己读故事，待会儿说一说，这个故事中的狐狸又给你留下了怎样的印象？ 读完了吗？这个故事中的狐狸又给你留下了怎样的印象？在四人小组内说一说。

【谈狐狸】

1、 聪明：

你是从哪看出来他聪明的？他识破了狮子的圈套。

2、狡猾：他是在面对危险的时候为了保护自己

你们想听听朱老师的观点吗？是啊，如果把自己的智慧用在对的地方，那就是聪明，如果把自己的智慧用在错的地方，那就是狡猾了。

3、你们瞧，同样都是狐狸，但是他们的性格特点可以是不一样的。作者根据故事情节的需要可以赋予狐狸不同的性格。

你在伊索寓言中还认识了怎样的狐狸呢？你能给我们说一说。

同学们，通过这节课，我们认识了几只性格各异的狐狸，在伊索寓言中，许多动物也像狐狸一样在不同的故事中反复出现，课后请同学们再好好地读一读这本书，选择一种动物，去探寻它在不同故事中会具有哪些不同的性格，在下周的读书交流会上我们再来交流讨论。

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