作业帮我的绰号作文教学设计
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:38:18 字数作文
篇一：《我》作文教学设计
《我》习作指导教学设计
实验小学：资海蓉
教学目标：
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导，让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听，体会与他人分享习作的无穷快乐。 教学重点、难点：
1、能抓住自己的特点，把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学过程：
一、谈话引入，明要求
1、导语：熟悉的我们在一起相处已经有很长的一段时间了。我相信，细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？
2、学生自由说，教师相机指导。学生每说一个就让他上台板书一个。如：外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事（你真是个留心生活的孩子）??
师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）
今天这节课，我们就来个特别的介绍——我。把“我”的特点亮一亮（板书：我） 我们可以写什么呢？刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。（板书：写什么）齐读这些词语。
二、游戏互动，拓思路
1、课件出示：游戏规则。（猜猜他是谁？）
2、游戏。
（点一名学生上台面对黑板，再请一位模特上台）
师：请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。（点名一人说一点）
师访问：你是怎么猜出来的？师板书：抓特点
师小结：我们在介绍自己的外貌时，也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁？
课件出示：我是一个文静的小女孩。特别爱画画，是我们班的小画家！ 学生猜人名。
师小结：我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写？
师：那么，怎样写？才能让文章更有条理呢？（板书：怎样写）请孩子们用一两句话介绍自己，在组内先说一说。
生讨论，师巡视指导。
点名介绍自己，其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡：这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。现在还有想介绍吗？看来这样的介绍太简单了，我们都会。但是，这样的介绍太平凡了，我们要做个特别的自我介绍，目的是想给别人留下深刻印象。那么，怎么办呢？老师想教大家一个秘诀，想不想学？
5、指导抓特点（用画表现自己的特点）
师：有三个小朋友，他们各画了一幅画表现自己的特点，请你边看边想想画的含义，猜他的特点。
（出示画，学生想想画的含义，猜特点）
师：三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点，那么，我们想不想也试一试？ （学生画一幅画表现自己的特点，师巡视指导，把画好的孩子请上台）
师：我们来欣赏这几位同学的画。你画了什么？为什么？（学生展示自己的画并解释）
师小结并过渡：只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。孩子们，你们画得真棒！看来你们都抓住了自己的特点。那怎样把自己的特点写具体呢？
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范，写清楚
课件出示范文（男生齐读）
师：孩子们，你们怎么全乐了！你觉得哪里好笑？（点名说：他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑）
师小结：“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是（调皮）他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。真是写得太好了！（板书：举事例）
四、动手练笔，写片段
学生动笔写片段，师巡视指导。
师：接下来，请孩子们根据自己的画，写一段话，亮出自己的独特之处。开始吧，老师期待着分享大家的快乐！（提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改）（注意点拨引导学生把话说清楚明白，把事情说清楚具体，鼓励学生有创意地表达，尤其是要帮助那些习作有困难的学生。）
五、展示交流， 巧评改
师：谁愿意先来把自己介绍给大家？其他同学仔细听，并思考两个问题：哪个地方留给你的印象最深刻？为什么？你觉得哪些地方还可以写得更好些？ （点名上台读自己的文段，其他孩子点评，师帮忙圈点修改）
师小结：写得这么好，老师把他评为我们班最佳小作者，并把他的作品出版在我们的黑板上。（粘贴作品）还有那位同学也想亮出自己的独特之处？
六、总结
师：孩子们，这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。当然，只写一个方面，还不能够完全展现你的全部，你还可以写写自己其他的方面。只要你能合理安排好详略，就能使人物形象更鲜明、更丰满，更能展现你的全部。课后希望你们继续把文章写完。别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目，写完后自己再多读几遍进行修改。那么，怎样把文章写完整呢？老师送给大家一首儿歌，答案就在儿歌里。
（课件出示儿歌，拍手读儿歌）下课。
板书设计：
我
写什么 怎么写
外貌、性格 抓特点
爱好、优缺点 举事例
?? （动作、语言、神态??）
篇二：《我的小伙伴》作文教学设计
《我的小伙伴》作文教学设计
教学内容:《语文》六年级上册习作五。
教学目标:
1、用一两件事介绍小伙伴。学会组织材料,选择恰当的事例来突出人物特点。
2、学会按要求续写作文。
教学重点:
让学生懂得抓住人物语言、行动、神态描、写来表现人物，不仅
能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写得打动人心。
教学准备:
1、布置学生注意观察小伙伴的言行，并做好相应的记录。
2、准备一篇习作例文。
教学过程:
一、启发回忆,完成预作
1、口头介绍。在生活中，你们肯定结识了不少小伙伴。你最想把谁介绍给我们呢？你所要介绍的这个人的哪几件事给你留下的印象最深？按下列要求试说：你最想介绍的人是谁，简单描述其外貌；说说这人给你印象最深的两件事。(1)试说。(分小组，可以畅所欲言，自由交流，相互启发)(2)指名交流。(两三名即可)
2、明确要求:同学们都想把印象最深的那个人介绍给老师，但是由于时间关系，大家不可能一个一个作介绍，如果你们写下来，老师看了就知道了。但在动笔之前，请大家看清要求。出示：(1)写作对
象是谁？他有怎样的特点?(2)围绕他的特点，可以用什么事例来表现？(3)注意抓住人物的语言，动作，神态来表现人物。
3、自由预作。(学生自主发挥,完成预作片段)
【设计意图】《语文课程标准》要求“珍视学生个人的独特感受”。此环节，教师不作过多的解释，开门见山，用两三句话突出重点，充分尊重学生的意愿，尽量发挥其主动性。
二、顺水推舟，点拨指导
1、创设情境：老师发现每一位同学的预作写得都很精彩。有的用了一个特别新鲜的词；有的写了一个很生动的句子：有的同学的小伙伴，我们虽然没见过面，可读了他的作文就像亲眼看见了一样。这些都是同学们笔下开出来的“鲜花”。现在我们就来当“采花仙子”。可以从自己的作文中采,也可以从其他同学的作文中”采”,比一比哪 位“仙子”采的“花儿”又多又美。
2、交流。咱们一起来分享吧，你都“采”了什么“花”?并说明你的这朵“花”是从谁的习作里“采”的。
3、点拨指导。采取修改典型病例的方式。(1)启发谈话：现在老师手里有一篇习作(在预作中出现的,带有普遍性病例的短文)，老师看了不够满意，(出示习作幻灯片)请你们读一读，当一次小老师，看看这篇习作有哪些地方需要修改，行吗?(组织学生讨论，重点指导:①语言，行动，神态描写；②病句修改)(2)归纳写作中注意的主要问题:(3)师生共同修改。
【设计意图】“采花”一举意为发现每一个学生习作的闪光点，
认可他们的劳动，给他们以信心；对预作中出现的普遍性问题进行针对性的指导，技巧上还是尊重学生的意愿，顺水推舟，改少就多，并通过此步骤渗透修改的办法，为下一步作好铺垫。
三、推波助澜，修改完善
1、寻找问题。刚才病例中的这几个问题，其实在不少习作中也有不同程度的存在，现在我们就来当一当啄木鸟，在自己或同桌或好友的习作中找“问题虫”，看谁找得多，找得准。
2、互相交流。你发现了多少条“问题虫”？应该怎么修改?
3、自改习作。好文章不是一挥而就的，而是改出来的，修改可以使习作锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？再读自己的习作，修改并作个评价。
4、学生互评。用你的眼光来点评同桌的作文，写几点评价，相信你能做得具体细致。(教师巡视，参与评价)
5、修改完善。学生在多元评价的基础上，再次修改自己的作文，完成本次习作任务。
【设计意图】此环节设计使你的感受、我的建议、他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互整合中产生良好的磁场效应，学生的思维便会闪现出智慧的火花。自评、互评、师评相结合，体现了评价主体的多元性，给予肯定和激励，并且充分考虑到学生的差异,给予发展性评价。
篇三：——是我的好朋友作文教学设计
《——是我的好朋友》作文教学实录
教师姓名：李秀艳 设计理念：
《——是我的好朋友》是小学语文教科版第五单元一篇半命题作文，横线上要求填写的是好朋友的名字。教材由文字、图画、画外音三部分组成。本单元让学生感受友谊的重要与美好，懂得交友的基本原则，珍视友谊。
三年级学生正处于习作初级阶段，根据学生的年龄特点与认识规律，我对本次习作中人物的外貌，采用对比观察法，具体事件则是抓细节进行重点指导。 人物的外貌对于中年级学生来说是具有一定难度，孩子们总是把外貌写得像流水账一样素然无味，为了克服这一点，我首先用片段引导，然后让学生对人物进行对比观察描述，最后动笔让学生写写自己好朋友的特点，这样孩子们写出的人物就生动的多了。
写一件具体的事指导时，先让学生打开记忆的闸门，回忆与好朋友相处的点点滴滴，可以是互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的事等等，让大家先在班级交流，扩宽思路，之后教师在范文中进行细节描写的指导，让学生突出人物特点，这样分层指导降低了习作难度，增强学生习作的信心。
本次作文教学是按照目标要求让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把事情记叙清楚，明白，表达真情实感，本节课运用准备——交流——指导——仿写——修改——评价的教学过程。我在作文课前一周就将题目告诉了学生，给学生一个心理准备期，让他们有充足的时间去思考，酝酿，搜集题材，避免课堂教学仓促上阵，在这一周里他们对好朋友细心观察，从外貌，动作，以及平时经常说的话是什么都记住了，为了让学生课上会有话可说，有事可写。相信同学们一定会写出自己与好朋友的童真童趣。
教学目标：
1、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
3、使学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处的快乐。 教学重点：
让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。
教学难点：
让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
教学准备：
1、要求学生平时观察好朋友的样子，并搜集、阅读描写好朋友的文章。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、 导入新课：
师：（展示多媒体课件：全班同学的图片）今天老师带来了一组图片，图片上有我们平时最熟悉的人，我相信一定会给你们带来不一样的惊喜！
师：大家都看到了什么？
生：咱们班同学的照片。
师：看了同学们的照片，心情就是不一样吧！在我们这个充满活力的班级里，每个人都有自己的好朋友，今天这节作文课，老师就把机会给大家，请你在这么多老师面前夸一夸你的好朋友。（板书课题：——是我的好朋友）
师：生齐读课题。（生读）
二．交流
师：读了课题你读懂了哪些信息?还有哪些不明白的地方，都可以说一说。 生：这是一篇半命题作文。
师:嗯，是的，这是一篇半命题作文，题目中规定了一部内容，是我们必须按要求写的，还有一部分没有规定的内容，可以自由选择的。
生：我知道作文要求我们写好朋友。
师：本次作文要求写我的朋友而不是别人，并且是好朋友。
生：题目上补充什么？
生：我想知道是不是写我的好朋友长什么样？
生：我不知道怎么写？
师：带着这些疑问，我们把书打开74页，看一看这次习作有哪些具体要求。谁来读给大家听，其他同学认真听。（指名读）
师：本次习作的要求是什么？
生：我知道作文要求我们写好朋友。
生：作文要求我补充题目。
师：要写的这个好朋友，可以是和你年纪相仿的同学或邻居，也可以是比你大或是小的人。把他的名字填在横线上就可以了。
生：要求我们写两个人相处的事件。
（ 师板书） 写好朋友
写一件事
师：这篇文章即要写人又要写事，也就是写人的事，写几件呢？本节课我们只需写一件事表达完整就可以。
师:你的好朋友呀，一定是你最喜欢的人，相信你最了解他了，谁能用一句来介绍你的好朋友？他的最大特点是什么，你佩服他什么，谁来说一说。（板书：特点）
生：我的好朋友是——他最大的优点是学习好。
生：我的好朋友是——他爱帮助人。
生：我的好朋友是——他调皮。——
师：你们的好朋友真是不一样，各有各的特点。
三．指导 师：下面我们做一个游戏，猜一猜他是谁的好朋友？
幻灯片段一：我的好朋友，中等身材，他喜欢看书，还乐于助人。
师：谁来读给大家听。
师：那你们知道他说的是班里的谁呢？
生1：我认为这位同学说的是班里的
生2：老师这个是男生还是女生呀？
生3：是男生，从他看出来的。
师：为什么有的说是——，有的说——说了这么多同学的名字
生：因为作者没有注意到中等身材的同学很多，喜欢看书的也特别多，所以我们只能从喜欢看书的同学里去猜。
生：因为没有抓住人物最突出的外貌去写。
出示片段二：在我们班他个子很高，可谓身强力壮，有一双小眼睛,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!每次班里需要劳动的时候，他争着举手，他不仅学习得好，还是个小书迷，每当课间时他都津津有味的看着课外书。
师：他是谁？
大家异口同声：田嘉榆。
师：说一说你根据什么猜出他是的田嘉榆？
生：我根据她的外貌：他个子很高，可谓身强力壮
生：有一双小眼睛,笑起来眯成一条缝,像弯弯的小月牙儿。
生：每次班里需要劳动的时候，他争着举手。
生：他不仅学习好，还是个小书迷。
师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：田嘉榆。
师：我们看了这两个片段，看懂了什么呢？
生：我看懂了，写人物外貌呀，要突出这个人的特点，大家一听就知道说的谁。
师:世界上没有两片完全相同的树叶，当然更没有完全一样的人。一人一个样。要想写人的外貌，光让你们看，你可能一时抓不住外貌特点。得用比较的方法进
行观察：比如观察你的好朋友，那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的外貌特点了。今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。（师板书：外貌） 师：谁来把你的朋友推荐给我，请两名同学到前面来，同学们观察一下，从个儿高矮呀，身体胖瘦呀，皮肤黑白呀，眼睛大小，还有发型衣着打扮等来看。也可以从平时他们俩说话上来描述，也可以从性格上说。 师：通过刚才的对比，你肯定有许多收获？把你的收获告诉我好吗？ 生：我们会学到观察人的方法，用对比法。
生：我学到了描写人物的外貌，要找和他别人不一样的特点。
生：我们要说出这个人与别人与众不同的地方。
师：谁能用几句话，描述你好朋友长什么样，要尽量用到我们学过的比喻、排比等修辞手法。或者用上关联词语就更好了。大家认真听，看看他描述的是班里的谁？
生：我的好朋友的脸胖乎乎的，像圆圆的大苹果。
生：谢金己的眼睛一眨一眨的，像天空中的星星。
生：他弯弯的眉毛下面有一双明亮有神的大眼睛。
师：大家眼中的好朋友，不仅长相不同，性格也不同，有热心帮助人的，有爱管闲事的，有天真顽皮的，有活泼可爱的，有勤劳简朴的，有诚实守信的，不同的人之间发生着不同的故事，就如前几天我学过的文章，宋庆龄因为约小珍来家里做纸花篮，而放弃去李伯伯家做客的机会，这样的朋友是言而有信的朋友；伯牙、子期千金易得，知音难求，他们的真情感人肺腑。让我们来看看插图中的好朋友，他们有什么让人感动、难忘的故事呢？我们再次回到书中74页看插图，请用几句话说说他们的故事。
生：——
师：老师今天最想知道，你和你的好朋友之间有哪些令你感动的，或发生误会的事情。把你和好朋友之间的故事讲给大家听好吗？
生：妈妈下班晚了，我的好朋友陪我等了2个小时
师：2个小时？时间可不短。这两个小时，她陪你做些什么呢？
篇四：《作文指导——展现多姿多彩的我》教案1
好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
一、【考点聚焦】
1．展现“我”的个性特长，如：《 的我》
2．展示“我”的兴趣爱好，如：《我的另一片天地》
3．记述“我”的成长经历，如：《妈妈，我长大了》
4．畅写“我”的情感世界，如：《我的欢乐》
5．表白“我”的精神追求，如：《我的心愿》
6．描绘“我”的推测想象，如：《我二十年后某一天的日记》
7．抒发“我”的感悟体会，如：《我的自学体会》
8．表达“我”对自己的认识，如：话题作文《我很重要》
9. 历年来长沙市中考作文题：《我美丽，因为我??》、《我们年少，我们需要
二、【知识累积】
（一）、认识自我的方法
1．调查了解法：通过向父母、老师、同学、乡邻调查询问“我”过去的表现及对“我”的评价来了解自己。
2．发散回忆法：从家庭、学校、社会等各个角度去回忆“我”在不同时期、不同方面的所作所为来了解自我。
3．自我剖析法：通过日记等形式对自己的一言一行进行记载和分析来解剖自己。
4．辩证思考法：用变化的眼光看自己面向未来的发展优势，用辩证的态度来评价自己。
（二）、刻画自我的方法
1．绘形传神法：通过对“我”的容貌、神态、身材、服饰、声音乃至举手投足等外在形态的描写，来揭示我的精神世界和性格特征。
2．行动表现法：通过对“我”的行动描写来表现“我”的思想性格。
3．内心独白法：通过“我”的自言自语来刻画“我”的形象,展示“我”的性格和内心世界。
4．以物托人法:：通过描写与“我”有关的物来烘托“我”的个性和思想品格。
5．侧面烘托法：通过旁人对“我”的观察、议论和评价来展示“我”的方方面面。
6．定点特写法：通过对“我”的某一突出“点”进行特写式描写，来表现我的精神风貌。
（三）、积累“我”的名言
1．自己把自己说服了，是一种理智的胜利;自己把自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成熟。大凡说服了，感动了，征服了自己的人，就有力量征服一切挫折、痛苦和不幸。
2．可以说，人生的过程，是一个不断认识自我的过程。是一个不断挖掘自己 的过程。
3．能佩服别人绝不会显得你无能，能佩服别人恰恰说明你自信，能佩服别人也是一种幸福。
4．成功者不一定要求才智过人，但必须气质特殊，他恨自己，也不相信自己不能成功，这种巨大的精神能量使他排除万难，最终成功。
5.为自己点赞，不必有半点的矜持和骄傲，完全可以大大方方，潇潇洒洒，只要你相信自己。
为自己点赞，不是自我陶醉，不是故弄玄虚，不是阿Q主义，而是一种超脱高昂的人生境界。
为自己点赞，不要在意别人的目光。要记住：自己是自我生命最着意的欣赏者。
三、【卓越思维】
“展现自我”是初中写作训练的重要内容之一，也是中考作文考查内容的一个重要方面。要写好这类作文，可以从以下几方面入手：
1．精选素材。选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功地展现自我。精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，仔细分析生活中的方方面面。如：我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好；可以写自己对学习的态度，也可以写自己处世的风格；可以写自己的欢乐、苦恼，也可以写自己的追求、秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优缺点；可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；可以写现实中的“我”，也可以写理想中的“我”??有了素材，还需要精心筛选。筛选时，要反复比较各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。
2．创新构思。有了好的素材，作文还只是成功了一半。作文要引人注目，还得创新构思。我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来创新构思。从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手，画出自己的自画像；可以从正面的角度展现自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方面面，也可以动态地写出自己的发展变化??从思路而言，我们可以用分镜头展示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴；可以“散点铺排”，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写“我”不同时期的故事；可以用日记体记录“我”的言行；也可以借自白书、档案等形式表现“我”的本质??从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示“我”；也可以用二人称或三人称来介绍“我”；可以借梦境来表白“我”；也可以借他人、他物来展现“我”；可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用寓庄于谐的方法调侃“我”??角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈，我们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当地展现自我。
3．传神描写。“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象，需要对“我”进行传神的描写。进行传神的描写，首先，需要抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等特征来刻画“我”的形象。进行传神的描写，其次，要根据文章表达的中心确定描写的重点。进行传神的描写，还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”的形象。如：写《我
的自传》一文，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性特点，可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自己的丑陋处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画??
4．个性表达。真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则会吸引读者阅读的目光。在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选用合适的表达方式、语言来表现自我。擅长叙事的，可以讲讲自己的趣事；擅长描写的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望；擅长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华；性格幽默的，可以用风趣的语言调侃自己；生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的介绍自己??找到了富有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。
做好了以上几点，我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。
四、【技法导航】
【中考名题之一】
题目：我的另一片天地
提示：同学们除了日常功课的学习之外，还有各式各样的天地，请把你的另一片天地展示给大家。要求：写成一篇记叙文，不少于６００字。
[名师指路]
这道题的命题意图是：要求借我的另一片天地展现“我”的兴趣爱好、生活情趣及人生追求。写好这篇作文，首先要明确“我”在另一片天地中的活动与“我”成长的关系，并据此写出从事这项活动的意义。如：“我”在“另一片天地”中的活动是剪纸，在作文时，就不仅要写出“我”为什么爱剪纸，“我”是怎样学剪纸的，而且要写出在剪纸中“我”学到了什么，它对“我”的成长有什么意义。其次，写好这篇文章，不能仅记叙一次活动，要写出在这片天地里的“我”多次表现，要突出“我”对这片天地的感情，来深化中心。最后，写好这篇文章还需要细腻描写，真切抒发自己的感受，要把另一片天地的活动写得绘声绘色，且营造出一种美的氛围来。
[中考名题之二]
题目：我的快乐与烦恼
要求：1．写记叙文适当穿插抒情和议论
2．注意运用过渡句或过渡段
[名师指路]
这是一道要求抒写“我”内心感受的作文题。写好这篇作文，首先要处理好快乐与烦恼的关系。在写时，不能单一地写快乐或烦恼，也不能简单地平分秋色地记叙快乐和烦恼。必须用辩证的观点把快乐和烦恼有机地结合在一起写，并且写出我再次，可以选用新颖的形式和个性的语言来表达。如：可以用日记体来叙述，也可以用光盘式来刻录，还可以用剧本式来展现??
[魔师点化]
可以采用“化大为小、化宽泛为具体”的方法写出自己在某一方面的快乐与烦
恼。如：写我交友的快乐与烦恼。可以先略写交友的快乐再详写烦恼，突出交友要慎重；也可以先略写烦恼再详写快乐，突出交友对我成长的意义。
[中考名题之二]
题目：我的快乐与烦恼
要求：1．写记叙文适当穿插抒情和议论
2．注意运用过渡句或过渡段
[名师指路]
这是一道要求抒写“我”内心感受的作文题。写好这篇作文，首先要处理好快乐与烦恼的关系。在写时，不能单一地写快乐或烦恼，也不能简单地平分秋色地记叙快乐和烦恼。必须用辩证的观点把快乐和烦恼有机地结合在一起写，并且写出我对快乐与烦恼独特感悟。其次，要安排好材料的先后顺序和衔接，让文章结构完整。再次，可以选用新颖的形式和个性的语言来表达。如：可以用日记体来叙述，也可以用光盘式来刻录，还可以用剧本式来展现??
[魔师点化]
可以采用“化大为小、化宽泛为具体”的方法写出自己在某一方面的快乐与烦恼。如：写我交友的快乐与烦恼。可以先略写交友的快乐再详写烦恼，突出交友要慎重；也可以先略写烦恼再详写快乐，突出交友对我成长的意义。
[中考名题之三]
依据下面的一段文字，以“我很重要”为话题，自拟题目写一篇文章。
著名作家毕淑敏曾在一篇文章里说道：中国人一向忽视自己的重要性。可是，对于父母，我是他们的惟一；对于亲密无间的朋友，我的友谊是他们珍藏的财富；在生活和工作中，我是不可或缺的主宰．．．．．．所以，我很重要！我们应该有勇气大声宣布：我很重要！
[名师指路]
这是一道要求阐述自我价值的话题作文，写好这篇作文，首先要善于寻找体现自己的长处、价值的材料。如：可以从“我”与父母关系、“我”在朋友、伙伴中的地位，“我”在班级中的发挥的作用等方面来寻找材料。其次，要精心构思，突出中心。如：可以在一件具体事中写“我”发挥的作用来说明“我很重要”，也可以写“我”不在时家人、学校等各方面的种种不适反应来说明“我很重要”，还可以从发现自己价值对成功的意义这一角度说明“我很重要”。再次，要注意把握语言的分寸，既要写出自己的长处又不能自吹自擂，让人生厌，要巧妙地突出“我很重要”。
五、【佳作欣赏】
（一） 给自己点赞 长沙考生
我一回头，身后沉睡的一大片花儿全绽放了。不知谁说了一个笑话，把花儿惹笑了。
我疯狂地拥抱它们，拥抱大自然的一切。坐着，躺着，打两个滚儿，花儿被我挠得浑身痒痒的。它们有的在微风中笑得前仰后合；有的半掩芳唇，忍俊不禁；还有的大概是害羞了吧，脸上微微露出点粉色。一朵花儿靠近我耳边，张开薄薄的花瓣，与我絮絮低语；还有一朵扭头掩面，忸怩极了，却是遮不住笑颜。（开头至此，
篇五：五上作文3《我爱大海》教学设计
《我爱大海》教学设计
教学时间：9月28日
教学目标
1、通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的向往之情。
2、学习用不同的习作形式表达自己的理解和认识，做到想象丰富合理，表达清楚、具体、生动，有真情实感。
3、学习修改自己的习作。
教学重、难点
帮助学生从实际经历和认识出发写出对大海的理解和感受，让学生自由、有创意地表达。 教学准备 课件 教学方法 指导法
教学过程
第一课时
一、词句引领，揭示主题
1、词句交流。经过近两星期的课内学习和课外阅读，你积累了哪些与大海有关的词句？可以说形容大海的四字词语，也可说带海字的四字词语或诗句。
根据学生回答板书，教师可补充本单元《语文七色光》中“日积月累”里的词语。例： 风平浪静 惊涛骇浪 海市蜃楼 沧海桑田 汹涌澎湃 天涯海角
翻江倒海 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 海上升明月，天涯共此时
2、明确任务。这次习作让我们“写一写对大海的了解或向往”。
二、话题引领，确定题材
1、尝试选材。上节课，同学们交流了对大海的了解，这节课先请同学们用100字左右的一段话写下与大海亲密接触的感受，对大海的了解或向往。
2、话题引领。有需要帮助的同学可参考一下提供的关于大海的话题。
（1）大海，我想对你说??
（2）我爱你，大海——
（3）假如我是大海??
（4）我向往大海的??
（5）我心中的大海是??
（6）站在大海面前??
3、交流点评。学生自由发表写作片断，共同点评，要求说出最喜欢哪些同学的写作片断。教师从内容生动、感受深刻、情感真实、设想新颖等方面作点拨性评价。
三、示范引领，指导写具体
1、明确重点。不管是写事情经历，还是写向往抒发感情，都必须通过详尽的材料来具体表达，打动读者。如何把自己对大海的了解和向往写具体呢？请同学们来阅读几篇文章。
2、经典引领。阅读著名诗人金波的诗歌，看看作者是如何把想去看大海的心情淋漓尽致地表达出来的。
我们去看海
金波
走啊，一起走，我们去看海
海风已吹进我们的心中
耳边已响起潮声澎湃
走啊，去看海，海是我们的梦
海的胸怀如此的宽大
海的家园如此的富足
海是我们的另一个家
看见海，就像走进了宝库
我们在海的怀抱里跳跃
歌声笑声溅起鲜亮的花朵
海在我们的怀抱里欢笑
潮起潮落都有动听的歌
去看海，一路唱着热情的歌曲
去看海，有读不完的生命启迪
交流指导：诗歌中间两节主要写什么？这与诗歌抒发的感情有什么联系？
3、确定体裁。
诗人金波把对大海的向往以诗的形式表现出来，你认为你确定的写作内容适合用以下哪种写作形式来表现？
记叙文、诗歌、散文、读后感、调查报告、建议书、倡议书??（交流中联系原有学习，明确各种体裁的写作特点。）
四、明确要求，学生习作
学生阅读教材中的习作要求，自由习作。
第二课时
一、学生习作，教师巡视
延续原有写作状态，学生进行共达四十分钟的静心写作，教师进行巡视指导。
二、习作点评，指导修改
1、阅读学生习作，提出评价要点。
根据本次习作要求，师生讨论确定习作评价要点：
（1）是否写出了对大海的了解和向往。
（2）是否抓住了某一点写具体，从而表达对大海的情感。
2、出示学生习作，师生共同讲评。
三、自主修改，同伴合作
1、学生根据评价要求自我评价，作修改，进行二度创作。
2、学生间相互交流，提出修改意见，相互促进。
四、鼓励发贴，阅读交流
同学们，作文是表达每一个作者的心声，期望引发读者的共鸣的作品。为了使你的习作能得到更多的读者，老师建议同学们把习作发表于校园博客等网络天地里，你将会得到更多读者的意见，这样一定能使自己的作品在文学的海洋里得到锤炼提高。
板书设计： 我爱大海
大海，我想对你说??
我爱你，大海—— 内容生动
假如我是大海?? 感受深刻
我向往大海的?? 情感真实
我心中的大海是??
站在大海面前??
教学反思：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的向往之情。
字数作文