狮子

篇一：狮子

雄狮体重达200公斤，科学家对各地区狮子进行了多次科考测量，其中，津巴布韦保护区加丹加雄狮最大值202公斤，最小140公斤，平均170.1公斤，津巴布韦北部发现超过210公斤的狮子。雌狮平均158公斤，最大180公斤，最小130公斤。卡拉哈里雄狮平均174公斤，最大205公斤，最小165公斤，雌狮平均135公斤，最大178公斤，最小113公斤。克鲁格公园雄狮平均178公斤（为空腹平均体重），最大221公斤，最小168公斤，雌狮平均135公斤，最大165公斤，最小126公斤。东非雄狮平均160公斤，最大172公斤，最小120公斤。雌狮平均110公斤，最大150公斤，最小108公斤。德兰士瓦地区狮子出现过170公斤的测量记录，1982年在纳米比亚Etosha国家公园实测一头雄狮体重达到210公斤。2005年在津巴布韦测量了5头雄狮，其中三头体重为190公斤、170公斤、165公斤。

另外，野生最大的雄狮体重可达270公斤，全长超过2.7米。1960年在肯尼亚被射杀了一头雄狮，体重测量为242公斤以及一头1996年射杀于南非的雄狮，空腹测量超过262公斤（出自肯尼亚野生动物局）等很多个大个体纪录。野生亚洲狮体重狩猎纪录空腹测量是208公斤。

南非狮是现存最大的狮子亚种，也是最大的猫科动物之一，雄狮鬃毛发达，体格强壮。有摄影师拍到体重高达350公斤的南非狮，[2]这实在令人惊奇，这只狮子到底是野生的还是驯养的需要进一步确认。

种类信息

我帅吧

开普狮和巴巴里狮是灭绝的两个亚种，其中前者灭绝于19世纪，没有留下任何可靠的记录。巴巴里狮灭绝于上世纪前期，但动物园里还有一部分笼养的巴巴里狮，它们鬃毛更加发达，一直延伸到背部和腹部，不过在人类用猎枪对它们特殊关怀下，这两个亚种都相继灭绝了。巴巴里狮的最后阵地是摩洛哥的阿特拉斯山脉。一九二二年，最(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:狮子)后一只巴巴里狮是被人类的猎枪击倒。

亚洲狮位于印度。亚洲狮体型和非洲狮子体型相比身躯略小，体长1.6-2.3米，体重100-180公斤。[3]其中雄狮重150-200公斤，雌狮重90-120公斤。相对非洲狮，亚洲雄狮的鬃毛比较少不是很浓密，在它的腹部和前肢肘部也有少量长毛，而它的尾端球状毛也较大，亚洲狮曾经在亚洲地区广泛分布，但因人类的猎杀和环境的破坏，使亚洲狮几乎走向了灭绝。

外观特征

篇二：大狮子

《大狮子》

一、教学目标

1.学习用水墨画的形式表现威武的狮子，能大胆运用夸张、变形的表现方法表现狮子的五官、鬃毛和神态。

2、通过作品欣赏，感受狮子的雄健之美，激发奋发向上的精神力量。

二、教学重点、难点

1、重点：学习用水墨画的形式表现狮子的威武，感受水墨画造型的乐趣。

2、难点：能大胆运用夸张、变形的表现方法体现狮子的威武。

三、教学准备

1、学生：水墨画工具

2、老师：课件、水墨画工具

四、教学步骤：

一：导入（感知狮子）

1、大家一起猜一猜（3分钟）

活动过程：老师播放狮子吼叫的声音，同学们听声音猜一猜是什么动物，想一想大狮子给大家的印象是怎样的？

老师：同学们，你们喜欢动物吗？

学生：喜欢。

老师：现在老师让大家听一个声音，大家猜猜是什么动物？

学生：狮子

老师：是的，谁能描述一下你印象中狮子的样子吗？

学生：凶猛、很大、威风

老师：大家回答的都非常好。今天我们就要来学习画《大狮子》。

教学目的：通过这个活动一方面是为了在刚开始上课的时候抓住学生的注意力。另一方面也是为了引出本节课的主题狮子。通过讨论激发了学生脑海中对于狮子的映象，从而为接下来的教学做好铺垫。

二：观察狮子(15分钟)

1、大家一起来观察（5分钟）

老师：相信大家在平时生活中通过电视网络一定都看到过狮子。请你用一个词来形容一下它。 学生：凶猛。

老师：很好。还有别的吗？

学生：威武。

老师：回答的真棒。现在我通过一些图片来观察一下狮子。首先，请大家来看一下这一幅图片。请大家告诉老师狮子威武在哪里？大家可以注意一下他们的五官和神态。 学生：狮子牙齿很锋利，鬃毛很威武，眼神等

老师：我们现在换一张图片，狮子换了一个姿势，请大家告诉我它威武在哪里？ 学生：强壮的四肢…

老师：刚才我们观察了狮子的整体状态，现在我们来观察一下狮子的局部。请大家看这一张

图片。这是狮子的哪个部位？

学生：…

教学目的：通过讨论与欣赏，能让学生对于狮子的五官和整体有更进一步的认识。

2、画家笔下的狮子（10分钟）

老师：小朋友们说的都很好，那大画家是怎么画狮子的呢？我们一起来看著名画家徐悲鸿爷爷画的大狮子《侧目》。请大家仔细观察图片告诉老师这描述的是怎样的一个场景呢？。 学生：狮子和一条蛇在对峙。

老师：回答的真棒。

学生：因为…

老师：大家觉得徐悲鸿爷爷画的这只狮子威武吗？

学生：威武。

老师：请大家注意观察一下狮子的神态。徐悲鸿爷爷是怎样表现大狮子的威武的神态的？ 学生：眼神、（动作、鬃毛、胡子……）

老师：狮子的眼神刻画的很传神，是怎样的眼神呢？

学生：凶猛威武。

老师：请大家注意一下狮子眼珠的位置。狮子的眼珠是怎样的？

学生：是侧着的。

老师：哪个同学可以模仿一下呀？

学生：…

老师：真棒！你很有表演天赋。那大家知道为什么徐悲鸿爷爷给这幅画取名为《侧目》了吗？学生：…

老师：黑板上有两幅狮子的头像，但是它们没有眼珠子，谁能给它画上生动的眼神吗？ 学生：…

老师：大家画的真棒。大家觉得除了眼神的生动刻画，哪些方面还能表现出狮子的威武形象？ 学生：鬃毛（胡子、……）

老师：哪个同学可以给黑板上的两幅图画添一下鬃毛？

学生：…

老师：大家注意狮子的鬃毛可以画的很长很长哦。大家画的真不错。接下来我们来欣赏一下另一幅画。大家注意观察，这副画的狮子威武吗？

学生：威武

老师：这幅画中的狮子张着血盆大口在咆哮。大家注意观察它的鬃毛，可以发现它的鬃毛都是竖起来的，使它看起来很威武，凶猛。

教学目的：让学生对于水墨狮子画有一个大概的了解。让他们知道如何用水墨画来描绘狮子。如何通过狮子的神态、五官和鬃毛来表现狮子的威武。

三、画狮子 （18分钟）

1、教师示范画狮子。（3分钟）

老师：刚才我们观察了狮子的图片，欣赏了大画家的画。老师也好想来画一画。老师想画一只世界上独一无二的狮子。所以我在画的时候会使用夸张的手法，对狮子的五官进行变形。 首先我们要用毛笔蘸上适量的墨汁。我们先来画狮子的五官。老师想先来画一画鼻子。我们画的时候可以夸张些，可以画个三角形的大鼻子。在画的时候我们毛笔的笔尖要垂直于纸面（中锋），这样画出来的线条会比较细。接着我们来画一画狮子的眼睛，老师要对狮子的眼睛进行变形，我要画成一个半圆形。同学们觉得还可以用什么图案来画狮子的眼睛？ 学生：三角形。

老师：这是一个很不错的想法哦。等会儿大家在画的时候可以尝试一下。我们可以用同样的方法来画一画狮子的嘴巴和胡子。

老师：现在大家可以看到狮子的五官已经基本画好了。再画出狮子脸的轮廓。老师要用一个三角形来画狮子的脸部轮廓。但是还缺了一点什么？

学生：鬃毛

老师：很好。接下来我们要来画一画鬃毛了。在画的时候大家可以将毛笔微微倾斜（侧锋），这样画出来的线条会比较粗，并且可以加快你的速度。可以用浓一点的墨，也可以用淡一些的墨。我们可以画直直的线条，也可以画弯弯的线条……

教学目的：通过老师的示范，学生对于画狮子的步骤有一个大概的了解，为他们自己的创作做好铺垫。

3、大家一起画一画（15分钟）

老师：现在老师已画好了一只狮子的头像，大家觉得漂亮吗？

学生：漂亮

老师：其实它可以更漂亮，由于时间的关系，老师就不演示上色了。这里有一幅老师提前上好色的狮子画像，大家可以看一下。有兴趣的小朋友待会也可以尝试上一些色彩。大家在上色的时候注意颜料的颜色不要太深了。

老师：另外，老师还搜集了一些别的小朋友画的画，大家可以欣赏一下。大家觉得这些小朋友画的好吗？

学生：好。

老师：大家看这些小朋友画狮子，他们的鬃毛有直线也有曲线，有粗的也有细的。大家注意这些狮子的眼神，它们都给人一种凶猛的感觉。请注意它们眼珠的位置，都是向上的。刚才我们分析徐悲鸿爷爷的画那只狮子的眼珠是侧着的，也给人一种威武凶猛的感觉。所以，大家在画的时候可以尝试把眼珠画在不同的位置，来体现狮子威武的神态。而且这些狮子的眼珠都很小但是却给人一种凶猛的感觉。这些小朋友们画的画都很大胆，很夸张，他们对狮子的五官都进行了适当的变形。大家在画的时候也可以用一用夸张的方法。

老师：现在，请大家拿出工具，画一画你心目中的那只大狮子，要注意表现大狮子的神态。大家在画的时候可以对狮子的五官进行一些夸张变形。

（在学生画的时候老师给予指导，比如可以指导不同小组鬃毛不同的画法，这样学生画出来的作品就会各不相同。学生边画边放音乐。）

教学目的：开拓学生的思维，让他们利用自己对威武狮子的理解来画出他们心目中的狮子。

四、作品展示（4分钟）

老师：大家都已经画好了是吗？

学生：是的。

老师：大家画的都很好。老师挑选了几幅作品，我一起来欣赏一下。首先我们请这些画的小作者来讲一讲他们的想法。

学生：因为…

老师：那现在请大家来评一评这些作品？

学生：颜色鲜艳、画得像…（引导学生多从狮子的神态、五官、整体效果、线条等方面来评价）

老师：今天同学们都表现得很好。谢谢大家。今天的课就上到这里，下课。

教学目的：通过相互的交流，来展现学生对于威武的大狮子的理解，激发学生的创意。

篇三：大狮子

大狮子

授课人：代虹霏

教材内容：浙教版小学美术三年级上册（第五册），本课属于造型·表现领域。

教材分析：

前一课时《彩墨游戏》，为水墨画学习做了很好的铺垫，而后一课《齐白石画蔬果》，是对传统水墨画精华的继承，水墨画就是中国传统文化的精髓之一，它不仅具有独立欣赏的价值，同时，通过水和墨的结合，会产生很多特殊的艺术效果，深受学生喜爱。

本课是对水墨线条的巩固和提升学习，在掌握一定水墨画表现方法的基础上，让学生尝试表现具象的事物，在知识技能上形成一个梯度的单元模块，在教学中，要在学生实践操作中，温习水墨线条的变化，并在画狮子时也要强调，以期学生牢固掌握和灵活运用，在对狮子进行分析时，重点分析学生感受到的威武的部分，并从学生自身的感受出发，用水墨的形式进行表现，贯彻“我画我心”的原则，在此基础上，把作家作品和学生作品进行比较，总结出不同点，学习大师出彩的地方，也鼓励学生表现自己个性的东西。最后的拓展，是对作品更深层次的精神理解的引导，让学生感受中国传统文化的博大和艺术作品的魅力。

学情分析：这是三年级学生第二次中国画课学习，通过第一节课，他们对用笔，用墨有一定的了解，但是掌握得并不是很好，仍然属于初级阶段。而具象的东西，三年级的学生并不一定能表达好，所以，在本堂课中，更加强调学生的用笔和用墨，让他们可以通过对狮子的夸张和变形，表达自己对狮子威武的理解。

教学目标：

知识目标：学习用水墨画的方式表现威武的狮子，能大胆运用夸张、变形的表现方法表现狮子的五官、狮毛、神态。

技能目标：尝试体验水墨画中笔墨和色彩的变化，感受水墨造型的乐趣，进一步激发学习水墨画的乐趣。

情感目标：通过作品欣赏，感受狮子的能量之美，激发奋发向上的精神力量。 重点、难点：

重点：学习水墨画的形式，表现威武的狮子，感受水墨造型的乐趣。 难点：能大胆运用夸张、变形的表现方法体现狮子的威武。

课前准备：

教师：课件、水墨画工具

学生：水墨画工具

教学过程：

导入观察【狮吼引发学生兴趣，观察狮子长相】

（1）出示森林图片，引出狮子

教师：“我们看一看，这是哪里呀？”（对！这是非洲的大森林） 教师：“听，这是什么声音？”

教师：“到底是谁的声音？（原来是大狮子在张着嘴巴吼叫）

教师：“我们一起来学一学大狮子吼叫的样子。”

师：同学们都很聪明， 看来同学们对狮子都很了解，我们知道狮子是森林之王，它随便一声吼，都会吓跑其他动物。那狮子是不是很威风呀？ 师：那我们今天就用国画的方法来画画威武的大狮子。

板书——大狮子

*设计意图：猜谜语，猜动物，引出课题，让同学们对大狮子的学习产生兴趣。

二、观察交流、深入了解

1.了解大狮子

师：同学们，我们知道了老虎是山中之王，狮子呢是森林之王，在森林里它特别地威风，除了它高强的本领外，我们仔细看看它的样子，为什么会给人一种威风，气势逼人的感觉呢？接下来，老师给同学们看一段视频，同学们仔细地观察，然后告诉老师，为什么它的样子会那么威风？

师：好，同学们看完这个视频，大狮子也想知道，你们都觉得它的样子哪里体现出了它的威风呀？

师：同学们都观察得非常仔细，首先啊，它有一个血盆大口的和锋利的牙齿，其次是它有厚密的鬃毛，第三，粗壮的四肢和有力的尾巴，最后，它还有一双犀利的眼睛。

师：现在大狮子终于明白了，原来，它有这么多让它威风的外表呀。那我们怎样才能把大狮子威风的样子画出来呀？

1. 了解大狮子，学会如何用国画语言画出威风的大狮子。

（1）师：在开始画狮子之前，老师想请同学们先了解下狮子的五官，同学们注意观察一下，狮子的五官是什么样子的呢？

师：同学们说得非常对，狮子的眼睛特别大，嘴巴也特别大。一张嘴就露出锋利的牙齿。

(2).师：看完了狮子的五官，我们再看看狮子头上四射的鬃毛。

师：大狮子五官旁分布着一圈鬃毛，是不是有了鬃毛的装饰，大狮子才显得如此威风呢？

师：我们知道大狮子身上的鬃毛是显示它的标志，那我们用水墨画，该怎么表达大狮子身上的鬃毛呢？老师上节课讲了浓墨、淡墨、干墨、湿墨用笔，我们该怎么用笔呢？同学们可以在自己的纸上试试，然后告诉老师你是怎么用笔的？

【引导：我们上节课学习了用笔的什么呢？】

师：同学们看看自己画的，再结合老师黑板上其他同学画的鬃毛，你们能告诉老师，该怎么用笔吗？

师：对，同学们都有自己的想法，老师觉得呢，我们画大狮子，可以用曲线或者直线，还有干、湿墨结合，也可以用中、侧锋用笔，都可以。

师：那接下来，老师想给同学们看下一位大师画的狮子，这位大师画的狮子，跟别人画的都不一样，非常的生动活泼，同学们想不想看？

师：那同学们就坐好，让老师先介绍下这位大师，这位大师名叫韩美林，我们国家申奥的标志就是他设计呢！

师：那同学们看下，韩大师画的狮子，是不是也用夸张、变形的手法表现狮子？看看这幅画，给同学们什么感受呢？同学们喜欢他的画吗？

师;好，同学们都非常喜欢韩大师画的狮子，那同学们看看，他画的狮子，是怎么用笔的？

师;直线和曲线用笔，尾巴是不是很好看的弧度。他的画中也有笔墨浓淡的变化，用笔非常有力度，简单几笔就勾出来轮廓。用色也非常夸张和丰富。

2. 探究方法，表现对象

师：那接下来，同学们看看老师，是怎么画狮子的。老师今天先给同学们画个狮子头，

师：我们画狮子的时候，是不是应当把狮子威风的状态给表达出来呀，那老师刚刚说了用哪种手法表达呢？

师：对，老师反复强调了，要用夸张的手法。同学看看老师，是怎么蘸墨的啊，同学们，先用笔蘸淡墨，同学们，淡墨是怎么调的啊？

师：在浓墨里加点水，同学们注意听啊，接下来，老师再用笔尖蘸上浓墨，这样画出来的画才会有墨色浓淡的变化。

师:老师先给狮子画五官，我们刚刚说过，狮子的眼睛特别地犀利，然后再画它的最显威风的鬃毛。

师：那同学们，我们刚刚说过鬃毛，可以用中侧锋、曲线或者直线、干湿笔都可以用。老师今天画的鬃毛呢，是用侧锋、湿笔来画的。

师:这样，我们的狮子头就画完了，老师再给它上颜色。

师：同学们看下，颜色是怎么调的，老师先用硃磦和藤黄调，同学们记住，调颜色的时候一定要兑水，千万不要把颜料挤出来了，就直接画画上，这样画出来的画，就不能跟墨很好地融合了。

师：这样，这个狮子头就完成了，还有最后一步要做。

师：老师要给它落款。写上名字和年月。这样，这幅画就算完成了。

计意图：通过解说，同学们可以根据刚刚说的知识点来画，比较容易让学生理解

四、学生创作，表达情感

作业要求： 1.用水墨的形式表现独一无二的狮子。要求有墨色颜色的变化

2.大胆运用夸张的方法来表现狮子的五官、鬃毛和神态，比比谁画

的狮子最威武。

五、互相点评，复习巩固

师：请同学们来评一评，黑板上作品给你什么样的视觉感受。

【引导：你觉得谁的作品运笔大胆、正确，而且狮子的威风也表现出来了呢。】

*设计意图：在评价的环节，老师请学生介绍自己的作品所表现得意境，采用老师点评，学生自评互评的方式，了解画中的优点和不足之处。学会用审美的眼光去评价自己或他人作品。

六、教师总结

师：老师希望，同学们也像狮子一样威风，不仅有强健的外表，还有强大的本领。

I

篇四：狮子的故事

有一天，狮子让一只豹子管理10只狼，并给他们分发食物。豹子领到肉之后，把肉平均分成了11份，自己要了一份，其他给了10只狼。这10只狼都感觉自己分的少，合起伙来跟豹子唱对台戏。虽然一只狼打不过豹子，但10只狼豹子却没法应付了。豹子灰溜溜的找狮子辞职。

狮子说：今后，看我的。

第二天，狮子把肉分成了11份，大小不一，自己先挑了最大的一份，然后傲然对其他狼说：你们自己讨论怎么分这些肉。为了争夺到大点的肉块，狼群沸腾了，恶狠狠的互相攻击，全然不顾自己连平均的那点肉都没拿到。豹子钦佩的问狮子，这是什么办法？

狮子微微一笑，听说过人类的绩效工资吗？......

第三天，狮子依然把肉分成11块，自己却挑走了2块，然后傲然对其他狼说：你们自己讨论这些肉怎么分。10只狼看了看9块肉，飞快的抢夺起来，一口肉，一口曾经的同伴，直到最后留下一只弱小的狼倒在地上奄奄一息。豹子钦佩的问狮子，这是什么办法？ 狮子微微一笑，听说过末位淘汰法吗？......

第四天，狮子把肉分成2块，自己却挑走了1块，然后傲然对其他狼说：你们自己讨论这些肉怎么分。群狼争夺起来，最后一只最强壮的狼打败所有狼，大摇大摆的开始享用它的战利品。狼吃饱以后才允许其它狼再来吃，这些狼都成了它的小弟，恭敬的服从它的管理，按照

顺序来享用它的残羹。从此，狮子只需管理一只狼，只需分配给它食物，不必为其它的狼再

操心了。豹子钦佩的问狮子，这是什么办法？

狮子微微一笑，听说过竞争上岗吗？

第五天，狮子把肉分成5份，自己拿了3份，然后把1份分成9小份，对狼们说：每个都领一小份，我考察你们，最后决定最优秀的可以额外获得那份最大的。然后狼群们迅速拿了各自的那块，各自考虑了一番，有些狼拿出来了自己那份的一部分来给狮子，有只狼把全部都上交给了狮子，却换回来的优秀员工奖励——那块大肉。狮子得到了全部80％的肉。豹子佩服得五体投地，问狮子这是什么计策？

狮子微微一笑，听说过官场规则吗？

第六天，狮子把肉全占了，然后让狼去吃草。因为之前的竞争，狼群已经无力再战了，于是只能逆来顺受。豹子钦佩的问狮子，这是什么办法？

狮子微微一笑，听说过和谐社会吗？

篇五：狮子数学介绍

狮子数学2016年课程介绍

概述：狮子数学，考研辅导的新势力，老师为南京大学经济系高材生又是某风险投资机构创始人，经历传奇。摒弃学院派老师的死板，其数学课堂通透、联系实际，使你领会数学学科的真正含义。旗下还有众多985高校研究生和考研数学满分获得者亲力辅导，为您2016的考研数学保驾护航。

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