使我惊喜的作文

篇一：作文《暑假里一件令我惊喜的事》

暑假里一件令我惊喜的事

今年暑假里，发生了一件令我欣喜若狂的事，令我想都不敢想。

刚放暑假时，爸爸找到我，对我说：“蒲杨，你这次考试考得不错，爸爸奖励你一个小礼物，怎么样？”我对爸爸说：“好啊好啊，但这个礼物有多小呢？”爸爸用手比划了大约15cm，说：“大约就这么大。”我说：“那快告诉我是什么吧，我好期待呀！”爸爸又说：“先别着急，你先把眼睛闭上，我会放在你的手里的。”于是，我满怀期待的闭上了眼睛。心想：老爸会送我什么呢？还搞得这么神秘。突然，我摸到了一个毛茸茸热乎乎的小东西，我吓得赶紧睁开了眼睛。“哇！”我一声尖叫，“好可爱的小狗呀！”我问爸爸：“这真的是你送给我的礼物吗？”我不敢想象，因为以前我求了爸爸好多次，爸爸都不同意让我养小狗，今天怎么突然让我养小狗了呢？可爸爸却坚定的回答我：“是的，没错。”于是我给小狗起名为：欢欢。

欢欢是个很可爱的小狗。它的毛是白色的，四只小爪爪是黄色的，它是一只小母狗，非常机灵，不到两天就学会了上下楼梯、倒立??上下楼梯有时比我还快呢。

有一次，我早上要去学古筝，忘记定闹钟了，但我依然没有迟到，因为早晨7点，欢欢就开始咬我了，我就被它咬醒了，欢欢还是个小闹钟呢。还有一次，我起床之后，发现我的袜子、拖鞋都不见了，于是我光着脚来到卫生间，发现我的袜子和拖鞋正静静“躺”在那，后来一问爸爸，才知道欢欢以为我去上学了，所以就把我的拖鞋和袜子叼到卫生间去了。

欢欢真是一个大惊喜，我好喜欢它呀!

篇二：小学作文：惊喜的发现

惊喜的发现

一天早晨，妈妈给我煮了几个鸡蛋做早餐。

要知道，我可是最讨厌吃鸡蛋了，半天都咽不下去，便无聊的将它转动起来，奇怪的是:鸡蛋挺直了胸直立着转动了起来。我顿时来了兴趣，拿起盘里的鸡蛋一个个地开始转了起来，呵!不出我所料，我惊喜的发现其它的鸡蛋也一个个慢悠悠的直立着转了起来。

我连鸡蛋都顾不上拿，便兴冲冲的跑到厨房向老妈炫耀我的发现，并要求亲自给她示范，妈妈听后并不惊讶，只是微微一笑说：“那你试试呀！”“好！”我从冰箱里拿出一个鸡蛋像表演似的清了清嗓子，拉了拉衣服，轻轻捏住鸡蛋的头，用力一转，鸡蛋去不听话像怏怏的小花无力“嘭”的垂下了头。“啊这怎么可能，刚才我明明成功了呀？”我急的跳了起来，不好意思地看了看妈妈，可他*的表情却像是预料之中似得，她摸了摸我的头说：“你在回房想一想吧！”便又去忙她的事了。

我十分郁闷的回到房间吃起鸡蛋来边吃边想这个鸡蛋与冰箱里的鸡蛋好像总有些不一样的地方。可是我怎么总想不起来呢？我恼火的拍了拍脑袋，准备将蛋壳扔进垃圾筒时，思想来了个一百八十度的大转变，原来问题出在这儿……

我拿起盘里剩下的鸡蛋轻轻一转，它便又像长了翅膀似得一圈有一圈的跳起了芭蕾舞，难道刚才的鸡蛋半天转不起来，原来它是生的呀！可是生鸡蛋又为什么转不起来呢？

我跑到厨房问妈妈，妈妈一边忙着，一边为我解释：“生鸡蛋的蛋清与蛋黄是液体，在旋转是蛋黄与蛋清会撞在一起，使鸡蛋失去平衡。”

噢！原来如此呀！我恍然大悟，没想到一个小小的鸡蛋也有这么多的道理！

篇三：给妈妈送惊喜作文

给妈妈送惊喜作文

给妈妈送惊喜作文

作者/高坤壵

母亲节快到了，看着同学们都在准备贺卡、礼品什么的，我也在想：送什么>礼物给妈妈呢？贺卡，太“out”了；衣服，买不起。对了，妈妈不是很喜欢花吗？我就买朵花吧，送她一个惊喜。

说做就做，放学后，我拿了10元钱，急匆匆地坐公交车出发了。一下车，我直奔书城边上的小花店。哇，花店里的花种类繁多，应有尽有：红的、黄的、蓝的、紫的??看得我眼花缭乱，兴奋不已。我好不容易才挑中了一朵粉红色的玫瑰，瞧，碧绿的叶子托着那粉红的花瓣，真像妈妈漂亮的脸蛋。

我小心翼翼地拿着玫瑰花上了公交车，心里一直盘算着该怎么给妈妈惊喜。正当我想得出神时，冷不防司机叔叔踩了个急刹车，我一个趔趄，差点摔倒在地。我急忙拿起玫瑰花一看，还好，安然无恙。真是无巧不成书，就在这一瞬间，我想到了让妈妈惊喜的妙计。好，就这么办！我立即把玫瑰花乐滋滋地藏在怀里??

回到家，妈妈正在厨房里做饭。我走到妈妈跟前，装出一副愁眉苦脸的样子对她说：“妈妈，我的拉链又坏了，你帮我拉下来吧。”妈妈果然上当了，她连忙放下手中的活儿，转过身为我拉拉链。我暗暗高兴，当拉链往下拉，藏在怀里的玫瑰花渐渐露出来时，我双手一挥，大叫一声：“妈妈，节日快乐！”妈妈显然惊呆了，好半天才缓过神来，满脸喜悦地看着我，笑眯眯地说：“知道给妈妈送礼物，有个儿子真好！”此刻，我的心里啊，比吃了蜜还甜！

◆浙江诸暨市名扬写作>培训中心三年级

（指导老师 任建洪）

篇四：一节让我惊喜的作文改评课2

一节让我惊喜的作文改评课

今天又是作文互改互评的日子。

我一般采取以下的步骤来进行作文互改和互评。

第一：每组八人共有八组。先进行互改作文这一环节。在老师的指导下，组内换改作文，针对作文的优点对其语言、结构、立意逐一进行眉批和尾批。寻找优点是互改作文的重头戏，因为我认为即使某篇作文水平再怎么低下，也一定存在着闪光点，而初一的学生正是塑造人格、自尊的关键时期，过多的批评呵斥会挫伤他们的自信心。所以互改作文时我抱定的原则是以鼓励为主，处处呵护他们的上进心。

第二：作文互改好之后，本组内的作文自由在组内流通，小组内的所有同学把本组作文统统看完之后进行激烈的讨论，然后选出本组内作文水平最好的同学。

第三：第二步完成之后，各组推选朗读能力较强的同学朗读本组推选出的最好作文。各组朗读完之后，再推选代表对这八篇作文进行逐一点评，最后确立全班写作水平最好的同学，给予荣誉鼓励。

这样的作文课即把老师从繁重而又无用的作文批改中解放出来，又让学生在不断的实践活动中吸取经验教训，从而逐渐提高学生修改和写作文章的能力。学生的认知和审美水平一般不会出现什么差错，往往能准确无误地评价出谁的作文写得最好，谁的作文中存在什么问题。可是今天这节作文课却出现了重大失误，真的让我非常吃惊。

我们来看看第三组同学共同推选出的本组最好的一篇作文。 题目是：有蚂蚁陪伴的日子。

内容如下：

团结

蚂蚁是一种群体生活的昆虫，所以它们干什么都是一起出发。它们在一起时，可以杀死一只几米长的大蟒。有一次，我看见有一群蚂蚁正猛烈进攻着一只蜘蛛，蜘蛛网上到处都是蚂蚁，一开始蜘蛛并没有什么危险，但过了一会儿，随着蚂蚁数量的增加，这只蜘蛛终于不敌，而成了蚂蚁嘴上美味，

还有一次，在电视节目上，我看到一群蚂蚁正疯狂地咬着一条大蟒，那条蟒蛇是急速得向前滑行，且时不时滚动躯体。在蟒蛇滚过的地方，到处都是蚂蚁的尸体，然而血拼的结果还是以蚂蚁的获胜而终。

不怕死

蚂蚁有一个特点：不怕死。

它们可以为了食物付出一切。

有一次，我特意用树枝将一个浑身是刺的毛毛虫挑到了一个蚂蚁洞前。不一会儿，一只侦察蚁出洞了，它看见了这只毛毛虫。于是，它围着这只毛毛虫转了一圈就回去了。回洞后，它带出了一对蚂蚁，这时毛毛虫正在睡觉，蚂蚁们开始进攻了。它们先将毛毛虫包围，然后不约而同地往毛毛虫身上扑。毛毛虫惊醒了，它蜷曲着身体，不停地挣扎着。但它蜷曲的身体使它的侧面遭到了攻击。

蚂蚁越咬，毛毛虫越挣扎。最终，蚂蚁胜利了，毛毛虫死了，虽然蚂蚁获胜，但牺牲者也不少，然而仿佛蚂蚁没有死亡概念似的，为了达到目的，它们前仆后继，牺牲再多，也不退缩。

力量大

我曾看见一个运输蚁独自搬运一个大米粒走到洞里，我也看见过几只蚂蚁拖着一只蚱蜢走。总之，蚂蚁就是劲大。

我爱蚂蚁，爱他们的团结，爱它们的精神，爱它们的力量。

第三组除了作者本人没有发言外，其他同学都认为这篇文章写得好。一开始我不动声色，把这一组其余七位同学都喊了起来，让他们分别点评这位同学作文到底好在哪里？

甲认为这位同学观察细致，把蚂蚁群体攻击异物的情态描绘得比较逼真，比如第二部分，蚂蚁先试探然后进攻毛毛虫，这个过程对蚂蚁采用了拟人化的写法，显得生动活泼，引人遐想。

乙认为这位同学采用小标题的形式非常新颖，连续使用了三个小标题，从三个方面概括了蚂蚁为达到目标那种顽强的韧性，很让人佩服。

丙认为这位同学书写工整，字写得很漂亮，给人一种耳目一新的感觉。

其他三位同学的点评我就不再一一写来了。

这如何是好，点评的还句句在理，这篇作文确实存在这些方面的优点。但是这些同学就是不考虑作文内容和标题之间的关系，而是就内容谈内容，一点不想一想审题方面的欠缺。该如何引导学生往这方面考虑呢？是由我直接说出这篇文章存在的缺点，还是把这个任务留给学生自己去完成呢？

《语文新课程标准》认为，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，不能以教师繁琐的分析讲解来代替学生自身的思考认知。要让他们来做课堂的主人，让他们自己去提出问题，分析问题并解决问题。只有这样才符合新课改教育的规律。才能逐步提高学生学习语文的兴趣，才能慢慢提高他们的语文素养。

因此我决定面带微笑鼓励学生自己去解决这个问题。

首先我微笑着赞扬了这位同学的作文确实存在着本组其他同学所点评的优点，但是这篇作文也存在着不足的地方，本组同学没有在意，其他组的同学能不能来点评这篇作文，继而为这位同学提出宝贵的修改建议呢？

我让其他组的同学来继续点评这位同学的作文，让他们自由评论，可以说优点，也可以说出不足的地方，这里说出的优点可以忽略不计，在我不停的引导之下，终于有同学起来大胆说出与众不同的见解。

甲认为这位同学因为没有很好审题而导致题目和文章主要内容几乎没有牵扯，所以有跑题的嫌疑。题目中能揭示文眼的关键词是“陪伴”二字，因为有他相陪，所以我们才感到精神上的慰藉，心灵上的愉悦，因为有他作伴，所以我们才不致于感到精神上的寂寞，心灵上的绝望。而这位同学使用很多的笔墨来写蚂蚁的特点，唯独缺少描写蚂蚁带给自己的快乐，带给自己心灵上的震撼。如果光为了写蚂蚁，那不如写一篇说明文好了。可是这篇文章的题目明显暗示我们这是一篇带有浓烈抒情气息的记叙文。

乙认为小标题也存在问题，既然文章分为三个部分，那么每一部分的内容也应该紧密扣住小标题，可是从文章内容来看，所写的事情几乎没有什么侧重点，几乎都在突出蚂蚁集体作战的本领，至于蚂蚁怎样团结怎样不怕死怎样力量大作者几乎没有生动细致的描写。所以所写事情给人几乎雷同的感觉，感觉不大舒服。

丙认为文章三个部分笔墨分布不匀，第一部分语言粗糙，只是简单叙述蚂蚁杀死蜘蛛和大蟒蛇的粗略过程，第二部分还有生动的描写，也有点题的地方，但第三部分简直不像话，就是一两句话极为简单得告诉我们蚂蚁会搬运大米粒和蚱蜢。既没有详细生动的过程描写，也没有心灵上的感受，更谈不上扣住小标题的同时再扣住大标题。

- 很多同学发言异常精辟，见解非常到位。我在赞叹之余，不忘还有一个重头戏，就是趁热打铁，让这些敢于发言的同学给这篇存在失误的作文进行修改。结果这些同学都提出了不少非常宝贵的修改意见。文章修改之后，果然立体生动同时又主旨鲜明起来。最后我又让那一组针对那篇作文再一次审视，结果这组同学

普遍赞同其他组同学的看法和见解，而写这篇作文的同学也心悦诚服地接受了其他同学提出的宝贵意见。

教后反思：

一：教学过程是一个鲜活流动的过程，常常会碰到事先没有预设的问题，而这些没有预设到问题有时候不是无关紧要的内容，极有可能因它而牵一发动全身，从而生成一节极为精彩的课堂。所以教师要有充分的教学机智，时刻关注并把握这些带有灵感的预设，绝不能因它有可能妨碍教学进程而草率得把它放弃。只要教师机智地进行处理和引导，那么课堂“意外”就可以变成课堂教学的新契机，成为课堂教学的高潮或亮点。

二：教师的神态应该是微笑的、轻松地，评价语言应是幽默的，从而创设一种轻松的讨论氛围，这样便于学生自在地敞开心扉自由地说出自己哪怕是肤浅的甚至错误的感悟和体验。教师千万要注意在课堂上恰当地控制自己的情绪，当课堂中出现和你的教学思路不一致的时候，万不可粗暴地终止这异常宝贵的“不一致”。因为这令人意外的不一致有可能是本堂课最有价值的问题，最能体现学生思维的活跃性。在这个时候，教师要巧妙得加以引导，真诚得和学生对话。让学生围绕不一致在课堂上进行独立的思考、激烈的讨论。然后引领学生从对不一致的模糊认识走向清晰，从单一走向厚实。

三：这节课让我久久不能平静，仿佛这节课让我突然明白了什么。也许是一种理智的成熟，也许是我心态上的成熟，也许是我教学生涯中最珍贵的成长过程。这节课很普通，但却让我感受到它的不平常。在这堂课上，我调动了学生学习的热情，使学生动心，有话可说，有感欲发。教学就是师生探究活动、心灵交流与撞击的过程。在活动中每个学生都很容易体会到成功的快乐，其灵感在主动探究和积极发言、相互辩论中闪现出来

总之，学生是学习的主人，在课堂教学中，教师要营造一个动态的教学过程，要及时捕捉学生独特的灵感，那么，我们的语文教学必定会走进更加辉煌灿烂的天地。

篇五：作文-孩(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:使我惊喜的作文)子会给你惊喜

孩子比你坚强

今天波儿的期中考试成绩陆续出来了！有的有进步，有的原地踏步，我的心里很不悦，别人的孩子怎么进步那么大，波儿却怎么了？我对波儿说：“你从小学到高一，从不足一米快长到一米八，个儿长得真快，为什么成绩长得很慢？我这个当妈的都熬不住了，你的问题到底出在哪里？”波儿笑着说：“老妈，这么多年，大考小考无数次，我的心理承受能力很强，我不会因为一两次考试成绩不好而一蹶不振的，你每次说的话我都背熟了。”我也点头称是，今天我们学校就有一位学生因为期中考试成绩不理想而离家出走，有的学生哭红了眼，可见学生的抗挫折能力很弱。波儿却学会了从不幸中找出乐子来，实在是一种对待生活的妙招，用他的话说就是：“我就是与潘长江比个高？”说实话，有时候孩子比你坚强！

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