新奇的屋顶作文

篇一：新奇的屋顶

新奇的屋顶

教学目标：

一、知识教学点：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．掌握本课内容，理解课文内容。

二、能力训练点：

根据课文内容提高学生听、说、读的能力以及观察思考能力。

三、情感，态度与价值观：

通过学习本课内容使学生懂得爱大自然，保护大自然，善于思考，敢于创新的精神。

教学重、难点：

重点：

掌握本课内容，理解课文内容。

难点：

能够正确的回答思考题，学生能够有创新的精神。

教学时间：两课时

第二课时

一、导入课题

小朋友们喜欢蝴蝶吗？那么今天老师就是蝴蝶，你们就叫我“蝴蝶姐姐”好吗？

今天呀蝴蝶姐姐相待小朋友们去看一个特别新奇的地方，你们想去看吗？那么跟着蝴蝶姐姐一起飞吧！

看屏幕回答老师的问题。（课件）

这些美丽的地方原来在地上，可是今天我们要学习的课文中它们出现在屋顶上，小朋友们你们觉得新奇吗？那么今天我们一起去这个新奇的屋顶看看怎么样？

二、感悟课文内容：

（一）老师配乐范读课文。（老师读课文时请小朋友们闭上眼睛想象新奇的屋顶是怎样的）。

1.从课文中找出学过的生字来做测试。（课件）

浮 疏 鲜 爽 嫩 碧

（二）学生用自己喜欢的方式读课文。

2.请一位小朋友来读第一自然段。（课件）

①这件事发生在哪一天？“我”和爸爸哪里干什么？

3.请一位小朋友来读第二自然段。（课件)

②"我 "看到一号楼的屋顶时为什么睁大了眼睛，他看到了什么？ ③屋顶上养鱼不但能吃新鲜的鱼，还有什么好处？

4.读第三自然段。（课件）

④二号楼的屋顶是什么？你见过菜园吗，菜园里有哪些菜？ ⑤这片菜园里能收多少菜呢？

5.读第四自然段。（课件）

⑥三号楼，四号楼，五号楼的屋顶是什么？

⑦如果你家的屋顶是个小花园，你会在花园里做什么？

6.读最后一个自然段。（课件）

⑧这些屋顶不但实用，还给我们的城市和农村增加了什么？

三、观察题:(课件)

观看大屏幕观察图画，从课文中找出符合图画的内容读一读。

四、用思考题来做课后小结：

看看谁最棒。。。。。。

1.小朋友喜欢什么样的屋顶？为什么？

2.谁给屋顶溜冰场提一些建议？

3.说说还能在屋顶上做什么？

五、选择性作业：

1.观察一下周围的屋顶是怎样的？

2.把自己喜欢的屋顶画出来。

“新奇的屋顶”

小学双语三年级下册

汉

语

教

案

焉耆县第三中学 阿娜尔古丽。玉苏普 2012年9月26日

篇二：第七课新奇的屋顶

第七课 新奇的屋顶

第一课时 学习词语

一、教学目标

（一）知识与技能：

用适合学生的学习方式，对本课的14个词语、8个生字，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。

（二）过程与方法：

通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。

（三） 情感态度与价值观：

能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。

二、教学重点与难点：

重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。

难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。

三、教学工具:

字典、词典、卡片。

四、教学过程

一） 示标导入：

师：1，展示南北疆的屋顶。2，让学生讲述自己家乡的

屋顶。3，今天我们一起来看看科学家们是怎样利用屋顶的吧。

生：看书

师 ：那我们这节课就要好好学习课文的字词，才能更快地知道答案。本节课的目标就是掌握课文中的个生词，14个词语，并能够正确运用。有信心学好吗？

生：有

（板书课题：第七课：新奇的屋顶）

（二）查学诊断

老师检查学生预习情况。

1、抽学生认读本课的字词：骄傲，品种，惊喜，凉爽，茂盛。

2、小组长检查学生笔记。

（三）导学施教

1、看拼音读词语,找小老师领读词语。

2、老师在黑板上板书字词，并领读字词

3、学习词语。

1）骄傲 jiaoao

造句：谦虚使人进步，骄傲使人落后 。

2）品种pinzhong

造句：茶的品种实在是太多了。

3）据说

造句：据说今年夏天气温会偏高。

（老师在讲解词语时采用不同方式。如:图示，实物展

示，动作示范等）

4 学生齐读，分小组读，抽读。

（四）练测促学：

（1）让学生用自己喜欢的词语来说句话，或给予指

定的词语来造句。

如：住宅，画报，居民，睁等。

（2）做课后关于字词的练习或大小练习册上的内

容。

（五）反馈延伸：

本节课我们学习了课文一的字词，大部分学生能够很

好的掌握字词，课后一定要多写、多读、多用。

五、布置作业：下节课我们将学习课文一，同学们回去后认真的朗读课文，最少三边，标出自然段和难懂的字词句。

六、板书设计：

七、课后反思：

第七课 新奇的屋顶

第二课时 初学课文一

一、教学目标

（一）知识与技能：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

（二）过程与方法：

通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容。

（三）情感态度与价值观：

通过课文学习，使学生从小热爱科学，并且增强学习科技的兴趣。

二、教学重点与难点：

（一）教学重点：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

（二）教学难点：

通过阅读，朗读课文，能熟读课文，并理解课文内容和理解每句话的意思。

三、教学工具

一幅图、点读机

四、教学过程

（一）示标导入

师：今天咱们学习一篇新课文，上课前，我想让同学们说说自己家的屋顶。

（分小组，每个人在小组中大胆的说。）

师：今天我们将去认识一种新奇的屋顶，我们一起学习课文，初读课文一的内容。

(板书课题：第七课 新奇的屋顶 )

（二）查学诊断

师：老师检查一下你们的预习工作，抽个别学生分自然段朗读课文。（学生读）

师：同学们读得很好，那我们一起来学习课文。

（三）导学施教：

1、小朋友们你们回家后，读过课文了吗？请高高举起你可爱的小手。

2、给学生三分钟时间，认真默读课文，并了解新奇的屋顶是怎样的。

3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，找出原因。

4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。

5、鼓励学生大胆地用自己的话说出屋顶的新奇，了解学生理解课文程度。

6、老师带有感情地朗读课文，让学生跟录音读，直到正

篇三：双语小学三年级下册 新奇的屋顶

第 七课 新奇的屋顶

第一课时

教学目标：

知识与技能： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．掌握本课内容，理解课文内容。

方法与过程:

用适合学生的学习方式，对本课的14个词语、8个生字，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。

情感态度与价值观：

通过学习本课内容使学生懂得爱大自然，保护大自然，善于思考，敢于创新的精神。

教学重点：掌握本课内容，理解课文内容。

教学难点：能够正确的回答思考题，学生能够有创新的精神。

教具准备：教科书，多媒体

授课类型：新课

课时安排：7课时

1

归纳小结：

作业布置：

板书设计：

教学反思

2

第 七课 新奇的屋顶

第二课时

教学目标：

知识与技能：让学生理解课文内容，并能回答出相关的问题；学习运用句型：“不但。。。。。还。。。”，“能······还能·····”等。

方法与过程:

通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容。

情(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:新奇的屋顶作文)感态度与价值观：

通过课文学习，使学生从小热爱科学，并且增强学习科技的兴趣。

教学重点：学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：通过阅读，朗读课文，能熟读课文，并理解课文内容和理解每句话的意思。

教具准备：教科书，多媒体

授课类型：新课

课时安排：7课时

3

归纳小结：

作业布置：

板书设计：

教学反思：

4

第 七课 新奇的屋顶

第三课时

教学目标：

知识与技能：用适合学生的学习方式，对本课的16个词语，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。

方法与过程: 通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。

情感态度与价值观： 能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。

教学重点：

学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。

教学难点：

能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。

教具准备：教科书，多媒体

授课类型：新课

课时安排：7课时

5

篇四：作文

“糊涂虫”刘欣佳

五(10)班 曹嘉玥

一双水汪汪的眼睛，玲珑小巧的鼻子，樱桃般的小嘴，再加上常常因丢了什么东西而急的让人哭笑不得的表情，就组成了?糊涂虫?——刘欣佳。

刘欣佳是和我相处了五年的同学，从三年级开始，我们就成了形影不离的好朋友，她的最大特点就是糊涂，正是这个糊涂令她做了一件又一件哭笑不得的事。

有一天上学时，我和她一起走，走着走着，不知怎么了，她突然停住了，来了个?急刹车?，害的我差点来个?狗啃泥?，只见她大叫一声，对我十分惊慌地说：?坏了，我的红领巾丢了，哎呀，完了完了，一会儿还有查红领巾的呢！?我听了她的诉苦，眼光一下子就看到她胸前?躺?着的鲜红的红领巾，笑得我都直不起腰儿来了。刘欣佳一脸惊讶的问道：?笑什么呢？难道有什么不对劲??说完又左看看，右看看。我笑的更厉害了，上气不接下气地说：?你...你的红领巾….不…不就在胸前系着吗？?刘欣佳低头一看，果然，红领巾好端端地在她胸前。她有点不知所措地说：?哟，呵呵，红领巾跑回来了！?唉！看着她傻乎乎的样子真拿她没办法。

?糊涂虫?虽然在平时很糊涂，但一到了关键时刻，她那个?暂时糊涂症?就立刻烟消云散了！

记得那次我和刘欣佳去商店买东西，找钱时那个老板少找了我一元钱，我发觉不对就对老板说：?老板你找我的钱不对?，老板连看都没看我，没好气的说：?不对就不对呗，不就差一元钱么？?刘欣佳一听脸上的糊涂一下就没了，对那个老板说：?你找错了还这么蛮横无理，同样都是顾客，看我们是小孩子就不尊重。?看着刘欣佳为我打抱不平，我突然感到鼻子酸酸的……

看，?糊涂虫?是不是很糊涂呢？这个?糊涂虫?虽然有些令人哭笑不得，但她那天真无邪的可爱，给我的生活又增添了一份色彩，我永远以我的?糊涂虫?朋友为骄傲，我要对所有人说：?我有一个非常‘糊涂’、非常‘糊涂’的好朋友，她在我心目中永远都是最糊涂最可爱的?。

“两面人”王老师

五(10)班 曹嘉玥

一双炯炯有神的大眼，高高的鼻梁上架着一副眼镜，眉宇间露着她的和蔼可亲，再加上苗条的身材，棕黄色的卷发——这就是我们的王老师。

王老师是教了我四年的班主任，她有时童心未泯，就像一个大孩子，有时又是一位严厉认真的老师，教育我们做人的道理。

有一次我正和几个同学玩踢毽子，王老师兴致勃勃地走过来，对我们说：?我可以和你们比赛么？??当然可以！?于是，老师和我们轮流踢了起来。老师一边踢一边露出孩子般天真的笑容，和我们玩儿的不亦乐乎，真像一个大孩子。最后我们都玩儿不过老师，老师兴高采烈地说：?赢了!耶!?

王老师有时童心未泯，但如果她发起威来那可了不得！ 有一次老师来上课，发现地上有许多废纸，讲台上也乱七八糟地堆了好多东西，顿时皱起了眉，眼睛瞪得大大的，把东西全都扔到了地上，手还不小心碰伤了。我们看到老师这样生气很内疚，分成了两队，一队为老师擦血、包扎，一队把地上的东西捡起来收拾干净。老师的脸上总算露出了一丝欣慰的笑容，并对我们意味深长地说：?我知道你们都是懂事的孩子，但下次一定要把教室打扫干净，让老师和你们

都有一个良好的学习环境，这才是好学生。?我们都明白了，点点头。这件事让我们领略了王老师严厉的一面。

现在我们都升入五年级，认识了新老师，但我会永远记住我们的?两面人?王老师，用优异的成绩来报答王老师的良苦用心!

我会“做生意”了

五(10)班 曹嘉玥

?大家看一看，瞧一瞧啦！贝壳，谁要贝壳？??求求你了，便宜一元好么？??哇!太好看了!?瞧，这声音快把教室的屋顶掀起来了。

下午的第一节作文课我们举办了精彩、妙趣横生的?跳蚤市场?,同学们把自己各种新奇好玩的玩具带来进行交易，真可谓琳琅满目呀。

?我宣布，‘跳蚤市场’现在开始！?老师一声令下，教室里顿时人声鼎沸，推销产品、进行买卖交易的声音不绝于耳，我的心情也开始激动起来了。?把握时机，见好就卖?。看着周围的同学们推销产品，我也按捺不住了。我拿着要拍卖的东西出发了。起初，我有些害怕，不敢向同学们推销自己的产品，慢慢地看着周围的同学有的已经把产品?清仓?了，我着了急，忽然我看中一个目标——平时非常泼辣的魏梦真同学，我鼓足了勇气，向她说：?咳咳！魏梦真，看看我的水晶手工香皂，非常漂亮哟！?说完我的心咚咚跳了起来，生怕魏梦真不喜欢。?哇，真好看！这是你自己做的么？?魏梦真说，看来她已经心动了，我心里升起希望，连忙夸耀?对对对，给你说，这个香皂不仅可以用来洗手，有香味，

篇五：作文5：开篇新奇引人入胜

导写专题：开篇新奇引人入胜 导学者：张应叶 杨爱霞 万璐

审核人： 日期： 使用者：

开篇新奇引人入胜

开头的功能与作用，在于开启文章内容，隐含或明示文章主旨,彰显文采； 应试作文很重要的一个功能还在于引起阅卷者的兴趣并形成良好的印象。 “开卷之初，当以奇句夺目，使人一见惊目，不敢弃去。”文章开头最好快速人题，即“开门见山”、“开宗明义”。比较讨巧的方法有： 1.、 引用诗文名句，彰显底蕴

“文”有诗书气自华。古诗词是中华文化的精粹，适当引用古诗词，会为你的语言增添文学底蕴；名言警句意深远，耐人寻味，不失时机地引用或化用名言，会为你的文章增添几分深刻。写作中，有时下笔千言却不如一处引用更具有说服力。

语文在哪里？在大自然优美的景色里。看古渡横斜，如血残阳，品读“夕阳西下，断肠人在天涯”的秋思；览四季更迭，赏花开花落，领会“落红不是无情物，化物春泥更护花”的胸怀；登泰山之巅，眺红日东升，吟诵“雄鸡一唱天下白，万方乐奏有于阗”的豪壮??不错的，语文就在你身边，不需要华丽的言词，不需要艳妆的浓抹，是那种“清水出芙蓉，天然去掉天然去雕饰”的朴素，是那种“小桥流水人家”的静谧，是那种“只缘身在此山中”的神秘??一切景语皆情语。

文章开头以诗化的语言，令人赏心悦目、兴味盎然，能唤起读者的联想和思考，提升了文字的文化内蕴。

２、以题记开头，言简意赅

题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。写中考作文时设计一个好的题记，犹如在阅卷老师面前树起一道亮丽的风景线，容易激发兴趣，收到“未成曲调先有情”的效果。题记，或诠释题目，或阐释话题，或点明题旨，或总领全文，或设置悬念，或增添情韵，或提示线索。设计精彩的题记令人过目不忘，甚至成为文章的点睛之笔。 明主旨：

人不是生下来给困难打败的。你可以把它毁灭，但是不能把他打败。

——《挫折》

释题目：

一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，那就是宽容-

——《宽容》

总全文：

我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。

——《追求》

设悬念：

跳跃，让我学会勇敢；跳跃，使我充满信心；跳跃，在无时无刻撞击着我的心扉；带着我挑战下一次飞跃。——《笑容，跳跃的奏曲》 3．用修辞开头，添一分文采

不同的修辞产生不同的效果，比喻、拟入人题，能激发想象，直接扣题；设问入题，能启人沉思；排比入题，先声夺人，对比入题，立场鲜明。

例如：

春蚕死去了，却留下了华贵的丝绸；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；画眉死去了，但留下了美妙的歌声。花朵死去了，却留下了缕缕幽香；蜡烛燃尽了，但留下了一片光明；雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。朋友，我们从时代的舞台上走过，留下了什么？ 4、排比式开头

近年来，优美的排比式开头使不少考生的作文迈人了优秀甚至满分的行列，于是这样的范文充斥了书店，充斥了老师及考生的大脑，于是大家一哄而上，管它是不是排比写成排比的格式，管它是不是优美的排比用上再说。这样做的结果是惹烦了也惹恼了阅卷老师，同样的菜再好吃也不能老是这几样，于是乎大家发出呼吁：不能提倡这样的模式了，要改，不然没有一点个性，千篇一律。但是．结果怎么样呢？照旧！可见这也是一种比较适合应试作文的模式，存在就是合理嘛！还有哪一种开头模式比排比更能彰显文采、入题迅捷的呢？

关键是要看用的好不好，有没有传达了思想感情，有没有文采。 下面介绍几种排比的式样，仅供考生参考。

①比兴式，先言他物以引起所咏之物

认知自我，成就梦想

流水看似柔弱，但它深知自己的坚持不懈，终成滴水穿石的神话；

小草貌似娇小，但它熟谙自身的坚毅刚强，最终穿土裂石，傲然于石上； 大鹏身型巨大，但它熟练运用多流风向，终于扶摇直上九万里。

一个人，如果能够全面客观地认知自己并善于假借外物，那么他必定能够实现自己的梦想，创造瑰丽的人生。

翻开历史的长卷 ．．．．．． 分析：

拿流水、小草、大鹏能认知自己或假借外物来领起并与人类作比开头，句式整齐优美，内容密切相连，文词不多，观点立现。给阅卷老师形成的印象是文采浓、观点正，属于好的作文等级。

当然，能写成这样的开头，也是不容易的。你得找出三个事物，描述出它们与所给作文命题相吻合的共同特征才行，而这个功夫来自有心的阅读或用心地仿写句子。

②比兴式变式

插上梦想的翅膀

读罢文章，我很佩服乌鸦，因为它有梦想，它为自己插上了梦想的翅膀。 流水若没有梦想，怎会不甘黑石岩缝的寂寞流淌而出？

山石若没有梦想，怎会甘心忍受风雨的侵蚀毅然挺立，增加山的高度、石的巍峨？ 鸟儿若没有梦想，怎会不顾一切冲向前方，朝圣心中的太阳？

中华民族若没有梦想，怎会有三十年前的原子弹爆炸成功和三十年后的“神六”一飞冲天？

分析：

这个开头是揉合“由对村料分析引入式”与“比兴式”两种形式而成的模式。第一句，联系作文命题，亮出对材料的看法“插上梦想的翅膀”；第二句到第四句作比喻性的排比，还用了反问修辞；第五句确定论述范围。

③设问式开头

超越自我，正视自我

是什么悄无声息，驱散了内心的彷徨，燃烧起熊熊的烈火； 是什么轻轻飞舞，带来了一片生机勃勃，逝去了冬的静谧；

是什么五彩缤纷，驱逐苍白的世界，迎来一个异彩纷呈的美丽世界。 有人说：这是善念，它祈求每个人都能满怀信念，用青春和激情点亮 我们的人生。

而我说，这是超越自我的那种信念在支撑着我们，人生有了那种信念，才会在茫茫大海中不会迷失自我，有了前进的方向。顺利到达人生的至高点。

分析：

以一组排比来设问（虽然没有用问号），接着两段来回答。这里的排比句不一定每句都有比喻的特征，但只要是结构相似内容相关联的句子就可；这里的答问还采用了抑扬式，先提出一种常人的看法然后加以否定并提出自己的看法，亮明观点。

5、当当式开头

当寂静像黑夜的梦魇降临，她不知道自己已失去了聆听的能力：清脆的鸟鸣，叮咚的泉声，圣洁的音乐，甜美的欢笑??谁能料到这世间一半的美好已离她而去？

当大幕像金色的幻梦拉开，她知道自己已拥有了辉煌的舞台：典雅悠扬的乐声，灵巧敏捷的步点，纤细灵动的指尖，美丽绝伦的姿态??谁又能料到竟是她为我们带来这一场咳目非凡的表演？

我可以想象??

当当式，即“当??当??”的开头模式。

可以看出，这样的开头很利于抒写较丰富的内容，可以娓娓道来，尽抒心曲；表意可以含蓄、深沉一点。

“当??”是一个时间性的领属词语，它所引领的内容在句法上可能丰富多彩。本文是一个正反对比式的开头，这个对比中又使用了排比与反问的修辞。

这种开头模式的缺点是阅卷者可能不易快速把握文章的主题。如果在文中或结尾部分也没有明确的点题的句子，就比较危险。

导写专题：结尾余韵再撼阅卷者 导学者：张应叶 杨爱霞 万璐

审核人： 日期： 使用者：

结尾余韵再撼阅卷者

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。"与开头一样，结尾也很重要。．人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动，恰到好处。

是阳光让四季活了起来，是爱让我们活了起来。是爱，使我们焕然一新；是爱，使我们多了理想，也多了惆怅；是爱，使我们与自己的根系缩短了距离；是爱，使我们为了未来的希望甘愿放弃生命；是爱??其实，世界上的爱就如阳光一样多，一样温暖。记住吧！记住四季的阳光，让心中充满爱。

一中考作

文《四季的阳光》

在结构一篇文章时，要兼顾开头和结尾，构思好后再落笔，切不可“骑驴看唱本”，走着瞧啊

1．述评式

星星已经系好她们流浪的鞋，我也该给记忆打上一个结了。但我明白，这些都不是终结篇，因为人生是连续的。生命可以延续，爱可以延续，选择也是一样，宥的东西太残酷，残酷得让你不忍正视；有的东西太短促，短促得令你不及面对。但该来的该走的，都是心上的烙印，我们凡人所能做的，仅仅是慎重选择而后珍视选择。不是吗？我想，每一次无悔的选择都会带给你一束生命天堂里的圣光！

分析：

结尾照应开头收拢回忆，用两重转折的散文化句式，在述评全文内容的基础上照应、深化作文命题——慎重选择而后珍视选择；同时又提升主 题——“每一次无悔的选择都会带给你一束生命天堂里的圣光！”，照应标题。

2．答问式

我可以想到，山谷中他们行为的动力——亲情。 我可以想到，沙漠中丈夫行为的目标——更多生命。 我可以想到，洪水中青年行为的初衷——挽救他人。 我敬佩他们，崇拜他们生命的高度。 分析：

本结尾的作用，用排比的句式，以“我可以想到”分别照应开头段“我没有想到”，同时点明主体中每一部分的意义所在：为了“亲情”、为了“更多生命”、为了“挽救他人”；结尾句照应标题，巧妙至极。 3．留白式

突然，老五磕灭了烟锅，别在腰间，踩着星光走了出去。但，他不是到儿子家?? 分析：

老五去了哪里？去干什么去了？结果怎样？作者没有回答，给读者留下了想象的空间，也显得文章有一定的深沉含蓄性。记叙文常用这种模式，如《项链》的结尾指明“那一挂项链是假的”便戛然而止。 4．叙述式

一天夜里，已经很晚了，一对年老的夫妻走进一家旅馆，他们想要一个房间。前台侍者回答说： “对不起，我们旅馆已经客满了，一间空房也没有剩下。"

看着这对老人疲惫的神情，侍者又说：“但是，让我来想想办法??”侍者将这对老人引领到一个房间，说： “也许它不是最好的，但现在我只能做到这样了o"老人见眼前萁实是一间整洁又干净的屋子，就愉快地住了下来。

第二天，当他们来到前台结账时，侍者却对他们说： “不用了，因为我只不过是把自己的屋子借给你们住了一晚——祝你们旅途愉快！”原来如此。侍者自己一晚没睡，他就在前台值了一个通宵的夜班。两位老人十分感动。老头儿说： “孩子，你是我见到过的最好的旅店经营人。你会得到报答的。”侍者笑了笑，说这算不了什么。他送老人出了门，转身接着忙自己的事，把这件事情忘了个一干二净。

没想到有一天，侍者接到了一封信函，打开看，里面有一张去纽约的单程机票并有简短附言，聘请他去做另一份工作。他乘飞机来到纽约，按信中所标明的路线来到一个地方，抬眼一看，一座金碧辉煌的大酒店耸立在他的眼前。原来，几个月前的那个深夜，他接待的是一个有着亿万资产的富翁和他的妻子。富翁为这个侍者买下了一座大酒店，深信他会经营管理好这个大酒店。 分析：

这个结尾（加黑部分）用叙述的笔法告诉了读者他所接到的“信函”的内容和“被聘请做的另一份工作”是什么。

由于该文是精心设计的，在平铺直叙的文字中蕴含了一个“出乎意料而又在情理之中”的惊奇答案：一个前台侍者一下子成了希尔顿酒店的总经理，因而，我们把这种结尾模式又可称之为“释疑式”o 5．写景式

太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。 他们，终将会成为我们。 分析：

这个结尾用的虽然不是纯粹的景物描写，但已经有深沉的意蕴在内，“太阳升起'照亮城市的尽头”，也就是照亮每一个角落，包括在城里读书的民工子女。含蓄，有寓意。

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作文训练 ：

自然界中的花草树木是风景，天空中的飞鸟、水中的游鱼、草原上奔腾的骏马也是风景，社会上的你、我、他，也会成为风景。 请你以“风景’’为话题，写一篇文章。 要求：(1)题目自拟，文体不限； (2)要有明确的中心； (3)语句通顺，条理清晰； (4)字数在600字左右

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初中作文