作业帮听乐曲的感受联想作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 05:21:07 作文素材
篇一：听音乐写作文：作文与音乐的美妙结合
听音乐写作文：作文与音乐的美妙结合 作者：季宏波
来源：《新课程学习·上》2014年第12期
摘 要：音乐与作文的共通之处在于，它们给欣赏者、阅读者留下了丰富的想象空间。将音乐与作文美妙结合起来，创设了有效的写作情境，学生变被动写作为积极表达。 关键词：音乐；想象；作文；情境
苏教版小语教材第十册《二泉映月》一课在课后练习中，设计了这样一道习题：要求学生写一段话，描绘月夜的美景，并提供了相关供选用的词语。在教学这一环节时，为了渲染情境，激发学生的习作兴趣，我播放了与月夜相关的民族音乐《秋湖月夜》。在这次拓展练习中，我共设计了三个步骤：欣赏音乐；交流自己想象的内容；把想象到的情景写下来。整个活动，自始至终，学生表现出极高的参与热情，真可谓兴趣盎然。
一、创设情境
音乐，作为艺术的一种表现形式，它以优美的旋律、鲜明的节奏，给人以丰富的联想和美的享受。音乐与文学有许多相通之处：二者都具有广阔的情感空间、想象空间，在审美与表达上易产生共鸣。在特定的情境中，音乐更能启发人的联想和想象，更能触发人的心灵。
在播放乐曲前，我将“秋湖月夜”写在黑板上，让学生读一读，猜想一下，由字面猜想乐曲描绘了怎样的美景。学生说，“秋湖月夜”，让我想到了秋天夜晚的湖面和天空中的一轮明亮的月亮。这是学生由乐曲名联想到的景物。学生又将两个景物关联，描绘出这样一个画面：秋天夜晚，一轮明月挂在天空，湖面波光粼粼。这种意境的描绘激发了学生了解乐曲、欣赏音乐的兴趣。
在欣赏音乐过程中，我提示学生在听不明白的时候，要联系乐曲的眼睛——乐曲名体会体会，这样有助于学生展开合理的联想和想象。音乐响起时，学生很快进入乐曲描绘的情境中：有的闭目倾听，有的在乐曲舒缓的旋律中情不自禁地加入了肢体语言……可见，他们被音乐感染了。
在倾听过程中，老师根据三个乐段给予学生一定的提示：除了从乐曲名由字面上推测出景物，从音乐中我们还会“看到”哪些美景。此时，你的脑海里出现了月夜什么景物？这样的月夜带给你什么感觉？学生说，第一乐段里我感觉到月亮出来了，湖面的风轻轻的；第二乐段里我感到月夜很静，听到远处传来的钟声；第三乐段里我感觉到乐曲变缓，我感觉到月亮慢慢西沉。
二、以情促说
说话既是训练语言表达能力的重要方式，也是交流学习的方式。
通过交流，学生间互相借鉴、互相启迪。一些学生在同学表述的启发下，头脑里产生了他原来没有“看到”的“月夜”景象，他们对“秋湖月夜”有了更丰富的认识。学生正是在同伴间互相帮助中共同成长。
三、以情促写
当前，由于应试教育的影响，学生为应试而作文，被束缚了个性，写作兴趣全无。作文变成了与个性、心灵毫不相干的东西，因而也失去了生命。
乐曲《秋湖月夜》渲染了情境，在情感的不断激发下，在同伴不同的表述启发下，学生头脑里的“秋湖月夜”画面不断丰满起来，学生的口头表述已难以承载以片段形式呈现的内部言语。此时，学生急于运用准确规范的书面语言来表达、描摹。正如刘勰在《文心雕龙物色》中论述的那样“情以物迁，辞以情发”。
正是学生对音乐的不同理解，产生各不相同的联想和想象，
在交流中，学生互相借鉴，重新整合。因而，学生的作文呈现出不同的面貌，述说了极具个性的体验，表达了不同的心声：虽然没有湖，但家乡有山，有描写自己家乡山中月夜美景的；有写自己所在小区的月夜的；有通过抒写月夜美景表达自己忘却忧愁、烦恼之意的……从内容上看，作文内容丰富，有鲜明的个性色彩。语言表达上，也较为吸引人。有的同学写道：“月亮渐渐地收敛了光，像一只白白的灯球。我喜欢晚上的月亮。”有的同学写道：“月光照水，水波映月。湖面像涂了一层蜡似的，光滑、发亮。只有在月光下，才这样妙趣横生。”有的同学写道：“月亮从东山慢慢地升起，偷偷地看着我们。我进屋拿了个大盆，里面盛满了水。我把盆放在地上，月亮倒映在水里。我突然看见盆里的月亮在跳舞，一会儿跳到盆这边，一会儿跳到盆那边。”还有的学生直接描绘出“秋湖月夜”的
美景。
音乐与作文的共通之处在于，它们给欣赏者、阅读者留下丰富的想象空间。音乐作文，将作文与音乐美妙结合起来，创设了有效的写作情境，变被动写作为积极表达。在学生写作中，将语言表达训练、想象联想关联、情感陶冶等有机结合起来，收到了事半功倍的效果。 参与文献：
张思艳.听音乐想象作文课堂实录与分析[J].小学教学参考，2007（11）：42-43. 编辑 赵飞飞
篇二：听音乐写作文
授课教师： 备课日期： 级部主任审阅签字： 时间： NO
篇三：在聆听中感悟音乐
在聆听中感悟音乐
摘要：新课程改革以来，音乐教育作为素质教育的基本组成部分，对促进学生全面发展起着重要的作用，音乐欣赏作为音乐教学中一个重要组成部分不可或缺。它是通过聆听的方式或其他辅助手段领略具体音乐作品，从中得到精神愉悦的一种审美活动。作为一种创造性、表现性的艺术，它是培养学生热爱祖国音乐艺术，了解民族音乐，学习外国优秀作品的重要途径。
关键词：兴趣；情境；体验：聆听
实施新课程以来，音乐课上如何发挥音乐的审美功能，让学生积极主动地参与到音乐欣赏活动中，这是一项极其生动的教学艺术，也是把音乐教改引向深入的重要内容之一。针对这一点，在平时的音乐教学实践中，我是采用逐层递进的方法引导学生进行学习的。
一、展现语言艺术魅力。营造音乐艺术氛围
在音乐欣赏课中，教师富有艺术的语言是帮助学生理解音乐的极好助手。在欣赏之前，教师用生动的语言，使学生对欣赏曲目产生浓厚的兴趣，随之有了学习动机，欣赏便成为学生的内在需要。学生处于参与状态，音乐就会通过各种方法刺激学生的大脑皮层，使其处于兴奋状态，从而获得最佳的教育效果。
二、培养学生浓厚兴趣。引导主动参与意识
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。”大科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”生动有趣，引人入胜的教学方法，不仅能激发学习热情和求知兴趣，也能促进
学生深入思考，使学生始终以积极主动的态度和旺盛的心理参与活动，因此在教学中，我尝试让学生用乐器来伴奏，或者启发学生创编自己心中的音乐，用图画、旋律来表达心中的感受，或者让学生先自己理解作品，如在欣赏《梁祝》时，让学生分析时代背景，讲述梁祝的事迹，在听的同时，用不同的形式来表达自己对音乐的理解，亲自参与到音乐中，使学生由被动的受教育者，转变为主动的求知者、探索者。
三、创设教学情境，提高感悟音乐、分析音乐的能力
黑格尔说：“音乐是情感的艺术。”欣赏音乐的过程同时就是感受情感的过程，“情”字始终贯穿于音乐。每一段音乐都是一种感情的流露，一定的情景产生一定的情感。音乐是时间的艺术，可以表达世间的万物：高耸的山，流动的水，世间的精灵，变幻的四季，也可以表达人内心复杂的情感；音乐又是听觉的艺术：一首乐曲，不同的人会产生不同的情感体验，在不同的状态下听又有不同的感觉。教师要利用音乐的情感特征，创设不同的教学情境，让学生从聆听——产生联想——激发想象——用心去感受、去体验，使学生成为会审美的人，这是新课标所倡导的，也是音乐教师的责任。
(一)利用图片、故事引导的方式创设情境
音乐欣赏是一种听觉感知和想象结合的特殊认知过程，通过图片或一些小故事使学生对作品所表达的意境有更深入地了解，让学生听、视产生联系，感受其特点。进而产生丰富的想象。
(二)利用肢体语言的律动对音乐作品进行创作表演
律动教学在音乐教学中起着举足轻重的作用。在课堂上适当地加以舞蹈创编，能极大地发挥学生的创造力、想象力。在《青春舞曲》一课，让学生在音乐中创编舞蹈，以载歌载舞的形式去体验音乐，从而明白珍惜大好青春的深刻道理。
(三)引器乐入课堂，创设情景
器乐进课堂成为一种教学模式，一种不可替代的趋势，其独有的“琴外练习，寓教于乐”教学与游戏并存的方式，让学生手脑结合，全面发展，做到了师生双向交流，使学生的学习充满愉悦性。在欣赏中变“苦学”为“乐学”，使课堂充满良好的音乐氛围。如在欣赏《卡门》一课时，学生用木鱼、碰铃、三角铁、沙棰等乐器边听边击打表演，个个兴致高涨。尤其在斗牛舞那段会收到意想不到的效果。
(四)充分利用电教、多媒体辅助音乐教学
多媒体进课堂辅助音乐教学，使虚幻的音乐形象变的直观，可以开拓学生视野，丰富知识，弥补课堂教学的不足，激发学生兴趣。
四、运用视、听结合教学，培养学生艺术美感
如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段，音乐欣赏更是如此，因为音乐总是在表现和探索中形成一定的情境，这就注重了音乐与其他艺术的联系，可以开阔学生的音乐视野，了解多元文化。在课堂教学中，我们可以这样进行视听结合：
(一)角色转换。以学生为本位，改变以往被动的角色，让学生承担一定的课题，给学生发挥的空间。学生设计。教师补充，师生共同讨论。这样，学生印象深刻，受益匪浅。
(二)设疑。为了启发学生探索的欲望，教师有目的。有选择地向学生提出问题，这是为了一步步引导学生通过探索找到正确答案。“疑”可以是针对新上的内容而设，也可以为启发诱导加深印象而设。
(三)音乐欣赏教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。
(四)将视听教学贯穿于教学中，注重学生的创新能力开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能欣赏到音乐画面，从而陶冶性情。提高学生的音乐审美能力。
音乐作为素质教育的一部分，其发展及作用不容忽视，欣赏教学只是其中的一个小水滴。在音乐教学中，我们要以学生为审美主体，让学生在乐中、美中求学，求知，去感受音乐、体验音乐，从而感悟美好人生。
篇四：听音乐的感觉真好作文
听音乐的感觉真好作文
听音乐的感觉真好作文
浙江省瑞安市鲍田中学七（5）班 戴世纪、
音乐，就好似小精灵，神奇得不得了。每当它悄然来到你身边，你便会惊奇地发现：不良情绪不见了踪影，自己的心异常平静。我便有过一次亲身的经历。
那一天，仿佛像是刚逝去的昨天，在我脑海中十分清晰。老天似乎应着我的心情，阴沉沉的。黑，笼罩着大地；雨，一丝丝地滴落下来，滴落在道路上，滴落在绿叶上，滴落在行人的雨伞上。我的心情糟糕透了！不仅是得了个不理想的成绩，还挨了一顿臭批！人都会咒骂，谁也不例外。踩着小水坑，我不断地咒骂着自己：“浑蛋！倒霉鬼！混账东西??”
没了雨中漫步的心情，我干脆乘坐三轮车回家。一路上，我的眉头紧锁着，恶狠狠地看着周围一切事物。在我眼中，它们全都显得丑陋可恶，即使它们与我毫不相干。这一刻，连清风和雨声也显得多余、讨厌。
回到家，心情更加烦躁了，有想打人的欲望，但是这是无法实现的。时间流逝着，我的心情越来越糟糕。于是，我终于忍不住了，跑进房间，对着安安静静、规规矩矩躺在床上的枕头，狠狠地暴打了它一顿！家里养的>小狗见我如此疯狂，瑟瑟发抖着躲在门边，偷偷地望着我，好像做错事的小孩儿。
打完了，心情相比之前好了那么一点儿。看见门外的小狗，便想听音乐了。这是一件容易事儿，家中有电脑，戴上耳机，听着音乐，我听见自己那急促的呼吸声！
“你灰色头像不会在跳动，哪怕??”略显悲伤的旋律流过我的耳朵，流进我的内心。渐渐地，呼吸缓和了下来，我闭上了眼睛，聆听着音乐??
不知过了多久，当我睁开眼睛时，发现雨已经停了，天边出现了一道绚丽的彩虹。窗前的树叶上，挂着晶莹的小水珠，折射着太阳的光辉。雨过天晴了啊！我的嘴边扬起一道弧线，我在这一刻露出了笑颜。关了电脑，起身走出房间。我发现烦躁的心情不见了踪影，紧缩的眉头舒展了开来，心中豁然开朗，留下的只有开心与舒畅。
原来音乐如此神奇，听音乐的感觉如此美妙，竟驱散了我心中满天的乌云，留下美丽的雨过天晴。听音乐的感觉真好！
细细回想，人生不就是一首动人心弦的音乐，有时欢喜有时愁吗？愿我们这些聆听音乐成长的人，永远像这雨过天晴后的天空一样，多姿多彩，绽放灿烂的光芒。
老师说
学生的学习压力重，考试压力更重。面对不理想的考试成绩与名次，学生的懊恼、沮丧、烦躁是免不了的。此刻，如何调整好心态和心情就显得尤为重要。本文作者以具体生动的文字，叙写了自己如何调整不良心情的过程和亲身体验，读来让人感觉历历在目。听听音乐，放松心情，对于其他处于烦恼、紧张、焦虑中的学子来说，也是一个不错的借鉴。
（指导老师 戴文华） 《听音乐的感觉真好作文》
篇五：听着音乐看书的感真的很好
听着音乐看书的感真的很好
品一品放了很久的茶，听着白色情人节里的歌曲，读一读喜欢的文字，留下一点自己思考的文字，真的是很幸福的事。其实每天的我做着都是高兴的事。
幼师班的女生很可爱，虽然有时不太爱学习，但她们的甜甜的小嘴着实让课堂充满了欢乐。曾一度因为生活所迫，去做了另一桩与我工作有关的事，现在的我，虽然不再必须挣这份钱才能生存，但却一时难以辞去，做人总要讲点信用。这也是我不愿非得让别人为难的准则吧。 班级又有新的变动，让我带那种出色的班，以我的时间和能力，真的感觉压力很大的。现在的我，早就没有太大的进取心了，况且对于她们曾经的承诺，我早就了解了，实在不想再出这份力，只是想完成好自己的本职工作而已，真的不想再给自己压力，可如今的安排，无形中让我的心里增加了一份不想担的担子。看来我只好再次硬着头皮了，再次的再牺牲一点自己的时间了。做人做事，无论什么情境下也要认真负责，是我做人的底限。
听着《爱是你眼里的一首情歌》，弦律和歌词真的很美，只是人生中的遗憾真的存在于太多的人心中，那一份的真情和心动，有多少人真正的经历过呢？
当然平安就已经是很幸福的事，有的时候可能是太挑剔吧，爱情或许也可以将就吧，就看你怎么看待了。
比起太多生活中正在经受磨难的人，平淡的我们已经是那么幸福的事了。
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