我心目中的少年闰土

篇一：少年闰土与中年闰土的对照及创作目的

少年闰土与中年闰土的对照及创作目的

《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》，原文中还有中年闰土的描写。下面把两个形象摘要对照：

① 外貌对照：

少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱；

中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。——受尽生活折磨，命运悲惨

②动作、对话对照：

少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺猹，“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗；4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

中年闰土：说话前的神态是欢喜――凄凉――恭敬；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。——迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。

③闰土对“我”态度前后对照：

少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。——情真意切，亲密无间；

中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。——被封建礼教牢牢束缚。

④闰土对生活态度前后对照：：

少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮??——天真活泼、对生活充满 中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”。—— 将希望寄托于神灵。

作者正是通过闰土之变来反映辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下，广大农村日趋破产、农民生活日益艰难困苦的社会现实的。换言之少年闰土的变化是时代、国家变迁所导致的必然结果

篇二：少年闰土作业本参考答案

17 少年闰土

一、给带点字选择正确的读音，打“√ ”。

正月（zhēng√ zhèng） 供品（gōng g?ng√） ．．

五行（háng xíng√） 脖颈（jǐng√ jìng） ．．

仿佛（fú√ f?） 厨房（cú chú√） ．．

二、默读课文，联系上下文解释下列词语的意思。

1、其间：那中间 2、无端：没有来由,无缘无故

3、如许：如此，这样 4、希奇：稀少新奇

三、给下列句子加上合适的标点符号，并读一读。

1、什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背??

2、月亮地下，你听，啦啦地响，猹在咬瓜了。你便捏起胡叉，轻轻地走去??

四、品读课文，从带点词中体会作者感情，并完成练习。

1、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

这句话的含义是：“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的城市少爷生活，从未到农村去接触过这些新鲜事，表现了“我”对闰土非常羡慕和敬佩。

2、他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

这句话的含义是：“我”和往常的朋友是些少爷，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处的环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

想象写话：闰土在海边拾贝、雪地捕鸟、沙地管瓜、看跳鱼的时候，“我”和朋友们都在做些什么呢？ “我”和朋友们整天生活在大院里，过着衣来伸手，饭来张口的少爷生活。在学堂里跟着教书先生读书，背文章，有时候坐在院子里无所事事，只能仰望院子里高墙上四角的天空。

五、读读“雪地捕鸟“的片段，请按照捕鸟的顺序补上词语，再抓住其中一个或几个环节发挥想象，作具体描述。

扫出空地—拿来短棒— 支起竹匾 — 撒下秕谷 —引来鸟雀— 绳子一拉 —罩住鸟雀

我仿佛看到了：鲁迅和闰土目不转睛地看着捕鸟弶，准备见机行事。只见几只麻雀从远处飞落在“陷阱”里，它们还不停环视着四周，过了好长一段时间才放心地啄食起来。闰土见时机已成熟，便猛地拉了一下绳子，竹匾“啪”地一声落地，那几只麻雀便住进了“监狱”??

六、小练笔。 1、是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，XX每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。

2、她有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉得很长，非常像马。她单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子，同时不停地摇晃脑袋，远看像漂浮着的一个大灯笼。她的眼睛，你知道吗？大大的，灰黑色，很深邃，长在那张马脸上显得非常病态，她说话时喜欢对所有人乱飞媚眼，小心别让它撞到你，那会使你魂飞魄散的。她的胳膊啊腿啊细得像竹竿，衣服酷似床单披挂在身上，飘忽飘忽的，特别有神秘气质，这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由她戴上假发来演女鬼。

篇三：六年级语文上册 少年闰土

17 少年闰土

小学语文 人教2001课标版

1教学目标

2学情分析

3重点难点

4教学过程

第一学时

教学目标

学时重点

学时难点

教学活动

第二学时

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

2．学习特写镜头前置，通过人物动作、外貌描写感受人物形象。

3．理解含义深刻的句子。

学时重点

学习特写镜头前置，通过人物动作、外貌描写感受人物形象。

学时难点

理解“他们都和我一样，看见院子里高墙上的四角天空”。

教学活动

活动1【导入】一、复习记忆中的闰土

一、复习记忆中的闰土

1.我们今天继续走进鲁迅先生儿时的玩伴——少年闰土。

2．回忆课文写作顺序填空。

活动2【讲授】二、再识闰土，抓人物外貌特点

二、再识闰土，抓人物外貌特点

1. 让我们走进他们初次见面时的场景。

齐读句子：他正在厨房里，紫色的小圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

2.从外貌上来看，闰土是个怎样的少年?

3.指名回答：这是一个（）的闰土。

4.师：人物的外貌包括说眼睛、嘴巴、身材等很多方面，作者为什么只写了这几点?

5.生答。

6.对于鲁迅这个城里少爷来说，闰土最大的特点不在眼睛、头发，而是他海边农家少年独有的“紫色的圆脸”、“头戴小毡帽”和“明晃晃的银项圈”。因为这是跟他以及他往常的朋友们截然不同的，所以你的启发是？

7.生：描写人物外貌一定要抓住最大的特点，不一定要从眼睛头发开始。

活动3【讲授】三、感受相处，学习特写镜头前置

三、感受相处，学习特写镜头前置

1．引导概括四件新鲜事

师：在我与闰土相处的过程中，有好几件事，这些事对我来讲都是稀奇事，我们合作分组来读一读，边读边思考如何四字词语概括

反馈：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿

2.作者在写雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事时，重点写了哪几件？

3.指名说。（雪地捕鸟、看瓜刺猹）

4.让我们来看看作者是如何生动描写“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”这两个场景的？

5.雪地捕鸟

（1）出示描写“雪地捕鸟”的句子。

“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”

（2）听老师读，同学们闭上眼睛边听边想象画面。你仿佛看到什么？

（3）指名说。

（4）如果老师用另一个句子来表达这句话的意思，你们读了以后会有什么样的感觉？（幻灯片）“我们沙地上，下了雪，我就去捕鸟。”

（5）指名说。

（6）师小结：这种写法老师在同学们的作文中经常看到，不信，下课后你们找出作文本自己看看。

（7）再读原文的句子，看看作者连续进行了几个动作描写？

（8）指名说。（扫、支、看、缚、拉、罩）

（9）全班感情朗读原句。

（10）师小结：同学们平时的作文也会用上动词，但是很多时候只注意用一个动词，没有注意对人物的动作进行连续的描写，把画面感描绘出来。因此，大家写的作文就不够生动具体形象，难以达到“如见其人”的效果。透过这些动作描写，

我们就看到了一个(聪明能干)的闰土，这就是动作描写的妙处啊。

6. 看瓜刺猹

（1）出示描写“看瓜刺猹”的句子。

“月亮下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去??走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜走了。它的皮毛是油一般的滑??”

（2）自由地用心地读，你仿佛看到什么？指名说。

（3）如果老师把红色的字去掉，你脑海里呈现出的画面有什么不一样？你觉得哪一种表达好？

“你听，猹在咬瓜了。你便刺。这畜生很伶俐??”

（4）指名说。

（5）师小结：在这里，作者写到了景，写了声音，写了一连串的动作，因此具有很强的画面感。为我们展现了一个（）的闰土

7.这幅画面不光在你们的脑海里浮现，这个勇猛刺猹的少年形象更是“刻”在了鲁迅的脑海里，每每想起闰土，鲁迅最先想起的都是这个机智勇敢的形象，

因此，课文一开头——

8.全班齐读第一自然段。

8.把最精彩的情节放在文章的开头。突出重点, 吸引读者。这种方法叫做特写镜头前置。如何巧妙写好文章的开头？ 你们懂了吗

9.通过雪地扑鸟，看瓜刺猹刻画了一个聪明能干、机智勇敢的闰土。那通过海边拾贝、看跳鱼儿这几件事你又能看到一个怎样的闰土呢？

10.生交流

11.作者就是通过这一个个有趣的事例， 为我们刻画了一个———生：聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土。

活动4【讲授】四、理解“四角天空”，感受人物情感

四、理解“四角天空”，感受人物情感

1.师：此时在我的心中这个见多识广，无所不知的，聪明能干的闰土是多厉害呀！ 所以，面对这个滔滔不绝、娓娓道来的闰土，我不由自主的感叹——

“啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

2.这句话中有个词出现了两次（不知道），文中这个词还有现了两次，请找到。

3.生反馈：“我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道……”

“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”

4.不知道，并不知道，素不知道，所不知道，面对着这个无所不知的闰土，我只能看见“四角的天空”

冬天到了，闰土在( 雪地捕鸟) 时， “他们都和我一样， 只看见院子里高墙上的四角的天空。

夏天到了，闰土( 看瓜刺猹) 时，“他们都和我一样， 只看见院子里高墙上的四角的天空。” 闰土在(海边捡贝、潮汛观鱼)时，“他们都和我一样， 只看见院子里高墙上的四角的天空。”

5.四角的天空（出示图片，）我就像一个（井底之蛙）

6.师“他向往闰土的生活吗？羡慕吗？

7.生答

8.带着感情再读“啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” 活动5【讲授】五、缠绵离别，长忆闰土

五、缠绵离别，长忆闰土

1．师：正是由于闰土与我生活环境的不同，让我羡慕和向往，才让我们之间结下了深厚的友谊，可惜正月马上要过去了，闰土需回家去。——生齐读最后一段

2．师：但从此没再见面——虽然从此没有见面，但是到那一年的夏天，我从闰土的父亲手里接过那一包贝壳和几只好看的鸟毛的时候，我知道闰土并没有——没有忘记我

3.各种形式朗读课文

（1）师：他没有忘记我，想起他，我就想起那副绝美的乡村画面

女生读：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

（2）师：当我有了城里孩子的新鲜玩意，想到我见多识广的农村朋友闰土可能没有，于是托人给他带去的时候，我的脑中又想起了那个少年郎，那个威风凛凛的，一个憨厚朴实的，一个见多识广的少年，我想起这样一幅画面来——

男生读：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

（3）师：在后来三十年的日子里，我遭遇了丧父之痛，又外出求学，颠沛流离，孤独的时候我总想起我少年时的朋友闰土，一想起他，我的脑中就想起那一幅美丽的画面

篇四：六年级语文上17 少年闰土作业本答案

17 少年闰土

一、给带点字选择正确的读音，打“√ ”。

正月（zhēng√ zhèng） 供品（gōng gòng√） 仿佛（fú√ fó） ．．．

五行（háng xíng√） 脖颈（jǐng√ jìng） 厨房（cú chú√） ．．．

二、默读课文，联系上下文解释下列词语的意思。

1、其间：（ 天地之间 ） 2、无端：（ 没有根据 ）

3、如许：（ 如此这样 ） 4、希奇：（ 新鲜少见 ）

三、给下列句子加上合适的标点符号，并读一读。

1、什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背??

2、月亮地下，你听，啦啦地响，猹在咬瓜了。你便捏起胡叉，轻轻地走去??

四、品读课文，从带点词中体会作者感情，并完成练习。

1、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

这句话的含义是：“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的城市少爷生活，从未到农村去接触过这些新鲜事，对闰土非常羡慕和敬佩。

2、他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

这句话的含义是：“我”对自己所处的地位和环境不满，很向往农村有趣、丰富多彩的生活。

想象写话：闰土在海边拾贝、雪地捕鸟、沙地管瓜、看跳鱼的时候，“我”和朋友们都在做些什么呢？ “我”和朋友们整天生活在大院里，过着衣来伸手，饭来张口的少爷生活。在学堂里跟着教书先生读书，背文章，有时候坐在院子里无所事事，只能仰望院子里高墙上四角的天空。

五、读读“雪地捕鸟“的片段，请按照捕鸟的顺序补上词语，再抓住其中一个或几个环节发挥想象，作具体描述。

扫出空地—拿来短棒— 支起竹匾 — 撒下枇谷 —引来鸟雀— 绳子一拉 —罩住鸟雀

我仿佛看到了：“我”和闰土目不转睛地看着它，准备见机行事。只见几只麻雀

从远处飞落在“陷阱”里，它们还不停环视着四周，过了好长一段时间才放心地啄食起来。我见时机已成熟，便猛地拉了一下绳子，竹匾“啪”地一声落地，那几只麻雀便住进了“监狱”?六、小练笔。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。

这段简洁的文字将一个淳朴天真的海边农家少爷的形象描写得栩栩如生。请你学习这种写法，写一写你最熟悉的一个人的外貌。

我的妹妹有着一双可爱的大眼睛，圆圆的脑袋上扎着美丽的小辫子，看起来可爱极了！

?

篇五：《故乡》阅读题

《故乡》阅读题

1． 作者心目中的故乡具体指什么？作者说“我的故乡好得多了”，好是又为什么说“但要我记起他的美

丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”呢？

（1）指充满活力和生机的少年闰土的形象

（2）因为故乡的美丽，佳处实际上是留在“我”潜意识中充满活力和生气的少年闰土的形象上，但由于他

难以直接由眼前萧索的故乡的景致引发出来，所以??

“这来的便是闰土------------可以听他自己去拣择。”

2． 选文第一段从哪向几方面把现实中闰土的外貌和记忆中的闰土作了对照？这样写的作用是什么？（1）

身材、脸色、眼睛、衣着、手（2）作用：突出闰土的巨大变化，说明他饱经忧患，生活极度贫困，揭示了

旧中国农村在帝国主义入侵封建势力的双重压迫下日趋破产。

3．“我就知道?厚障壁了”中“厚障壁”比喻的是什么？比喻我与闰土之间的隔膜

“我也说不出话”表达了我此时此刻什么样的思想感情 出乎意料的震惊和悲哀

为什么“我也说不出话？”我的心理是怎样想的？这句话的含义？

少年闰土天真活泼可受，与迅哥无活不说，但随着年龄的增长，闰土的等级观念日趋严重，这种森严的等

级观念使他们纯真的友情之间就像加了一道可悲的厚障避一样

4．“?石像一般”是________描写，作用是什么？（1） 神态

（2） 生动形象地揭示了闰土精神的麻木。

5．“吸烟”看出闰土什么？ 看出他麻木

6．闰土说话全是“??”，有什么作用？

表明他说话断断续续，与小时候的“连珠一般”形成对比，说明他反应迟钝。

7．“叹息他的景况”看出什么？ 看出我和母亲对闰土同情

8．为什么“我似乎打了一个寒噤”？（1）闰土的变他太大了（2）闰土的一声“老爷”刺痛了我的心

9．中年闰土的性格特征？ 善良，忠厚，勤劳，朴实，但精神麻木，不觉悟。

10．“他的态度终于?叫道”一句中运用“分明”一词的好处？

运用“分明”一词既可体现闰土对我的态度，又可说明“老爷”一这句称呼在我心中的清晰程度，众而

体现出这句“老爷”对我心灵的打击和我心灵的悲哀。

11． 将“知道我在走我的路”改成“路在向前走”好不好？为什么？

不好。这是双关语，即表示正在走的路，又表示我追求光明的人生之路，而且又和后文关于“路”的议论

相照应。

12． 为什么闰土“动动嘴唇，没有作声？

他的心理有了森严的等级观念，我们之间地位有了差异，他生活困苦，不知从何说起。

13． 闰土的变化表现在哪些方面？ 外貌和心灵

14． “老爷”的称呼表明什么？ 一声“老爷”的称呼，道尽了闰土在封建等级制度下的精神压迫和痛苦，

也刻画出了农民半土与知识分子“我”之间关系的隔膜。在封建思想意识的毒害下，闰土的心灵世界已经

变得麻木了，麻木得反而去维护压迫他的封建等级观念。

15． 闰土要香炉烛台表明什么？ 这暗示他日后将在求神拜佛中进一步麻醉自己。

16． 致使闰土像一个木偶人的社会原因是什么？ 封建军阀与官僚地主的黑暗统治。

17．“那西瓜地时的银项圈的小英雄的形象，我本来十分清楚，现在却忽然地模糊了”，“清楚”和“模糊”

两个词语在这里是否矛盾？请说出你的理由。

不矛盾。闰土的小英雄形象留给 我许多美好的回忆，是不能忘记的，所以是“清楚”的；闰土已变得麻木，

呆滞，不再是夕日的小英雄形象，因此用“模糊”。表现了我无奈的心境。

18．“美丽的故乡”的含义？

表面上是想说故乡的自然景致，实际上却是留在我潜意识中的少年闰土的形象。

19．“我”对闰土怀有深厚的感情表现了什么？ 表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。

20．“我”是什么形象？ “我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。

21．你认为“那孩子却害羞，紧紧只贴在他背后。”一句中用得最精神的词语是什么？说说理由。 “贴”。

突出水生害羞，怕生的性格特点。

22．“深蓝的天空中挂着~~~~西瓜”，表达作用是什么？

回忆记忆中的故乡的美好景象，衬托少年闰土的形象，也是为了与现实故乡构成对比。

23．简答。 (1)小说写了记忆中的故乡和现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图

画”；现实的故乡又是怎样的？这是用了什么写法？作者这样写的用意是什么？ 答：(1)现实的故乡一片荒

凉、沉重、窒息。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现

实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。

(2)“‘阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱??’圆规一面愤愤

的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”以上这段内容写

出杨二嫂怎样的性格？答： 自私、尖刻、贪婪、势利。

(3)请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？

答：没有苦难、安居乐业，没有人与人的隔膜、亲密友好的生活。

(4)有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故

乡已失去了感情。对此，你有何看法？

答：这种看法不对。理由是(要点)：“我”不留恋现实中的冷漠悲凉的故乡，表达了对现实的不满，不满

中流露出的是改变现实的迫切愿望，曲折地反映出“我”对故乡的深厚感情。

24、下列说法有误的一项是 ( C ) A.《故乡》的体裁是小说，作者鲁迅，选自《呐喊》。

B.《故乡》以“我”回故乡的闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡与现实中的故乡发生的巨大变化为

基本内容，展开情节，揭示了深刻的主题。

C.闰土是《故乡》的主要人物，作者“我”是次要人物。 D.《故乡》在人物描写中，运用了对比的手法。

读 “我躺着，听船底潺潺的水声，————上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月??”

25、⑴⑵三段文字所写的主要内容是什么？“我”坐在船上，渐离故乡的感受。

26.在画直线的句子中，三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自的社会性质是怎样的？

第一个“辛苦”指的是“我”，在当时是一个向往美好生活的知识分子；第二个“辛苦” 指的是闰土，是

一个辛苦民众的代表；第三个指的是杨二嫂是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。

2005年辽宁卷（二）故乡（节选）

“许多话，想要连珠一般涌出：—— 这少年便是闰土??” “ 第二日，我便要他捕鸟。他说：

1．中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？ .封建等级观念的束缚（毒害）。

2．有人说，中年闰土对“我”的感情已经消失；也有人说，中年闰土对我的感情并没有消失。你同意哪一

种说法？请从选文中找出依据（不少于三处）

没有消失。依据：①我的母亲曾对“我”说：“他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。”②闰土得

知“我”要回来的消息时，对“我”母亲说：“我实在欢喜的了不得。”③在贫困的情况下，还送给我“干

青豆”。④闰土看见“我”时，“脸上现出欢喜（和凄凉）的神情；动着嘴唇，却没有作声。答出其中三点

即可。

3、简答 ⑴ 小说写了记忆中的故乡和现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”；

现实的故乡又是怎样的？这是用了什么写法？作者这样写的用意是什么？ 答：现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化

，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。

⑵ “‘阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱??’圆规一面愤愤

的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”以上这段内容写

出杨二嫂怎样的性格？ 答：自私、尖刻、贪婪、势利。

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