三年级清明节的由来

篇一：语文s版三年级语文下册《清明节的由来》教案

语文s版三年级语文下册《清明节的由来》教案

内容简析

这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉 奉君。他护主救国的举动，感动了晋文公。后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。晋文公想逼他出来，放 火烧山。介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠。他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。日后，晋文公怀念他，定他忌日的第 二天为清明节。百姓安居乐业，也十分怀念介子推。因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。慢慢地清明节成为我国的传统节日。

本文语言朴实，故事曲折，引人入胜，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。 课文配有二幅插图：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感动的场景；第二幅展示的是清明节这一天，晋文公在“清明柳”前祭奠介子推的场景。这二幅图有助于学生理清文章思路，把握重点，理解课文。

设计理念

学成于思，思源于疑。本课设计将从问题入手。只有提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升的目标。

教学目标

１、指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。

２、引导学生质疑、解疑，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的问题意识及分析问题、解决问题的能力。

３、组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

重点难点

理清文章的思路，理解“清明”的含义．

教具准备

生字词卡片

教学时间：三课时

教学流程

第一课时

一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。

１、今天，我们一起学习２９课，老师板书课题。

２、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。

３、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？

小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。

二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。

１、自读课文。

要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）

③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。

２、检查自读的情况。

①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。

②师生借助字卡，认读生字词。

③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？

④师生讨论、归纳课文的主要内容。

三 质疑问难，理清思路，培养问题意识。

１提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。 （引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）

２梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：

①清明节是怎样来的？

②清明节是纪念谁的，纪念什么？

３、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。

①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。

学情预设：或用在书上分段标画的方法；或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。

②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。

清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之 间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明

③各组代表展示并介绍探究成果。

四、理解割肉奉君的意义。

①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。

②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。

五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。

第二课时

一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。

１、读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。

２、（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。

①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。

②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）

③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。

④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）

⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？ ⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清

明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）

⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）

３、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。

第三课时

一、指导学生写字。

１、注意易错的字，要写正确。

①“肺”字的笔顺。共８笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。

②“昏”“荒”二字不可多一点。

③“臣”字中间不是“口”。

２、把字写好看。

①“邦”字，左右结构，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。

③左右结构的字要注意两边大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮宽。

３、学生书写练习。;

二、小组交流。

１说说中华民族的传统节日清明节的由来。

２你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。

三、读“学习链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法。

四、小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。

五、美读课文，填写词语花篮。

六、布置作业

说说中华民族的传统节日清明节的由来。

篇二：《清明节的由来》三年级语文下教学设计

《清明节的由来》S版三年级下册教学设计 清明节的由来

河南省洛阳市教育局教研室刘津萍

[内容简析]

这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动，感动了晋文公。后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。晋文公想逼他出来，放火烧山。介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠。他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。日后，晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。百姓安居乐业，也十分怀念介子推。因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。慢慢地清明节成为我国的传统节日。

本文语言朴实，故事曲折，引人入胜，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。 课文配有二幅插图：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感动的场景；

第二幅展示的是清明节这一天，晋文公在“清明柳”前祭奠介子推的场景。这二幅图有助于学生理清文章思路，把握重点，理解课文。

［设计理念］

学成于思，思源于疑。本课设计将从问题入手。只有提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升的目标。 ［教学目标］

１指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。

２引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。

３组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

［重点难点］

理清文章的思路，理解“清明”的含义．

［教具准备］

生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件． ［教学时间］三课时

［教学流程］

第一课时

一 启发谈话，调动积累，引起阅读期待。

１今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。(教师示范并提示书写时注意的事项)

2谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。

３大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？

（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）

小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。

二 自读课文，学习生字词，初步感知文本。

１自读课文。

要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）

③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。

２检查自读的情况。

①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。

②师生借助字卡，认读生字词。

③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？

④师生讨论、归纳课文的主要内容。

三 质疑问难，理清思路，培养问题意识。

１提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。

（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）

２梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：

①清明节是怎样来的？

②清明节是纪念谁的，纪念什么？

３引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。

①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。

学情预设：或用在书上分段标画的方法；（参考教参２５３页）或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。 ②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。（可以指导学生用反推法，理清文章思路，提高学生的思维水平。）例：（注：下文中的小号字与前面画横线的词语组成一个问题，以便提示学生深入思考）

清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明

③各组代表展示并介绍探究成果。

学情预设：学生渴望了解重耳流亡的背景。

四 引进课件，补白背景，理解割肉奉君的意义。

①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。

②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。

五 再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。

第二课时

一 指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。

１读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。

２（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。

①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。

②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）

③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。

④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）

⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？

⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念） ⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）

３朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。

第三课时

一 指导学生写字。

１注意易错的字，要写正确。

①“肺”字的笔顺。共８笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。 ②“昏”“荒”二字不可多一点。

③“臣”字中间不是“口”。

２把字写好看。

①“邦”字，左右结构，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。

③左右结构的字要注意两边大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮宽。

３学生书写练习。;

二 小组交流。

１说说中华民族的传统节日清明节的由来。

２你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。

三 读“学习链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法。

四 小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。

五 美读课文，填写词语花篮。

六 布置作业

说说中华民族的传统节日清明节的由来。

篇三：清明节的由来

清明节的由来

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得清明节的由来，体会介子推不居功劳，不 图 富贵的崇高思想。

2、引导学生在阅读课文时，理解介子推所写血书的含义。

教学重点：

了解课文内容，懂得清明节的由来，体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想。

教学难点：

理解血书的含义。

教学过程：

一、复习旧知，谈话导入。

同学们，在上学期我们学过一篇课文《年的来历》，知道了春节的传说和风俗。今天，我们继续学习我国另一个传统节日的由来。（板书课题）讲新课之前老师先来考考大家对上节课知识的掌握情况。

1、这篇课文主要讲的是谁和谁之间的事？

2、介子推为重耳做了什么？

3、重耳又为介子推做了什么？重耳为什么要设立这两个节日呢？（为了纪念介子推）

4、文中讲述到介子推还留下血书，谁知道血书的内容？你想知道这句话是什么意思吗？

（这四个问题学生边回答教师相机板书）

二、由血书为切入口新授

1、（手指板书）那我们先来看介子推为什么要为重耳割下自己的一块肉？当时的背景又是什么呢？请同学们自由读课文的2、3自然段思考这两个问题。

2、谁来说说当时的背景是什么？生答，教师讲:春秋时期，晋献公的妃子骊姬想让自己的儿子即位，于是设计害死了太子申生，申生的弟弟重耳流亡国外19年受尽屈辱后回国当上国君，成为历史上的春秋五霸之一——晋文公。本文第三自然段就是讲了重耳在流亡途中的故事。）

3、在流亡途中重耳经历了什么？为什么介子推要割自己的肉呢？（生答） 过渡：同学们想象当时的情景，重耳几天几夜没吃上东西，那他的随臣就有东西吃吗？介子推不饿吗？可见介子推也是饿的头晕眼花、有气无力呀！就在这种情况下介子推却生生的把自己的肉割给了重耳。此时此刻他要忍受的不仅仅只有饥饿，还有——（疼痛），他给重耳的不只是自己的一块肉而是生的希望，而是自己的生命。

4、介子推这样做是为了重耳日后报答他吗？谁愿意来读一读他们之间的话。（指名分角色朗读，师指导读）

5、介子推的希望是什么？生答

过渡：介子推希望重耳能做一位贤明的国君，重耳当上国君了吗？他当上国君之后（看板书）为介子推设立了两个节日，请同学们默读课文4~~~7自然段看看这两个节日是怎么来的。

6、指名用自己的话来讲一讲这部分的内容。

7、知道了清明节的由来，（指板书）那你现在明白介子推留下的血书是什么意思吗？

过渡：介子推宁肯死也不当官，宁肯死也不接受重耳的回报。他这样做的希望只是希望晋文公能做一个勤政清明的国君，晋文公做到了吗？你从哪儿看出来的？（指名答）

三、总结

从此以后清明节就成了我们中华民族的传统节日。在这一天人们要给去世的亲友或伟人祭祀扫墓。有的还把柳条编成圈戴在头上，把柳枝插在房前屋后，以示怀念。晋文公当时设立了寒食节和清明节，你们知道为什么只有清明节流传至今吗？其实这表达了百姓希望有一个有法度、有条理安居乐业的社会。

四、拓展发散

同学们，你们还知道哪些我们中华民族所特有的节日呢？

五、布置作业

课下搜集其他节日的来历，记录在你的小练笔上。

板书设计

清明节的由来

设立 纪念

割肉奉君尽丹心

重耳 介子推

知恩图报 但愿主公长清明 忠心为主

勤政清明 不居功劳

不图富贵

授课反思：

讲授本课自认为有两个亮点。1、授课思路新颖。我先复习导入，这几个问题既能体现出课文的梗概，又为本节课的板书做好铺垫。接下来我就以介子推的血书为切入口新授。在讲授过程中我以血书为主线引导学生了解了清明节的由来，并让学生理解了血书的含义，完成了本课的教学目标。2、板书设计。板书简单明了，体现出了本课故事内容的骨架也体现出了文中主要人物的优秀品质。尤其是介子推这个人物的崇高思想。

在讲课的过程中也有不少瑕疵。1、教师语言不太流畅。2、授课时让学生读的有些少。3、讲到“奉”字时有学生说是给、奉献。其实是劝说、奉劝的意思，这个地方教师如加以引导会更好。

篇四：三年级下语文一课一练-清明节的由来-语文S版(无答案)【小学学科网】

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29 《清明节的由来》课后巩固练习

班级姓名 一、 看拼音写词语。

mín zú fēn xī pài r?n xī mia gē xià

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

suí ch?n guó jūn zhì guó ān bāng xuān huá

（ ） （ ） （ ） （ ）

láng tūn hǔ yàn tóu hūn yǎn huā huāng shān yě lǐng

（ ）（ ） （ ）

二、书写下面的字，每个字写两个，注意把字写匀称。

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三、多音字组词。

错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。

四、 比一比，再组词语。

臣（ ） 邦（ ）

）

荒

） 族（ ） 巨（ ）（ ） ） 慌 ） 旗（ ）

政（ ） （ ） （ ） 非（ ） 坟（ ） 攻（ ） 熄（ ） 茵 （ ） 悲（ ） 蚊（ ）

五、在括号里填上适当的词语。

（ ）的国君 （ ）的传说 （ ）地吃 （ ）地哭 举行（ ） 怀念（ ） 禁止（ ） 随风（ ） 六、把下面的词语补充完整，然后每一个词语抄写一遍。

感人（ ）腑 狼吞（ ）咽 一一（ ）绝

死而（ ）活 井井（ ）条 安居（ ）业

不居（ ）劳 不图（ ）贵 房前（ ）后

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七、根据课文填空。

①当他派人来安葬（zànɡ）介子推的时候，发现那棵老柳树的树洞里有一封介子推的血书，上面写道：“ ， 。”

划线的这句话的意思是 。

②晋文公将血书藏入袖中，把介子推母子安葬在那棵烧焦的老柳树下，并下令将这一天定为（ ）。每年这一天，家家禁止（ ），而只能吃前一天做好的冷食。第二年晋文公带领大臣去祭奠介子推，把死而复活的老柳树命名为（“ ”），又把寒食节后的一天定为（ ）。百姓们对不居功劳、不图富贵的介子推非常怀念，每逢清明节，大家都要举行各种活动来（ ）。慢慢地，清明节成了中华民族的传统节日。 八、问答。

介子推对晋文公的希望是什么？晋文公做到了吗？从哪儿可以看出？

答：_________________________________________________________

_________________________________________________________ _________________________________________________________

九、连线。

农历正月初一

端午节

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农历正月十五 公历 4月5日前后 农历五月初五 农历八月十五 农历九月九日 农历腊月初八

中秋节 春节 元宵节 腊八节 清明节 重阳节

篇五：清明节的由来、习俗、古诗、传说

清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。

荡秋千

这是我国古代清明节习俗。秋千，意即揪着皮绳而迁移。它的历史很古老，最早叫千秋，后为了避忌讳，改为秋千。古时的秋千多用树桠枝为架，再栓上彩带做成。后来逐步发展为用两根绳索加上踏板的秋千。打秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿童所喜爱。

清明节的由来与传说

我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”。“植树造林，莫过清明”的农谚。后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明的别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。

（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

关于清明节寒食习俗的诗句，最著名的一篇：

《寒食》（唐）韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

关于描写清明节的诗句之一：

白求恩烈士是加拿大共产党人，是世界著名的胸外科专家。1938年他受派遣来到中国，转送到晋察冀边区，担任军区卫生部部长。在艰苦的岁月中，他以马克思主义、毛泽东思想为指针。与战士同甘苦共患难，为我国民族的解放事业创造光辉的贡献。1939年11月12日因医治伤员中毒，治疗无效，在河北省唐县黄石逝世。

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