养花的乐趣作文300字

篇一：养花的乐趣-乐趣 、作文 原创

养花的乐趣

三门峡第三实验小学 六一班 白晓

花儿是我们生活中的乐趣，乐趣使我们一个个好奇的想法油然而生。这萌生的想法是多么有趣啊。他飘落在树荫下，生长在草丛中。花儿们在饱和的阳光下，开始一次乐趣的旅行......

花儿的种类有很多，有名贵的郁金香、有朴实的大松柏、还有那高雅的牡丹花。但是我却从不去刻意养一些带种类的花草。在北方，天气寒冷，所以只能养一些易活的花儿，因为我还有自己的学习，所以让他们自己去奋斗。但是我还是要负责给他们浇水，施肥。 走进了花卉市场的温室，里面的空气格外的清新。一朵连一朵，一束接一束。但是那一小袋牵牛花的种子映入了我的眼帘。它们的种子的颜色都是黑色的，非常不起眼 。比起别的种子，价格和品色都便宜了很多。但是开花后的图片，却是鲜艳的。那长长的枝条，嫩绿色的叶子，饱满的花苞。看着成熟后的图片就想迫不及待的去把种子买下来养着。我把自己仅存的零花钱拿出来，买了一包那‘‘朴实’’的小种子。于是，我回家先把从公园挖的土倒在了我精心购买的小花盆里。上面还带着青苔呢！我小心翼翼的将这黑黝黝的土用铲子翻来翻去。刚刚厚实的泥土瞬间变得松软了，我也迫不及待的将种子一个一个的埋下去，连同我翘首企盼的期待也埋了下去 这期盼什么时候能破土发芽呢？

我一天一天的等，每次放学甚至睡觉，吃饭前都要观察他一下。

可是，他却不如我的意。都四、五天过去了仍然是光溜溜的一片泥土。

正当我已疑惑的时候，发现土里面隐隐约约的有一个小嫩芽。小心翼翼的用小铲子一点一点的把小土块翻开。发现已经发芽发的很深了。原来是我埋得太深了，我欣喜若狂的将土又往下埋了埋高高兴兴的上学去了。

一天早晨，那绿油油的叶片上有几滴晶莹剔透露滴。露滴中透出了那早晨的芳香，透出了嫩绿色的小叶片；透出了一个活泼的我.....

又过了快一个星期，从刚刚萌芽到现在有长出来了绿油油的叶片,我一枝一枝的数着，发现那些种子里面只有几个发芽了。他们不是非常顽强的生命力，令我担心他们以后的生活......

我在这几天精心的照料着，及时的浇水。逐渐的他那柔美的花骨朵也逐渐的涨了起来，我想着：这什么时候才能开花呢？如果是今天早上就好了。果真，它的花瓣分成了几片，又过了一会，逐渐的散开，在窗台上面尽情的绽放着。虽然他只有几个小时的开花时间，也算是‘‘昙花一现’’。但是他却是那样的唯美.....

等他花开之后，就会渐渐的枯死，花骨朵也变得之有骰子那么大。里面存放着她的籽粒，等待春风的到来，激发他那无限的活力....

这养花的乐趣是多么的有意思呀！给我们带来了乐趣和欣喜，送来了清新的空气。随着这乐趣，让我们一起迎接着春天的到来吧！

教师点评：本文拟用了第二人称的手法，在本文结构严谨，条理

分明。小作者按照种花、培育、发芽、开花的时间顺序，描绘了牵牛花美丽芬芳的姿态，表达了热爱花，热爱养花的思想感情。用词精到、手法多样，读来令人齿颊生香在牵牛花的描绘中，小作者以自己敏锐的观察力，选取最有代表性的景物，并抓住特点进行描写。

篇二：小学作文：生活需要乐趣--读《养花》有感

生活需要乐趣--读《养花》有感

养花是一种娱乐。养花需要足够的时间与耐心，才能结出丰硕的果实。我一直以为养花是为了看花，《养花》这一篇作文改变了我的看法。

《养花》这篇文章写的是老舍先生在自己养花的过程中“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。”的乐趣的事。

闭书长思，这篇作文犹如一杯绿茶，入口清淡无奇，回味甘甜香浓。既用平凡的句子叙述家常，又用暗藏的词语引人深思。例如：“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花。多么有意思啊!不是乱吹，这就是知识啊!多得些知(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:养花的乐趣作文300字)识决不是坏事。”此句虽然并不闪光，但是其中的寓意却令人回味。老舍先生不嫌麻烦，天天照料花草，因为经验的积累，摸着了一些门道。然后用这些知识去养花，花在老舍先生精心的照料下，三年五载老活着。他养花不仅可以观赏到美丽的花朵，还可以积累经验，学习知识，养花来源于生活的乐趣，何乐而不为呢?

还有“看着朋友拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。”这句话讲述了老舍先生在养花的过程中，体验到了付出的快乐。用自己的劳动换来别人的开心，心里肯定特别喜欢。因为欣赏花和养花是不同的两件事。欣赏花只能令你有感官上的美的享受，但是养花可以令你在收获时感受到成就与欣慰，令你热爱生活，感受生活的乐趣。 不仅是养花，生活中的乐趣还不少呢!你可以饲养宠物，可以到

大自然里去观察，可以学习一门手艺，可以写读书笔记……这些小事会令你的生活充满了无穷的乐趣。只要自己用心去感受，去付出，去劳动，就会收获好的心情，好的身体与好的身心。因为生活需要乐趣!就像养花需要浇水。人生下来就是要享受生活，没有了乐趣的生活， 不如行尸走肉!

老舍爱上了养花，因为他爱上了生活;我爱上了生活，所以我也爱养花……

篇三：小学作文：关于种花的作文

关于种花的作文

星期六，我和妈妈一起去花鸟市场玩。

我一进门就看见了许多的小动物，有小狗、有金鱼、有白兔、有松鼠……我和妈妈又往前走了几步,发现有许多的花，还散发出淡淡的清香。哪里有菊花、凤仙花、百合、蔷薇、杜鹃……我让妈妈给我买了一盆菊花和一盆杜鹃花。 我一到家就给两盆花浇水，妈妈说：“你不能给花浇太多的水，不然的话，花会被水淹死的。”听了他*的话，我就给花少浇了一点水。

过了几天，两盆花都开花了，妈妈对我说：“你真厉害啊!”我对妈妈笑了笑。我真是太喜欢种花了。种花还带给我了许多乐趣!

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篇四：小学生作文300字

小学生作文300字

迷人的雾（一）

我见过飘飘洒洒的飞雪，欣赏过细如牛毛的小雨，却很少看到过这样迷人的晨雾。 今天早上，刚走出家门，我便隐入了一片白茫茫的晨雾之中。晨雾把大地笼罩得严严实实，没有一点儿缝隙。

走向河边，对面的大山好像在和我玩捉迷藏怎么也找不着，涓涓细流的小河，被它的“新衣服”迷住了。

雾虽然没有大雪壮观，也没有小雨缠绵，但它却十分温柔。它像一位和蔼可亲的妈妈爱抚着自己的女儿一样，轻轻地抚摸着你的面颊，给你一种温柔、温润的感觉。如果说大自然是诗的源泉，那么晨雾就是其中的一首佳作。难道不是吗？雾每次出现在人们面前，总是用一层薄薄的白纱裹着自己的身体不施脂粉，更不会和百花争艳，它总是默默地奉献给人们一种朴实的美。

随着太阳的徐徐上升，晨雾也就渐渐消散了。小草的叶子上、树枝上都沾满了无数的小珍珠滴答滴答地往下掉，好像在唱一曲欢乐的歌??

薰衣草（二）

今天，妈妈买回了一盆薰衣草。

薰衣草真漂亮！它的杆儿细细地向上伸着，四周长着锯齿状的叶片。有的叶片又长又软，像章鱼的触手；有的叶片短短的，远远望去，就像一群绿色的小鱼苗，飘浮在空中。薰衣草的花开在最顶端，呈椭圆形。仔细看，原来是由一朵朵柔美的淡雅小花构成的。真像给挺拔的薰衣草王子戴上了一顶淡紫色的王冠，真所谓“钢中带柔”啊！ 我轻轻一碰，叶子的清香和花的芳香混在一起扑鼻而来，令人陶醉，让我爱不释手。妈妈告诉我：薰衣草可以用在菜里做料。还可以泡香草茶，喝了有让人镇静和促消化的功效呢！它还可以耐高温，有着异常顽强的生命力，是一种沙漠植物。”我听了，更喜欢这位新朋友了！

薰衣草啊！你虽然这么不起眼，但你却默默地为我们带来了芳香。我爱薰衣草五年级的300字作文：我爱薰衣草！

养花的乐趣（三）

爷爷，婆婆他们喜欢养花种树，特地买了顶层，并请表叔和几位工人在屋顶规划区建造了一个花园。

花园里有桃树，杏树，枇杷树，金桔，柚子等果树。栽种了桂花，黄角兰，兰花，茉莉花总之一年>四季花开花落，把花园装扮得很美丽。

每次爷爷上屋顶花园，我都会跟着去，看他摆弄花草，施肥剪枝，修整扫除。我也手痒痒，自己学着做着。浇浇水，松松土。在爷爷不注意的时候摘一朵花，闻一闻，看一看，数一数有几片花瓣，花芯是怎么样的。还不时问爷爷这花什么时候开，能结果吗？爷爷总是耐心的跟我讲，一月开的是白兰花，二月开的是杏花，三月开的是桃花，四月开的是柚子花，五月里玫瑰花，兰花，还有丝瓜花，苦瓜花，冬瓜花。六，七月有黄角兰，茉莉花。八月里是桂花盛开的天下。几十种花在此就不一一表述了。

养花也是养心。要有耐心，细心，责任心。我要向爷爷学习，爱护花草，关爱大自然，为建设美丽的合川而出一份力量。

吃零食（四）

今天晚上洗完澡，我们宿舍里的人突然变得很勤快，一下子把宿舍的内务给做完了。

效率是这么高，这是以前所没有的啊！

怎么回事呢？我问宿舍长邓永燊，邓永燊看了我一眼，神秘地说：“等一会儿你就知道了。”我心急，又问平时和我关系很好的钟启迪，谁知钟启迪今天也像换了一个人似的，说：“不——告——诉——你！”我还问了好多人，但他们好像约好似的，没一个人肯对我说实情。

过了一会儿，只见大家纷纷从柜桶里拿出零食，我才知道他们要开“零食大会”。我赶紧也也把我的全部零食贡献出来和大家分享。吃别人的零食真是爽，我们大家都拼命的吃。有个人吃得很快，一口接一口，嘴里还没吞呢，两手一边拿一个，眼睛还盯着其他的呢。我们也不甘示弱拼命的吃。我还从一个同学差点吃下去的零食抢了过来，搞得他要跟我急，其他的人看了也哈哈大笑。

篇五：养花的乐趣

养花的乐趣——聋校高年级语文实践活动

作者：上海浦东新区特殊教育学校 许薇薇

养花的乐趣——聋校高年级语文实践活动

一、问题的提出

长期以来，我们的聋生习惯于接受性的学习方式，即以老师的讲为主，学生根据老师的要求进行学习，老师怎么讲，学生就怎么学。这样的形式在很大程度上造成聋生在学习上的依赖性，不利于开发他们的潜能，培养他们的创新意识。 根据21世纪社会发展的需要，聋校对听力障碍学生的缺陷补偿不能再停留在传统的基础上，应变被动的补偿缺陷为主动的在参与过程中发展个性的补偿缺陷。因此，有必要探索一条主体参与型的教学模式，既加深学生对课文内涵的理解，又能培养他们收集、处理、分析信息等综合能力。

二、 研究目标

探索一条主体参与型的教学模式 ：聋校高年级语文实践活动

三、 研究内容

以九年级语文教材中著名作家老舍先生的散文《养花》为突破口，把老舍总结的养花乐趣这一人文角度与各类花卉这一生物学角度联系起来，淡化学科界限，并通过一系列实践活动来达到对课文内涵的理解和对学生综合能力的培养。

四、理论依据

1、语文学习的外延和生活的外延相等

生活是一本大教科书，语文就写在了它的每页。时时留意、处处关心，就会在不经意中有滋有味地学到许多知识。语文教材里有不少作者根据自己的亲身体验总结的一些感受、体会，如《养花》这篇课文中老舍先生总结的“养花的乐趣”，但是这些感受和体会我们的学生不一定能够真正地理解。如果在日常生活中让学生实际去体验一下，那么结果应该是事半功倍的，因为学生在切实理解课文内涵的同时，会在不经意中增加许多课本外的知识。大自然、大社会都是活教材，我们课內外相结合，把语文课延伸到现实生活中去，以课外充实于课内。

2、做中教，做中学，做中求进步

教育家陈鹤琴先生的这句话旨在培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。这次语文实践活动形式多样，从养花育草、收集资料、制作简报、质疑探究及至多媒体设计等都充分发挥学生的主动性。我们觉得只有放手让学生去尝试，失败也没关系，那样才能不断进取。

3、器官用进废退说和功能补偿代替说

法国生物学家拉马克的研究表明，生物体任何器官频繁地持续使用会逐渐增强这个器官，使之发达，并且给它一种跟其使用期成正比的能力。生物体还有一种现象，即当机体某一器官功能丧失时，可通过建立新的条件联系，调动其他器官的能力对失去的功能进行补偿或代替。我们的学生虽然两耳失聪，但是他们拥有明亮的眼睛和健全的四肢，他们善于观察，善于模仿。作为教师就应充分发挥他们的潜力，发展他们的视觉功能和动手能力，从而补偿和代替所丧失的听觉功能。

五、 研究过程

调查分析：

《养花》是著名作家老舍的散文。作者写他爱花，也爱养花，把养花当作生活中的一种乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识。那么，在现实生活中，我们聋生是否养过花？对养花又了解多少？为此，我在九年级两个班进行了一下调查，调查结果统计如下：

养花情况调查统计表

班 级 人 数 自己养花 家人养花 养花知识

有 无 有 无 有 无

九（1）班 10人 0 10 2 8 0 10

九（2）班 10人 0 10 3 7 0 10

从统计表中可以看出，九年级共20名学生，只有四位学生家中养花，而且不是他们自己养的，至于养花的知识对于聋生来说更是一片空白。可见，对于老舍先生总结的养花的乐趣学生并不能真正感受到。

这次语文实践活动就是要让学生通过实践来亲自体验一下养花的乐趣，加深对课文的理解，同时扩大聋生的知识面，培养他们的综合能力

（一） 体验阶段

1、尝试养花

有尝试，才会有体验，有体验，才会去探索，有探索，才能求进步。要体验养花的乐趣，最好的，也是最简单的方法就是动手尝试。于是，让每个学生根据自己的喜好，选定两盆花带到学校。在教室后面开辟一个生物角，让学生利用课余时间给花浇水、施肥、捉虫等，通过自己的劳动来体会养花的乐趣。

2、勤写日记

从选定花草的那天起，就要求每个学生写养花日记，把自己在养花过程中的点滴体会记录下来，由此再来体会养花的乐趣。如：学生去长兴岛秋游两天，由于天气比较热，有部分花草枯萎了，学生都非常难过，然后他们抱着一丝希望给花浇水，没想到几天后，那些花竟然活过来了，学生们都高兴极了。有喜有忧，他们体会到了养花的乐趣。

3、收集资料

要养好花，学生必须了解有关养花的知识。这些知识哪里来呢？学生必须主动去探求。于是，学生通过多种途径广泛收集资料、积累资料。这些资料包括一年四季花卉的名称、生长特点、开花季节、养护管理等。有的学生到图书馆查找，有的学生回家查阅资料，还有部分擅长电脑的学生上网去查找。他们为自己养护的花草制作小标签，写明花草的名称、特点，并把所查的资料提取后制成简报，相互之间交流养花的知识。

4、组织交流

在第一阶段，学生们通过实践对养花有了一定的体验，并且收集了不少资料，增加了许多关于养花的知识。于是组织九年级两个班以大课的形式进行交流。两个班的学生分成四个小组，以小组为单位分别介绍自己选种的花和有关花卉的资料，并交流了自己在养花过程中的体会。其间还穿插了智力竞赛，既活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握知识的程度。最后，进行了现场作文指导，抓住良机，给学生一次练笔的机会。

（二） 探究阶段

1、开设讲座

学生通过自己养花、写养花日记、收集有关花卉的资料等，初步体会了养花的乐趣，也开始对养花产生了兴趣。但是他们在实践过程中也碰到了许多问题，如：哪些花草属于奇花异草？哪些花草适合在上海生长？种植花草树木对环境和人有哪些好处？这些问题单靠查资料并不一定能完全解决，为此专门请了绿化专家前来我校作一场专题报告。事先让学生把自己无法解决的问题罗列一下，然后带着问题来听专家的报告。绿化专家在讲座中对花卉、花灌木、乔木作了详细的讲解，并对在上海地区生长的花卉、树木作了一一介绍，学生听得津津有味。讲座结束后，学生纷纷提出一些自己无法解答的问题，如：世界上有没有吃人的花？世界上最高的树木是什么，有多高？最古老的树种有哪些？场面非常热烈，这次报告使学生获益匪浅，也使他们主动探索的劲头更足了。

2、考察活动

养花专家的讲座使学生“耳闻”许多以前不曾知道的东西，增加了不少知识，但是对于我们聋生来说直观的感受是最重要的。因此专门组织了一次考察活动，前往植物园参观。活动前，讲明了此次考察的目的要求。目的是通过考察解决实践中碰到的一些问题，要求每个学生带好记录本，有条件的还可带上照相机。虽然郊外寒风凛冽，但是学生的热情很高。此次考察活动收获真不小，学生们不仅看到了许多适合上海生长的花草树木，而且目睹了许多珍奇的花草，并摄下了许多珍贵的镜头，学生们的高兴之情溢与言表。

3、制作简报

通过绿化专家的讲座和植物园实地考察，学生们又收集了不少信息，积累了一定的知识。如何来交流这些知识信息呢？根据我们聋生的实际情况，决定充分发挥他们的动手能力，以简报的形式来交流。如：你在探究过程中碰到什么问题？通过什么途径得到解决？有关的答案是什么？学生人人动手，图文并茂地展示自己了的探究成果。最后开辟一个展览室，让九年级学生把他们的简报共同展示出来，互相观赏、交流、评价。

4、文字总结

在整个活动过程中，学生自始至终是活动的主体，他们参与了活动过程的每一个环节，收获很多，印象也很深，我们想不妨让他们尝试一下写写小论文，当然所谓论文层次是比较低的，只是想通过这种形式来培养学生的一种意识，就是要把自己做过的、探究过的事情能够总结出来，同时也能锻炼自己书面语言的表达能力。

六、 研究结论

高年级的这次语文实践活动，转变了观念，给传统课文赋予新的教法，变接受性的学习为主体参与性的学习。此模式通过大课与小课相结合、集中与分散相结合、课内与课外相结合的形式，充分挖掘教材中的素质教育因素，并有意识地将其延伸到课外，让学生在课外进行观察、实践、探究，进而增加了许多课本外的知识。此模式通过大力开展课外阅读，让学生自己收集相关信息和资料，学习运用信息资料探究知识，解决实践中的各种问题，。此模式让学生亲身参加实践，并在实践中体验、感悟课本中的知识，使他们对学习产生兴趣，学得也更主动，同时培养了学生的综合能力。如：观察能力、质疑能力、绘画能力、搜集信息能力、语言表达能力等。一句话，在学生视觉功能、动手能力得到强化的同时，他们的个性得到了发展，他们的语言得到了补偿。 附录（学生文章）：

养 花 的 乐 趣

九（1） 李玲珑

这学期我们学了阅读课文《养花》，这篇课文是作家老舍写的。课文中有两句话，一句是“我”只把养花当作生活的一种乐趣，另一句是“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣”。这两句话对我们来说不能完全理解，我们不知道养花到底有什么乐趣？因此，老师开展了一次语文实践活动，让每个同学来体会养花的乐趣。

首先，老师让我们试尝养花。有一天，我去买花，看见我家旁边有一大片花，那是我的邻居种的。我有了办法，买了花盆，请求邻居把花送给我一些，邻居答应了，便向我介绍他种的花，我选了太阳花和海棠花。上学时，我把两盆花带到学校，并去图书室查资料，制作小卡片，插在花盆里。我每天早上去上学，先看看自己的花，再给它们浇水。时间很快过去了，在我的精心培养下，一盆花已经长出了花蕾，说实在，我已经有了点乐趣，但还不是全部，老师说以后的乐趣会更多。 除了养花，老师还让我们写养花日记。记得快将近APEC会议了，我们要放假5天，可是花怎么办，如果它们一直放在教室里，没有人给它们浇水，它们一定会枯死的。这怎么办呢？后来我们想到了办法，把这些花托给门口的阿婆照看。想到这儿，我把两盆花从四楼搬到一楼，再搬到食堂上面的平台上。五天过去了，我又把两盆花从平台上搬到一楼，再从一楼搬到四楼，看着自己的花，它的枝条上部出现一串串未开的花苞，看样子好像快要开了。我心里多高兴，我这才体会到“不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理么？”

老师还让我们找找有关花的资料。我到图书室查看了许多资料，比如说牡丹花，它是春季开的花，也是我国国花。又如海棠花，它的特点是喜温暖湿润和阳光充足环境，耐半阴，怕干燥，忌积水，宜在疏松肥沃和排水良好的沙壤土中生长。看了资料后，我对养花有了进一步了解。

同学们收集了很多资料，老师上了一堂语文实践课，让同学们分小组交流。各组负责介绍自己种的花的名字、特点，还要谈谈自己养花的体会，接着由每组同学分别介绍四季开的花，它们各有什么特点，最后我们进行了知识竞赛，同学们都积极参加，看来他们对语文实践课感到兴趣十足。 在养花过程中，我们还碰到许多问题，老师请来了绿化专家，他给我们讲课。这位专家陆老师给我们讲了（1）一二年生的草本植物，比如说一串红、千日红、凤仙花------（2）多肉植物，如：仙人球、仙人掌------（3）水生植物，如：荷花、水仙花------（4）木本植物，如：枫叶、搁树、杜鹃------他还给我们看了许多照片呢！同学们又问了陆老师许多问题，如：世界上最大的花是什么花？专家告诉我们是大花草，还介绍了它的特点。这次讲座使我们懂得了许多，增加了知识，这也是一种乐趣吧！

为了让我们能亲眼见到奇花异草，许老师和几位老师还带着九（1）班和九（2）班学生到植物园去考察。

我们来到了热带植物馆，一眼望去，一大片树林，浑身感到暖洋洋的，给人的感觉很舒服。同学们分头观察花草树木，有的同学摘录花草树木的简介，有的同学讨论花草树木的特点，有的同学仔细观察它们的样子------看得出来，同学们对养花的兴趣越来越浓了。难得有机会来植物园考察。我、钱淳跟着老师跑遍了各处，她给我们介绍各种树的特点，还讲了这里的树木和外面看到的有什么区别，有什么用处？我边走边看，看到一棵树，它的名字叫菩提树，我很好奇，这么普通的树，为啥叫它菩提树？我马上请教老师。她详细告诉我们佛教创始人释加牟尼在菩提树下思考七天七夜，领悟了佛教的真谛，所以菩提树和佛教有很大的关系。我们又爬到了望塔上，我们站在上面，鸟瞰周围全景，太美了！我们看到许多热带珍贵植物，了解了许多花草树木，大开眼界了！

通过一系列活动，我慢慢地感受到养花的乐趣，懂得老舍为什么这样写。我很感谢老师，因为他们让我体验了养花的乐趣。瞧，这是我种的两盆花。你看，太阳花很美丽，她们姹紫嫣红、争奇斗艳，散发出阵阵清香！四季海棠，它更美了，瞧，一片片叶子油亮亮的，它的花就像四角星，远远望去，就像在绿色的布匹上点缀着一颗颗的红星星呢！这是我的功劳，能把它们养活，让它们开出这么漂亮的花。同学们，如果你们也来养花的话，相信你们一定会和我一样感到无限乐趣。 聋校语文教改新思路——活动型课程尝试

作者：四川攀枝花市聋哑学校 张和平 来源：中国特殊教育网 加入时间：2003-10-17

作为一名教育工作者，对“应试教育”、“素质教育”、“填鸭式”“互动学习”这些词汇应该不会陌生，伴随着新词汇的出现，教育便在不断发展和变革中进步，从而担负起国家兴旺的责任。特殊教育虽然取得了一些成绩，但是和普通教育相比，存在着很多问题，诸如课程设置未能突出校本特色，学科建设有待加强等等，笔者便以十多年的聋校语文教学为出发点，谈谈自己的一些看法。

一、问题提出的背景

（一）发展聋生的需要。

我们国内目前聋校实行的九年制，为了提高聋生的语言水平，我们采取“小步子”的教学原则，不仅大纲降低了要求，还为康复训练做了大量的工作。但是综观九年的语文学科教学就会发现，我们仍在沿着普通学校正摈弃了多年的“应试教育”的老路子在艰难地走着。作为聋校的一名语文教师，看着自己的学生毕业后，在校期间所学的知识对他们毫无作用时，我的心里难过极了。我们的教学还是仅仅围绕考试、测验等环节照本宣科，不仅没能发展聋生的语言，反而使他们开始厌学，对他们的发展是相当不利的。

乘着教育改革的势头，我觉得如果在聋校大力开展学科教学改革，必然促进聋生的全面发展。随着素质教育的普遍开展，教育工作者普遍感觉到，通过教育改革，不仅改变了学生的学习的方式，还培养了学生的能力。作为聋校语文教师，我在十多年的学科教学中始终以《教学大纲》为目标，并坚持个别辅导原则，但是学生越到高年级，越发感觉到学得非常吃力。经过多年的积累，我发现还是传统的教学方式有很大问题。就拿《大纲》来说，聋校教师大都一五一十地按照《大纲》授课。从表面上看，对聋生的教育教学工作是到位了，其实不然，聋生学习的效果很不如人意，而且这样下来，还往往出现这样的现象，老老实实上课的教师，他的学生往往能在暂时的学期测验中赢得分数，但是一旦走上社会，他们无法运用自己所学的知识，从而阻碍了他们的发展。

（二）新课程改革对聋校语文教学的冲击

教育教学经常都是摸着石头过河，随着素质教育的推进，一些教育专家发现课程改革必须走在其他工作的前面。就象前些年我们一些地区在开展“五四制”和“六三制”教研一样，确定了适合我们国情的学制以后，课程设置就应该本着科学并为受教育者发展的宗旨，义无返顾地走在教育改革的前面。

新课程改革在一些留美博士和教育专家的努力下，如今已经在全国各地风风火火地开展起来，我曾经代表学校参加了普通学校的课程改革培训，经过培训以后，我发现有很多地方聋校值得借鉴。如果你翻一翻新编教材，细心的你就会发现，不仅教材的内容耳目一新，而且在授课形式上突出了一个“新“字。课程编排会要求学生不是死死地接受知识，更重要的是，自己动手解决问题，注重调查研究，充分地尊重学生，把学习真正当作一中快乐的脑力劳动。新课程在设置上，也不是单一地强调学科性，主张学科间的融会贯通。

（三）校本课程设置的需要。

普通学校在素质教育实行的过程中，他们根据学生和学校的实际情况，充分考虑学生的成长，在课程设置上把握“校本”这个中心。比如一些普通学校分别把艺术教育、双语教学、体育教育等内容作为他们的校本特色，以此赢得社会的声誉。特殊学校是不是该在这方面下点工夫呢？ 熟悉特殊教育的人都知道，如今一些特殊学校的课程设置几乎都是千篇一律的。刚成立的特殊学校就照搬一些办学历史长的兄弟学校的课程设置，并未真正站在为残疾人成长着想的高度去思考，因此一些特殊学校办学越来越糟，就是这个原因。特殊学校因为其受教育的对象存在着个体的差异，那么学校的校本课程设置应该是充分分析残疾学生的生理和心理特点以后，有针对性地开展工作。

（四）对几十年传统的封闭教育的挑战

为了完成教育教学任务，把学生圈定在某个固定的区域，这样的做法不利于学生的成长和发展。对残疾人采取封闭教育管理，是在特定时期，特定情况下针对残疾人而提出的教育理念，如今素质教育主张师生完全站在平等的位置上进行教育教学活动。过去我们的教育采取的“人制”亦非“法制”，也就是说过分地强调教师在教育教学活动中主导作用，把学生当成接受知识的机器一样，在这种观念的指导下，教师认为学生就应该是“拿来主义”。其实他们没有真正顾及学生潜在的个性发展与心理品质的形成。

教育教学活动内容可以是既定的，但是组织形式，方法是变化的，所以封闭管理应该成为历史，现在应该更提倡走出去学习，在社会上学习的新理念。我有的时候利用学校组织学生外出春游、参观等机会观察学生，他们走出校园以后，不再是脸上带着自卑，而是洋溢着会心的微笑，可见老师们担心他们的残疾会直接影响他们外出是多余的。残疾学生往往十分珍惜这样的机遇，充分利用自己的器官功能补偿作用，用心去了解，用心去触摸，在活动中增长见识。

二、活动型课程的形式、原则及要求

×活动型课程的形式Ø

1、互动游戏

游戏具有很强的趣味性和体验性，能深深地吸引住聋生，尤其是学前教育，这种形式能收到很好

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