寻觅春天的踪迹

篇一：综合性学习之二——寻觅春天的踪迹

寻觅春天的踪迹

——我和春天有个约会

【活动目标】

１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。

２、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力，进而体味人生春天之魅力。

３、通过活动，增强学生在搜集、筛选信息等方面的能力。

【活动重点】

１、了解春天对人们生活的影响：搜集不同人对春天的不同感受。如：农家谚语、诗歌、散文、绘画等，体会春天对各类人的不同影响。

２、在创作中表达自己对春天的感受：如通过创作诗歌、散文、绘画等方式来表达自己对春天的感受。

【活动难点】

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

【课时安排】

１课时。

【活动过程】

一、导入

花儿开了，草儿绿了，树儿青了，燕子翩然归来了，细心的你将发现：春天与我们同在！同学们，在这春暖花开，令人向往的季节里，现在，让我们一起走进春天，寻觅她的踪迹，歌唱她的美丽.

二、活动开展

活动一：诵春──满园春色关不住：

１、古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，真可谓“满园春色关不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句：

随风潜入夜，润物细无声。

夜来风雨声，花落知多少。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

等闲识得东风面，万紫千红总是春??

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风??

随风潜入夜，润物细无声。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

野火烧不尽，春风吹又生??

沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀??

２、是啊，读到有关春的诗句，总让我们向往，总让我们激动，总让我

们感到美好，下面，让我们深情地吟诵起来，让美丽的春光出现在我们的眼前：

逐个展示有关春草、春花、春雨、春柳、春风、春山、春水、春人的八

首学生最熟悉的诗与词，配乐，引导学生用不同的方式进行不同情感表达的吟诵。

活动二：绘春──万紫千红总是春：

１、同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我们的描绘中。现在让我们也成为诗人，用自己的语言描绘大自然中的春天，要我们的笔下，“万紫千红总是春”！

２、语句描春

播放一组“春”的画面（课件），让学生从视觉、听觉、嗅觉几个方面感受大自然中的春天。

现在欣赏一组春的画面，从画面当中：

⑴你听到了什么？

⑵你看到了什么？

⑶你闻到了什么？

请用“春天的_____美，你看??”句式说话。把你真切的体会，用诗意的语言描绘出来。

例如：

春天的花儿美，你看，那粉的像霞一样的桃花，白的像雪一样的梨花，争奇斗艳地开放着，散发出一阵阵沁人心脾的清香，其中还有两朵在交头接耳，窃窃私语地说着什么

春天的蝴蝶美，你看，一只美丽的蝴蝶正停在花枝上，悠闲地晒着太阳??

春天的山峦美，你看，这里层峦叠嶂，千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽??

3、短信赞春

同学们说得真好，让春色装满你的眼，让春风染绿你的思绪，然后，把春天采回来，放在你的案头枕边??手机作为一种通信工具已经进入平常百姓家，这不，春天到了，我收到了许多朋友的短信。优美的语言将我包围在浓浓的情谊中。好东西，急于与大家分享。下面几则短信作品是我收集或改编的，请大家欣赏。注意思考：它们在语言上有哪些特点？

（多媒体展示短信）（生齐读）

１、让阳光送去美好的期待，让春风送去我深情的祝愿，让白云和蓝天永远点缀你的生活，让白鸽将祝福一次次捎到。

２、春天到了！愿你抱着平安，拥着健康，揣着幸福，携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，伴着浪漫，牵着吉祥，轻松愉快每一天！

３、让平安坐上开往春天的火车，让快乐与你不见不散，让幸福与吉祥一个都不少，祝福你──快乐！

多媒体展示短信作品特点）（抽生读）

１、联想想像丰富。

２、借用鲜明的形象来抒发情怀。

３、善用修辞手法──比喻、拟人、排比等。

４、句式尽量整齐，押韵。

师：同学们，放眼一看，春意正浓！阳光明媚，春暖花开。春天让人充满活力和希望，让你诗情涌动，浮想联翩。在这个美好而多情的季节里，你想对你的朋友说些什么呢？请用短信的形式，把你的美好祝福带给他（她）。

师：可以先想想春天的许多美好景物，让自己的祝福，随着春天独有的

形象，随着你生动而深情的语言，从你的心底流淌出来。下面请先欣赏老师作的示例短信。

（多媒体展示示例短信）

１、梳妆的柳枝是春的倩影，翠绿的小草是春的微笑，绽放的鲜花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈祷。朋友！让多情的春风将我的思念为你捎到。

２、山含情，水含笑，轻风拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩叶戏春鸟。朋友！让我们和着春的旋律舞蹈！

师：好，下面请大家进行创作，４分钟之后咱们交流。

（生疾作短信）

同学们展示你为朋友写的短信祝福语。

4、语段绘春

同学们热烈而持久的掌声证明，刚才几位同学创作的富有激情与灵性的作品非常成功！创造性地运用了刚才我们归纳出来的方法。下面咱们将成果进一步扩大与深化──把我们学到的写法用来描写春天──描写正在撩拨你们这些少男少女情思的五彩缤纷的春天！之前还是先请大家欣赏几则写春的示例作品。

（多媒体展示示例语段）（抽生读）

１、白云是春的皓齿，晚霞是春的红晕，满天星斗是春闪亮的眼睛，燃烧的阳光是春的爱人，细密的雨丝是春绵绵的情歌??

２、当冬姑娘悄悄收起她那洁白的衣衫，当江河扬起嘴角，春天便踏着富有韵律的节奏姗姗而来──嫩绿的小草迫不及待地从地下探出她们可爱的小脑瓜，溪边的小树穿上他嫩绿的新装。草丛中，不知是谁丢下几块红的黄的圆圆的手绢，静静地欣赏着美丽的蝴蝶翩翩起舞。走在画中，游在梦境，这是多么迷人的景象啊！

刚才大家读的是老师在课外找的写春的美段，咱们可别忽略了课内的优秀资源，下面请大家欣赏课内写春名篇。

（多媒体展示写春名篇）（生齐读）

１、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地

是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

２、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

拿起心中的彩笔，激情地描绘春天吧。

刚才同学们初露锋芒，身手不凡，现在咱们来分享大伙儿灵动而富有激情的创造！

师：同学们，多姿多彩的生活永远是写作的源头活水，如果要使我们的作文语言生动形象而富有创造的灵性，那么请让我们用慧眼去捕捉生活的“真”，用爱心去感受生活的“善”，用诗情去歌颂生活的“美”！

活动三：悟春──一年之计在于春：

１、同学们，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀，春天在我们的心目中。。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人

生之春的你们，有怎样的感想呢？春天给了你怎样的感悟与启示？你们想到了吗，除了大自然的春天，还有人生的春天，事业的春天，祖国的春天??

２、请同学们自写，小组交流，全班交流，表达自己的感悟： 面对春天，我多么想说：风雨算什么??

我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天??

我们要积极进取，努力学习，创造美好生活??

我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树??

我们从春天出发，向着太阳，向着未来，放飞我们的理想和希望?? 春天激励着我们─—（勇往直前、积极进取、创造美好生活） 春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱） 春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌

同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红，春色无限。春天在哪里呀，春天在美丽的大自然中。让我们一起用童心来歌唱春天吧！

活动四：咏春──春风又绿江南岸：

１、听唱歌曲《滴哩哩哩》

２、师生同唱《滴哩哩哩》。

三、活动结束

师优美地小结，下课。

［活动目标］

1．认识春天的一些物候特征，感受生命成长的奇妙。

2．在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，进一步提高观赏自然和欣赏艺术的能力。

3．学会用适当的方式表达感情，培养将描写与抒情相结合的语言表达能力。 ［时间安排］

课堂展示2课时；写作2课时。

［课堂交流展示］

教师引入：[课件3—课件4]

朱自清的《春》,杜甫的《春夜喜雨》,白居易的《钱塘湖春行》等文学作品，让我们深深感受到了春之美！

春天是最惹人情思的季节！古往今来，许多画家、散文家、诗人都用自己的传神之笔，描写了春天的景象。

今天，就让我们一起来感受春天吧！

（从现实中的“春天”；谚语、成语中的“春天”；诗文中的“春天”；画中的“春天”来感受）

（一） 小组之间互相交流欣赏资料。

（这个环节是必要的，它让同学们都有活动展示的机会，也可以形成知识的交叉吸收。用时10分钟左右）

（二） 小组公开展示资料：

1．现实中的“春天”（教师先展示课件5——课件9中的图片，同时给予赏析，激起大家的审美体验，然后由本小组代表发言）[课件5——课件9]

（1）自然日志：介绍自己观察的某种植物在春天里每天的微妙变化。

（2）图片介绍：介绍自己收集的或亲自拍摄的“春天”的图片（重在赏析，重在谈情感体验）

（教师给予评价）

2、谚语、成语中的“春天” （教师先展示课件10——课件14中的图片，作为例子，起到抛砖引玉的作用，然后由本小组代表发言） [课件10——课件14]

（1）二十四节气歌：

? 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

? 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，

? 每月两节不变更，最多相差一两天，

? 上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。

（春雨惊春清谷天：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）

（2）民间流传的与春天天气有关的一些农谚：

①“雨浇上元灯，日晒清明种”

（上元若下雨，清明定放晴）

②“四月芒种雨，五月无干土，六月火烧埔”

（芒种日若下雨，则五月少有晴天，而六月则干旱无雨，酷热异常）

③“二月二打雷，稻尾较重捶”

（二月初二是土地公生日，这一天若打雷，卜早期稻谷丰收）

④“春寒雨多，冬寒雨散”

（春天天气寒冷，雨水必多；冬天天气寒冷，雨水必稀少）

⑤ “清明风若从南起，定主田禾大有收”

(清明日若有南风吹，可卜大丰收之年）

篇二：寻觅春天的踪迹

寻觅春天的踪迹

请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动中完成以下任务。

春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！ （1）班级要组织同学们进行一次野外踏青活动，想请语文宋老师一同参加，如果要你去请，你该怎么说？请写下来吧。

宋老师，我们班准备进行一次野外踏青活动，请您到时一起参加好吗？

（2）古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的和积累的诗句中写出两句来。 早春 唐 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

咏柳 唐 贺知章 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春晓 唐 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

春夜喜雨 唐 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。（随风潜入夜，润物细无声。） 钱塘湖春行 唐 白居易 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（3）踏春：当全班同学到田野中去踏春时，需要有一面旗帜引导，请你为旗帜设计一条简洁的宣传标语（不超过20字）。

亲近自然，放飞岁月的烦恼；享受春光，收获心灵的愉悦。

（

4）聊春：同学们边走边聊，谈到了在本次活动中收集到的有关农谚，请你写出一句与春天有关的农谚。

清明前后，种瓜点豆。 或：立春落雨至清明。

（5）演春：当大家来到绿草如茵、繁花似锦的山坡上休息时，老师想现场组织一场简单的联欢活动，请你帮忙把活动形式补充完整。

形式一：演唱赞美春天的歌曲 形式二：朗诵或现场创作赞美春天的诗词

形式三：1现场书写春联2现场创作表现春天的图画3表演自创的体现春天特色的相声小品。

（6）颂春：活动结束后，你们小组准备出一期黑板报赞颂春天的美好，由你为主编，请你为黑板报设计一个栏目。

栏目：春之诗韵；春之赞歌

（7）请你为本次活动设计主题语。

1、与春有约 2、 走，踏青去

（8）请你将下列活动简案中的活动步骤补充完整。

活动目的：感受自然，享受春光，放松心情，缓解压力。

活动时间：本周六早8点——晚7点

活动方式：以小组为单位，每六人为一组

活动步骤：一、到达旅游地点 二、小组观赏风景

三、午休时间进行“赞美春天”诗歌比赛 四、留影纪念 五、安全返回

（9）襄阳市春天哪一个景点最美，请你为同学们推荐，并说说理由。

枣阳新式桃花岭，万亩桃花，灿若云霞，花香袭人，漫步其中，乐而忘忧！

（10）谈谈你参加本次活动的收获。

篇三：寻觅春天的踪迹

寻觅春天的踪迹

1、“春雨惊春清谷天”点出了春天的六个节气，请选择其中的某一节气，谈谈这个节气的含义，并写出你所知道的这一节气的一句谚语。 2、请写出有关春天的谚语： 3、请写出表现春天的成语：

4、古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的和积累的诗句中写出两句来。

5、请写出有关春天的歌曲：

6、歌曲《春天的故事》中唱到“春雷啊唤醒了长城内外，春辉啊暖透了大江两岸?春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园”这里的“春雷、春辉、春风、春雨”指什么？ 7、写出你所喜爱的有关春天的文章的篇名及你所喜爱的句子及理由。

8、悟春，你悟出春的含义是什么？

9、又到桃红柳绿、春暖花开的季节，班级开展了一次题为“春天的赞歌”的实践活动。 （1）你作为总策划人和主持人，请设计活动的开场语（30字左右）下面的开场白还没设计完整，请你把他补充完整。

盼望着，盼望着，春天来了。她是一缕轻轻吟唱的和风，传递泥土的芳香；她是声音婉

转

清

脆

的

鸟

鸣

，

在

山

间

呢

喃； ， ； ， 今天，让我们微笑着一起去走向春天的世界。 （2）.活动的项目（30字左右）

项目一 项目二

（3）.活动的结束语（30字左右）

（4）假如你是这个班的学生，通过这个活动你又怎样的收获？

（5）活动一: 记录----春天的足迹 请设计活动步骤：1）主持人宣布活动开始

2) 3） 4）点评宣布活动结束 （6）活动二:展示----春天的赞歌 请设计活动步骤：

活动三:创作---春天的诗画 （7）请设计活动步骤：

10、班内出一期以“春天的赞歌”为主题的的黑板报 （1）请你为板报设计两个栏目

栏目一 栏目二 （2）根据提供的诗句，请你为板报配一副画

11、八（1）班同学围绕本次活动办一期有关春的手抄报，展示觅到的春的踪迹。请问这期手抄报设计几个版块：

第一版快：； 第二版块：； 第三版块： ；

12、春天来，你一定很想用自己的的优美的语言来赞美春天吧，请写一段话来赞美春天，至少要使用一种修辞。

答案

诗句：踏花归去马蹄香

1、节气：立春 含义：春季的开始。谚语：立春落雨至清明

2、相关农谚 早春晚播田。 雨浇上元节，日晒清明种。

春分有雨病人稀。 清明风若从南起，定主禾大有收。

3、4、5、略

6、改革开放的春天，也就是改革的开始的意思。 7、略

8、悟春：生机勃发的生命力；令人陶醉的景色美；寄托理想的新希望；珍惜时间的紧迫感。 9、（1）她是草尖的一颗露珠，沐浴万物：她是云朵上的一抹彩霞，装扮人间。 （2）编辑自然日志 创作一幅诗画

（3）同学们，让我们热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言行呵护春天、关心春天，用我们的真诚去编织春天、浇灌春天，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵的深处吧。 （4）通过这次活动，我展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。 （5）2）各小组向全班同学展示各自的观察日记.

3) 全班同学投票选出“我最喜欢的观察日记”.

（6）1) 各小组派出代表上台朗诵收集到的春的诗歌,散文.

2) 上台演唱有关春天的歌曲

3) 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报. 4)全班同学投票选出我最喜欢的“春天的赞歌”.

（7）1) 展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料.

2) 各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品.

10、春天的故事 春谜猜一猜

11、赏春 诵春 悟春（诗文赏析话春光 诗词名句品春韵 动听歌声颂春天）

12、例：满山遍野的花，犹如一颗颗闪亮的钻石，在春风的吹拂下，散发出阵阵的幽香。忽而，下起蒙蒙细雨，像一串串珍珠。野花，醉了；春天，来了。

答案

诗句：踏花归去马蹄香

1、节气：立春 含义：春季的开始。谚语：立春落雨至清明

2、相关农谚 早春晚播田。 雨浇上元节，日晒清明种。

春分有雨病人稀。 清明风若从南起，定主禾大有收。

3、4、5、略

6、改革开放的春天，也就是改革的开始的意思。 7、略

8、悟春：生机勃发的生命力；令人陶醉的景色美；寄托理想的新希望；珍惜时间的紧迫感。 9、（1）她是草尖的一颗露珠，沐浴万物：她是云朵上的一抹彩霞，装扮人间。 （2）编辑自然日志 创作一幅诗画

（3）同学们，让我们热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言行呵护春天、关心春天，用我们的真诚去编织春天、浇灌春天，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵的深处吧。 （4）通过这次活动，我展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。 （5）2）各小组向全班同学展示各自的观察日记.

3) 全班同学投票选出“我最喜欢的观察日记”.

（6）1) 各小组派出代表上台朗诵收集到的春的诗歌,散文.

2) 上台演唱有关春天的歌曲

3) 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报. 4)全班同学投票选出我最喜欢的“春天的赞歌”.

（7）1) 展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料.

2) 各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品.

10、春天的故事 春谜猜一猜

11、赏春 诵春 悟春（诗文赏析话春光 诗词名句品春韵 动听歌声颂春天）

12、例：满山遍野的花，犹如一颗颗闪亮的钻石，在春风的吹拂下，散发出阵阵的幽香。忽而，下起蒙蒙细雨，像一串串珍珠。野花，醉了；春天，来了。

篇四：寻觅春天的踪迹教学设计

【序列编号】

【课题名称】

【教学课题】寻觅春天的踪迹

【授课教师】余燕

【学校】闽清县东桥初级中学

【班级】八年级(3)(4)班

【授课日期】2014年3月6日

【教学目标】1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自 然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生 发现美、感受美的能力。

【教学重点】关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生 发现美、感受美的能力。

【教学难点】自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑 整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

【教学方法】合作探究 多媒体运用

【教学过程】

一、 课外活动

（一）选题

教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。

教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中

必选内容3，任选内容1或内容2。

内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹

寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记

录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与

图片（如照片）相结合的形式。

内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹

(1)围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。

(2)寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。

选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。

内容3：在创造中，展示春天的踪迹

(1)以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。

(2)可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表

达方式，创作“赞春之歌”。

(3)可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，

或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。

（二）分组

小组人数：4—6人

小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两

个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接

受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。

任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间

形成积极的团结协作的关系。

（三）成果呈现方式

1、 编辑“自然日志”。

2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）

3、唱出自己改编的“春天之歌”。

4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。

（四）教师指导

1、 为学生提供参考资料

（1）二十四节气歌。

（2）对与春天有关节气的释义。

（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或VCD带。

2、 为诗画创作提供示例

（1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。

（2）提供一些为诗配画的传说。

如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。

（3）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。

六、课内活动

（一）教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。

（二）活动开展

活动一 记录——春天的足迹

1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

2、各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。

（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）

3、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。

活动二 展示——春天的赞歌

1、 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。

2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。

形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。

3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。

4、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对学生创作的歌曲进行点评。

5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。

活动三 创造——诗情画意的春天

1、展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。

2、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。

3、由学生评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。

4、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对学生创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。

5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。

（三）活动小结

学生自由发言：（3—5人）谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。

教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。

说明：

整个活动中教师可参与其间，且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师下水作文的形式向学生介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围。

五、习作训练

以“春”为话题写一篇文章

要求:1.自定立意，自拟题目。2.所写内容必须在话题范围内。3.不少于600字。

【教学反思】

本教案是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教案，板块清晰，活动流程符合学生的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重学生的情感体验。致力于提高学生的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题成果的呈现方式注重多元化；

课内活动将记录——展示——创造与活动选题的三项内容有机结合，

使学生在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高本教案注重了学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程中让学生充分享受成功的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程标准的综合性学习教案。

篇五：寻觅春天的踪迹

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语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学设计

活动目标：

1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。

2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。

3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。

4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

活动课时：

四课时，第1、2课时学生集中活动。第3、4课时学生自由作文

教学过程：（一）导入

引导学生诵读写春天的名篇；

朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》

一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，

去描写春天的景象。

今天让我们一起走进自然去感受春天的 美景吧！

（二）学生分组活动：

A成语中的“春天”

B、诗文中的“春天”

C、绘画中的“春天”

D、现实中的“春天”

E、我心中的“春天”

活动要求：

A组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6—8个写一段话，描绘春天。

B组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。

C组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。

D组：现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。

E组：春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。

（三）活动成果展示

（四）学生作文

题目：“我心目中的春天”

参考资料：

关于春天的成语：

春暖花开,春意盎然,满面春风,春光无限,四季回春 绿草如荫,春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长，秋收冬藏 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 春意阑珊 红情绿意 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明 漏泄春光 满园春

色 柳绿花红 鸟语花香 双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 百花齐放 姹紫嫣红 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉 摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊 孤标傲世 桂馥兰香 桂林一枝 桂子飘香 含苞待放 含苞欲放 红衰翠减 鸟语花香

有关春天的诗歌

1、绝句 唐*杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2、春夜喜雨 唐*杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

3、游园不值 宋*叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

4、春日 宋*朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。

5、春晓 唐*孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

6、绝句 宋*志南

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

7、鸟鸣涧 唐*王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

8、渔歌子 唐*张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

9、咏柳 唐*贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

10、丰乐亭游春 宋*欧阳修

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。

11、春望 唐*杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

12、江南春 唐*杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

13、村居 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

14、忆江南 唐*白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。能不忆江南？

15、清明 唐*杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

16、惠崇《春江晚景》 宋*苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

17、早春 唐*韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

18、大林寺桃花 唐*白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

19、泊船瓜洲 宋*王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

关于春天的散文：

心 灵 的 春 天

祝成明

故乡还没有从冬眠中苏醒过来，广州已是万花争艳。我带着渴望来到广州，带着一支笔和一沓文稿，最大限度地承受生命的轻与重。一支笔已经锈迹斑斑，古典情怀在红尘中找不到方向，我躲在春天的深处仰望天空。

赏花花城，这是一桩很美妙的事。我一直在构思我和广州的关系。半年以前，我辞去工作，在南昌念了半年的英语，投考华南师大的研究生。现在，我就租住在华南师大的围墙外，坐在四楼的阳台上，晒着太阳，喝茶，眼前就是空旷的运动场，红色的环形塑胶跑道，足球场上绿草如茵，令人浮想翩翩。临近黄昏，跑步的人渐渐多了，汇成一条流动的河流，奔向没有终点的终点。一向喜欢运动的我，做了一回旁观者。旁观者有旁观者的悠闲，表演者有表演者的精彩。在广州，有一间属于自己的宁静的房间，从此就可以栖息漂泊的心灵。

所有的忙碌结束后，生活卸去了过多的重量，在过年的热闹中我一次又一次地干杯，酒气弥漫了我所有的日子。青春的背影已渐行渐远，突围的狂热让我脚步踉跄。一个丢掉一切的人，是不容易醉的。酒精中我可能淡忘了一些熟稔的古文名篇，唐诗宋词，还有曾经朝吟暮诵的英语单词，对于这些东西的失去我一直耿耿于怀，似乎更加平添了一份人生的沧桑。酒和人生一样都是值得品味的。在广州，我学会了优雅地喝着啤酒和红酒，所有的怀旧在杯子中荡漾，热情的语言穿上漂亮的修辞，似乎光艳照人。渐渐的，我已开始删除生活中不健康的章节，比如酒，重新寻找心灵的归宿和家园。春天，没有观众。春天，让我用完最后一笔的构思，让我穿好最后一件衣裳，让我从无数的等待中苏醒，让我从遥远的希望中回来。在春天，我不能沉睡。

广州的春天令人陶醉，我开始发芽。

怀念家乡的春天

祝成明

世界繁华，我选择了寂寞的内心居住。

在广州幽僻的一角，我静静地守候在思维的边缘，怀念家乡的春天。

因为一场追赶，我离开家乡。白天和晚上的寻找，让我充实。闲着的日子，我的左手握着右手，就好像抚摸着家乡的春天。我从容地喝着家乡的味道，那从茶杯中飘出的芳香，热情的温度让诗歌开始沸腾，一片片碧绿的意象，鲜翠如初，追逐着记忆中的山野田园。我怀念与家乡与诗歌与人生有关的一切，怀想白雪盖住了我们的屋顶，春天的上游，母亲正在小溪边濯洗萝卜，她总想把日子喂肥养大。透过母亲佝偻的身影，我看到天空其实并不开阔，它只

作文素材