爱迪生孵小鸡的故事

篇一：《爱迪生孵小鸡》

18 爱迪生孵小鸡

教学目标：

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:爱迪生孵小鸡的故事)

知识：学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”；读准多音字的音；积累5个词语及表示声音的词。

能力：能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。

情感：知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学重难点：1、读准多音字的音；积累7个词语及表示声音的词。

2、复习人物对话的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。

教学准备：课件

教学时间：1课时

思维导图：

教学过程：

一、启发谈话，引入课题。

1、 游戏比赛：比一比，看谁知道的名人多？

2、 师板书：爱迪生，他是世界有名的“发明大王”。从这段文字中，你知道什么？

3、 谈话引出课题，学习生字：孵。

二、初读课文，整体感知。

1、自由轻声读课文。

2、集中学习生字，交流学习情况。

三、问题入手，深入学习

1、小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子？课文哪一节告诉我们了？

指名读第一节，他的爱动脑筋表现在什么地方？（板书：爱动脑筋）老爱问这问那的“老”什么意思？

2、对啊，爱迪生小时候这么爱问问题，那么在课文中他有哪些疑问呢？他为什么会产生这些疑问的？

4、学生交流：直线划出爱迪生提了哪几个问题？浪线划出其解决方法。

5、学习2-12小节，来看看爱迪生是怎样来解决这些疑问的？

（1）疑问一：母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动不动。这是怎么回事啊？

◆当爱迪生看见母鸡不出来时，他就去??(赶)？“哦噓哦噓”是个表示声音的词，课文里还有一个，是哪一个？（穿插完成词句活动室练习）

◆解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。

◆指导朗读，读出疑问的语气，抓“呦”读出意外的语气。

（2）疑问二：“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”

◆师引说：平时，爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋，可今天看到（生说：“窝里有10 多个蛋”），发现今天与平时的不一样，从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子？ 对啊，爱迪生的善于观察，引发了他的另一个疑问。

◆解决方法：他好奇地跑去问妈妈。 妈妈是怎样告诉爱迪生的呢？

◆PPT出示句子（穿插提示语不同位置练习）分角色朗读句子

◆师小结：啊，原来提示语可以一会儿在前，一会儿在后，一会儿又在中间，

真像个调皮的孩子一样。

（3）疑问三：爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” ◆解决方法：妈妈笑起来??爱迪生听了妈妈的一番解释，就跑开了。他去干 什么了？用直线划出。

◆默读课文第八节，生交流PPT出示：他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋， 学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！

◆当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢？爱迪生蹲了多久？

◆请你们结合自己的生活经验，想想你蹲10分钟会有什么感觉？20分钟呢？

◆老师这儿有一些词，选词的时候要注意前后程度的变化，小组里先试一试。讨论讨论，你觉得哪些词与“蹲”得时间久产生的反应有关。（PPT出示词语、填空！） ◆从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践，有一股钻劲，让我们带着这些感悟，再来读读这段话。

◆爸爸看到爱迪生蹲着孵小鸡，说他是个傻孩子，你同意这种说法吗？

（4）疑问四：爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”

◆指导朗读，读出疑问的语气。

◆爱迪生为什么孵不出小鸡呢？学生交流预习内容。

◆爱迪生打破砂锅问到底！从这里，我们又可以看出爱迪生是个怎样的孩子？

四、拓展信息，总结全文

1、总结：是啊，小爱迪生就是这样一个人，他的爱动脑筋在这里得到了充分的体现。正因为爱迪生小时候爱动脑筋，有一股傻劲，所以后来他能成为享誉世界的发明大王。

2、送两句爱迪生的名言给学生。

板书：

18爱迪生孵小鸡

1、母鸡为什么赶不出窝来啊？

2、母鸡为什么下了那么多蛋？

爱动脑筋 3、母鸡也跟人一样会着凉吗？

4、“我”为什么孵不出来呢？

教学反思：

《爱迪生孵小鸡》写了一个非常有趣的故事。课文第一节概括地介绍爱迪生是个爱动脑筋的孩子。第2至12节具体讲述爱迪生孵小鸡的事。爱迪生的行为虽然有点可笑：把母鸡孵小鸡说成母鸡下了10个蛋；当得知母鸡在孵小鸡的时候，又马上跑去学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。但这些好笑的行为却充分体现了爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的优秀品质。

一、还阅读的时间给学生

课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计时，我以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。

在本课的识字教学中，我放手让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，如“孵”注重字形的分析，“笃笃笃”的“笃”、“哦嘘哦嘘”的“嘘”则注重字音的指导，而“搂”字则通过做动作来理解字意，并且让学生找姐妹字，以旧带新，引导学生互相交流。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。

二、还质疑问难的时间给学生

在课堂上，我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，激起了学生浓厚的探究兴趣。当最后一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来？”出现时，孩子们表现出了极大的研究兴趣。考虑到这个问题对于三年级的学生有一定的难度，所以在课前，我已放手让学生搜集过相关的资料，所以他们在课堂上兴致勃勃地谈了各自的观点，终于解开这个谜团。这一教学环境的设计充分地发挥了学生的潜能，培养了其收集、整理资料的能力，初步尝试了课程的整合。我通过质疑、启发引导学生抓住

三、课外延伸始终围绕文本教学

课文接近尾声时，我也安排了课外延伸这一环节，但并没有将话题转向让学生说说世界上还有哪些大发明家或是伟人，我让学生围绕本课主人公爱迪生展开交流，说说爱迪生后来成为了一个怎样的人，他一生发明了多少东西，你崇拜他吗？为什么？这些话题使得学生对爱迪生的认识更为立体丰满了，对这个人后来为何能成为世界瞩目的大发明家有了深刻的认识。

指导和培养好学生的朗读，使学生有感情的朗读从以下几方面入手：第一，引导学生了解作者所处的社会环境和时代背景，研究作者的写作意图，揣摩作者对人和事物的态度。不然，学生即使认真朗读课文，对其内容也知其然，而不知其所以然，更谈不到思想感情上受到熏陶感染。第二，引导学生在提示语中寻找情感。文中的有些语句，特别是描写人

物语言的句子，本身就提供了感情朗读的提示。所以，在指导学生感情朗读时，可引导他们找出并体会文中提示语所蕴涵的情感，然后练读，这样就能读出一定的韵味。也加深了对人物的理解，体会了作者的思想感情。第三，在对语言文字感悟的基础上进行朗读训练。在教学中引导学生通过感知、领悟、想象、联想等活动，理解其语言，进入其境界，体会其感情，然后在此基础上感情朗读。这样才会避免死记硬背，真正做到了有效积累，熟读成诵。

这节课，我利用了文本外信息资源解决了教学重点及教学难点。虽然文章浅显易懂，但其中有着科学性的问题。比如我要求学生在课堂中进行质疑。学生所问的问题就是一个科学性的问题“人为什么孵不出小鸡。”这虽然与课文的教学目标没什么联系，但学生确确实实不懂。他们也想利用这个时机解答心中的疑惑。更何况这一年龄的孩子对这种科学性的事物很感兴趣，也为了保持学生这一兴趣，又要鼓励学生敢于质疑，我便在课前就已经准备了这一部分的资料——人为什么孵不出小鸡。知道答案后，学生恍然大悟，脸上流露出一种满足的神情。

要学好这篇课文，对情感态度价值观这一教学目标而言，我觉得学生应该对对爱迪生这个人物有所了解，爱迪生爱钻研、敢实践，对科学的热衷，文章只选取了他小时候的一件事。可能学完之后，他们也会认为爱迪生也只不过和他们一样，只是对事情产生一时的好奇而已，体会不了他对科学的热衷。因此让学生了解爱迪生的生平背景资料尤为重要。于是，我又选用了一些信息资源，在课前大致的让学生了解了一下，小时候的爱迪生及长大后的爱迪生。另外在课的结尾又提供了爱迪生钻研摩擦起电的故事，这让学生充分认识到爱迪生对科学的热爱，对做实验的持之以恒，也从而体会到爱迪生情愿蹲几个小时为孵小鸡，也不愿放弃的精神。

篇二：小学语文《爱迪生孵小鸡》教学案例的介绍与评析

小学语文《爱迪生孵小鸡》教学案例的介绍与评析

教材分析：

沪教版三年级第一学期第四单元18课，《爱迪生孵小鸡》写了一个非常有趣的故事。课文第一节概括地介绍爱迪生是个爱动脑筋的孩子。第2至12节具体讲述爱迪生孵小鸡的事。爱迪生的行为虽然有点可笑：把母鸡孵小鸡说成母鸡下了10个蛋；当得知母鸡在孵小鸡的时候，又马上跑去学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。但这些好笑的行为却充分体现了爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的优秀品质。

教学目标：

1、学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”；读准多音字的音；积累7个词语及表示声音的词。

2、继续学习预习的方法：查资料解决课文中的问题

3、能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。

4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，与他今后成了大发明家之间有着密不可分的关系。学习爱迪生勤于思考、敢于实践的品质。 教学重点：

1、能独立认识本课的5个生字，积累有关的词语。

2、通过爱迪生的行为体会他爱提问题、爱动脑筋、勇于实践的品质。 教学难点：

1、正确掌握人物的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。

2、通过关键的事例、词句来体会爱迪生的优秀品质。

教学过程：

一、引题

1、师：同学们，看大屏幕，这个字认识吗？一起读！（媒体出示：孵fū）

2、师：“孵” 它是形声字，左形右声，指鸟类将自己的蛋在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。（师板书，生书空：孵。师随后板书出示：小鸡）

*一起再读读这个词！（生齐读：孵小鸡）

*看！谁孵小鸡？（媒体出示图，生答：母鸡孵小鸡。）

3、母鸡是怎么孵出小鸡来的呢？课文中是这样写的——

（媒体出示句子：母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴、长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！“啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。）

1）自己轻声读读这句话，特别注意读准这几个词（在句子中用红色标出词语：暖和 笃笃笃 啄破 钻出来）*生自由读句

2）指名读句子

3）句子中的“笃笃笃”是一个表示声音的词，这是什么声音呀？（生：小鸡用尖尖的嘴用力啄蛋壳的声音）是呀，瞧！后面还跟了个“感叹号”是因为——（生：小鸡很努力地想要把蛋壳啄破）多可爱呀！有了这个词，小鸡努力想要破壳而出的样子仿佛跃然纸上。

4、师：母鸡孵小鸡，这是一件再自然不过的事了，可是在一百多年

前的美国，有一个5岁的小男孩居然学着母鸡孵起小鸡来！他不是别人，正是日后的美国大发明家爱迪生。（板书：爱迪生，补全课题）这就是我们今天要学习的课文，一起读课题！（生：18、爱迪生孵小鸡 ）看到课题，你有什么疑问？*生交流

二、初读课文

过渡：爱迪生为什么要孵小鸡？他又是怎样孵小鸡的？让我们带着这些问题一起来学习课文，一起走近爱迪生的童年。

1、轻声自由阅读课文，读准字音，特别注意读准多音字，把课文读通顺、读流利。

*生自由读课文

2、（媒体出示词语：暖和 好奇 着凉 蛋壳 脑筋 邻居 傻劲 瞪着眼睛 搂在怀里 嘟着嘴 笃笃笃 哦嘘哦嘘 ）这些词都来自课文，有信心把它们都读准确吗？

1）开火车读，正音

*这里的“哦噓哦噓、笃笃笃”是个表示声音的词，谁还知道哪些象声词？*生交流。是呀，句子中有了这些表示声音的词，描写的事物就更生动更形象了。

三、学习课文

（一）学习第一节

（媒体出示第一小节）

1、师：小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子？请同学们轻声读第一节，圈出这个词。（师板书：爱动脑筋）

2、指导朗读：

1）师生合作读

2）同样的意思，我们也可以这样表达：

（媒体出示：爱迪生是个爱动脑筋的孩子。 。） *指名答

（二）学习2——12节

1、师：是呀，在课文中他问了哪些问题呢？他为什么会提出这些问题呢？ 自由读课文2～12小节，用直线划出爱迪生提的问题 。 *（生自由读2—12小节）

交流，媒体出示

问题一：妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？ 问题二：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”

问题三：“我为什么孵不出来呢？”

3、师：下面我们就把这些问题再放回课文中，联系课文，来看看爱迪生的小脑袋瓜里怎么会产生这些问题的。（媒体出示：第2——4小节）

1）师引说：一天，爱迪生看到平时总喜欢在窝外散步的母鸡，今天却——（生：呆在窝里不出来。）；平时母鸡总是每天只下一两个蛋，可今天却看到——（生答：窝里有10多个蛋。）发现今天与平时的情况不一样，从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子？（生说，师板书：善于观察）是啊，善于观察的爱迪生发现了“反常”情况，又不知道为什么，就好奇地跑去问妈妈——（生：“妈妈，妈妈，母

鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀？”）

*指名读（读出“好奇”的语气）*齐读

4、同桌两人分角色朗读

5、妈妈没想到，自己这一回答，又引出了爱迪生的第二个问题—— （板书出示问题二：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”）*生齐读 （媒体出示第6、7小节）

1）师：妈妈笑着把“母鸡孵小鸡”的过程告诉了爱迪生。请同桌两位同学分别扮演爱迪生和妈妈。读一读他们说的话，读得时候特别注意抓住提示语体会他们说话时的心情。

*同桌练读 *指名读 *男女生配合读

2）小结：以后，小朋友写对话运用提示语的时候，也可以加上表示表情、动作或心情的词句，这样就能使文章更生动。

3）师：下面来看看老师出示的几句话里，提示语的位置有什么不同吗？

（PPT出示：

“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”爱迪生好奇地跑去问妈妈。

“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”

爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”）

4）生交流，师小结：啊，原来提示语可以一会儿在前，一会儿在后，一会儿又在中间，真像个调皮的孩子一样。

篇三：爱迪生孵小鸡教案

22、爱迪生孵小鸡

教学目标：

1、 随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音，正确书写前3字，理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。

2、 学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。

3、 能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。

4、 了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。 教学重、难点：

1、学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。

2、能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。

3、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。 教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、图文引入

师：（出示图片）图上画的是什么？（生：母鸡孵小鸡）

师： “孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂，跟着

老师写一写。书空：孵。

2、揭示课题

师：母鸡孵小鸡，这是件再自然也不过的事了，可它却引发了一个5岁孩子一次

又一次的好奇。他不是别人，正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书：爱迪生。

师：今天，就让我们走进第22课 爱迪生孵小鸡（板书：22 小鸡）做一番学习。 齐读课题

二、整体感知，学习生字。

1、首先，老师来检查一下你们的课前预习情况：

出示：嘘、笃、搂（指名读）

“嘘和笃”作为象声词读的时候读轻声。

出示：哦嘘哦嘘、笃笃笃（领读）

2、你还知道哪些象声词？（滴答滴答、轰隆隆、咚咚咚、嘟嘟嘟）

3、给下面的句子填上象声词。

（1）“ ”，有人在敲门。

（2）小鸟“ ”地叫个不停。

（3）“ ”火车一声长鸣，钻进了山洞。

4、自由读课文，要求：把课文读通顺。思考：你觉得爱迪生是个怎样的孩子？

（爱动脑筋、有好奇心、善于探索，勇于实践）

5、其实，课文的第一小节就概括地告诉了我们他是个怎样的孩子。

出示第一小节，齐读。

你能找到这个词吗？（板书：爱动脑筋）

三、研读课文。

1、过渡：课文的2—12小节用一个小故事（爱迪生孵小鸡），具体告诉了我们他是个爱动脑筋的孩子。那对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步步追究的呢？我们先来一起合作读读第2-7节。出示：

爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。

这是怎么回事呀？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？他好（hǎo hào）奇地跑去问妈妈。 ．

“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”

“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着（zháo zhuó）凉。”妈妈把爱迪生搂在怀．

里说，“妈妈抱着你，你不是暖和（huo hé）多了吗？”

．

爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” 妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳（qiào ké）里钻出来了。 ．

师：这段话中有几个多音字，轻声读一读，为带点字选择正确的读音。（生自渎，

开火车读）

师：对于母鸡孵小鸡这件事，爱迪生是怎样步步追究的。老师和你们合作读，你们读粗体字。（师生配合读第2-7节，师、生交换再读。）

师：和老师一起读过课文了，我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。出示学习要求：

我会找：

默读第2-7节，用直线划出爱迪生“倍感好奇 不断地研究”的句子，用曲线划出他“每次追究 得到的答案”。

生：交流划句情况（非粗体为“不断研究”，粗体为“得到答案”），纠正错误。 师：你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子，句子找对了，能不能把爱迪生身上

的这股钻劲通过朗读表现出来呢？边读边想他的这种钻劲从哪来？

生：两组--读非粗体字，两组—读粗体字。

2、推测想法，读写结合

师：先别急着回答，现在让我们透过爱迪生的言行，推测他这么做之前的一个个

想法。联系每组句子的前后内容，在横线中补上爱迪生的想法，在括号里填写表示声音的词语。完成了填空，我们的体会就更深刻了。要求：先独立说一说，再4人小组交流。

出示：

我会说

当看见母鸡老呆在窝里不出来，爱迪生觉得很奇怪： ？他就“（ ）”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。

当赶母鸡，母鸡仍一动不动时，爱迪生觉得很奇怪：赶它 ，这是怎么回事啊？他就把母鸡抱起来看。

当看到窝里有10多个蛋时，爱迪生又觉得很奇怪： ？ 他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。

当妈妈说“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉”时，爱迪生更奇怪了：蛋 ？于是他瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”

妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“（ ）！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。

生：小组分别交流。

再读2—7小节，感受爱迪生的钻劲儿。

3、课文内容填空，了解“母鸡孵小鸡”经过，深切感受“钻劲”

师：妈妈的一番回答有没有解开爱迪生心中的一个个谜团？（生：没有。）你们

从哪里看出来？（生：第8-12节。）

1生：读第8-12节。

师：尽管妈妈说得已经很详尽了，但爱动脑筋的爱迪生不由得又在想——

我会填

我也要学母鸡的样，用身子把蛋（ ），蛋就（ ）了，蛋里面就会（ ），（ ），（ ），变成（ ），最后，“笃笃笃！” （ ）了蛋壳，小鸡就（ ）了。究竟能不能孵出小鸡，我还得再试试。

师：自由地读一读，想一想在哪一节课文里能找到答案。

出示第7节，先认真地读一读。再用号上“先……接着……最后”说一说。 现在，你能把爱迪生的想法说一说了吗？

生：1生说填空，全班说填空。

师：爱迪生这么想着，就跑开了。过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看

到爱迪生，心里多着急啊！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。瞧，（出示课文插图）他真的是去孵小鸡了！

请参照课文插图完成填空，

出示：

他（ ），（ ），（ ），正（ ）孵小鸡呢！

说说爱迪生是怎样孵小鸡的。

生：2生交流，全班齐说。

师：看到了这一幕，爸爸却说爱迪生是个傻孩子，身上有股傻劲，你同意这种说法吗？学生交流各自的看法。

师介绍爱迪生长大后的成就，引导学生得出不傻的结论。

师：正是由于他的敢于实践，长大后才有那么杰出的成就！板书：敢于实践。生齐读“敢于实践”。

师：有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家，他还嘟着嘴说——（出示：我为什么孵不出来呢？）他为什么孵不出小鸡来呢？

篇四：22、爱迪生孵小鸡 教案

1

2

教学反思与重建：

3

篇五：18爱迪生孵小鸡

18.爱迪生孵小鸡

教学目标：

1.（1）能独立认识本课4个生字，读准多音字的读音，并积累表示声音的词。积累词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

2.通过画结构图的方式理解文章内容。

3.学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学重点：了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

教学难点：

知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学准备：多媒体教学课件。

教学过程：

第一课时

一.启发质疑，出示课题。

1.师：美国有位发明大王，你们知道是谁？

2.交流（板书：爱迪生）

3.师介绍： 爱迪生

（板书：爱迪生孵小鸡）

4.教学“孵”（字形指导，了解字义）

二.学习生字，细读课文。

1.自由读课文，思考：爱迪生有没有孵出小鸡呢？爱迪生是个怎样的孩子？

2.生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字：楼 篓

3.交流。（爱动脑筋、爱提问题）

4.齐读第1节。

过渡：轻声读2-12节，思考：爱迪生提出了哪些问题？

5.学生读课文，划出有关的句子。

6.交流找到的句子。

（1）这是怎么回事？

联系上下文，什么事让他感到奇怪？（指名读第2节）

解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有10多个蛋。

（师生接读第3节1、2句话）

（板书：善于观察）

（2）奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？

解决方法：问妈妈。

（同桌分角色读4-5）

（板书：善于思考）

（3）“蛋也和人一样，会着凉吗？

（男女生对读6-7节）

（4）“我为什么孵不出来呢？”

思考：他是怎么孵小鸡的？

（指名一人扮演爱迪生，一人读第8节第4句）

（板书：敢于实践）

（分角色表演爸爸和爱迪生的对话）

7.完成词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

8.思考：爱迪生为什么孵不出小鸡来？

第二课时

教学目标：

1.（1）能独立认识本课4个生字，读准多音字的读音，并积累表示声音的词。积累词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

2.通过画结构图的方式理解文章内容。

3.学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学重点：了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

教学难点：

知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学准备：多媒体教学课件。

教学过程：

一.复习巩固，适度拓展。

1.读词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

2.给句子配音（词句活动室第一题）

3.送你一句名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。

4.师：希望每位同学都能像爱迪生学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

二.课外延伸（可以任选一题）

1.查一查：爱迪生小时候的其他故事。

2.写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。

板书设计：

18.爱迪生孵小鸡

善于观察 善于思考 敢于实践

高中作文