皇帝的新衣续写7年级

篇一：《皇帝的新衣》续写示例

皇帝的新衣

续写一：

那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀”的法律，结果四五十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！”另一次，一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因为触犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。从皇帝祭天、大阅兵到巡行京城，被杀的群众竟有一千多人！ 一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑，建议他换一件新衣，但皇帝回答说，他穿的是一套神奇的衣服，永远不会旧；人们请求皇帝给予“言论自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒绝。以后，大家对皇帝都采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵：凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果终于激起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳。”最后，连士兵也站在人民的一边。皇帝终于瘫在地上。。

续写二：

游行完毕后，皇帝气冲冲的带着文武百官班师回朝。回到皇宫后，皇帝气急败坏地派侍卫去捉拿两个裁缝，过了很久，才见侍卫送上一张字条上面写道：你这个愚蠢的皇帝，世界上哪有那种神奇的衣服，不过谢谢你的金银财宝。

皇上看完后大发雷霆：“全国通缉那两个骗子，我一定要将他们碎尸万断”。过了三天三夜，两个躲藏在酒店的骗子终于被捉拿归案。皇帝立即将二人正法，并且从此改过自新，成为了一个好皇帝。

续写三：

皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我来请二位”，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么事？”侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了”。两个骗子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领说：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁。”只听见“叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：“多谢二位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一说，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说“多谢你们给我上了生动的一课，”。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇上您学会了什么？”皇上想了想说：“我学到了如何对待人世间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！

续写四：

皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们，竟然敢骗我！”于是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上说：“皇上，难道您没有错吗？您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了一个好皇帝。

篇二：《皇帝的新衣》续写

《皇帝的新衣》续写

《皇帝的新衣》续写

实验小学 四（2）班 孙靖航

游行大典还在举行，可是人群中不断有人窃窃私语，说皇帝一件衣服也没穿，皇帝龙颜大怒，气冲冲地回到了皇宫。

皇帝换了一身衣服，他也觉得自己被两个骗子骗了，于是皇帝下令：谁抓到这两个骗子，本王重重有赏！可是，许多年过去了，那两个骗子，怎么也不现身，好像从人间蒸发了。皇帝也不再追捕，继续在更衣室和镜子之间穿梭。有一天，来了一个奇怪的小女孩，她说她能制作一件奇特的衣服，国王会见了她。

“你说，你能制作奇特的衣服？”国王永怀疑的目光打量着这个小女孩。

“是的，国王。我这件衣服用的是‘变色龙’这种面料，它能根据您所在的位置周围的环境，变换各种颜色和样式，是很不错的选择。”

“这么好，快，快去让这位小女孩带着你们去做。”国王队裁缝下了指令。

于是，裁缝们快马加鞭地赶回了制衣房，在三日之内做出了衣服。国王穿上这件衣服后再也不换衣服了，而是想方设法让百姓安居乐业，幸福生活，大家都很喜欢喝敬佩国王。而小女孩也成了一位远近闻名的裁缝大臣。

篇三：2014秋七年级语文上册《第27课 皇帝的新装》(第1课时)教案 (新版)新人教版

《皇帝的新装 》

教材分析与设计思路：

《皇帝的新装》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第六单元的一篇课文，是一篇童话故事。这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。作品以用大胆的夸张，丰富的想象，极力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。 诙谐的语言中，寄寓着严肃的主题。在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维，鼓励创新。并让学生结合生活理解作品内涵。

在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维。在阅读教学中，如何激发学生的兴趣，培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动则是必须注意的问题。就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析本文，联系生活体验，深入理解课文。根据七年级学生的年龄特点，我意识到在教学中，必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境，使学生积极主动参与到教学活动中来，调动学生学习的情趣，激发学生的内在的学习动力，可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。

另外，指导学生在理解课文的基础上能够把课本编成课本剧，以演戏的方式重新认识

本篇课文，也是本文教学的一个要点。

设计思想：

新课程要求，本节课在教材当中的地位，学生的认知特点，是我设计这一节课的根本出发点。在教学过程当中，发挥学生的创造性，培养想象能力，让学生结合生活的实际，领悟文章背后蕴涵的道理，是教学设计的重点。

学情分析：

就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生从本文出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。根据新课标对语文教学提出的要求，结合任课班级学生的特点，以及学生现有的阅读能力，制定目标如下：

知识目标：在分析阅读课文的过程中，再次认读炫耀、滑稽、骇人听闻

等词语 能力目标：（1）结合情节和语境深入思考，说出寄寓在童话中深刻的道理。

（2）展开丰富的想象，为故事情节作合理的增补。

情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”

教案：

一、教学设想

（一）教学目标

1、理清故事情节，培养学生概括能力。

2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。

3、培养学生联想和想象能力。

4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

（二）教学重点：

1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

3、童话的朗读。

（三）教学难点：

1． 本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

2． 体会“诚实”在文中的含义。

二、课时安排2课时

三、课前教具准备：

1．录音机、课文朗读磁带。

2．投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。

3．《皇帝的新装》电影片段。

4．《皇帝的新装》连环画或卡通画。

第一课时

教学内容：

1、学习朗读童话。

2、学习生字。

3、理清故事情节，整体感知课文内容。

教学设计：

一、 新课导入：

1、 同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时

要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃??童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

2．了解作者

安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作 品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）

歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。 对于本文，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。

3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。

二、整体感知

1、看投影（四张连环画），听录音，老师指导学生圈出不认识的字词，借助注释或者工具书自主扫清障碍。

2、指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索进行深入思考。

3、分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根据，如：第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。）

三、探究

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分显示了他

们的性格特征。

四、布置作业

1、抄写生字词语，理解词义。

2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能准确读出语气，体会文中人物的性格，熟悉课文情节。

3、思考课后练习。

第二课时

教学内容：

本节课以探究性讨论为主，学会多角度、多侧面地去学习，去分析理解文章内涵，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。

教学设计：

一、探究性讨论

1、学生快速阅读课文，四人小组合作探究思考几个问题，并记录好讨论结果（老师用投影仪出示问题），由小组代表发言，老师小结。

（1）故事的主人公是谁？（皇帝）

（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。

（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

（3）故事有什么教育意义和现实意义？（故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。）

2、老师依次出示问题（用投影仪），学生思考，自由发言

（1）皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？怎样来评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）

篇四：七年级语文上册 27《皇帝的新装》精典习题 (新版)新人教版

27.《皇帝的新装》测试题

一、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字。

滑稽（ ） 赏赐（ ） 钦差（ ） 妥当（ ）

裙子（ ） 呈报（ ） bì（ ）下 愚蠢（ ）

xūn（ ）章 kuǎn （ ）待 yù pìn（ ）

二、形似字注音组词。

1．衔（ ）________ 街（ ）________ 衍（ ）________

2．辨（ ）________ 辫（ ）________ 辩（ ）________

3．睁（ ）________ 挣（ ）________ 筝（ ）________

4．骗（ ）________ 偏（ ）________ 翩（ ）________

三、找出下列句中的错字，并改在后面的括号内。

1．头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。

（ ）

2．这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一跟丝的影子也看不见。

（ ）

3．于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻，还加上些名词。

（ ）

4．他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫要一下他的新衣服。

（ ）

四、结合句意解释加线词语。

1．任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

不可救药：

2．这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽。

滑稽：

3．“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。

随声附和：

4．我什么也看不见！这可骇人听闻了。

骇人听闻：

五、选词填空。

1．仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较________（A．适当；B．合适；C．妥当；D．稳当）。

2．皇帝亲自带着一群最________（A．高贵；B．高雅；C．富贵；D．富有）的骑士们来了。

3．大家也都渴望借这个机会________（A．考验；B．检验；C．测验；D．了解）一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。

4．这些衣服________（A．轻软；B．轻盈；C．柔软；D．软柔）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。

六、填写下表，为加粗字注音并为其选择正确的义项。

七、填空。

《皇帝的新装》的作者是________，________人。他一生创作________多篇杰

出的童话作品，包括________、________、________，成为

________的儿童文学家。

八、阅读。

（一）

这样，皇帝就在那富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。

“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”

“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

1．用曲线画出人们争着赞美皇帝新装的原因。

2．作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个孩子

（ ）

A．不懂事，破坏了游行大典的隆重气氛。

B．观察力强，具有分析能力。

C．天真烂漫，无忧无虑，无私无畏。

D．太傻太笨，太愚蠢。

3．对上文第三、四两段理解最正确的一项是

（ ）

A．爸爸对自己儿子的表现非常满意，认为他说出了自己想说的话。

B．大家认为这孩子说的是真话，所以他们也不甘落后，把真话更快地传播开去。

C．这些老百姓太势利，把说真话的责任全推给小孩子，他们也和大臣们一样虚伪。

D．老百姓怕别人说自己愚蠢，而又想把真话传播开去，所以他们只是“私自低声传播”，并推说这话是小孩子说的。

4．“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的”这句话说明

（ ）

A．皇帝不相信老百姓说的话是真的。

B．皇帝和百姓们一样，开始觉悟了。

C．皇帝外强中干，害怕老百姓说的话是真的。

D．皇帝内心空虚和恐慌，因此他“有点儿发抖”，同时他虽意识到上了当，但仍没有觉悟，“似乎”一词便形象地提示了这一点。

5．对“因此他摆出一副更骄傲的神气”理解正确的是

（ ）

A．这是皇帝为了掩饰自己内心的恐慌，而故意做出来的。

B．皇帝想把游行大典举行完。

C．皇帝为自己一下子辨别出这么多愚蠢的人而骄傲。

D．皇帝坚持认为自己的衣服很美丽，是有奇怪的特性的。

6．这段文字在描写人物时，用了________描写、________描写和________描写等方法。

（二）

疯狂的冬婆婆

冬婆婆发了狠：她想弄死所有的生物。她第一要向鸟儿报复，因为它们吱吱喳喳叫得她实在厌烦。

冬婆婆把寒气吹来。刮掉森林里的树叶，把它们刮得满地都是。鸟儿们没地方住，一群群聚拢来动脑筋。它们集合起来，叫着，飞过高山，飞过绿海，飞到温暖的地方去了。麻雀留下来没走，也就躲到屋檐下面去了。

①寒流一阵比一阵来得厉害，穿过一棵一棵的枞（cōng，冷杉）树，还把它们冻得裂开，来吓唬走兽。②冬婆婆看到她弄不了鸟儿，就去对付走兽。③走兽并没有怕：它们有些有暖和的毛皮，有些躲进深洞里去。④松鼠在树洞里啃着松子；熊在洞里舔脚掌；小兔子跳着在取暖；马呀、牛呀、羊呀早就在暖和的畜栏里啃着储备好的干草，喝着温和的饮料。⑤她用雪盖住了田野，在树林里积起雪堆来，替树罩上一层冰皮，还把一阵一阵的寒流推过来。

冬婆婆越发地懊恼，她就向鱼去报复，把一阵一阵的寒流推过去，一阵还比一阵凶。寒流横冲直撞，拿起槌子沉重地打着，没有栓子，没有凿子，却在湖里、河里都筑起桥梁来了。河和湖都冻上了，可是只是上面：鱼都游到底下去，因为在冰层下面越发的温暖。

“呀，算了吧，”冬婆婆想，“我去找人吧。”一阵一阵的寒流推过去，一阵还比一阵厉害。寒流把冰花结满在窗子上，冲到墙上，冲进门去，冲得屋梁都像要断了。可是人们生起火炉，烤好热气腾腾的薄饼，还在取笑冬婆婆哩。有人要到树林里去砍柴，他就穿上了毛皮的外套、毡靴，戴好暖和的手套；当他用斧头砍的时候，汗还要淌下来啦。在路上，好像在取笑冬婆婆一样，车子在走着；马身上热气腾腾，车夫踏踏脚，拍拍手套，耸耸肩膀，还说冷得好哩。

冬婆婆觉得最不痛快的就是小孩子们，连他们都不怕她。他们穿着冰鞋滑冰啦，坐在小雪橇上滑雪啦，玩雪啦，做雪人啦，堆雪山啦，泼水啦，还向着寒流在喊：“快来帮忙呀！”

冬婆婆恨得在一个小孩子的耳朵上刺了一下，在另一个的鼻子上刺了一下，他们的耳朵和鼻子都发白了；可是孩子抓了一把雪，就擦起来了，他们的脸也就红得跟火一样。

冬婆婆看到她怎么也不行了，恨得哭了起来。冬婆婆的眼泪从屋檐上淌下来了??大家就知道春天已经不远啦。

1．给下列加粗字注音：舔（ ） 毡靴（ ） 雪撬（ ）

2．冬婆婆发了狠：她想弄死所有的生物。她第一要向鸟儿报复，然后是________、________和________。结果________，冬婆婆哭的原因是________。

3．文中第三段语序排列不正确，正确的顺序是：________________。

4．下列说法不正确的一项是

（ ）

A．《疯狂的冬婆婆》重点写冬婆婆对人的报复——从屋里写到屋外，从大人写到小孩。

B．《疯狂的冬婆婆》的文体是童话，童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，情节离奇可笑，可以不合情理。

C．“冬婆婆的眼泪从屋檐上淌下来”一句写得很逼真，春天近了，屋檐上的冰雪首先

融化了，一滴滴下来就像“冬婆婆的眼泪”。

D．“马呀、牛呀、羊呀早就在暖和的畜栏里啃着储备好的干草，喝着温和的饮料”中第一个“和”字音为huo，第二个“和”字音为hé。

参考答案

一，jī cì qīn tuǒ qún chéng 陛 蠢 勋 款 御聘

二、1．衔：xián，头衔；街：jiē，街市；衍：yǎn，繁衍； 2．辨：biàn，辨别；辫：biàn，小辫；辩：biàn,辩论； 3．睁：zhēng，睁眼；挣：zhēng,挣扎；筝：zhēng，风筝； 4．骗：piàn,骗子；偏：piān，偏见；翩：piān，翩翩起舞

三、1．腊（蜡） 2．幅（副） 跟（根） 3．采（彩） 文（纹） 翻（番） 4．即（既） 要（耀）

四、1．不可救药：比喻人或事物坏到不可挽救的地步。 2．滑稽：（言行）引人发笑。

3．随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，没有主见。4．骇人听闻：使人听了非常吃惊。

五、1．C 2．A 3．C 4．D

六、

七、安徒生；丹麦；160；《卖火柴的小女孩》；《海的女儿》；《丑小鸭》；世界著名

八、（一）1．谁也不愿意??或是太愚蠢 2． C 3．D 4． D 5．A 6．语言；动作；心理 （二）1．tiǎn xuē qiāo 2．走兽 鱼 人 “她怎么也不行了”，春天的脚步近了 3．②⑤①③④ 4． B

篇五：2015-2016学年七年级语文上册 27 皇帝的新装教学设计 (新版)新人教版

《皇帝的新装》

一、教学目标

1．知识与能力

(1)理解课文的主要内容，掌握课文中重要的字词和本篇童话的相关文学常识。

(2)把握皇帝、大臣等人物的形象特征，理解童话想象和夸张的艺术特点。

2．过程与方法

(1)培养学生的理解能力，领会本篇童话的讽刺意义。

(2)培养学生口头表达能力和概括能力，要求学生能用简洁的语言复述故事情节。

(3)激发学生的想象力和创造潜力。

3．情感态度与价值观

引导学生体会人性中虚伪愚蠢的弱点，培养学生敢说真话的诚实品格。

二、教学重点、难点

1．教学重点：

(1) 理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。

(2) 通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。

2．教学难点：

领会本篇童话深刻的内涵，以及童话的想象和夸张的艺术特点。

三、教学过程

(一)导入新课

同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，那里充满了幻想和神奇。我们都听过很多美丽的童话故事，哪位同学能讲一讲给他留下印象最深的一篇童话呢？

童话故事装点着我们幸福的童年记忆，那么今天，就让我们再次倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的童话故事《皇帝的新装》。

【教学设计意图：从已知走向未知，增强学生的兴趣。】

(二)知识预览

1．作者简介

安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835

年开始写童话，共写了168篇优美的童话。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

2．文章体裁

童话是儿童文学的一种，它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

【教学设计意图：了解文学常识和相关文体知识，有利于学生更好地读懂文章。】

(三)整体感知

1．分角色朗读课文，分清文中的叙事语言和人物的语言、动作、心理描写，读出不同的感情色彩。

2．学生复述故事情节，其他同学评价补充。

要求：(1)有条理复述，主要情节不能遗漏。

(2)态度自然，口齿清楚，力求生动。

(3)然后找同学起来评论。

(4)坚持复述一次、评论一次的原则，一步步地提高，达到最后的完善。

【教学设计意图：重视分角色朗读，让学生边读边猜想故事的发展，培养学生的想象力；训练学生复述故事的能力。】

3．思考这篇课文以什么为线索展开故事情节的？

以新装为线索展开故事的。课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。

4．“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览文章，依照情节的开端、发展、高潮和结局，给每个片段加一个小标题。

学生概括，教师归纳：

皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局)。

【教学设计意图：整体感知文章，理清故事的情节脉络。】

(四)理解研读

1．请用一个字概括本文中心内容，这个字既能适用于文中每个人物，又符合本文思想内容。

就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选。最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。

2．圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动和动作的语句，揣摩并深入理解皇帝这一人物形象。

(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。

这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。

(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。

皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？

联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。

这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。

(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”

于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没有看到。

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？

一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，

这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

(4)皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。

于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

这两句话描写皇帝试穿新装的情景。作者着重强调皇帝“扭了扭腰”，两次转动身子的动作，讽刺的意味十分强烈，突出了皇帝自欺欺人、装腔作势的丑恶形象。

(5)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？

为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。

【教学设计意图：教师设疑以引导，就学生举出的语句，帮助学生分析理解，引导学生仔细玩味课文，领会含蓄语句的深层含义。】

3．分析文中的大臣、骗子、随从、小孩以及百姓的人物形象。

示例：大臣们：

通过以上的梳理分析，作者塑造了两位虚伪愚昧、阿谀奉承的大臣形象，并且作者在塑造两个形象时，用笔不同，第一位老大臣用笔细致，很详尽，第二位官员用笔较简略。

同学们可以用同样的方法分析其他的形象。

骗子：虚伪、狡诈、贪婪、装腔作势

随从：随声附和、毫无主见、阿谀奉承

百姓：敢怒不敢言，怕被嘲笑，怕被砍头

小孩：天真烂漫、无私无畏，敢于戳穿骗局

【教学设计意图：通过研读描写人物的语句，培养学生品析各种塑造人物方法的妙处。】

4．皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定？为什么？

学生自由回答，各抒己见。有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁；而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱。

5．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

大臣随员为了保护自己只得说假话，皇帝为了自己的“尊严”也要说假话，高贵的骑士们、街上和窗口的老百姓不愿承认自己“愚蠢得不可救药”，所以都在异口同声、自欺欺人地称赞皇帝的“新装”。这是一个多么强烈的讽刺。

6．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍然装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？

“仍然装模作样地把戏演下去”是前面皇帝和大臣们所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝或大臣；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪，大臣们阿谀奉承的

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