胆小鬼

篇一：胆小鬼

胆小鬼

教学目的：

一、能理解作者的用意，并能通过联系自己的生活经历来体验

二、能多角度地理(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:胆小鬼)解文章。

三、学习并模仿本文以具体的动作神情描写，来显现抽象的心理感觉的写法。

教学重点：理解作者的用意，

难点：多角度地理解文章，

教学过程：

一、 导入：

同学们，大家好，今天由我为大家上一堂课。我们上课的内容是自读课本中的《胆小鬼》（板书课题）。这个胆小鬼可不是天黑不敢走夜路的胆小鬼，而是三毛专门为《幼狮少年》的读者写的一篇散文。现在我们一同学习一下这篇文章，看看《胆小鬼》要说的是什么故事？

二、 整体把握

1、快速阅读文章（不是一个字一个字的读，而是以行或段为单位，以每分钟500字左右的阅读速度进行，大约一分钟看一页），谈谈自己阅读后的初步了解或体会。

（培养学生快速阅读的能力和考查学生快速阅读对文章内容的把握度，因此学生回答的是否完全正确并不重要。）

2、再次阅读文章，给文章理个头绪，用简洁的语言复述故事，同时用笔画出表现“我”的心理感受的语句。

三、 问题探究：

1、文中的“我”偷钱后的心理感受是怎样的呢？你有过类似的体验吗，若有先说给同组的同学听听，然后讲给大家听。

引导：这样的体验，心里好受吗？（同学回答）再结合文章中“我”的心理体验，我们可以从这篇文章中受到什么启示？

归纳：即使满足了自己的愿望，但如果是有悖良心的话，终会因良心受到谴责，而忐忑不安，惶惶不可终日，就像文中的“我”一样乃至像生病发烧一般。这也许就是作者写作这篇文章的用意了。

2、父母是否知道偷钱的是“我”呢，你从哪里可以看出？如果偷钱的是你，猜想一下你的父母，将会怎样对待你。相比之下，你从文中“我”的父母身上看到了什么？

归纳：文中的父母确如“我”说的——明理，从他们身上可以看出教育子女的方法问题。

四、 学习以具体的动作神情，充分显现了抽象的心理感觉的写法。

文章写下手偷钱时有这样一段话“我的呼吸开始急促起来，两手握得紧紧的??再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。”看起来，真是轻易到手，得来全不费工夫，文字也很平淡。可是细味之下，却是以具体的动作神情，充分显现了抽象的心理感觉，紧张之态，溢于言表。像这样的文字文章中很多。在以前的学习中我们也曾遇见过，如《口技》中写听众的反映就用了这样的手法“奋袖出臂，两股战站，几欲先走”就用动作写出了听众的紧张表现。生活中我们也常常不自觉地用上这种手法，如：形容一个人兴奋、高兴时，就会用上手舞足蹈、眉开眼笑之类的词语。

现在我们就模仿文章的这种用动作、神情来表现抽象的心理感受的写法写一个片段。可以从老师的提示中选一个来写，也可以自己找一种心理感受来写。

提示：喜悦 忧伤 愤怒 紧张 放松 害怕 不耐烦

写完后，请学生将自己写的念给同学听。

五、 小结：

这样一次童年的回忆，一个许多人共同的出轨经验，在三毛的笔下，如此一幕幕地排演到读者面前，真是栩栩若生，好像看电影一样。没有讲理、没有说教，而寓教化于诙谐之中，耐人寻味。我相信这样的文章我们不仅喜欢看，而且看了后都能有所感触。

六、 作业布置

1、模仿本文写一篇“说来平淡”但在当时也“相当辉煌”的成长往事的文章。

2、积累课后的词语并将“喃喃自语 魂不守舍 付诸东流”组成一段话

七、 板书设计：

“我”——偷钱——心里不好受 有悖良心的事不可做

不 管

责 零

备 用

钱

父母———尊重、理解 ————明理 教育问题

《胆小鬼》

烟台十中 初一语文组 葛琳琳

一、 教材分析

第二单元的主题是成长，文体多样，感情真挚，意蕴深刻，给人启迪，令人深思。《胆小鬼》叙述了“我”小时侯偷父母钱的经过，从中我们可以了解文章所表现出的女孩善良、诚实、自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。

二、 教学目标

根据新课标的精神，创设学习情境，让学生在自主合作探究中创新，从而获得对人生成长的有益启示。基于此，特制定三维目标如下：

1、 知识与能力目标：反复朗读课文， 把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

2、 过程与方法目标：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵

3、 情感态度与价值观：联系自身生活体验，感悟文章给予的启示

本课教学重点：反复品读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用 本课教学难点：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示

三、 教法与学法

以目标为指引，反复诵读，采用自主——合作——探究的教学模式，启发诱导学生在读中体会情蕴，开启心智。

四、 教学手段

采用多媒体辅助教学（以增强课堂视听音画效果，提高课堂时效性）

课前准备：

学生准备：搜集整理关于作者三毛的有关生平简介、相关作品，以帮助学生加深对课文内容的理解

教师准备：多媒体课件

五、 教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1、 正确朗读课文，整体感知文章

2、 初步理解作者所要表达的情感、用意

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？

（谈话导入，激发兴趣，让学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。）

台湾著名女作家三毛在她的散文《胆小鬼》里就记叙了小时偷钱的尴尬经历。其实，偷母亲的钱，不过是为了满足某个小小的愿望；但因受良心责备，三毛却终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。作者只是叙述偷钱的经过，但教化之意已在其中，耐人寻味。 板书课题、作者

作者简介：

1、 小组内交流搜集的三毛的生平及作品情况

2、 请学生在班上介绍自己了解到的三毛的情况，明确：

三毛，原名陈平，出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。1967年结业后，先到西班牙马德里主修文学，两年后，转入西德歌德学院文学院深造。接着又到美国芝家哥伊利诺斯大学图书馆工作。后来游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。不久回台，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。1991年自杀于台北某医院。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》》哭泣的骆驼》《温柔的夜》《梦里花落知多少》《背影》《万水千山走遍》《送你一匹马》《倾城》《随想》《谈心》《刹那时光》《我的宝贝》《闹学》《假如还有来生》《跳一支舞也是很好的》，另外还有译作、剧本多种。

二、整体感知,理清脉络

1、 教师范读，学生正字正音（配乐朗诵，选取宁静、优雅的钢琴曲为宜） （学生在静听中，结合课文理解并掌握重点生字词语） ① 重点生字

反省 破绽 烦躁 喃喃自语 魂不守舍 付诸东流

练习簿 一沓 急促 咽下去 掠过 记账 剥出来

② 辨析多音字

强 咽 涨

③解释词语

沓：量词，用于重叠起来的纸张或其他薄的东西。

反省：回想自己的思想或行动，检查其中的错误。

破绽：原指衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。

喃喃自语：自己连续不断地小声说话。

魂不守舍：灵魂离开了躯壳。形容精神恍惚、心神不定。也形容惊恐万分。

付诸东流：把东西扔在东流的水里冲走。比喻希望落空，前功尽弃。

2、 学生四人一组，在小组内分角色朗读。（注意读出偷钱时及偷钱后的心态、情感，领会句子的深层含义，分析小主人公的内心世界。）

3、 静静默读，学生思考解决以下问题

（1） 文章主要内容是什么？请用简洁的语言复述课文。

明确：文章记叙了小时侯偷钱的故事。

（2） 理清篇章结构

（一）（1—11）介绍偷钱的背景

（二）（12—15）描述偷钱的经过

（三）（16—36）描写偷钱后的感受

（四）（37—43）叙述偷钱事件的尾声

三、质疑问难，探究文意

（1）文章中偷钱的故事耐人寻味，对“我”而言，那种紧张、不安的情绪一直使“我”痛苦难熬，但文章开头却写“这件事情，说起来是十分平淡的”，后来又写“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”。为什么说它是平淡的呢？你从这个平淡的故事中，悟出些什么？ 明确：虽然“我”偷了钱，但因为“我”没敢花，也就没有享受那文章中偷钱那种满足欲望后的快乐；也因为无人追究，而没有受罚。后来，我又把钱悄悄地还回去。整个事情，就好象没有发生一样，不知不觉地过去了，所以说它很平淡。

即使满足了自己的愿望，但如果是有悖良心的话，终会因良心受到谴责，而忐忑不安，惶惶不可终日，就像文中的“我”一样，乃至像生病发烧一样。这也许是作者写这篇文章的用意了。

（2） 为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？你喜欢这样的“胆小鬼”吗？

明确：“我”偷了钱又不敢花——胆小；知道自己的错误又不敢承认——胆小。所以“我”的确是胆小鬼。用“胆小鬼”做题目，更含蓄一些，更能激起读者的阅读兴趣。（第二问，只要言之有理即可。）

三、课堂小结

文章通过对自己偷钱的经历的细致描述，教育孩子们不要做亏心的事情，也告诫天下的父母要多多理解和体谅孩子的正当要求，注意对孩子教育的方式方法。

四、布置作业(A、B异步作业)

1、反复诵读，品味文章内蕴 ，体会文章生动传神的心理刻画 A

2、课后“研讨与练习” B

第二课时

教学目标：

1、反复朗读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

2、品读语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示 教学过程：

一、 导入新课

《胆小鬼》是三毛特意为《幼狮少年》读者写的一篇散文。文章记叙了她小时侯偷钱的故事。这样一次童年往事的回忆，一个许多人共同的出轨经历，在作者笔下，好象电影一样，一幕幕闪现在我们面前，栩栩如生。下面，让我们一起来精读赏析，深入理解。

二、 精读赏析，深入探究

（设计相关的问题，学生讨论解决，教师归纳总结）

全文大体分为四个部分。

第一部分：介绍偷钱的背景。

1、 文章一开始，巧设悬念，并没有直说偷钱的事情，而是在叙述“这件事情，说起来是十分平淡的、、、、、、”之后，才指出“我要说的是——偷钱”。这种写作手法有何作

用？

明确：这种先制造悬念，再揭晓意外结果的方法，极大地调动了读者的阅读兴趣。

2、 第二自然段中的破折号有什么作用？

明确：使语气延伸，起到醒目的作用，表示对“偷钱”的强调和突出。

3、 第四自然段交代小伙伴大多有过偷父母钱的经历，为什么要这样写？

明确：这一方面是事实，另一方面说明作者所写的事情具有相当的普遍性，能够引起大家的共鸣和更大的关注。

4、 如何看待偷钱出去流浪的孩子和他的父母？

明确：文章的重点不是表现孩子偷钱流浪，而是交代他的父母对他的态度。孩子一时糊涂，犯了错误，情有可原；但他可能是处于害怕，在外流浪两天。他的父母由于过于担心，看到孩子平安回来，大喜过望，以至于不再批评孩子、打骂孩子。作者交代这件事的主要目的是告诉我们，家长对孩子犯错误应该有足够的心理承受力，应该持宽容的态度，在此基础上惊醒耐心的教育和引导。

5、 从课文内容看，作者主要叙述“我”偷钱的经过，想一想，“我”偷钱的动机和目的是什么？

明确：①小孩子为什么要偷钱——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的”

②更何况“在我们的童年里，小学生流行的是收集橡皮筋和《红楼梦》人物画片，还有玻璃纸——包彩色糖果用的那种”。

6、 作者为什么要交代自己用废旧本子换糖果的事情？

明确：那时的孩子们有一项很特别的爱好，就是收藏包装糖果的彩色玻璃纸。用旧本子换糖果说明孩子手里没有零花钱。用完一个本子需要相当的时间，这时的孩子对糖果的渴望日增，从而为下文偷钱作了充分的铺垫。这样的文字很容易引起读者的共鸣，回忆起自己的童年时光，回忆起那段鲜为人知的往事。

第二部分：描述偷钱的经过

1、“走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子——五块钱。”这真是莫大的诱惑！为什么具有如此诱惑？

明确：它“等于一个多少条橡皮筋，等于多少张人物画片，又等于多少玻璃纸？正如作者写的，它“等于一个孩子全部的心怀意念和快乐”。

2、“面对着那张静静躺着的红票子”，真正下手的情况是怎样的？

明确：“我的呼吸急促起来，两手握得紧紧的、、、、、、再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里”。

3、“当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里”。这段文字描写了“我”偷钱后怎样的心情？

明确：害怕和紧张的心情，甚至都失去里知觉。

4、 作者采用了什么手法来刻画描写紧张的心情？有何作用？

明确：以具体的动作、神情描写，充分显现了抽象的心理感觉，紧张之态，呈现于眼前。

5、 作者为什么不详写偷钱的经过？

明确：怎样偷钱和全文的主题联系并不密切，文章表现的重点是作者偷钱以后的紧张和恐慌，以及家长相应的处理手段，为了突出重点，作者对偷钱的经过一笔带过。

第三部分：描写偷钱后的感受

1、 文章中写出里“我”偷钱后有哪些异常的表现？作者详写这些的作用是什么？ 明确：于是，整个人变了，坐也不是，立也不是，没敢回房间去，没敢去没东西，没敢跟任何人讲话，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃饭也不香，睡觉也不稳，好象生了病。脸红，烦

篇二：胆小鬼的故事

胆小鬼的故事

在我的家里，有这么一个人：圆圆的脑袋上，长着一双并不浓的眉毛，下面一双大眼睛，炯炯有神，还有一对小小的耳朵和个矮矮的鼻梁。尽管他其貌不扬，但在家里要是大名鼎鼎的“胆小鬼”呢！

他的妈妈常嘲笑他“都这么大个孩子了，还怕小动物！”因为他害怕小刺猬呢！有一次他和家人去动物园，来到刺猬园时，他看见一只尖嘴细腿，身子小小的、皮肤白白的小动物，便问妈妈：“呀！这只小动物好可爱，这是什么呀！”妈妈回答说：“这是刺猬啊。”他想“这么可爱的小动物，怎么有个这么可怕的名字！”突然，他注意以了刺猬背后的刺儿，吓得跳起来。“哇！怎么这么可爱的动物后面长了刺呀！”“真恐怖！”他从这时起到回家时还在挥发抖呢！

他还害怕小老鼠呢！有一天晚上，他正在看电视，而奶奶却因为省电而把灯关了。他知道那会招来老鼠。便瑟瑟发抖起来。果然，一只老鼠蹿了进来，上蹦下跳，把他吓得从这张沙发跳到另一张沙发；从这张椅子跳到另一张椅子。要不是他家里的小猫“救”了他，他早就“完蛋”了。

你想知道他是谁吗？他就是我呀！

篇三：胆小鬼

1

2

3

4

篇四：歌唱活动胆小鬼教案展示课

中班歌唱活动《胆小鬼》展示课

--------王小芬

教学目标：

1、感受歌曲的诙谐情绪，体验歌唱活动的乐趣。

2、通过多媒体动画、看图片、听故事的形式，理解和记忆歌词内容。

3、学唱歌曲，并尝试接唱歌曲中的称词。

教学准备：

故事图片、多媒体动画、（幼儿见过三角衣架）。

教学过程：

一、开始部分

1、气息训练（吹纸条）

2、发声和节奏练习《好朋友》，师与幼儿行径间走，到称词部分拍手。

二、基本部分

（一）观看多媒体动画，理解故事内容，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。

1、师：今天，老师带来了一段动画片，动画片里有个小朋友名字叫东东，东东半夜起来遇到了一件非常奇怪的事情，是什么事情呢，我们一起来看看。 师播放动画片前半部分，幼儿欣赏。

2、师提问：东东半夜起来遇到了一件什么事情？你在动画片里还看到了什么？

（二）出示故事图片，理解和记忆歌词。

1、师：老师把你们看到的内容都画成了图片，出示图片一

师提问：东东是个什么？谁是胆小鬼？（请幼儿看着图片完整的说2遍）

2、出示图片二

师提问：东东怕什么？（用肢体动作帮助幼儿记忆，请幼儿完整的说2遍）

3、出示图片三

师提问：半夜起来遇到了什么？什么时候遇到了妖怪？妖怪长得什么样子？（请幼儿看图片完整的说2遍）

4、师：现在，我们看着图片把这个故事完整的说一遍。（师带着幼儿说故事）

5、师：老师能把这个故事有节奏的说出来，你们想听吗？（幼儿欣赏，师边拍手边有节奏的说故事）

6、师：请小朋友跟着老师试着边打节奏边说故事。

（1） 师大声说，幼儿小声说。（2）师说前面2个字，幼儿说后半部分。

（3） 幼儿大声说，师小声说。

（三）学唱歌曲

1、师：老师还能把这个故事唱出来呢，请小朋友仔细的听，幼儿欣赏。（师跟着音乐旋律，指着图片清唱歌曲）

2、师：小朋友想不想和老师一起唱这首歌曲。

3、师带着幼儿学唱歌曲

（1）师大声唱、幼儿小声唱；（2）幼儿大声唱、师小声唱。（3）幼儿围圆，跟着老师边唱歌曲边做拍手的动作。（4）幼儿随意找空间位置走，到没有唱词的地方做一个喜欢的动作。

4、师引导和指导幼儿学唱歌曲中的称词部分。

师：刚才，我们在没有唱词的地方做了自己喜欢的动作，下面，你们听一听，老师在没有唱词的地方是怎么做的。

师让幼儿唱前面，师接后面称词。

师：刚才老师在没有唱词的地方是怎么做的？你能大胆地试一试吗？ 师运用不同形式练习称词部分

（1）男、女互相接唱

（2）请客人老师唱前面部分，幼儿接唱称词部分。

（3）请幼儿把东东的名字换成班里小朋友的名字或是老师的名字进行对唱。

三、结束部分

师： 咱们这首歌曲还没有名字呢，小朋友给这首歌曲起个名字。

歌唱教学《胆小鬼》反思展示课

————王小芬

发现问题：

1、 在活动中孩子们对歌唱兴趣较浓，但是不敢于表现自己。

2、幼儿更换东东的姓名是幼儿兴趣度不高。

1、有因为东东是两个字的，当换成三个字的名字时幼儿不会唱也不感兴趣。 分析原因：

1、 在活动中，因为我们班的孩子都已经会这首歌曲，所以这些孩子是别的班里的孩子，所以孩子们换了新的环境和老师变得胆小起来，再加上来了好多科任老师。

2、 也是因为孩子是别的班的，他们之间互相不熟悉，所以在活动中换名字

时显得不是那么兴奋和有兴趣。

3、 这是老师没有考虑到的原因，老师没有及时的让幼儿去发现和注意这一

问题，致使幼儿不怎恶么会唱。

措施：

教师在活动请要让孩子们之间互相了解，能够在活动中说出对方的名字，或者是在活动时跳一个班的孩子这样他们互相了解也不出现这样的问题，教师在让幼儿替换歌曲时，因该提前考虑到这一问，并引导幼儿去发现和解决这一问题。

篇五：胆小鬼

字数作文