我们班里怪事多作文

篇一：作文班里趣事多

作文班里趣事多

说起我们作文班的同学来呀，那真是杂瓣水果糖……各有各的味儿！有唧唧喳喳的“画眉鸟”；有憨头憨脑，只会读书的“呆大头”；有做事马马虎虎，处处出糗的“霉少女”；有见了虫子就狂叫的胆小鬼“一脸煞白”;“哈哈哈……”搞笑事，糗事，趣事真是一箩筐！下面就让我挑几块美味的“水果糖”和大家分享一下作文班的“美味”吧！

先来说说我们的班长“出糗大王，搞笑剩手”林海吧。他个头不高，大而明亮的眼睛一眨就能闪出鬼主意来。有一次他生病，带着药盒来学校，用药说明上明明写着“每天服用2-4片”，他却凑过来神秘的问我：“每天服用2减4片？2-4=-2，我岂不是每次吃药都要吐出2片吗？”“哈哈哈……”此言一出，立刻引起了全班同学的爆笑，笑的我眼泪都出来啦，他居然把扛号看成了减号，害得我每当吃药的时候都会想起这位搞笑大王的糗事！

再来介绍一下中队长“李快嘴“吧，这小丫头，两片薄嘴唇，天天跟炒崩豆似的，不管你爱听不爱听，噼里啪啦开炮似的说个没完！

“林海，你的作文写完了吗？快点交！”

“李晓超，你看你这字写得，几里拐弯的好像蛛蛛爬！”

“董浩天，你上课再说话，我就报告老师！” 就因为这个，班上的调皮捣蛋鬼们恨透了他，给她起了这个贴切的外号“李快嘴”！

最后隆重推出我们班的“白字先生”吧，在这位同学的作文本上经常会看到：“周日我去了植物园，那里真是鸟语花生，蝴蝶扁扁起舞！”再看看“白字先生”的“零食踩垢单”吧，白纸黑字醒目的写着“鼠片，杀爹牛肉干，猪骨力，洗之狼果动”等等，最搞笑的一回要数有一次老师在作文课上让同学们比赛看谁写的成语多，此同学竟然端端正正的在作文本上写下“杀气疼疼，进猪者吃，四五鸡蛋，忙羊补牢……”等N个错别字，把老师气得哭笑不得，在评语栏里写下“语不惊人死不休！”七个醒目的大字，外加三个红红的感叹号！

这就是我们作文班里的“多味水果糖”，谁要是有悲伤，流泪，寡言少语等生病前兆呀，吃上两块，保证“糖到病除，即吃见效！”不信？就请你来我们作文班挑上两块尝尝吧！

篇二：我们班里趣事多4

我们班里故事多

教学目标

情感与态度：体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助，从而产生对集体、对老师、对同学的热爱之情。

行为与习惯：做事情心中想着集体、想着他人，逐步养成团结同学的好习惯。

知识与技能：知道自己的成长和进步离不开班集体，每个人的成长和班集体密切相关。 过程与方法：尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展和促进同学之间的友谊和团结。通过学生的体验，提高交往能力，提高分析问题、解决问题的能力。

学情分析

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学二年级的学生，已经初步意识到自己是班集体的一员，他们作为变化中的个体，在参与集体共同活动的时候，会发生很多有趣的故事。这些事情每天都在发生，学生已经司空见惯，习以为常了，而这些孩子们自己的故事，正是他们学习过集体生活，学会帮助他人、感激他人的一笔财富。

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级孩子正在逐渐成长，他们的主人翁意识已经开始萌芽，迫切希望能与小伙伴有更多的交流与合作的机会，能在丰富的活动中充分展示自己、表现自己，体现小主人的身份。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村孩子喜欢过集体生活，但缺乏责任意识和合作意识，急需在老师的指引下，提升道德认识，进一步培养爱集体、爱老师、爱同学的情感。 教学重点

体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱，感受集体对个人的帮助。

教学难点

在活动参与的过程中学会交往，在帮助他人与感激他人中建立“我要关心他人”的意识。 教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：“绿叶”卡片。

课时安排

1课时。

完成话题“我们班里故事多”的教材内容。

教学过程

活动一 我们班上故事多

1．谈话导入：经过一年的学习，大家都成了好朋友，互相关心，互相帮助，在咱们班里一定发生了很多有趣的故事。我们班进行了呼啦圈比赛，让我们一起来回顾。

2．情境再现：[播放图片：呼啦圈比赛]

3．提问：参加咱们班的呼啦圈比赛，你的心情如何？

4．追问：在我们班里像这样的活动还有很多，有哪些给你留下了深刻的印象，或让你特别感动？谁愿意把你们之间的事情说给大家听听。

5．全班交流。

活动提示：教师引导学生结合情境交流、介绍发生在班集体中的故事以及生活在班集体中的感受。可采取多种形式，如：演一演，说一说，画一画，小记者采访等。

6．小结：有了同学的帮助，老师的关心，我们这个集体处处充满了温暖和快乐。（板书：互相帮助 互相关心 分享快乐）

【设计意图：引导学生结合平日里班集体的生活，寻找师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。】

活动二：感谢你，我的伙伴

1.师：今天，我要向李国建和和润泽两位小朋友们说声“谢谢”！（在学生的一片惊讶与好奇声中，师边说边向两 位小朋友握手示谢。）就在今天中午，李国建和和润泽两位小朋友帮助同学们摆好了桌椅。大家看，现在我们能这么舒服地坐在这儿，所以，我代表大家再一次向你们表示感谢！谁还想接着说说别人帮助过自己的事情？

2.指名4～6位学生上台讲述。讲完故事后，生领取“绿叶”，写上名字为“爱心树”添彩。

3.（台下学生跃跃欲试）师：既然还有这么多小朋友想说，那好，就让我们分小组尽情地诉说吧！

4.学生活动，小组围坐在一起，讲讲一年来值得感谢的同学，说说同学帮助自己时的心情，并表达对这个同学的感谢之情。

5.学生活动，小组长分发绿叶，小朋友在绿叶上写上帮助过自己的同学名字，并请他上台一同贴绿叶，分享快乐。（播放《爱的奉献》乐曲。）

6.师生共同欣赏这棵长满“绿叶”的“爱心树”。

7.师述：今后，让我们用更多更好地实际行动，为这棵“爱心树”天天浇水，让它长出更多更美的“绿叶”来，好不好？（生情绪饱满地齐呼──好！）

” 【设计意图：体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人的帮助。】 活动三 感谢卡献给你

1．过渡：我们班乐于助人的同学真不少，今天我们每个人都做一张感谢卡，感谢帮助过我们的人吧！

2．[播放音频：感恩的心]

3．动手操作：学生在音乐中动手制作感谢卡。

活动提示：教师适时辅导学生画一画、写一写。卡的内容、形式可多种多样，鼓励学生发挥独创精神。

4．提问：同学们制作了精美的感谢卡，在送出时要对曾经帮助过我们的人说些什么呢？

5．学生交流之后将感谢卡送出。

6．小结：在新学期里，愿我们每个人都是一片绿叶，使这棵互助树更加枝繁叶茂，让我们这个集体更加温馨。

【设计意图：用不同的方式表达对别人的感谢，以发展和促进同学之间的友谊和团结。】 活动四：留住我们的感谢

1.师：小朋友们的手真巧，做出的感谢卡真棒！刚才，我看见收到卡的小朋友不知道有多开心！让我们把这难忘的一刻永远地留在这里，好吗？

2.在好听的音乐声中，小朋友们把别人送给自己的感谢卡贴在“爱心树”周围，同时，老师也献上小朋友送给自己的感谢卡，在欢声笑语中共同传达师生间的一份情谊。

3.师：啊！小朋友们用自己的一颗颗“爱心”把我们班打扮得可真漂亮！我喜欢你们，喜欢和你们天天在一起！今后，让我们用自己的一颗颗爱心把我们班“打扮”得更加漂亮，好吗？

4.师生共同欣赏感谢卡。

板书设计

我们班里故事多

互相帮助 互相关心 分享快乐

篇三：中班分享阅读《野生动物园里怪事多》课时三教案

中班读本《野生动物园里怪事多》第三阶段教案

第三幼儿园 黄杏榆

设计意图：

在日常生活中，孩子们尤其对动物很感兴趣，对不常见的野生动物园里的动物更是充满好奇。在读本《野生动物园里怪事多》第一阶段阅读的过程中，读本在一个个出现悬念——揭示答案的过程中，把有关野生动物园的知识（动物的生活环境、游览方式等）生动形象地展现出来。孩子在第一阶段的阅读过程中，绝大部分孩子都能根据自身的经验“轻而易举”地由所呈现的动物“部分”猜测出动物的“整体”。由于孩子们对野生动物的认识不仅仅只有读本里出现的动物，他们对读本里没有出现的动物还有很大的兴趣。例如：长颈鹿、狮子、豹子等。于是，我根据孩子的兴趣点，设计了这个活动，重点引导幼儿根据更多动物的外形特征大胆创编故事，并鼓励幼儿（利用读本中的一问一答的句式）把这几个动物的情节续编到读本《野生动物里怪事多》中来。

活动目标：

1， 能通过观察图画，结合经验，大胆想象，运用读本中一问

一答的句式。

2，乐于创编故事，有兴趣制作小书。

活动准备：

经验准备：孩子们对野生动物的外形特征有一定认识。观看过有关野生动物园的图片，知道“野生动物园”和普通“动物园”的区别。

材料准备：动物图片——长颈鹿、狮子、豹子、狐狸（最后一页提示但故事中未出现的动物）各复印5张，每张裁成4块，用曲别针别好为一组，大书，大白纸。

活动过程：

一，回顾读本

师：“小朋友，还记得野生动物园里的奇怪事吗？”

出示大书，与幼儿一起阅读，并梳理故事。再次体会读本的语言特点——运用比喻、疑问的表达方式。

二，游戏：《猜猜我是谁》

1， 师：“今天老师为你们请来了几只野生动物园里的其它动物，你

们猜猜会有谁？”（幼儿随意说若干只动物）。“现在老师这里有一只动物，它需要小朋友请它出来，谁愿意来？”（请一名小朋友到黑板前拼好一只“大象”）。并让其它幼儿知道拼出来的是“大象”。

2， 师：“你们还想请其它动物出来吗？”（想）“它们需要你们把它

拼好，才愿意跟你做朋友。”请幼儿两人一组，每组幼儿取一组图片，请幼儿讲一讲、说一说自己拿到的是什么动物。

3， 请幼儿自己选择特征明显的部位，（狮子头或尾巴）充分想象，

说说像什么？

师：“你能找到动物身体上的一部分，说说它像什么吗？” （可提示幼儿相似的东西，可从多方面进行想象，幼儿的想象只要是合理的，即可。）

把幼儿的想象原型图（本体）贴入左栏、想象的结果（喻体）填入记录表：

4， 小结：动物长得都有自己的特点，会和一些东西有相似的地方，

正是因为很像，所以让人看见了会以为是其它的东西。

二：续编故事

a) 鼓励幼儿把这几个动物的情节续编到读本《野生动物园里怪事多》中来。

师：“小朋友，你们的小脑袋真聪明，能想象出这么多东西来。那你们拼出来的动物读本上有没有提到过它们呢？”（没有）。你们可以把它们也放进读本里面吗？”

b) 出示刚才的记录表，回顾幼儿关于这些动物有趣的比喻。引导幼儿仿照读本，用疑问的句式续编故事，教师给以示范引导。 出示狮子头部图片，师：“刚才有小朋友说狮子的头部像一堆火，

那这堆火应该在哪里生呢？”（教师引导幼儿根据狮子是生活在草丛里的）请个别幼儿说说。

讨论：狮子是凶猛的猛兽，用一个什么词语去形容狮子呢？ （引导幼儿说出一问一答的句式“谁在草丛里生了一堆火？啊，原来是一只可怕的狮子！）

教师把相应的文字记录在表格内并在文字旁贴上图画匹配起来。

小结：刚才小朋友都能够用一个适当的、好听的词语去形容动物，我们是可以根据动物的样子去形容它的，凶猛的动物可以说“可怕的、凶恶的??）

c) 一起阅读续编后的图书。

4，结束活动。

师：“野生动物园里其实还有许多动物的，有些长得很小的，如果小朋友还想知道有哪些动物的话，可以回家和爸爸妈妈一起找找看，把你们找到动物编成一本也是关于野生动物园的小图书回来，好吗？”

活动反思：

整个活动过程中，我和孩子们都是都是在轻松愉快的氛围下开展阅读的。孩子们参与活动的积极性很高，教师也有目的的去引导孩子去拓展。《野生动物园里怪事多》中的句式都是一问一答的句式，和每个动物都有不同的形容词去形容的，整合孩子已有经验，在交流的过程中，幼儿的想象力和语言表达能力在不断扩展。通过拼图、记录表，到最后的创编故事，层层递进，每一步都为下一步做好铺垫，让孩子能稳步提升。这次活动的重点是尝试创编，难点是引导幼儿学会用形容词和会运用一问一答的句式。因此，我采用了表格的形式，引导孩子运用句式把话说完整。

活动中仍有需要老师进行改进，如引导孩子想象动物的外形特征跟其它东西相似点，教师要引导幼儿合理的、符合常识的猜想，更好地接住幼儿“抛来的球“，对此，活动应再仔细揣摩、改进。

篇四：班里的怪事

今天早上，我们来到校园，发现我们教室的玻璃窗破了！这是怎么回事呢？？我们大家都感到很奇怪！是谁不小心弄的还是故意的呢？但他为什么要那么做呢？难道是谁很调皮才不小心弄的呢？

早上，老师问是谁，可是没有一个人回答，其他班的同学都比我们早走，大家都说很奇怪……老师只是希望这种是以后不要发生……我们大家都希望……

我想那位同学肯定很难过……

篇五：我们班里趣事多

我们班里趣事多

七年一班 李馥辰

爆料！爆料！大爆料！据本台记者李馥辰报导，我们班级内部可能隐藏着众多“身怀绝技”

的“武林高手”。现在让我将画面切换到现场。

“狮吼功”

在午睡之后，同学们叠好被子，做完值日，就把寝室门锁好回班了。我刚到班级，只听从后面传来怒吼声：“李——欣——禹！你——给——我——起——来！！！”同学们各个都赶紧捂上耳朵，不然耳膜会被震破的！就她这狮吼功不练两三年是无法来“献艺”的。可怜她同桌这位“牺牲品”了，有人说他早就被磨练出来了，就算在他耳边放鞭炮他也不用捂耳朵！可怜啊??

“凌波微步”

“快帮我们看看，小寝没来吧？”这是我们寝室常用语。所谓“小寝”当然是我们伟大的寝室长了。每次大扫除，有人借机出去上厕所却在别处偷懒，正当她得意的时候，回身一看，准会吃惊地大叫：“寝??寝室长？”无奈只好红着脸被小寝“押”了回去。回到寝室还要问小寝：“小寝，为什么你来看着我，我怎么不知道嘞？”我们全寝人异口同声：“因为小寝练过‘凌波微步’呗！”

“一指禅”

不该错的题错了，这样的后果大家可想而知吧？一定被老师叫到前面去，一番苦口婆心的教导。我也曾经被叫到前面，洗耳恭听老班的一番“哲理”。他用他的食指有力而又有节奏地指点着我的脑门儿：“这题你怎么能错呢？谁错你也不可以错啊??”随后，老班用食指轻叩桌面，“别忘记了！”此时，我只觉得脊椎骨一阵阴风席卷，麻遍全身！难道这就是传说中失传已久的“一指禅”？

武林高手云集这里我只能甘拜下风。我想，只有安静、听话、努力学习，才能避免与武林高手“狭道相逢”。

体裁作文