夏日里最后的玫瑰教案

篇一：夏日里最后的玫瑰 教案

课题：夏日里最后的玫瑰

授课教师 张青梅 教学目的：1.能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。

2.认识“切分音”,感受“切分音”在爱尔兰歌曲中的作用

3.用自然的声音演唱本曲，带上情感。体验《夏日里的玫瑰》

所体现出来的爱尔兰的风情。

教学难点：1.切分节奏的定义以及熟悉其特点。

2.常逆波音的音准。

课时节数：1节

教学过程:

一、导入

1. 介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合）

国旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。橙色代表新

教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。

国徽：盾徽。天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。蓝色象征大海和天空，

竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。

文化：主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。

爱尔兰男人传统服饰是裙子。

1.踢踏舞，热情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现了现代爱尔兰的精神风貌。《大河之舞》被誉为是“爱尔兰文化使者”

2.音乐在爱尔兰文化中是占有重要地位，竖琴是爱尔兰典型的传统

乐器，从国徽的设计上可以看出。世界上没有一个国家像爱尔兰那样，每年举行多盛况空前的音乐节。

3.风笛，中国听众普遍接受悠扬的苏格兰风笛声，是在看电影《泰

坦尼克号》是被影片主题曲中的凄婉的笛声所感动。下面一起来回顾斌再次重温这种独特的民族独特的民族文化特色。 （欣赏《My heart will go on》音频资料）

乐器简介：

从乐器结构上分析，风笛是一根吹管和一个风袋构成的。吹笛者换气时只需用手挤压风袋，笛声就不会中断。此外还是三根木制的单音管（古老的风笛只有两根），笛手利用有音孔的调音管奏出旋律时，单音管会发出持续不断的泛音。风笛只能吹出9个音符，一般只能吹奏降B调，而且音量无法改变。由于风笛指法很难控制，并且极难调音。因此很难吹奏。今天的风笛已渐渐现代化了，出现了无需挤压风袋的电子风笛。电子风笛能发出8至9个8度音，音域俾传统的风笛宽广的多。风笛的迷人之处就在于它的泛音，有了这种连续不断的降B调低音，风笛手再吹出旋律时，每个音符就有了一组不同的泛音，混成一体后悠扬高亢，令人神魂颠倒。 今天咱们要欣赏并体验到的是一首古老的爱尔兰民歌。《夏日里最后的玫瑰》是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。下面我们来欣赏2001年有夏洛蒂演唱的现场版本。

二．新课

1.通过看视频，思考问题并说出你的感受

提出：①歌曲的情绪怎样？

②用了什么特色的伴奏乐器？ 风笛

③歌曲采用什么演唱方法？ 美声

解说：①略带伤感 （跟《莫斯科郊外的晚上》相对比）听起来

有伤感的感觉，但从调式来讲这首曲子属大调，而另一首属小调。仔细的品味一下，虽都带伤感，但大调的伤感还是带点明亮的阔达的，小调的感觉仍有含蓄的色彩在里面。十八世纪都柏林诗人汤麦起斯，摩尔为民歌《夏日里最后的玫瑰》当全世界都沉浸在这首歌伤感的意境中，爱尔兰民歌征服了所有人。

2. 再听《夏日里最后的玫瑰》，划分乐句。（共有几个乐句？）用玫瑰花表示 ①分析乐句 A A B A

②节奏难点吐蕃: i X X X

你 好 吗

找出全曲（每一句）出现这种节奏的地方，练熟，唱对节奏，并且用一朵小玫瑰花的图案做标志。

ii X X·

你 好

阅读P64 切分音的定义。师讲解，要求学生唱准这两种节奏

③学唱全曲

→注意 6 7 6# 5 6 7 i 的音准

→用u或哼唱全曲，在唱熟

三、 拓展

下面介绍一位也是来自爱尔兰这块土地上有名的歌手，通过这些作品可听出自爱尔兰本土歌手现代流行界的声音，她就是恩雅。

恩雅：爱尔兰本土歌手。作为新世纪音乐的代表人物之一。她的声音纯美安静，为我们洗涤世尘的浮躁，我们可以随她的歌声，遨游深洋，崇山峻岭，阔邃林间，穿越时光隧道，只有配上“天籁”称誉的声音，才能如此闪起你飞翔的意识。她歌声时吞吐成字字句句天使气息般大的绝美梵音，并获得真、善、美的慰籍，同时拥抱纯然新生的喜悦。（播放《ONLY TIME》的音频资料，多媒体展示恩雅的介绍。）

四、 结束

恩雅的作品是很富有哲学性的，有兴趣的同学可以从网上搜索她的

作品来欣赏，作为了解爱尔兰民族文化的一个小途径。这节课到这里结束，谢谢大家！！

篇二：人教版八年级下册音乐第六单元《夏日里最后一朵玫瑰》优质教案

人教版八年级下册音乐第六单元

《夏日里最后一朵玫瑰》优质教案

教学目标：

学会听辨其传统乐器—竖琴、风笛的音色，并且通过竖笛训练，引导学生认识东西方音乐的共通为之生死的永恒主题。

教学重点与难点：

重点是通过学唱和学吹歌曲，认识爱尔兰民歌风格。 教学准备:

音乐《夏日里最后一朵玫瑰》

教学过程：

一、组织教学

听音乐《夏日里最后一朵玫瑰》并尝试着跟唱。同时请同学们想象歌曲描绘的场景。

二、拓展欣赏：

1、欣赏爱尔兰风笛音乐《铁达尼号》

问：我们非常熟悉的一首世界闻名的电影音乐就是运用爱尔兰传统音乐风格而谱写的，你能听出是什么歌曲？并说出歌曲曲名。（爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。）

要求：先让学生观察图片。

（1）了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受。

（2）你喜欢风笛吗？说说它的声音有什么特点？从这首乐曲中感受到怎样的情绪?

2、欣赏苏格兰风笛曲《惊人的雅典》

对比爱尔兰和苏格兰风笛的异同特点，引导学生认识和分辨爱尔兰的传统乐器。

三、对比《夏日里最后一朵玫瑰》和《铁达尼号》，分辨竖琴与风笛的区别。

篇三：最后的玫瑰

最后的玫瑰

在这条小街上，开着一家花店。店主是个中年妇女，雇了一个大约十七八岁的姑娘帮忙。小姑娘一看便宜知是个外乡人。小姑娘很勤勉，守在店里，终日站着或蹲着，不是忙着出售花便是帮着扎花篮。

小店虽处僻静，但生意还算不错。顾客主要是附近那所大学的学生。情人节、教师节、圣诞节、聚会、派对、生日、约会，都需要花。女孩子常常是三五个搭拌着来，买的时候，左挑右挑，唧唧喳喳很热闹。男孩子往往是一个一个单独来买，看准了买，付了钱就走。

有一个大学生引起了姑娘的注意。他总是在周末来到店前，摸出准备好的零票，随手从玻璃缸里抽出一枝玫瑰，他的口音被姑娘听出也不是本地人。小伙子瘦瘦的，穿着过时的球鞋一，苍黄的脸色，有点营养不良的样子。

这回，有好几个周末，小伙子突然不来了，姑娘有一点想念他。姑娘想，小伙子买了花一定是送给喜欢的姑娘的。他一定是在恋爱了，现在也许女孩不和他好了，分手了，他也不要再送花了。姑娘有一点为他难受，又有一点为他高兴。乡下人出来读书不容易，把几个钱都买了无用的花，真不该啊，现在总算好了。

可是没多久，男孩又出现在花店前，又开始了每周一枝玫瑰的买卖。大约持续了几个月，小伙子又不来了。姑娘想，如果下次他再来，她要劝劝他，好好读书，不要再把钱乱花掉。

姑娘空下来，常常瞅着那所大学的方向。终于有一次，他们在一家书店里碰到了。姑娘是去买一本插花的书。小伙子正拿着一套书，和店里商量，因为

钱不够，他想用一又叠菜票作抵押，等回去拿了钱来赎还，他怕这最后的一套书被告人买走了。姑娘走了过去，替他付了钱。就这样两个人开始了交谈。谈谈城市，谈谈乡下，谈谈书，谈谈花，两人谈得很快乐。

第二天，小伙子来还钱，又从花堆里取出一枝红玫瑰付了钱。姑娘把钱退到他手里：还是别买了吧？阿？姑娘的声音里似有一种不满，又有一种恳求。想不到，小伙子把玫瑰递到姑娘面前说，这枝花，我是送你的。姑娘读懂了小伙子眼睛里的话，红了脸庞又红了眼圈，把这枝玫瑰单独地插在一只花瓶里。

小伙子走后，姑娘想了好久，想了好多，哭了又笑，笑了又哭。第二不顾一切早终于把那枝花又插到大玻璃缸里。小伙子来了望着那只空花瓶，问她那枝花呢？姑娘淡淡地说，卖了。花又不能当饭吃。姑娘想只有这样才能断了他的心思。她知道她配不上大学生上，也知道书呆子气的大学生不太会挣钱。小伙子瞅着她，看了好一会，看出姑娘眼眶里蓄着的泪，默默走了。不再来了。

又一年的一个春天里，小伙子来了，脸色红润多了。他邀姑娘出来，走到另一家花店前。然后他从袋里掏出钥匙，对姑娘说，这店是我的，我想请你做老板娘。

梦一样的声音，使姑娘一句话也说不出就湿了眼睛。小伙子告诉姑娘，他大学已毕业，有了一份工作。半年里，每月的工资，每天晚上打工的钱，凑在一起，租了这家店面房，开了花店。他说，只有这样，他的梦想才能实现。他的梦想，只是想找一个肯吃苦肯学习又有爱心的好妹子做新娘。新婚之夜，新娘问他，你怎么会看上我的呢？他说，他是在买了她很多玫瑰后才发现，她是他最后的玫瑰。姑娘拥住了他。他把嘴唇附在她耳畔，轻轻说道，我们会好的。

篇四：七年级下音乐教案

音乐教案

（七年级下学期）

李

淑

琴

第一单元 童年的记忆

单元目标：

1. 通过学习，激起学生对儿童时代生活的回忆，从而对少年时光加倍珍惜，孕育热爱生活，乐观向上的人生态度。

2. 通过对钢琴曲、歌曲、轻音乐等不同体裁的描绘儿童生活的音乐作品的欣赏，体验音乐中所表达的童趣与天真烂漫的真情实感，了解作品不同的风格。

3. 能用连贯的声音、朴实的情绪及合适的形式唱好歌曲《回忆童年》，切实感受歌曲中所描绘的童年的美好情景。

4. 能用创造性的活动方式再现童年情景，加深对音乐的理解

5. 初步了解“轻音乐”这一音乐体裁，了解“速度”在音乐中的表现作用。

课型：新授

课时：2课时

法律渗透：未成年人保护法 未成年人的健康和成长是我们关注的，也预示着祖国的未来

第一课时 《回忆童年》

教学过程：

一、新课导入

以开心一刻——童年游戏导入

还记得儿时的游戏吗？请你在歌曲《回忆童年》欢乐的歌声中演示一下你曾经玩过的游戏动作，让大家踩踩是什么游戏？

以小组为单位，叫两个小组分别演示

活动建议：

（1）根据图示，可以做以下游戏：踢毽子，滚铁环、跳橡皮筋、捉迷藏等

（2）上来做游戏的同学不一定有实物，可做模拟动作。

二、学生学习新课《回忆童年》

1、教师简单介绍歌曲作词作曲，调门，节奏，演唱速度等 作词郑南 作曲徐东蔚

调门1＝C 节奏 速度稍快、高兴地

这是一首结构为一段体、大调式的创作歌曲。拍的节奏使歌曲充满愉快与摇曳的感觉，具有丰富的舞蹈律动感。

2、教师教唱歌曲简谱。

3、教师介绍歌词。

4、学生听范唱，因为该(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:夏日里最后的玫瑰教案)歌曲的旋律朗朗上口，可用听后哼唱的方法。

5、教师教唱歌词。歌词有四段，在学会歌曲以后，第一、二段采用领唱，以变化演唱形式。

6、分组进行表演活动：喜爱表演的同学编律动，编舞蹈；会乐器的如吹笛子；节奏感强的配上打击乐器；其他集体演唱歌曲。

三、欣赏钢琴组曲《童年情景》选段《捉迷藏》

部分学生围圈做游戏捉迷藏，其他学生欣赏乐曲，。

教师引导，钢琴声中我们仿佛看到了儿时的情景：忽隐忽现的孩

子们，相互追逐又很快地各自躲闪——那是花季少年对儿童时代朦胧的记忆。

四、课堂小结

请学生谈谈这节课的收获和感受是什么

1. 教学所得：同学们学到了八六拍的歌曲，它的节奏比较快

2. 教学偶得：通过两个班教学之后总结了节奏的准确度

3. 智慧火花：当同学们都露出回忆时的喜悦时是开心的，心情也被带动起来

4. 教学败笔：前面两个班没把握好节奏所以学生没唱好也没学好

5. 拦路虎：

第二课时《童年的回忆》

教学重难点：１、音乐的速度、情绪。

２、听辨“３、５、６”的音高

教学课时：两课时

教学过程：

一、聆听《童年的回忆》

1、导入：同学们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？ 让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕。（放背景音乐）

2、初听音乐：

边听音乐边用手势按图形谱的形状划动。

3、再听音乐（学生可闭上眼睛回想情景），从中感受音乐进行速度的快、慢与欢快、甜美的关系。

4、学生随音乐模仿小兔跳，再随音乐模仿乌龟爬。

师：请同学们说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？ 板书： 快 慢

从人的一般行走的速度与乌龟比较。

可请一位同学扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师的走进行比较，引出“中速”并板书。

5、再听音乐。

师：同学们说说第1、2段的速度怎样？情绪怎样？第3段的速度怎样？情绪怎样？

生：回答，并完成书上练习。

6、小结。

二、聆听《我们多么幸福》

1、导入：同学们，回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请同学们听一首歌《我们多么幸福》。

2、初听歌曲。

师：请同学们说说歌曲情绪？几拍子？（有幻灯的可出示歌词） 生：欢快、活泼、热烈、积极向上。3∕4拍。

3、介绍歌曲创作的时代背景。

这首歌在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。曲作者郑律成??。这首欢快活泼的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，

篇五：溜冰圆舞曲教案

走进音乐世界——第四单元 舞蹈音乐天地（之一）——三拍子 课题：管弦乐曲《溜冰圆舞曲》（圆舞曲）

教学内容：欣赏管弦乐曲《溜冰圆舞曲》

教学目标：1、学生能在师生互动和欣赏过程中发挥自己的想象能力，去体会乐曲内在的情

感。

2、学生能较好的掌握圆舞曲的节奏特点。

教学重点：能较好的掌握圆舞曲的特点。

教学难点：能较好的去理解该曲。

教学方法：欣赏法、讨论法、参与法

教材分析：该管弦乐的作曲家埃米尔·瓦尔托伊费尔，

教学过程：一、学生进教室，师生问好，教师进行点名。

二、导入新课：

1、提问：同学们，我们在这学期学的歌曲里，有没有使用了三拍子的歌曲？有

哪一些？速度有什么区别？

（有；《桑塔·露琪亚》、《夏日里最后的玫瑰》；前者稍快，后者稍慢。）

2、你们还记得三拍子的强弱关系吗？（强、弱、弱）

3、揭示课题：今天让我们来一起学习第四单元的第一课：欣赏管弦乐曲《溜冰

圆舞曲》，请大家翻开课本P34页。

三、展开新课：

1、教师：这一单元讲的内容都是有关舞蹈音乐，而且都是三拍子的乐曲。我们

今天主要是欣赏的是圆舞曲的音乐：你们知道什么叫圆舞曲吗？他跟其他三拍子歌曲有什么区别和特点？

（圆舞曲又称“华尔兹”，是起源于奥地利民间的一种拍子舞蹈，舞时两人成对

旋转；圆舞曲特别强调第一拍重音较为突出，具有鲜明”的强、弱、弱“的节拍感。）

2、对该曲进行简单的介绍：该曲作与882年，作者瓦尔托伊费尔将圆舞曲和溜

冰巧妙地融合在一起，乐曲采用维也纳舞曲形式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。

3、教师：接下来，我们先完整的欣赏一遍《溜冰圆舞曲》，同学们在欣赏时可以

发挥自己的想象力，想象每一段音乐所描绘的情景，并跟随音乐所到之处，根据音乐的速度手指作出相应的提示，音乐演奏得慢时请伸出一根手指，中速请伸出

两根手指，快速请伸出三根手指。请同学们认真欣赏，待会我们要进行讨论。

4、欣赏管弦乐曲《溜冰圆舞曲》。（6：10分钟）

5、师生讨论：这首圆舞曲让我们想到了什么？（学生自由回答，教师可稍做引

导。）

6、我们现在再分段仔细听一听：

1、序曲：速度是怎样的？使用了什么乐器？让你们想到了什么？ （徐缓的；圆号；冬天的景色）

2、第一圆舞曲：分主题A和B，两个主题，速度形成对比。让我们来唱一

唱，并体会两个主题各给我们带来了什么感受。

（主题A：宽广平稳，流畅明快，是人想到溜冰的人们舒展优美的舞姿； 主题B：运用了八分音符并强调起节奏，是乐曲充满了轻快活泼的情绪。）

3、第二圆舞曲：分两个主题，主题A情绪欢快而有力，有声有色的描绘了

溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。主题B出现急速的音乐片段，轻巧

而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。

4、第三圆舞曲：分两个主题，主题A主要有弦乐奏出，具有与第一小圆舞

曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点，而主题B轻巧活泼，与主题A形成了生

动的情绪对比。

5、第四圆舞曲：由整个乐队演奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的旋律，

后面还有一段表现溜冰运动员在冰上作出各种令人眼花缭乱动作的华彩乐

段。

6、结尾：欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现开头的第一圆舞曲，

并字热烈的气氛中结束全曲。

7、教师：我们分析完这首管弦乐曲，也对该曲有了进一步了解了，接下来我们

一起玩个游戏好不好？我们来个接力赛，这首曲子有四个小圆舞曲，第一圆

舞曲代表第一组。。。如此类推，序曲和结尾我和大家一起来。现在给5分钟

的时间为你们代表的圆舞曲中的主题添上简单的动作。（教师在旁进行指导）

（6分钟）

8、教师：大家准备好了吗？仔细听音乐哦。（7分钟）

（师生一起进行律动）

四、课堂总结

《溜冰圆舞曲》教案

执教：常熟市颜港中心小学 苏丽芳

教学内容：中澳音乐实验教材第三册

年级：五年级

课时安排：一课时

教学目的：1。 培养学生的音乐想象力、理解力，激发学生欣赏音乐的兴趣。

2．能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中，听出此曲的

主旋律。

3．通过各种形式表达自己对音乐的理解，使学生的人性得到充分的发挥，培养学生创造音乐的能力。

教学准备：电子琴、录音机、多媒体计算机等。 教学进程：

一、 一、 组织教学

课前律动。

二、 二、 新课教学

1． 1． 导入。

师：设计情景。（出示溜冰场面。播放《溜冰圆舞曲》

2． 2． 初听乐曲。

听的过程中，教师出示几个问题，让学生边听、边思考。 A：你听到了什么？

B：有哪些很有规律的声音？

3． 3． 师生交流（ 学生之间交流）

生：听到了??有??很有规律的声音。

师：在多媒体中依次播放出有规律的声音，让学生体会。 师启发：溜冰的心情是怎样的？——它们是怎样来表达它们的心情的？——

生：活泼欢快的??

师：溜冰时的愉快心情，乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的？

生：活泼富于动感。

4． 4． 欣赏主旋律。

5． 5． 人声打击乐伴奏（用拍手、踏脚）

用 的节奏模仿溜冰，为主旋律伴奏。

6． 6． 小组创作、表演。

让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演。如：试

着弹一弹主旋律，为这段旋律编一段小故事，创编一段节奏，配一段歌词。

7． 7． 复听乐曲，集体表演。

A：电子琴表演。

B：听到特殊的声音拍打桌子。

C：活泼的轻轻跺脚。

D：抒情的轻轻晃动身体。

三、 三、 总结

1． 1． 请学生谈谈，通过本课的学习，你有哪些收获和感受？

2． 2． 鼓励学生课后，试着弹一弹本课的乐曲。

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