聪明的小猴,教学设计

篇一：聪明的小猴教案

《聪明的小猴》教学设计

姚家港小学 王琴

教材版本：鄂教版版二年级上册

教学目标：

1、带着欢快、活泼的情绪，用轻巧而富有弹性的声音演唱《聪明的小猴》表现歌曲幽默风趣的风格，启发学生学习小猴子的聪明。

2、进一步熟悉锣鼓钹等打击乐器，记住他们的声音，并动手敲击。

教学重点：带着欢快、活泼的情绪，用轻巧而富有弹性的声音演唱《聪明的小猴》表现歌曲幽默风趣的风格。

教学难点：为歌曲编创简单的动作。

教学过程:

一、组织教学、师生问好

二、学习歌曲《聪明的小猴》

1、谈话导入

讲述小猴子盖新房的故事，引入课题，请学生回答这间小屋用了哪几种乐器，它们会发出什么样的声音？

设计意图：通过故事引发学生对歌曲的兴趣，调动学生的学习积极性

2、学习节奏×× ×和× ××

A、小猴子盖新房的时候总是敲三下，你们能试着给小猴子帮忙敲一敲吗？引出×× ×和× ××

B、请学生分组敲击这两种节奏，没有乐器的同学，用手拍，或者用脚跺 设计意图：将学生最不喜欢的乐理知识用游戏的方式让学生理解，让学生乐学，爱学。

3、学习歌曲

A、跟着老师随节奏朗读歌词

B、师范唱，学生整体感受，了解歌曲的情绪（欢快），速度（中速）

C、师弹琴，学生跟音乐轻唱歌曲

D、接龙演唱，纠正没有唱好的小节。

E、男女对唱

F、齐唱歌曲，用自己喜欢的方式为歌曲伴奏

设计意图：通过多种形式让学生学习歌曲，可以让学生永远处于兴奋状态，教学效果就会更好些

三、处理歌曲

1、你觉得用什么样的伴奏能让这首歌跟好听呢？

伴奏型 × ××

×× ×

2、请学生用自己喜欢的方式给歌曲伴奏

如用打击乐器，或者拍手，跺脚，甚至别的能够发出声音的方式，鼓励学生的自主创新

3、你能再编创几个动作来边唱边跳吗？

（分组创编，教师指导）

设计意图：对歌曲进行再创造，有助于发挥学生的主体意识，并增强学生创造能力，触动学生的造作灵感。

四、课堂小结

聪明的小猴子用乐器造了音乐小屋，希望今后我们也用手中的乐器创造更多好听的音乐。

篇二：《聪明的小猴》教学案例

《聪明的小猴》教学案例

本课是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊请求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会保护它。白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在这危急时刻，小猴子出现了。他想出了妙计，重新把黑熊关进了铁笼子里，白羊得救了。这个故事告诉我们，守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。

在课堂上，我让学生分角色表演，他们全身心地投入，当他们分角色表演以后，一个有趣的辩题产生了：小羊是善良的，还是愚蠢的？激烈的辩论赛开始了。有的说小羊明明知道狗熊要吃人的，还把它放出来，这就是愚蠢；有的说小羊可怜狗熊肚子饿，才把它放出来，这不是善良吗？更有的说，我们应该保护动物，不应该让它饿肚子??学生们各抒己见，据理力争。通过课堂辩论，学生充分展示了语言表达、运用能力，而且思辩意识也得到了提高。长期以来，我国语文教学一直为低下的教学效益所困扰。为了切实提高教学质量，本学期，我把学生主动参与教学作为教学改进的重点之一。这是因为主体参与不仅有助于提高课堂的教学质量，还有利于学生成为教学活动的主人，更有利于学生的和谐发展。在课堂上如何让学生主动参与学习，“辩论式”学习就是一个有效的途径。因为首先在“辩论式”学习中，落实了读的训练 。在课堂上，当学生就课文中的问题进行辩论时，他就需要从课文中寻找论点，这就促使着学生要对课文进行研读。在初步感知课文的基础上，进行“精读”，在读中揣摩、探究，寻找答案，提炼出自己所需的论点，最后再把找到的论点与同学们一起交流，这样就使“读”在辩论式学习中，得到了落实。其次，在“辩论式”学习中，锻炼了口语交际能力 。在“辩论式”学习中，辩论的主要武器就是语言，辩论双方要通过自己的语言表达出自己的观点，要通过语言说服对方。当然，辩论双方要更好地说服别人，还必须认真倾听对方的论述，因而辩论式学习还创设了一种有效的口语交际的情境，有助于提高学生的口语交际能力。再次，在“辩论式”学习中，发展了学生的个性 。在“辩论式”学习中，学生的个性得到了很好的发展。因为论题大都具有挑战性，所以这就大大激发了学生的兴趣；在辩论中，学生敢于发表自己的见解，敢于对他人的见解进行评价和补充，这就有助于培养学生的批判性思维，有利于提高学生敏感的捕捉力，增强学生的自信心。 同时，在课堂上，我及时捕捉学生的闪光点，给与他们鼓励，当然，这些鼓励不仅仅停留在“你回答得真好”“你真棒” 这些话了。当学生讨论得很精彩时，我会不失时机地说：“你说的真好，这一点老师也没想到。”“你的回答很有自己的想法” 总之，我让学生感受到："我能行！我还可以学得更好！"每个人都希望获得成功，每个人都需要成功，还有什么比这更能激起学生的学习兴趣呢？学习上的某一点成功给学生带来的愉悦，会使他觉得学习是一件快乐的事，对自己充满信心。学生们从亲切多样的体态语言中感受到了关爱；感受到了赞赏；更感受到了那无声的动力，这一

切会推动学生永远向前、向前。课堂评价语言的魅力是无穷的，我将在实践中不断摸索总结，丰富自身语言，提高口语能力，为教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间！

篇三：聪明的小猴反思

音乐课《聪明的小猴》教学反思

姚家港小学 王琴

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了体态律动、创造性表演等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。 第一. 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，在农村,其实很多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素质,如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。对于有素质的学生,也可以让她来做带头作用,教大家一起来识谱,这样就起到了带头作用.

第二，必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的相互问候,用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，所以说,把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。

第三，音乐教学作为素质教育的重要内容，必须要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移 1

默化地接受教育。我们教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。例如：音乐课本经常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的锻炼学生自主能力的练习机会。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。

第四，乐器和舞蹈在课堂上的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得更活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来辅导学生的乐感，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再做乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生可以很清晰的看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。因为农村的条件有限，所以我们可以自制打击乐器，比如用空的矿泉水瓶装上傻子当沙锤，还可以用饭盔当打击乐器，从生活中可以提出来很多乐器,非常普遍也很实用。

作为一名小学教师，责任重大，要努力地把学校里的孩子们的整体素质都提高上去，争取做到每个孩子都能识谱，每个孩子都会唱歌。要善于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！

2

篇四：聪明能干的小猴

聪明能干的小猴

新年到了，动物们都很高兴。

小狗请小猴来家里吃团年饭，小猴提着礼物向小狗家走去。半路，一条小河拦住了去路，河水很急。河边渡船的老人早就回家过年了，只有一块小木板还在那儿。小猴想要找条小船过河，可他找了半天也没找到。天就要黑了，小猴急中生智，连忙把礼物背在背上，跳上小木板，双手当船桨顺利地过了河。 他来到小狗家，不停地说自己是如何如何地勇敢，如何如何利用木板过河。小狗说：“木板是我放在那儿的。”

篇五：音乐教学案例《小猴子》

一年级音乐课堂教学设计

执教： 江苏丹阳实验小学 王娟

课题：第六单元 森林里的故事——小猴子 第 1 课时 教学期望（目标）：

1、准确地掌握小间奏的时值，注意培养学生的内心节拍感。 2、能熟练地演唱《小猴子》，并用适当的动作表演歌曲。

3、学生在听赏、演唱及律动等音乐活动中感受活泼、欢快的情绪。

高中作文