圣泉寺作文小学三年级

篇一：三年级获奖作文《天鹅湖》

天鹅湖

天鹅湖是人工湖，它是合肥的一颗明珠，把合肥装点的更加美丽。

站在开鹅湖边放眼远眺，天鹅湖的四周绿树环绕，在绿树丛中，还掩映着亭台楼阁。湖边还有柔软的沙滩，每到星期日，就有许多小朋友在沙滩上嬉戏、玩耍，非常热闹。

开鹅湖的水清澈见底，一阵微风吹过，碧波荡漾，在这优美的天鹅湖边散步，让人心旷神怡。

夜晚的天鹅湖，又是一番景象。夜幕降临，一轮明月挂在空中，岸边的彩灯倒映在水里，宛如彩色的绸带在飘动。天鹅湖让我们的生活更加绚丽多姿。 备注：合肥市政务文化新区天鹅湖

合肥天鹅湖夕阳美景

位于政务文化新区内，东临潜山路、南临祁门路、西临圣泉路、北临东流路，湖面约1000亩。天鹅湖是在原担负着防汛泄洪功能的十五里河河道基础上修建而成的人工景观湖，面积逾千亩。天鹅湖自2003下半年开始蓄水。湖边还修建了一个长达600米名为黄金海岸的人造沙滩，还有用鹅卵石铺就的浅水区域。2004年正式向市民开放，天鹅湖主要景观是各种雕塑、园林小品和占地1000亩的人工湖。其人造沙滩，夏天的时候感觉和海南的博鳌差不多，游泳的人很多。不过，没有风就没有浪了。整个湖水也清澈的很，湖东有几块专门供人戏水的浅滩，水底的鹅卵石整洁圆滑，踩在脚底痒痒的，舒服极了。天鹅湖的建成使用使合肥市民乃至外省市的游客都有一种耳目一新的感觉。但是随着知名度的提高，现在去游览的人越来越多，变的喧哗热闹起来，就有点雾燥感觉了。不过要是您一时郁闷，跑到天鹅湖坐几个小时，保证能使您的心灵被天鹅湖的美丽所涤荡。假如您没有到过海南，那么夏天的时候请您到合肥来，您一定要去看看天鹅湖，领略一下小海南的魅力吧。天鹅湖已经成为合肥市乃至安徽省最大的开放式公园。

最佳旅游季节：夏季、春季、秋季

篇二：小学生游记作文800字

小学生游记作文800字

小学生游记作文800字（一）

很久没去过圣泉寺了。在一个春意融融的周末午，我换上一身休闲装后便和几个小记者在孙剑峰主任的带领下去圣泉寺等地采风。

圣泉寺位于萧县城西北1.5公里的凤凰山北坡，有房舍30余间，寺依山势，殿庭门廊，颇为壮观。

临近寺院，首先映入眼帘的是寺院正南方的一处八角亭。该亭造型独特，它不像别的亭子那样千篇一律，而是由八个角组织而成，故而得名“八角亭”.亭下便是萧县最著名的一处泉水——圣泉。圣泉，虽仅一小池，但四季不涸，且泉水甘洌，为矿泉水中的上品，来此取水游乐者络绎不绝。据说，圣泉寺的泉水就滋润了圣泉寺山脚下的一个小村落--三仙台。以前此泉水特别丰盈，从未见底，溢出的泉水，经地下引水渠，流向寺庙大门东面的一个水龙头（其外形是龙形）泉水由其口中流下，最终留下三仙台。 圣泉寺位于凤凰山后峰弥勒顶东侧谷内，为两进四合院。前为山门，规模虽小，但三门并峙，抵近南山。中门内仅一丈甬路，便是一间正殿，谷称韦驮殿，正供弥勒佛。出韦驮殿后门，是正院，北面三间两进正殿为大雄宝殿，正供佛祖释迦牟尼，配供文殊、普贤二位菩萨。正院东西各三间配殿，西厢正供南海观音，东厢正供如意轮观音。院落不大，建筑雕梁，精雅紧凑。正殿门前左右石碑各一，左为明代成化年功德碑，右为清嘉庆年功德碑。右碑前一古井即韦驮神背井。井口漫砌石板，麿砺光滑，井迷木质辘轳，俱为古物。

核心景观区圣泉寺周围，有众多人文和自然景观。尤其人文遗迹中，存在许多无从破解的神异古怪的谜团。自古以来，无数到访者揣摩猜测，见仁见智，在民间酝酿成众多神奇的传说>故事。这些故事口耳相传，使圣泉寺名声远播。信仰者、猎奇者、访奇者络绎而来，各有心得而云，使圣泉寺地处深山却不萧索，远离人境却香火殷盛?? 再临圣泉寺，挥墨总觉难书，那一个个景点，那一幅幅美图，那一个个古老的传说??每一种都是巨大的诱惑，每一种都见悠远沧桑，哦，古老而神秘的圣泉寺，劲骨的八角亭，葱翠的老树，泛黄的琉璃瓦，袅袅的香火，多少往事在弹指间灰飞烟灭，唯有你伫立于斯，任后人咏叹！

小学生游记作文800字（二）

皇藏峪国家森林公园，原名黄桑峪。汉高祖刘邦称帝前，曾因避秦兵追捕而藏身于此，故改名皇藏峪。

皇藏峪拥有着“南有黄山松，北有皇藏”的美称。一进门你就会被一处喷泉所迷住，喷泉的池子里有着数以千计的金鱼，好像是一幅水墨画。接着我们来到拔剑泉，据说在公元前205年春夏之交项羽率兵伐齐，久攻不下，刘邦借此机会攻打项羽老巢彭城，项羽获报，率三万精兵星夜兼程突袭徐州，项羽一马当先，所向披靡，杀得刘邦人马尸横遍野，血流成河，刘邦带十余残兵败将逃至此处，饥渴难当，人困马乏，其坐骑黄膘马饥渴之急，前扒后蹬，石开泉涌（故叫马扒泉），战马急饮止渴，刘邦此时仍顾及自己王当风范，人畜岂可同饮，怒气冲天恨这畜生占了先机，怒拔宝剑劈向大石，谁知剑拔泉涌，一股清泉涌流出（故名拔剑泉），解了兵将之渴。

皇藏洞是人们来皇藏峪必去的地方，因为这是当年汉刘邦兵败彭城之后，带残兵败将来到了此处，只见前面绝壁挡道，后有项羽追兵，此时刘邦环顾四周哪有藏身之处，便发现了峭壁上现出一洞，急带残兵攀入洞中，这时突然一巨石从天而降，挡住了洞口，

刘邦躲过了此劫。

仙人床是天然巨石，从前有个高僧，他每天早课后到这里吐纳打坐、休息，天天如此，久而久之，石成床，高僧养生有道，141岁仙逝。为此，送他一幅挽联“古稀双床，再过一度春秋，花甲重逢，又度三七岁月”,横批“空空道缘”.所以每当游客来到此处，都会在此睡一下，表示能长寿。

皇藏峪还有很多动人的景色，美人洞、果老洞、仙人桥、果老洞瀑布、晒书场、洗砚池、观墨泉、藏书洞，每年阴历三月十六景内天门寺举行大行庙会。

这是我家乡的一处美丽风景，还有许许多多的风景名胜、历史文化等你了解，如果你来这里，一定会让你流连忘返的！

篇三：作文高效评语

让金笔作文的评语充满智慧和高效

作文的指导、批改、讲评是金笔作文教学一个完整的过程，三者是相互作用、紧密相联的。然而在现实的作文教学实践中，不少教师往往只重视了作文的技巧传授，而忽视了讲评课的重要作用。事实上，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。作文评讲课同作文指导课一样重要，相比于作前指导，作后讲评要更细心、耐心和智慧。因为讲评不仅是针对每个学生习作水平的指导，更是对每个学生不同个性发现后的反馈，是个性化极强的教学。那么，怎样上好智慧高效的作文讲评课呢？

一、 锤炼语言 有情有趣

作文指导课无论是导入语、过渡语，还是点拨语、总结语，历来受到金笔作文教师的重视，可谓是精雕细琢。相比之下，讲评课的语言就显得平淡许多、随意了许多。而作文教学极富个性、有极强的人文性和丰富性，它无疑应该成为最富有情趣的一门功课。感情丰富、妙趣横生、令人神往成为作文课的典型特征。如果教师在作文讲评时对学生充满热情的期待，对习作富有发自内心的共鸣，语言风趣幽默，必然会对学生产生很大的感染力，从而为学生学习情趣的酝酿提供一个很好的平台。

幽默的语言是轻松的语言，是艺术的语言，它能给学生带来轻松和愉悦，减轻他们心头积蓄的沉重和紧张。在教学中，教师要学会在恰当的场合、恰当的时机，巧妙地运用风趣的语言开导学生。

如有一位教师在讲《谈修改文》时，对学生说：“大家常常写文章，可什么叫文章呢？其实每个人的脸皮就是一篇天生的文章（笑声）。古今中外，许多女同胞都非常讲究(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:圣泉寺作文小学三年级) ‘文章修改’的（大笑）。你看吧，她们每天晨起梳妆，对着镜子，用护肤霜反复 ‘揣摩’（涂抹），再用高级增白护肤霜、唇膏精心‘润色’（大笑），还要用特制的眉笔仔细地修改‘眉题’。甚至，连标点符号也毫不含糊——非要通过手术将‘单括号’（单眼皮）改为‘双括号’（双眼皮）不可！（笑声、掌声）你们看，这是何等的严肃认真，高度负责的态度啊！我们每个人都有自己的‘文章’，要使自己的‘文章’出类拔萃，不在‘修’上下一番工夫行吗？（笑声）”

听这样的课，简直是一种美的享受，这段话的教学中心明确，妙语连珠，深入浅出，学生听后终生难忘。

二、 板块清晰 重点突出

一次作文评讲课应该可分多个板块，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片断欣赏”、“咬文嚼字”、“教师试笔”等等。作文修改是一个大工程，包括很多方面，可以把许多的问题分散开来，如果一节课就想把一篇“腐朽”化为“神奇”，是不切实际的。一堂高效的作文

讲评课要体现针对性的原则，力求讲好“这一次”，一课必让学生有一得：教师应该根据批改的实际情况确立讲评的目的，并选取重点问题，做到一次讲评主要解决一个问题。讲评的目的应包含以下两方面：一是本级金笔作文学习要达到的目的；二是具体到每次作文要达到的目的。高效的作文讲评课必须是一节课突破一个“点”的课。只有这样，学生才会感到作文是可以写好的，学生的作文能力才能“螺旋式”地提升。

三、 形式多样 循序渐进

讲评课不能操之过急，要循序渐进。要为学生设计台阶，拾级而上。

1．单项训练

在讲评课上，教师可安排一些单项训练。如调整次序、变换结构、换字易词、比较句子等，也可以开展征集优秀评语等活动，为学生自改作文打好基础。

2．师批生改

教师在作文上用一些规范的评改符号，指出存在的不足，提出修改意见，让学生自己根据教师批阅进行修改。

3．独立修改

每次作文讲评之后，应留出时间让学生对自己的作文再次修改。再次修改的过程，实际上是对批阅和讲评的消化过程，它有助于培养和提高学生的分析和表达能力，从而达到提高作文水平的目的。

4．合作评议

由于每个学生的作文能力有差异，对同一篇文章的见解也不尽相同。在小组内对同一篇文章互相传阅评改，能让学生吸取别人的经验和方法，起到“部分大于整体之和”的效果。

四、 评价中肯 点拨到位

心理学认为：在每次成功的时刻，孩子总会发现新的自我，这将成为他向上的动力。教师要懂得欣赏，要用充满赞赏的眼光去评价习作，用实事求是又极富激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣：哪怕只是一个恰当的词语，一个生动的句子，一个精彩的段落。

讲评学生课上，教师要善于抓住学生“思而未悟”，“悟而不透”的有利时机，加以点拨引导，让学生“跳一跳摘苹果”，领悟写作的方法。教师精妙到位的点拨是让学生领悟方法的踏跳板。

五、 拓展阅读 延伸写法

这是上好作文讲评课的必备要素。在作文讲评后，教师可以印发自己的“下水文”、学生的优秀作文、与之类似的时文美文等供学生阅读，让学生在阅读中再次提高自己。

通过阅读印发的这些文章，学生可以获得大量的写作材料，从而使自己的思考更有深度，使自己的思维空间更加开阔。这样的阅读好比蜜蜂采花酿蜜，学生通过对这些文章精雕细刻处的品味，可以形成可借鉴的写作方法，也可以形成自己流畅的写作思路。长期坚持，学生写起作文来就会得心应手。这正如叶圣陶先生所说：“不脱离文篇之思路发展与语言运用，不放开文篇另外说一番道理，另外说一番篇章结构之类，学生即当于思想品德方面有所感受，于读法写法方面有所长进。”这一次的阅读是吸收，下一次的写作是倾吐。学生获得满腹文章后，自然会文思如泉涌。

总之，高效的作文讲评课应该是一面“镜子”，让学生看到自己作文的优劣得失；作文讲评课应该是一座“加油站”，给学生补充向前行进的作文“能源”；作文讲评课也应该是一座“桥梁”，使学生到达理想的作文境地。

附录一：作文批语“三忌”

在写作文批语时，每一个金笔作文教师时常提醒自己要特别注重“三忌”：

一忌指责性批语

学生本来就处于学习阶段，写作中常有很多会不尽如人意，老师千万不能随便写“你的文章真糟糕”，“你太粗心，一点长进都没有”，“你的作文狗屁不通”等作文批语。这样，会使学生产生厌恶写作的心理，时间长了，学生的学习也一定会退步。

二忌笼统性批语

老师在批改学生作文时，千万不要把每个学生作文的批语写得大同小异，如“中心不突出，段落不清楚”，“写得基本还可以”，“中间段或结尾段有些不足”，“结构混乱”等。如此批语等于没有写批，对学生提高作文能力帮助甚少。

三忌否定性批语

有的老师在作文批改中使用了这样一些批语：“文不对题”，“没有文章骨架”，“不是作文，简直就是一堆乱草”，“没有写出使人感动的场面”等。样的批语容易挫伤学生的心灵，抹杀学生的作文积极性。

学生如果能读到老师良好的批语，便会感受到习作中某—方面的成功和喜悦，从而，激发学生写作的兴趣。老师给学生一盏灯，学生就会给老师一片光明。作文批语亦如此。

附录二：作文批改，应注重鼓励

关于“重鼓励”，主要是在写总批上。每篇作文都给学生写总批，而且从不空喊口号，几乎每个人的批语都不一样。每篇的学生批语，短至一句话，长至上百字，不论长短，都对学生进行热情地鼓励。现举例如下：

1.写得比较好的作文

一位同学写《胜似亲人》的作文，教师给的批语是：“老师一见到你的作文本，就高兴得不得了！你一定是个有出息的孩子。”

一位学生写了《我的成长故事》，教师给的批语是：“故事写得真好！你真会讲故事！看样子，你一定能当故事大王！”

2．有进步的作文

一位学生写了《调皮的我》，教师给的批语是：“作文进步了，你真了不起。只要认真，就能把作文写好！”

3，有问题的作文

一位学生写《没有血缘关系的母子》，教师给的批语是：“作文不要写得潦草。你挺会讲话，但作文写得不太认真，这样不好。一个优秀的学生，不仅会说，还要会写，工工整整地写作文，这样才是好样的。我相信，你下一次能把作文写好！聪明的你，一定能！”

一位学生写了《游凤山》，教师给的批语是：“作文写得比较工整，但不像导游词。认真读一读别人写的比较优秀的导游词，思考一下，怎样才能把导游词写好。”

4．对于抄袭的作文

一位学生写了《乌龟甲》，教师给的批语是：“作文如果不抄别人的，那多好啊！热爱作文吧！喜欢读书吧！我亲爱的朋友！”

一位学生写了《给同学的回信》，给的批语是：“作文写得挺好。但不知怎的，有同学的作文和你的作文一模一样。要想使作文与别人不一样，必须自己动脑，写自己的，不要看作文选，不抄袭。我相信，你下次作文能做到。”

5．在写作方法上给予指导

一位学生写了《圣泉寺》，给的批语是：“作文写得比较长，但重点不突出，平均用力了。应把泉水、亭子、寺庙、松树等进行详细描写。写作文还要注意分段。认真看看老师为什么给你这样的批改。”

另一个学生写了《圣泉寺》，给的批语是：“一个人说话要加引号，写引号不能只写前引号，还要写后引号。读一读文章，看看老师为什么给你这样批改。”

6，通过批改作文育人

一位学生写了《吵架》，给的批语是：“从这件事中，你想一想，你有什么过失？用胶水粘的本子就不能用吗？要学会勤俭节约。作业做得好与差，不在本子，而在自己是不是认真。”

7．提示学生看批改后的作文

一位学生写《让座的事情》，给的批语是：“作文写得挺好的，抄写比上次也工整多了，事情叙述得又清楚。读一读作文，思考一下画红笔之处，为什么这样改。”

一位学生写了《我的成长经历》，给的批语是：“思考一下老师为什么让你把引号移到第一格的前边，而不放在上一格的最后。”

附录三：作评判的标准究竟是什么

期末考试，四年级作文要求是这样的：同学们，你有没有感到特别有趣、伤心、后悔??的事？把令你最难忘的一件事写下来。注意把内容写具体，把句子写通顺。

有位学生的习作如下：

小猫“移民”

上一周，我家的花猫生宝宝了，一共生了5只。宝宝们毛茸茸的，一只比一只可爱。每天放学回家，我都要摸一摸它们。妈妈见了，提醒我：“你可要小心点，母猫会抓人的。” 这几天，我发现它们经常“移民”，也许是怕我欺负它们吧？旱上，我上洗手间，发现他们蜷缩在垃圾桶旁边；下午放学回家，我又 伤“发现它们躲在厨房的角落里。哈！小东西，跟我玩“藏猫猫”的游戏。

我把它们一只只提出来，放到客厅里，数了数，发现少了一只。我问妈妈：“妈妈，小猫怎么少了一只？”妈妈说：“母猫把小猫咪叼走了，不知道是不是在三楼。”我来到三楼，把我的小房间翻了个底朝天，连小猫咪的影子也没有发现。

篇四：2012东城一模作文范文

2011-2012学年度 东城区高三一模作文范文

追寻与珍惜（58）

在慢慢的人生长路上，似乎总在朝着一个方向奔跑着，追寻前方的目标。倘若没有追寻的过程，也许我们永远无法体会那得来不易的欣喜与满足，也许我们永远也学不会珍惜。

南唐后主李煜的皇位是他的父辈传下来给予他的，这在常人眼中的至高地位在李煜眼中不过是一个虚名罢了。于是他终日饮酒作乐，沉醉于靡靡之音，忘乎于歌姬之间。没有经历过追寻的皇位，南唐后主怎知珍惜？错杀忠臣，听信谗言，视国家事务为儿戏，最终导致国破山河不复，每每捧读李煜的《虞美人》之时，总是叹惋那句“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，然而命运齿轮轧下的痕迹是这般深邃，奈何天生于帝王将相之家，功名自不用苦苦追寻，只是纵观古今，只有靠双手打天下的最终成为了一代明君，想必这是因为他们懂得来之不易的东西要珍惜吧。

海伦一生都在追寻光明，“光明”这个词对于一般人而言太过寻常，但在海伦的心中光明的意义重大，《假如给我三天光明》中那个幻想着有一天能看见光明的女孩海伦，向我们诠释了何为“珍惜”。海伦在书中写到的，对于光明的珍惜是我们无法体会的，因为海伦经历的追寻也是你我不曾经历的。

每每捧读仓央嘉措的《问佛》，总使我感喟万端。那些对于我们都太过寻常的东西，似乎是我们应当珍惜的事物。可正因为没有追寻，我们才学不会珍惜。对于父母给予我们的无私的爱，我们总是置若罔闻，对于与生俱来的东西，我们总也学不会珍惜。

蝶恋花，蝴蝶在凛冽的狂风中，依然奋力飞向花的身边，它珍惜在花身边的一分一秒，因为它追寻过，它懂得珍惜；沙漠上的旅人视水为圣泉，他们珍惜每一滴水，因为它曾苦苦追寻过，他懂得珍惜；老一辈们将如今太平的日子比作金豆子，认真地过每一天，因为他们经历了战争年代，他们曾苦苦追寻过，他们懂得珍惜。

只有经历了追寻，我们才懂得珍惜。只有经历了“尽日寻春不见春”，才能拥有“春在枝头已十分”的珍惜；只有经历了“车如流水马如龙”般的追寻，才能拥有“花月正春风”般的珍惜。如“料峭春风吹酒醒”后的追寻，才有“山头斜照却相迎”的珍惜。

发现美好（56）

人生犹如一条小径，指引着前进的方向。有的人因向着终点的辉煌而拼命疾跑，却忘记了周围的美景是怎样动人；有的人因为脚步缓慢而悔恨懊恼，却忘了两旁正在开着的灿烂的向日葵，“归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分”如此偶然相逢，是该让人多一点儿欢喜，还是该让人多一点反思？美好的事物不只是你追逐的目标，停下来，你会发现美好就在身边。

川端康成写下这样的话：“凌晨四点，看到海棠花未眠，于是我想，要活下去”，只是一株海棠，却触发了他对生命的向往。只是身边的一处美景，却带来这般美好。王

维写过这样的诗句：“行到水穷处，坐看云起时。”只是偶然走走看看，累了便坐下，赏云之卷舒，此等诗意弥漫在生活中，那抬头可见的云儿也成了美好的化身。他们看到了身边的美好，用美好化作诗意，引得人们赏读。

发现美好，能让人们获得生命的体悟。梭罗隐居在瓦尔登湖两载，在自然的美好中感受生命的价值。相比于欧洲贵族奢华不实，互相奉承的无聊舞会，他在豆子地中发现了虫鸣的规律，在夜色降临时倾听森林大合唱；听得如痴如醉，相比于皇家贵妇整日强颜欢笑，只重金钱得失，他感叹自己拥有无数个艳阳天和夏日。梭罗发现的美好是生命的旋律，是人们忽略的自然的绝响。它记录着自然给予它的每一点美好，成就了《瓦尔登湖》一书，更成就了他珍惜生命，热爱自然，体悟身边美好的性情。梭罗发现了生命的意义，在于发现美好，在于珍惜。

发现美好，能让人获得艺术的成就。法国画家莫奈是印象派的鼻祖，善于留心光影色彩变化使他创作出了不朽的作品。一幅

《印象·日出》承载着他发现的美好，展现在世人面前。清晨的湖面上粼光点点，是朝阳的薄纱，几架小船若隐若现，在薄雾中张着帆，向着港口驶来，阳光柔和，映得湖水堪比妙龄少女，似有两处红晕浮上脸颊。如此平淡无奇的景象，如此寂静的港口，成为了莫奈笔下最传奇的艺术品。他发现了其中的明暗疏密，发现了其中的光影变幻，用他独到的艺术品位加以渲染，终成为经典。莫奈发现了平凡中的美好，成就印象主义画风，更使其成为绘画大师，声名不朽。

身边的美好值得我们发现，它虽不如梦想一般高远灿烂，却足以使我们获得内心满足；它虽无法在成功之路上助我们一臂之力，却足以在我们疲惫时带来一丝欣喜。所以，且莫踏破芒鞋去寻春，俯身一嗅，春意满园。

时间的积淀成就事业（54分）

“今日寻春不见春，芒鞋踏破岭头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。”寻春

篇五：写景作文：囚绿记--陆蠡

写景作文：囚绿记--陆蠡

写景作文：囚绿记--陆蠡

这是去年夏间的事情.

我住在北平的一家公寓里,我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌玻璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。

窗是朝东的.北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热.这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是有一个小小理由.

这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右.窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且左下角是打碎了,留下一个孔隙,手可以随意伸进伸出.圆窗外面长着常春藤.当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影.我便是欢喜这片绿影才选定这房间的.当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥贝这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定了下来,这样的了截爽直使公寓里伙计都惊奇了.

绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了.我欢喜看水白,我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到狐独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。

我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色.我开始了解渡趣沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。

我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿.下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞.

忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情.我要借绿色来比喻葱

茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华.我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱.

绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快.我好象发现了一种"生的欢喜",超过了任何种的喜悦.从前有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗,蕈菌在地角上生长,我不忍加以剪除.后来一个友人一边说一边笑,替我拨去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的.

可是每天早晨,我起来观看这被幽囚的"绿友"时,它的尖端总朝着窗外的方向.甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向.植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意.我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自遵心.可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前.

它渐渐失去了青苍的颜色,变得柔绿,变成嫩黄;枝条变成细瘦,变成娇弱,好象病了的孩子.我渐渐不能原谅我自己的过失,把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它.魔念在我心中生长了.

我原是打算七月尾就回南去的.我计算着我的归期,计算这"绿囚"出牢的曰子.在我离开的时候,便是它恢复自由的时候.

芦沟桥事件发生了.担心我的朋友电催我赶速南归.我不得不变更我的计划;在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都,火车已经断了数天,我每曰须得留心开车的消息.终于在一天早晨候到了.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人.我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿. 离开北平一年了.我怀念着我的圆窗和绿友.有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生么?

陆蠡[1908---1942]字圣泉,笔名陆敏,六角.浙江天台人.他的文学成就,主要在散文方面.对了,说翻译家也不过分.曾翻译俄屠格涅夫[罗亭],英笛福的[鲁滨逊飘流记],法拉芳登的[寓言诗]和拉马丁的[希腊神话].

体裁作文