哲学与人生第一课ppt

篇一：哲学与人生 第一课 2014修订版

第一课 客观实际与人生选择

第一课时 客观实际是人生选择的前提和基础

●教学内容分析

本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第一课时，学习唯物主义“关于一切从客观实际出发”的观点，引导学生形成能从主客观条件出发的人生态度，正确进行人生选择，脚踏实地走好人生路。从哲学知识角度看，坚持一切从实际出发，是马克思主义哲学唯物论的根本要求，也是做好一切工作的前提。从解决人生问题的出发点来说，本课的核心内容是以一切从客观实际出发为指导，为帮助学生做好人生选择、增强自信自强的意识、走好人生路奠定理论基础。 教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路。 教学难点：正确理解人生的客观实际。

●学情简要分析

中职生正值青春期，随着身心状态的巨变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强，认知水平也有很大提高，逻辑思维与辩证思维能力、对事物的分析与综合能力、创造性及解决问题的能力都有可能达到较高级的水平；情感变得丰富细腻；意志力逐渐成熟。但知识基础比较薄弱，部分中职生有失落和自卑感，个别中职学生惰性和厌学心理较重，感恩心和责任感不强等。由于他们生活经验有限，看事物做事情往往不能从个人的主客观条件出发，不能做出人生的正确选择，从而影响自身的成长和人生发展。

●教学目标分析

认知目标：了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施；理解从实际出发是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 情感态度观念目标：学生能够正视现实，尊重规律，根据客观存在的事实来决定主观行动，做出人生选择的人生态度与观念。

运用目标：学生能够把握客观实际，判明自身主观条件，并在此基础上进行正确的人生选择的基本能力。

●课堂教学过程

【创境激趣——直面生活感受人生选择】

理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来

的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。这位大师的话道出了这样一个哲理：人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？

肖斌的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此他把儿子送进一家有名的足球学校。

经过几年的刻苦训练，肖斌的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。肖斌的母亲想让儿子退出足球学校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗?于是，父亲决定让肖斌休养一段时间再回学校踢球。不幸的是，肖斌在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，肖斌再也没能站起来……

[问题思考]

（1）上述事例对我们正确进行人生选择有什么启示？

（2）让我们先看一下教材中案例王莉丽的选择。（视频播放事例）

【引思明理——合作学习领悟客观实际】

可以分组进行合作探究。

学生阅读教材王莉丽的案例。

合作学习思考问题一：

（1）有人认为，人生选择具有自主性，所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择？

（2）结合王莉丽的事例，说明人生选择为什么不能只靠主观意志？

学生回答，教师总结，得出下列结论：

人生选择是人们在人生历程中，在追求人生价值中，根据一定的主客观条件，在多种可能性中所做的选择和确定的活动。人生选择体现了人的自我觉醒与人的主观意志和愿望，体现了人的价值追求。人生选择具有自主性。但是，人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的。

案例一：

公元前638年，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。

宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”

很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。

宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也

趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。

宋襄公的霸国梦自此彻底终结了，而他本人也因这次战争的伤势而去世。

一个人不从实际出发，可以葬送一个国家的前途，宋襄公大概就属于这类人。

案例二：

一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受国王宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”

黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，于是十分喜欢我，就经常拿珍珠来打扮我。”

秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是什么东西在叫。属下回来报告说是一只秃鹰不知道为什么在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”

合作学习思考问题二：

（1）结合案例一，说明宋襄公为什么会失败？案例二中秃鹰不受欢迎的问题到底出在哪里？给我们什么启迪？

（2）归纳上述两个案例的结论，其哲学依据是怎样的？

学生回答，教师总结。归纳出以下结论：

把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观；从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。教材“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。一切从实际出发是做好各项工作和处理人生问题的基本要求，其哲学依据是物质与意识的辩证关系。

案例三：

中国导弹之父钱学森，1935年赴美留学。10年后成为当时一流的火箭专家。当钱学森得知中华人民共和国成立的消息后，他毅然选择了回到中国。美国海军部次长曾经恶狠狠地说：“他知道所有美国导弹工程的核心机密，一个钱学森抵得上5个海军陆战师，我宁可把他枪毙了，也不能放他回红色中国去！”钱学森回国遭到了百般阻挠，但他毅然决然认为自己应早日回国为国家贡献自己的全部力量。经过不懈努力，1955年8月，他终于回到了祖国。 案例四：

在中国被称为“东亚病夫”的黑暗年代，鲁迅抱着医学救国的热情东渡日本留学。当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众、周围却挤满了看到同胞被害而麻木不仁的中国人的情景后，内心受到极大的震动，他觉得“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客，病死多少也不必以为不幸的”。他毅

篇二：中(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:哲学与人生第一课ppt)职哲学与人生教案 第一课

第一课 客观实际与人生选择

执教人：株洲市工业学校 曹学平

教学目标：

1、认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2、情感态度：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的对待人生。

3、运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，正确进行人生选择。

教学重点：

1、一切从实际出发的观点和方法。

2、正确选择适合自己发展的人生道路。

教学难点：

1、物质世界的统一性和多样性。

2、人生发展的现实性与可能性。

教学方法：讨论法、案例分析法。

教学手段：多媒体课件教学。

课时安排：4个课时。

教学过程：

（一）、导入新课：

正确选择人生道路，远比一些跑得快的人生重要。

如何理解选择呢？

选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命注入新的活力和激情。 选择的重要性

选择是人生发展的第一推动力。

法国哲学家萨特有一句极富哲理的话：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由。”大师告诉人们：人生处处有选择。

只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。

学生讨论分析

教材p2，“小赵开服装店失望却从事农机维修成功,这是为什么？”启发学生懂得“人生必须要经由选择”的道理，思考选择的依据是什么。由此，导入本课的主要学习内容——“客观实际”。

（二）、讲授新课：

一、坚持一切从实际出发

1、让学生阅读并分析事例

例1： p3东汉时期的大医学家给人治病的故事。

问题：为什么的头痛病却要用不同的治疗方法？

例2： p4“存奶请客”。

问题：何因反而挤不出奶？

2、着重把握四个知识点

? 客观实际

? 一切从实际出发

? 实事求是

? 客观规律

3、难点问题提示

物质和意识；唯物主义和唯心主义）；主观符合客观（主观见之于客观）；客观规律。

4、得出结论：

在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首要的条件（或前提和基础）是什么？

1、 要坚持一切从实际出发；（基本要求）

2、 要做到主观符合客观；

3、 要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。

二、客观实际是人生选择的前提和基础

1、让学生讨论分析相关事例。

例1、 p5写作失败书法却成功，说明了什么道理？

例2、一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个脑袋却长着两副面孔？

“为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。”

“可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？”

“现在？”门神哑然了。

“要知道，过去是现在的逝去，明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？”

“呜呜??”门神听到此，忍不住抽泣起来。原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它。

这一故事中要求我们明白什么道理？

2、引导分析，得出结论。

? 正确进行人生选择，走好人生路，同样要从客观实际出发（人生实际）；

? 人生的实际是多方面的，既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际（主客观条件）；

? 人生不同阶段有不同的实际（p6孔子言）。

三、人生选择的多样性和可能性

（该内容以自学为主，教师通过以下事例引导学生认识世界物质统一性原理）

近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两

双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。

这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性（即：世界物质统一性）。

物质世界的统一性与多样性的意义所在：

? 为人生选择提供了多种可能性；

? 提示了人生发展的现实性与可能性，如：p9 “残奥冠军侯斌”；总结出总有一条适合你的人生路；

? 总有一条适合个人的人生路。

四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路

(该内容由学生自学)

（三）、板书安排：

一、坚持一切从实际出发

1、客观实际的含义？举例说明

2、一切从实际出发的含义？

3、一切从实际出发的要求？

? 要做到主观符客观；

? 要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。

篇三：《哲学与人生》教案 第一课

同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。 人生是什么？ 老师想先问问同学们

同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。 我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。这是从现象层面的理解的，也就是现实生活；

那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。

怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。

总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。

在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的选择。面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。

在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。今天我们学习的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。

那么哲学是什么？

在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。

哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧。这种智慧最大的特点在于反思，也就是反省与思考。正是因为反思，哲学将知识升华为智慧，启迪我们，培养我们的智慧，推动我们去探寻真理，最终实现我们的人生价值。

那哲学和我们的人生究竟有什么关系？

我们可以把人生比作走路，哲学比作老人。把哲学比作老人说明哲学是经过漫长历史的发展的，是千百年来无数智者的智慧、经验、思想的总结，这对于我们所走的漫漫人生路具有重要的帮助。

伟大的哲学家苏格拉底说过“没有经过反省的人生是不值得活的”。这句话就是说，人不能只莽撞的往前走，还需要不时的停下来反思，就是要反省、思考一下我们的得失，孔子也说过“吾日三省吾身”这就是说，我们的人生需要反思的精神。

咱们中国有句古诗，叫做“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这句诗是说我们很难对我们身处的物质世界有一个全面而深刻的认识。德国古典哲学家黑格尔的一句名言，叫做“熟知非真知”说的也是这个道理。哲学的方法能够使我们跳脱物质世界的束缚，从比较高的地方来审视，也就是“站得高看得远”嘛，我想，这也是哲学对于我们人生的重大指导意义。

我们要用哲学指导人生，用人生体验哲学。我国台湾的学者傅佩荣说的好：“哲学脱离人生，将成玄虚；人生脱离哲学，将无定位。”我们学习这门课程，最重要的就是将哲学方法与人生问题的一一对应，有机结合。本课程的章节设置也很好的体现出这一点。

1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 人生道路

2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 人生态度

3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 能力

4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想 理想

5.在社会中发展自我，创造人生价值 价值

简而言之，在本课程中，问题是人生的问题，内容是哲学的内容，这二者是有机结合密不可分的。

希望大家在学习这门课时，不在于学到多少知识，而在于习惯思考和追问。甚至怀疑和批评。培养这种精神和习惯，反思自己的行为。

在哲学智慧的启迪下，愿大家都能有阳光人生、快乐人生、幸福人生、成功人生。

接下来我们来探讨一下 第一个人生问题，人生道路的问题。人生道路在本课程中所对应

的哲学内容就是第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路.我们先来学习第一课 客观实际与人生选择 它包括两个方面的内容一、客观实际是人生选择的前提和基础 二、物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性。

人生处处有选择。人生每走一步都是选择的结果。不同的选择，会产生不同的结果。成功的人生，在于做出了正确的选择，而失败的人生大都因为做出了错误的选择。要做出正确的选择，把握自己的人生命运，就必须从客观实际出发，选择适合自己的人生道路。而客观实际是人生选择的前提和基础。

理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。20世纪伟大的哲学家萨特说过一句富有哲理的话，他说“人有选择的自由，但人没有不选择的自由。”这句话道出了这样一个真理：人生处处有选择。那选择是什么？究竟要如何选择才是正确的呢？

我们先看一下教材第二页中王莉丽进行的人生选择。

1.王莉丽家人期望的是什么？ 上高中，考大学

2.王莉丽本人的期望是什么？ 报考艺术院校

3.最终的结果是什么？

4.总的来说，王莉丽的人生选择成功吗？

同学们说的都很对。

有人认为，人生选择具有自主性，所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择，那么什么是选择呢？

选择其实就是在一系列不确定的对象中来进行确定。

选择就是给自己定位；是给自己寻找前进的方向；为自己把握命运，为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。

同学们结合王莉丽的事例，说明人生选择为什么不能只靠主观意志？

学生回答，教师总结，得出下列结论：

人生选择是人们在人生历程中，在追求人生价值中，根据一定的主客观条件，在多种可能性中所做的选择和确定的活动。人生选择体现了人的自我觉醒与人的主观意志，体现了人的价值追求。人生选择具有一定的自主性。但是，人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的。在现实生活中，人的选择并非想怎么选择就能怎么选择，想选择什么就选择什么。如果仅凭主观意志的选择，其结果一定是错误的。所以说人生选择不能只靠

主观意志。

接下来请同学们仔细阅读教材第三页小赵的事例 ，回答：

1.小赵文化课基础不差，为什么选择学技术？

2.他的选择正确吗？为什么？

学生回答，教师总结，得出下列结论：

小赵的选择是正确的，因为他认真的分析了自己的具体情况，从客观实际出发。最终获得了社会的认可。从小赵的人生选择我们懂得了，人们在任何时候、任何条件下，从事任何工作，都要把客观实际作为想问题、办事情的出发点、立足点和依据。

从客观实际出发，而不是从主观想象和主观愿望出发，这是辩证唯物主义的基本观点。比如例子中小赵仔细分析了自身的兴趣与特点这就是从自身的客观条件出发，做出了相应的人生选择。辩证唯物主义要求，不能把人的主观愿望作为出发点，也不能以人的主观想象来代替客观事实。

那么客观实际又怎么理解呢？教材中有如下的解释：客观实际是存在于我们意识之外的客观事物及其实际状况，及事物自身的属性和特点以及事物之间的种种联系。

比方说，咱们阿拉尔，地处塔克拉玛干大沙漠，气候干旱少雨，咱们这里种的基本上是红枣、棉花这些耐旱的作物，你不能根据你的喜好，就是你的主观意愿，把你喜欢的火龙果，椰子种到这里来，那到时候你就赔精光了！我们应该怎么做？应该根据客观实际，就是土壤、气候自身的属性与特点来选择种什么，就是我们所常说的“因地制宜”。客观存在的事物是不以人的意志为转移的。对吧？你看，咱们这比较恶劣的自然环境不会因为我们的不喜欢，一夜变成山青水秀的地方吧?只有主观认识和思想观念符合客观实际，我们的预期目的才能实现，我们的行动才有可能成功。一切从实际出发，就是要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，做到主观符合客观。所以，目前我们还是只能乖乖种红枣和棉花了，对吧？

那么是不是我们阿拉尔就只能一直种红枣和棉花了呢？不是的。书上第5页说道：人们做事情的过程既是认识对象的过程，又是改造对象的过程。只有从客观事物自身的状况、属性和规律出发，才能正确认识它，找到解决实际问题的办法，从而实现改造对象的目的，把事情办好。比方说，咱们十团的苗圃基地，就建造了比较先进的科学大棚，根据我们这的土地性质，将大棚内的温度、湿度等指标进行控制调整，就成功的种植出了香蕉等热带作物。这就是改造了客观对象，这种改造是在充分认识客观事物自身的状况和属性上进行的。

请同学们仔细阅读教材第五页奶牛的故事。思考一下

1.主人做出的选择是什么？这样选择对吗？他是否违反了客观规律？

存奶请客，他这样做是不对的，他违反了客观规律。

学生回答，教师总结。归纳出以下结论：

教材中“存奶请客”一例，违反客观规律，最后弄得啼笑皆非。所以我们一定要从实际出发，做好各项工作和处理人生问题。想问题办事情从客观实际出发，就必须探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。实事求是不仅反对把主观愿望作为出发点，反对以主观想象代替客观实际，更要求我们探索事物本身所具有的内在规律性，用符合客观规律的认识指导我们的行动。

1927年8月1日，中国共产党在南昌起义反抗国民党，这一天也被确定为建军节。南昌起义后，有人就建议应该迅速夺取城市，走苏联的革命道路。但毛泽东经过慎重分析，从我国具体的革命形势和特点出发，选择进入农村，开辟农村革命根据地，避开城市，走农村包围城市的道路，最终领导中国人民建立了新中国。毛泽东同志的做法就是实事求是。

那么实事求是是什么呢？

实事：就是客观存在着的一切事物

求：就是分析、研究

是：就是客观事物的内部联系即规律性

把这些合起来就不难看出实事求是就是从客观存在的事实出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。

通过以上老师的讲解，总结起来看就是我们想问题做事情必须从客观实际出发

下面，让我们来一起看一下，第三点根据客观实际选择人生道路。

那“人生的客观实际”的内涵究竟是什么？

请大家阅读教材第六页中事例。回答下面两个问题：

1、同学们钱学森为什么放弃美国优厚的待遇，排除万难，坚持回国？

2、钱学森根据客观实际的变化做出新的人生选择对同学们来说有什么启发？

学生回答，教师总结：

要做出正确的人生选择，走好人生路，就要从自身的客观实际出发。人生的客观实际，首先是指人生具体的客观的社会历史条件。这是做出正确的人生选择，走好人生路的前提。

篇四：《哲学与人生》第一课教学资料

《我的职业生涯规划书》

——

姓名：周倩 性别：女

学校：南京财经学校 专业：会计

家庭电话：******** 手机：***********

电子邮件：394142873＠qq.com

目录

前言 .................................................... 4

第一章 自我分析 ......................................... 5

一、自我评价................................................. 5、6 二、他人评价.................................................... 7 三、自我分析小结................................................ 8

第二章 科学分析 .......................................... 9

一、职业兴趣——喜欢干什么...................................... 9 二、职业能力................................................... 10 三、职业价值观——最看重什么................................... 11四、职业个性特征............................................... 12

五、胜任能力——优势劣势是什么 ................................. 14

第三章 职业认知 ........................................ 14一、社会环境分析............................................... 15 二、学校环境分析............................................... 15 三、家庭环境分析............................................... 16

第四章 职业分析 ........................................ 17一、目标职业................................................... 17二、岗位说明................................................... 17 三、任职资格................................................... 17 四、工作条件及内容............................................. 18

五、职业人才需求量......................................... 18、19 六、职业胜任条件........................................... 19、20 七、职业现状................................................... 20 八、职业就业和发展前景..................................... 21、22

第五章 职业定位 ........................................ 22

一、SWOT分析法 ............................................... 22 二、确定职业目标和路径 ....................................... 23三、制定行动计划 ............................................. 24四、职业认识小结 ......................................... 24、25

第六章 评估调整 ........................................ 26

一、评估的内容................................................. 26 二、评估的时间................................................. 26

第七章 结束语 ...................................... 27、28

前言

亚里士多德曾经说过“人是一种寻找目标的动物，他生活的意义仅仅在于是否

正在寻找和追求自己的目标”而这个目标有大有小，有短期的也有用尽一生去完成

的。目标也有多方面的有涉及学业、家庭、工作等。如今我们正处于十八岁左右，

无论根据萨帕的职业生涯发展五阶段理论，即生成期、探索期、确定期、维持期、

衰退期，还是《黄帝内经》里第一篇《上古天真论》中对人体的成长与衰老作了阶

段性划分为女子二七、男子二八后后天生命的开始，都说明现在是进行职业目标寻

找即职业生涯规化的黄金时期。

什么是职业生涯规划？我一直认为职业生涯规划是一门很严肃的课程，它可以

迫使我们去思考一些我们一直都不愿去面对的问题——未来的自己。在今天这个竞

争激烈的社会，大学生已经不再是一个可以让人们羡慕的称谓了，毕业而同样面临

失业的大学生越来越多，因此职业生涯规划开始成为人们争夺战争中的另一重要利

器。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，

关注员工的持续增长，职业生涯规划是一种有效的手段。而对每个人而言，职业生

命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间 的浪费。作为当代职

业学校的学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使

自己占有一席之地？所以我们更有必要在刚进入五年大专的学习中，就开始规划自

己的职业生涯，确定自己的职业目标，列出自己的奋斗计划，从而更加有针对性，

有效率的朝着自己的目标 努力。

第一章：自我分析

一：自我评价

运动，热爱文学。

（2）我的个性：

（1）自我心理：良好的心理素质，精神饱满，朝气蓬勃。喜欢

篇五：哲学与人生第一课教案

第一课 客观实际与人生选择

第一课时 客观实际是人生选择的前提和基础

●教学内容分析

本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第一课时，学习唯物主义“关于一切从客观实际出发”的观点，引导学生形成能从主客观条件出发的人生态度，正确进行人生选择，脚踏实地走好人生路。从哲学知识角度看，坚持一切从实际出发，是马克思主义哲学唯物论的根本要求，也是做好一切工作的前提。从解决人生问题的出发点来说，本课的核心内容是以一切从客观实际出发为指导，为帮助学生做好人生选择、增强自信自强的意识、走好人生路奠定理论基础。 教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路。 教学难点：正确理解人生的客观实际。

●学情简要分析

中职生正值青春期，随着身心状态的巨变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强，认知水平也有很大提高，逻辑思维与辩证思维能力、对事物的分析与综合能力、创造性及解决问题的能力都有可能达到较高级的水平；情感变得丰富细腻；意志力逐渐成熟。但知识基础比较薄弱，部分中职生有失落和自卑感，个别中职学生惰性和厌学心理较重，感恩心和责任感不强等。由于他们生活经验有限，看事物做事情往往不能从个人的主客观条件出发，不能做出人生的正确选择，从而影响自身的成长和人生发展。

●教学目标分析

认知目标：了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施；理解从实际出发是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 情感态度观念目标：学生能够正视现实，尊重规律，根据客观存在的事实来决定主观行动，做出人生选择的人生态度与观念。

运用目标：学生能够把握客观实际，判明自身主观条件，并在此基础上进行正确的人生选择的基本能力。

●课堂教学过程

【创境激趣——直面生活感受人生选择】

理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来

的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。这位大师的话道出了这样一个哲理：人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？

肖斌的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此他把儿子送进一家有名的足球学校。

经过几年的刻苦训练，肖斌的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。肖斌的母亲想让儿子退出足球学校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗?于是，父亲决定让肖斌休养一段时间再回学校踢球。不幸的是，肖斌在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，肖斌再也没能站起来……

[问题思考]

（1）上述事例对我们正确进行人生选择有什么启示？

（2）让我们先看一下教材中案例王莉丽的选择。（视频播放事例）

【引思明理——合作学习领悟客观实际】

可以分组进行合作探究。

学生阅读教材王莉丽的案例。

合作学习思考问题一：

（1）有人认为，人生选择具有自主性，所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择？

（2）结合王莉丽的事例，说明人生选择为什么不能只靠主观意志？

学生回答，教师总结，得出下列结论：

人生选择是人们在人生历程中，在追求人生价值中，根据一定的主客观条件，在多种可能性中所做的选择和确定的活动。人生选择体现了人的自我觉醒与人的主观意志和愿望，体现了人的价值追求。人生选择具有自主性。但是，人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的。

案例一：

公元前638年，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。

宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”

很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。

宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也

趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。

宋襄公的霸国梦自此彻底终结了，而他本人也因这次战争的伤势而去世。

一个人不从实际出发，可以葬送一个国家的前途，宋襄公大概就属于这类人。

案例二：

一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受国王宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”

黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，于是十分喜欢我，就经常拿珍珠来打扮我。”

秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是什么东西在叫。属下回来报告说是一只秃鹰不知道为什么在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”

合作学习思考问题二：

（1）结合案例一，说明宋襄公为什么会失败？案例二中秃鹰不受欢迎的问题到底出在哪里？给我们什么启迪？

（2）归纳上述两个案例的结论，其哲学依据是怎样的？

学生回答，教师总结。归纳出以下结论：

把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观；从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。教材“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。一切从实际出发是做好各项工作和处理人生问题的基本要求，其哲学依据是物质与意识的辩证关系。

案例三：

中国导弹之父钱学森，1935年赴美留学。10年后成为当时一流的火箭专家。当钱学森得知中华人民共和国成立的消息后，他毅然选择了回到中国。美国海军部次长曾经恶狠狠地说：“他知道所有美国导弹工程的核心机密，一个钱学森抵得上5个海军陆战师，我宁可把他枪毙了，也不能放他回红色中国去！”钱学森回国遭到了百般阻挠，但他毅然决然认为自己应早日回国为国家贡献自己的全部力量。经过不懈努力，1955年8月，他终于回到了祖国。 案例四：

在中国被称为“东亚病夫”的黑暗年代，鲁迅抱着医学救国的热情东渡日本留学。当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众、周围却挤满了看到同胞被害而麻木不仁的中国人的情景后，内心受到极大的震动，他觉得“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客，病死多少也不必以为不幸的”。他毅

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