讨论会作文

篇一：小学作文：一次讨论会

一次讨论会

我们的学校生活快乐而又紧张.课间十分钟,我们应该怎样合理安排呢?班队课上,我们围绕这个话题展开了热烈的讨论.

讨论会开始了,大家发表了自己的意见.有的说应该多看看绿色植物,保护眼睛;有的说应及时处理自己的作业;还有的说要看看书,增长自己的知识.......

小张把手举得老高,迫不及待地说:"下课了,应该让眼睛休息一下,多看看绿色植物,或者想远处看看,预防近视."

"是的,是的!""小书虫"亮亮也急着说;"应该让眼睛好好休息.虽然我不近视,但也要保护眼睛.我建议大家适当放松后,多看看书.俗话说;'开卷有益.'多读读课外书,总会有好处的."

"我觉得课间大家应该走出教室,到室外跳跳绳,打打球等,活动活动筋骨."小雯慢慢地说道.

我也补充道;"别忘了,抽出时间写作业,课堂作业一定要按时完成!"

小组长总结道;"我们应该合理安排课间十分钟,做好下节棵的准备,处理各科作业,有时间多看看课外书.'

这次讨论会开得很有意义,希望大家合理安排课间十分钟.

篇二：班级讨论会作文

班级讨论会作文

班级讨论会作文（一）

师在班上举行一次讨论会，看看同学们的观点。

讨论会正式开始！大家纷纷发言，有点同学说了事例，有的同学提出了自己的看法??

张同学理直气壮地说：“网上网友80%人不扶，20%人扶。最后她说了自己的看法，不扶，扶过之后可能会被反咬一口，所以最终决定不扶。”

孟同学反对说：“一位老人摔倒冰面两小时，路过18人不闻不问，最后老人身亡。所以老人要扶，不要坏中国的风气。”

王同学说：“20**年7月某日一位老人摔倒在街上，周围有非常多的人前来凑热闹，围堵这么多人，没有一人上前搀扶，最后一位民警扶起了老人。”

袁同学最后补充说：“根据记者采访报道：“问这个民警当时想些什么？民警说：‘要不是有这一身警服，我也不会前去搀扶，说不定会被讹前老师发话了：“这次同学谈的非常好，只不过扶是该扶，要分场合，在有人证明的情况下是可以扶的，在没人的情况下，要及时拨打120，总之，大家各自有各自的理由，各有各的看法。

班级讨论会作文（二）

如今，进入了一个网络时代，互联网无处不在，网络已成为学习—— 生活必不可少的工具。我们可以上网查资料—— 了解新闻—— 收集信息??但是，有一部分同学因为沉迷网络游戏，学习也没有心思了，为此，陶老师就“小学生该不该上网”这一话题组织了一个讨论会，请大家发表自己的看法。

讨论会开始了，大家各抒己见，像炸开了锅一样。有的同学说小学生上网不好，因为自控能力差，有的同学说小学生上网好，可以查资料，学到课本上没有的知识，有的同学说小学生上网不好，会影响学习??

张容珂抢先说：“我觉得小学生上网不好，因为小学生自控能力差，如果上了不好的网站，会影响学习。长期玩网络游戏，会沉迷其中，不能自拔。”

马安琪边举手边说：“我也十分赞同你的观点，我妈妈学校的一个学生，用吃早饭的钱去网吧，结果不仅影响了学习，还影响了自己的身体。所以我认为小学生上网不好。”

罗袁媛连忙反驳：“我认为上网能帮助我们学习。我们在学习中遇到困难，不用请

教老师，上网就能解决。”

我也举手说道：“网络对我们学习—— 生活的影响越来越大。利用网络，我们可以学习知识——与人交往，展现自我，寻求帮助。我同意罗袁媛的观点。”

浦有成不服气地说：“上网时间长后，电磁辐射会伤害我们的身体，我不同意??”

陶老师说：“上网是件好事，但是，处理不当也会给我们身心带来危害。我们应该在父母的看护下适当地看一些对学习有帮助的网站。”

班级讨论会作文（三）

我们的班级是一个把竞争，信念，友爱和奉献完美结合的班级，是一个优秀的集体，一个>温暖的家。在这个家里有55个可爱的孩子。每个孩子都代表着一种正在张扬的个性，每一种个性又都在诠释着这样一群青春似火的孩子??

在这个大家庭中，有着竞争那样残酷的美丽。说它残酷，是因为他们在学习中你追我赶，谁也不肯落后，谁也不肯认输。你优秀，我要比你更好，你学了这样多的知识，我要比你学更多的知识??说它美丽，是因为它的过程很温馨，结果很令人羡慕。在竞争中又伴着和谐，有激烈的讨论，有耐心的讲解，有经验的交流，有共同的进步??

这是一群热情但却不张扬的孩子，在他们各自的心中都有真理的罗盘，他们坚守自己的信念，听凭心灵的差遣。他们清楚的知道自己应该做什么，不应该做什么，都在默默无闻的打造着自己精彩的生活，也在感染着周围的朋友，为旁人的生活增添了很多的温暖，>幸福和快乐。他们就是这样一群表面清冷，内心却热血沸腾的孩子??

在这个温暖的家里永远有一道用友爱编织的风景。在遇到困难时候，他们彼此的倾心的相助会使每一个看在眼里的旁人感动，那是一种从心底流露出来的真诚和友善以及对朋友的关心。55个孩子为生活在这样的一个大家庭里而感到幸福，而这个家也是因为有这55个孩子才显得温暖甜蜜，活力四射??

徜徉在花季里的用心去生活的55个孩子有着青春的面庞，有着童话般美丽的天使梦想，他们站在新世纪的高岗上，努力拼搏着，前进着用青春和勤奋在开拓着未来。几年之后，他们都会插上腾飞的翅膀，带着真诚，怀着希望，飞向自己的人生天空，为会为祖国增添多一分的圣洁和美丽。

这55个孩子带给大家的感动是无声的，是久违的。我们不要让那些曾经以为会念念不忘的感动在我们念念不忘的过程中被遗忘。请大家拾起心中久违的感动，给这55个孩子以最真诚的祝福吧！

篇三：记一次家庭讨论会作文

记一次家庭讨论会作文

记一次家庭讨论会作文

大庆机关四小五（3）班魏廷芳

水浒传》是四大名著之一，这里的>故事可是广为流传、妇孺皆知。可是当王仁同学读《水浒传》里武松打虎的故事后，提出了自己的意见和看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。

围绕这个话题，我、爸爸、妈妈开了一次家庭讨论会。

我首先阐述了自己的看法：“我认为武松是英雄，因为它并不处于我们这个时代，那时候也没有颁布《野生动物保护法》老虎在北宋时期多得是，而且老虎还常常吃人呢！武松为人们除了一害，怎能不是英雄？”

妈妈说：“武松是一个英雄，是他们那个时代的大英雄。那个时代与如今颁布《野生动物保护法条列》完全不同，二者不可相提并论。”

一直一言不发的爸爸这时打开了话匣子：“在《水浒传》一文中，作者把武松塑造成一位为民除害打死老虎的大英雄，这是为了充分表达那个时代人民的生存环境与阶级统治的黑暗。第一点，武松打死的那只老虎在人们的必经之路上，并且伤害许多人的性命，是当地居民的一大害，武松能把这一大害除去，是英雄。第二点，当时的封建统治者，残暴无道，人们生活在水深火热中，可以用一个典故来概括‘苛政猛于虎也’，武松能打死‘老虎’也就是勇于打破残酷的统治，向往美好的生活，此乃真英雄也。”

“现在，我们看法相同，都认为武松是英雄。我宣布，家庭讨论会到此结束！”我大声说。最后，我还是要再次阐明我的观点，武松是个大英雄！是南宋时期的大英雄！

指导教师 夏远红

篇四：记一次讨论会作文教学设计

声声入耳 笔笔生情

——《记一次班级讨论会》作文教学设计

赛岐开发区中心小学 杨敏

教材简析：

本次习作是苏教版第八册习作4，要求学生关注社会、关注身边的事，并积极参与发表自己的看法，表达自己的真情实感。可以说，这次习作为大家提供了一个表达个人看法的舞台，大家可以畅所欲言，写下自己的真情实感。 教学要求

1、用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。

2、用睿智的脑，思考值得我们关注的事,并积极参与与讨论，发表自己的看法，表达自己的心声。

3、用一枝灵动的笔有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。

教学重、难点：

1、学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。

2、引导学生留心观察身边事，做个有心人。

设计说明

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”因此，本课教学让学生观察生活，谈论自己感兴趣、动感情、有思考的事，发表自己想渲泻倾吐的情感和体验；倡导各抒己见，自主合作的学习方式，积极鼓励学生的个性思考，充分尊重学生的个性化体验，不断引导学生个性化表达；在自由、宽松的状态下完成写作，并学会简单的记录方法。

课前准备

布置学生观看4月21和4 月22日的《大家看法》栏目（提供节目播放时间：中央12套早上8：30、中午12：30、晚上9：00）并做好记录。（学生据已有水平能怎么记就怎么记）布置搜集我们大家最近关注的问题《小学生该不该上网玩游戏》的有关资料。（因班上一男生连续几天上网吧而缺课引起关注） 教学流程

一、聊一聊，进入话题

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:讨论会作文)

1、前两天你们看了《大家看法》栏目了吗？大家围绕什么问题展开了讨论？

2、围绕《大学生炒股惹争议》展开讨论。同学们七嘴八舌的自由表达。

3、同学们听得可真专心，但好记性不如烂笔头，能展示一下你们的记录吗？

4、展示学生的记录。交流自己记录的困惑和方法。（可能出现什么该记什么不该记判断不清；认真听了但说话速度快记不下来。）那我们应该怎么样记录呢？（抓住发言人的主要观点，记录重点词句）

5、今天我们就来讨论一下我们身边值得关注的事《小学生该不该上网玩游戏》。并学会记录下来。

[设计意图：感受讨论的气氛，引导学生注意倾听别人的意见并激发学生讨论的欲望。知道简单的记录方法。]

二、议一议，吐露真言

1、现在同学们以小组为单位进行交流。充分表达每个同学的意见，展示自己收集的资料。并对相同的观点进行合并，使自己发言的理由更充分。小组成员可分工记录。

2、集体交流汇报。（此环节教师随时对学生有价值的发言进行重复，让学生加深记忆，有利于记录。）

[设计意图：作文课堂是师与生、生与生的交往和互动。在小组合作讨论中，学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的经验、知识，丰富彼此的思考，提高彼此的水平，求得新的发现。让课堂充满灵动和睿智。]

三、学一学，激活储备

1、让我们来读读例文的二到七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？

2、指名读习作例文。

3、互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

4、小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍，再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理，有说有略，内容具体。（板书：概括---具体----总结）

5、那么，我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体。

6、讨论时班上的气氛，以及发言同学的表情和动作。（提供词语：畅所欲言、众说纷纭、针锋相对、理直气壮、像炸开的锅、不服气、慷慨陈词、七嘴八舌、争先恐后）

[设计意图：叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子。”此环节就是要充分利用这个例子，让学生潜心地读、自由地思、无拘无束地议，在此基础上，教师帮助归纳、总结出带有规律性的要点，供学生在习作中借鉴迁移，为写作提供了一条快捷之路。]

四、写一写，倾吐真情

1、刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，小组同学互相交流、补充，完善自己的记录。再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

2、学生书面练习，教师巡视指导。

[设计意图：重视写作前的准备，做到言之有物、言之有序地说，为内容具体、层次清楚、有条有理地写铺平了道路。]

五、改一改，

1、学生自改。

“文章不厌百回改”。引导学生字斟句酌，逐步完善自己的习作。

2、同学互改。

学生年龄相仿，相互之间有着许多相通之处，同伴之间互改作文有利于取长补短。

3、集体评改。

在学生自改、互改的基础上，教师精选几篇具有代表性的、不同层次的习作，师生集体评改。在评改中发现问题，突破重难点提高习作水平。

[设计意图：《语文课程标准》指出：“要通过引导学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”教师给学生留下自改和互改的时间和空间，让学生积极参与体验成功的快乐之感。]

电话:0593-6961680 13959344369

邮箱:yangmin6961680@163.com

篇五：4、记一次班级讨论会

批 改 记 录

作 文 评 讲

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