小猴推车为什么是p

篇一：声母

声母“p”活动设计

活动目标： 1.学习声母p及四声，读准音，认清形。

2.学习声母p与单韵母的拼读，会准确拼读。 3.能积极参与找朋友游戏，表达自己对拼音的认识。 活动重点：1.学习声母p及四声，读准音，认清形。

活动难点：1.学习声母p与单韵母的拼读，会准确拼读

活动准备: 苹果树、单韵母苹果卡片、小猴推车上坡的图片、拼音卡若干。

活动过程：

师：小朋友们好，今天我们教室里和以前有什么不一样吗？请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。

生：今天教室里来了我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶和许多老师。

师：小朋友观察的很仔细，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶他们今天是来和小朋友一起上课，看看我们班的哪些小朋友表现的最好，让你们的爸爸妈妈最满意，老师希望我们大1（2）班的每个孩子都表现得最棒！

一、创设情景，复习导入： 1、复习6个单韵母：（师出示苹果树和苹果） 师：今天老师带小朋友一起到果园去摘果子，好吗？ 生：好 师：请小朋友们认真看看，长在树上的苹果他们都有一个共同的名字叫什么?(单韵母)

2、摘苹果

师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。把摘到的苹果上的单韵母大声读一读，领读，生齐读。

（1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。 （2）给这6个单韵母排排队。 师：小朋友表现的真不错，老师把这些苹果送给你们，拿去和爸爸妈妈分享吧。

过渡：小朋友前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母和1个声母，今天我们要继续来认识声母家族的新朋友。

二、出示图片，导入主题。 师:小猴听说小兔菜园丰收了，推着小车来帮小兔收菜。你们看，小猴推车要先走一段上坡路。

1.引出声母p：上坡的“坡”读得轻短些就是声母p的音。 2.出示拼音卡p,学习p的发音。 （1）教师示范发音，幼儿学习。 （2）幼儿互看口型练习，体会发音。 3、趣味实验：会舞动的纸。 --师示范：将一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

别。

4、认识p的形 --幼儿实验：嘴对着手心上的纸试读，体会送气和不送气的区

—引导幼儿观察“小猴推车上坡”的图片

（1）师：在这幅图里藏着一个声母p，你们知道它在哪里吗？（幼儿观察并说出）

--引导幼儿编顺口溜： 小猴爬坡ppp, 右上半圆ppp, 脸盆泼水ppp, 9字反写ppp. 5、学习声母p和单韵母a的拼读。 --师：小猴子不仅是个乐于助人的好孩子，而且它还特别喜欢锻炼身体，你知道小猴子最喜欢的运动是什么？（引出pa）

(1)师分别出示拼音卡p和 a，边演示把两张拼音卡往一起推（表示把p和 a碰到了一起，边示范拼出pa的音及四声：

(2)幼儿跟读，教师正音，同时引导幼儿说词练音。 6、学习p和单韵母o、 I、 u的拼读。 --逐一出示拼音卡、单韵母卡o 、e、 I、 u、 v --幼儿尝试拼读，教师范读、领读、正音。 --个别幼儿示范拼读 （1）小结：p不能与e、v相拼 --继续了解标调规则 引导幼儿发现：声母与韵母拼读时，在韵母上标调。 7、游戏：找朋友。 --师手持声母卡，幼儿每人一张韵母卡。

师：“找，找，找朋友，我要找个韵母a,听到指令后，拿此拼

音卡的幼儿迅速站到教师身边来。

--如果此字母能与教师字母拼读，该幼儿与老师击掌，其他幼儿说：Yes!Yes!pa pa pa.

--如果错了，其他幼儿说：“No!No!老师的朋友在哪里？ --以此类推，游戏反复进行。

篇二：b p mf

4 b p m f

学会b p m f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

1、学习b p m f与单韵母组成的音节及其四声。

2、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

bpmf跟单韵母的拼读方法

挂图，生字卡片

bā bá bǎ bà mā má mǎ mà

pā pá pǎ pà fā fá fǎ fà

抄写bpm各一行

抄写部分音节

读声母bpmf及音节

第一课时

教学目标：

1、 认识声母bp。

2、 会读会写bp。

一、复习检查

1、复习6个单韵母：a o e i u ü

告诉学生：这6个单韵母都要读得清楚响亮，发音时口形不变。

2、按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、指导看情境图，学习语境歌。

1、出示情境图，

2、看情境图，谈话导入

⑴爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）

这就是大佛的“f”（相机挂出卡片“f”，指出图上的山坡位置）

⑵他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）

这就是山坡的“p”。（相机挂出卡片“p”）这个小朋友看到大佛很好奇，就想 ——（伸手去摸）

⑶这就是“用手去摸”的“m”。（相机挂出卡片“m”）这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”

这就是广播的“b”。（相机挂出卡片“b”）

3、教学语境歌

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三、教学声母b p

1、教学声母b

⑴教学b的读音

① 出示图一

② 提问：图上画了谁啊？他在什么地方，干什么？

（图上画了一位运动员，他正在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛）

这波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一① 样。

② 出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。老师多读几遍后问：b和bo有什么不同？

③ 小结b的发音方法

（读b时要又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。） ④ 范读。领读，齐读，指名读。

⑵教学b的书写

① 初步感知b的样子

谁来说说b像什么？（可以从多方面去想）

（b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；b的一竖有点像收音机上的天线，半圆像机身；b有点像数学上的6字……）

教学顺口溜：像个6字b b b或帆板冲浪b b b。

② 指导笔顺

教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：b有几笔，先写什么，后写什么？

（b有两笔，先写一竖，后写右半圆）

学生进行书空练习

③ 讨论b在四线格中的位置

先请学生自由讨论：我们应该怎样在四线格中写b，待学生发表意见后，看书上的内容。

④ 教师在四线格中范写b

(一竖从稍低于第一线的地方开始往下写，到第三线为止，右半圆写在中格。

⑤ 学生在书上描红（两遍）

2、教学声母p

⑴教学p的读音

① 出示图二

提问：图上画了谁？它在什么地方干什么？

（图上画了小猴子，它在山坡上往上推小车）

② 告诉学生：爬坡的“坡”跟我们要学的一个字母读音有点像。

③ 出示p

教师读p和po ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

读后指名说说读p、po有什么不同。

（po发音较长，p发音又轻又短）

④ 讲述p的发音方法。

读p时，双唇紧闭，突然打开，使劲向外送出一口气。（老师可以边说边做试验：把纸放在嘴边，读p，让学生体会发音方法）

⑤ 学生练习发音，教师巡回指导

⑵教学p的书写

① 初步感知p的样子

谁来说说你怎样记住p？

（p的一竖像手推车的车把，右半圆有点像车轮：p有点像反学的9字） 教学顺口溜：小猴推车p p p或反写9字p p p。

② 指导书写笔顺

自学情境图下p的书写方法

指名三人到黑板上扳演p的笔顺。

小结p的写法：p由两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

③ 指导学生在四线格中写p

④ 教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 ⑤ 学生在书上描红。（两遍）

四、巩固练习

1、抽读卡片b p

2、告诉学生：b p是声母

3、区别b p的不同之处

读音：b不送气，p要送气。

字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

第二课时

教学目标：

1、复习bp

2、学习mf，会读、会写。

一、复习检查

3、指读声母卡片b p

4、教师引读：像个6字b b b ，反写9字p p p。

二、传授新课

1、教学声母m

⑴教学声母m

①出示图三

提问：图上画了谁？它在什么地方干什么？

（图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇。）

②出示m,范读：m和mó

指名说说m和mó哪里有什么不同。

（m读得轻短，mó读得响而长，而且是第二声）

③讲述m的发音方法。

读m时，要将双唇闭拢，发鼻音。

④教师范读，学生跟读，教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。 ⑵教学m的书写

① 初步感知m的样子

指名说说记住m的样子

（m像图上的三个蘑菇，m像两扇小门。）

② 指导书写笔顺

教师范写，学生仔细看。

M由几笔组成，先写什么，后写什么？

分解笔顺

③ 告诉学生写在四线格中的中格里。

④ 学生描红（两遍）

2、教学声母f

⑴教学f的读音

① 出示图四

图上画的是什么人？他在干什么？

② 出示f

教师范读三遍

③ 讲述发音要领

读f时，上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。 ④ 领读，齐读，“开火车”读

⑵教学f的写法

① 指名说说用什么方法记住f的字形

（f像个拐杖，f又像个倒着的伞柄）

② 自学课本中f的书写内容

③ 指名板演

④ 师生共同评议

三、巩固练习

1、抽读字母卡片：b p m f

2、听写字母：b p m f

篇三：一下语文第二单元

第二单元

单元教材简析:

本单元由《3.b p m f》.《4.d t n l》.《5.g k h》.《6.j q x》和《认一认 2》组成。《b p m f》4 个声母与前面学过的 6 个单韵母既相区别又有联系；《d t n l》读准音.认清形，并能正确书写，区别“ d”与“ b”的形，“ f”与“ t”的形，“n l”的区分是难点；《g k h》课文的第一部分是情境图，第二部分是声母gkh及其表音表形图，第三部分是声母gkh在汉语拼音四线三格中的书写，用以指导正确描红，第四部分就是gkh与eu组成的音节；《j q x》课文的第一部分是情境图，第二部分是声母jqx及其表音表形图，第三部分是声母jqx在汉语拼音四线三格中的书写，第四部分就是jqx与i?组成的音节，第五部分是字母容易混淆的几个声母的比较。《认一认 2》有四组16个汉字，大部分是部首或基本字。

单元教学目标：

1.学习学习14个声母与单韵母组成的音节及其四声。

2.掌握拼音方法和拼写规则，准确地拼读两拼音节和三拼音节。初步掌握?上两点的省写。

3.认识16个汉字，能够读准字音，并通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 单元教学重点：

掌握拼音方法和拼写规则，准确地拼读两拼音节和三拼音节。初步掌握?上两点的省写。

单元课时安排：

b p m f ： 四课时

d t n l ： 四课时

g k h： 两课时

j q x ： 两课时

认一认2 ： 两课时

3. b p m f

教材简析：

本课有四部分内容。第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡看大佛。一位小朋友要用手摸大佛，爸爸告诉她：喇叭里正广播，大佛是文物，不能用手去摸。情境图是为了提供教学字母的情境，引出本课要学习的声母bpmf，帮助学生读准bp mf的音。图下是bpmf四个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。第二部分是声母bpmf及表音表形图。第三部分是声母bpmf在四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是“两拼法”示意图以及bpmf与单韵母aoiu组成的音节。 教学目标：

1.学会b p m f4个声母，读准音，认清形(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:小猴推车为什么是p)，正确书写。

2.学习b p m f与单韵母组成的音节及其四声。

3.认识音节，学习“两拼法”，学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学重点：

1.学习b p m f的发音。

2.学习学习b p m f与单韵母组成的音节及其四声。

教学难点：

音节的拼读方法。

教学准备：

投影、拼音卡片、音节卡片。

教学课时：

四课时。

第一课时

总第 课时

课时目标：

认识声母b，会读会写b，会读b和单韵母拼成的音节。

教学过程:

一、复习检查

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示B o e i u <）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?

二、指导看情境图，学习语境歌。

1.出示情境图。

2.看情境图，谈话导入：

（1）爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）

这就是大佛的“f”（相机挂出卡片“f”，指出图上的山坡位置）

（2）他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）

这就是山坡的“p”。（相机挂出卡片“p”）这个小朋友看到大佛很好奇，就想 ——？（伸手去摸）

（3）这就是“用手去摸”的“m”。（相机挂出卡片“m”）这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”

这就是广播的“b”。（相机挂出卡片“b”）

3.教学语境歌，生一边拍手一边唱：

爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛( f )，大喇叭里正广播( b )，爱护大佛不要摸( m )。

三、教学声母b

1.教学b的读音

（1）出示图一：图上画了谁啊？他在什么地方，干什么？

（图上画了一位运动员，他正在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛。）

这波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

（2）出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同？。老师多读几遍后问：b和bo有什么不同？

（从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母。声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。）

（3）小结b的发音方法

（读b时要又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。）

（4）范读，领读，齐读，指名读。

2.教学b的书写

（1）初步感知b的样子

谁来说说b像什么？（可以从多方面去想）

（b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；b的一竖有点像收音机上的天线，半圆像机身；b有点像数学上的6字??）

教学顺口溜：像个6字b b b或帆板冲浪b b b。

（2）指导笔顺

教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：b有几笔，先写什么，后写什么？

（b有两笔，先写一竖，后写右半圆）

学生进行书空练习

（3）讨论b在四线格中的位置

先请学生自由讨论：我们应该怎样在四线格中写b，待学生发表意见后，看书上的内容。

（4）教师在四线格中范写b

(一竖从稍低于第一线的地方开始往下写，到第三线为止，右半圆写在中格。)

（5）学生在书上描红（两遍）教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生坐姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

四、学习音节

1.教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片图 。

指名说说这幅图是什么意思呢？（这幅图的意思是b和a碰到一起，就可以拼出ba来。）

这就是“八个”的“八”。我们知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

（2）教念：声母b.韵母a，组成音节b-a→ba。（三遍）

（3）讲述拼读方法 ：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（4）教师领读，学生跟读。

（5）指名拼读。

2.看图拼读带调音节。

出示大雁图，练读图上音节 。

（1）图上画了什么？有几只大雁？（图上画了八只大雁。）

出示：b-ü→bü

指说：声母b.韵母ü，组成音节b-a→bü。

指名拼读→齐读。

（2）练习读“ba”的四声。

练读：bá bǎ bà

（3）引导用ba的四声组词：

bü，“八个”的“八”。

bá，“拔萝卜”的“拔”。

bǎ，“刀把”的“把” 。

bà，“爸爸”的“爸”。

3.6个单韵母中，除了a，声母b还可以和谁做好朋友？（o i u） 板书它们的四声音节，指导读，口头组词。

五、巩固练习

抽读b以及ba、bo、bi、bu的四声。

六、作业

课堂作业：拼音本上写b以及ba、bo、bi、bu的四声。 家庭作业：练读ba、bo、bi、bu的四声。

板书：

b bü bá bǎ bà bō b? bǒ b?

b? bí bǐ bì bū bú bǔ bù

第二课时

总第 课时

课时目标：

篇四：拼音

教案

一、教学目标：

1、熟记23个声母，6个单韵母。

2、掌握10个整体认读音节。

3、会加声调拼读简单的音节。

4、学习9个复韵母。

二、教学重难点：

1、重点：熟记声母、单韵母和整体认读音节。

2、难点：会加声调拼读简单的音节。

三：教具：

拼音卡片

四、教学内容：

（一）复习上节课知识

读声母，要留心，堵住气儿再发音。

像个6字 b b b ，小猴推车p p p ，

两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，

左下半圆 d d d ，模特表演t t t，

一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，

9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，

一把椅子h h h ， i下加钩j j j，

像个9字q q q ， 一个叉子 x x x，

像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，

半个8字 s s s ，z加椅子 zh zh zh，

c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，

大树叉儿 r r r 。

（二）利用拼音卡片检测学生对声母、单韵母的熟悉程度，最后能默写。教声母儿歌：把声母表用《新年好〉的调子唱出来：b p m f d t n l g k h (ya)j q x zh ch sh r z c s (ya )还有大y 和大w。

（三）教10个简单的整体认读音节，要求能默写。（zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu）

整体认读音节儿歌：yi wu yu

1、小i的妈妈是大y，小i大y挨一起，组成整体认读音节yi yi yi

2、小u的爸爸是大w，小u大w挨一起，组成整体认读音节wu wu wu

3、小ü无父母，大y来帮助，组成整体认读音节yu yu yu

4、声母z、c、s、zh、ch、sh、r加i就变整体认读的zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri

（四）加声调认读音节

利用卡片玩游戏让学生在玩中学习拼音。（卡片牌游戏）

小ü见了jqx,摘下帽子敬个礼，小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。

五、教学检测：

篇五：一年级老师适用

一年级老师适用——课堂游戏儿歌集

[ 2008-09-19 16:54:00 | By: 槐乡五月 ]

推荐

课堂游戏、儿歌开会

NO.1 游戏名称：开火车

适用范围：复习声母表和韵母表

游戏准备：声母和韵母卡片

游戏过程：

将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d??”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜??”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。

NO.2 游戏名称：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。 游戏准备：学生每人一套拼音卡片。

游戏过程：

(1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。

(2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。

(3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.3 游戏名称：学送信

适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

游戏过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时

只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”如果错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。 NO.4 游戏名称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 游戏过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生

的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

NO.5游戏名称：猜猜猜

适用范围：声母或韵母教学

游戏准备：相关的卡片。

游戏过程：

师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b） 老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

NO.6 游戏名称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

游戏过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

NO.7 游戏名称:拼音牌

适用范围:拼音复习阶段巩固

游戏准备:每人一套拼音卡片

游戏过程：

可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出??（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！

NO.8 游戏名称:角色表演

适用范围:声母、韵母与拼读教学

游戏准备:所教拼音字母做成的头饰

游戏过程：

让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。“然后a再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。

NO.9儿歌：分辨b d p q

优秀作文