作业帮与同学初次见面的作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 09:19:01 作文素材
篇一：作文范文集合
幸福在身边
其实，幸福就在你身边，俯拾皆是。
——题记
一张字条的温馨
起床铃如丝划过耳际，新的一天开始了。来到阳台，我深吸了一口气，睁开惺忪的睡眼——一个银月未落、青阳未出的清朗世界，清晰地呈现在我眼前。
偶一低头，突然发现水槽边留着一张小纸条，纸角微卷，字迹虽不工整靓丽，内容却着实令人温暖——?可以用水了?。回想前几日因水槽损坏而无法用水的无奈，我们欣喜如狂，用手压平褶皱，心想：那位细心的维修工人是怎样认真地写下这一笔一画，又是怎样找到两颗小石子，压住这弱不禁风的纸片的呢？……
阵阵暖意涌上心头，心中的幸福感沉甸甸的：身边这张再普通不过的小纸条，却承载着人与人之间最诚挚的温暖和关怀。
一份早餐的暖意
周末回到家，早上赖床许久，才从被窝里爬起。餐桌上，洁白的碗中，是黄黄的面条、绿油油的西兰花，红通通的西红柿，还有棕色的蘑菇，金黄色的煎蛋，诱人的香味，伴随着蒸腾的热气，扑面而来，刺激着我的味蕾。我迫不及待地拿起筷子，想要大快朵颐。突然，一个令我倍感温暖又心疼的场面出现了——妈妈碗中，清汤素面，几根绿色的青菜横在碗中，是仅有的色彩；
汤面上浮起的点点油星，泛着微光……妈妈却吃得有滋有味。霎时，泪水盈满了我的眼眶，我只觉得鼻子发酸，心中隐隐作痛。
这身边最微小的细节，却具有震撼人心的力量：亲情、母爱，像涓涓细流，如暖暖春阳，似夏日清风，好比寒夜炉火，弥漫在每一个角落，带给你人世间最不加修饰，最朴实无华的幸福……
一声善意的提醒
昏昏沉沉地趴在课桌上，我看周公很近，看老师却很远，一阵阵睡意不断涌上心头。?快点听课，都快期末了！?我揉揉睡眼，看到了同桌坚毅的目光。于是坚强地挺胸、抬头，瞥见了她上翘的嘴角和一排贝齿……
这是最简单的言语，却引领我前进的方向；这身边点滴的幸福，激励我战胜困难，勇往直前！
是的，幸福在身边。只要你细心感悟，体会其中的温暖，感受人间的真情，那么，无论酷暑严寒，幸福将常伴你身边。
点评：这篇习作最突出的特点在于选材的巧妙和构思的独特。作者选取了日常生活中点滴的小事，构成几个片段，由三个小标题引领，行文中注意了议论点题，体现出清晰的思路和鲜明的主题。文章描写细致，情感真实，语言生动，体现出较强的记叙文的写作能力。
感谢有你
就像在做一场梦，我原以为不可能做到的事，居然做到了，而这一路的精彩，只因有你——老涂！
感谢有你！
初见·你的笑容
人生若只如初见。我和你的初次见面，是在一个晴朗的早晨，那天并没有下雨，真好！依稀还记得，你那慈祥的笑容，以及伴随着你乐呵呵的语气的自我介绍：?孩子们，你们的初中生涯开始了，我将与你们一起度过这说长不长，说短也不短的三年时光。我姓涂，大家都叫我‘老涂’吧！一回生，二回熟，以后我们就是朋友了。?
从此，你这?老顽童?真的和我们成为了好朋友。你和我们一起打球，一起跑步，更让我们意想不到的是，你居然还会拉小提琴！那优美的琴声，至今我还难以忘怀，你说你怎么可以这样优秀呢？
你的笑容像糖，甜甜的。
相伴·你的鼓励
初一的第一次段考，成绩不很理想。你找我谈话，问我想考哪一所学校。我害怕自己心里的想法会被你否定，默默地站了一会，才鼓起勇气忐忑地说出?一中?两个字。我知道这对我来说，是一个很大的梦想，几乎不可能实现，心里等着你的否定。但出乎意料的是，你却说：?考一中也不是不可能的事，关键看你自己。还有三年时间，后来居上的事例，老师见得多了，继续努力吧！?你可能不知道，你简短的鼓励，成为了我前进的动力。我一直以?黑马?的姿态，不断地向前奔跑着，不断超越自我，也
超越别人。
可是，事物的发展不可能一帆风顺。在初三的一次模拟考中，我由于放松而跌到了谷底。顿时，恐惧笼罩了我，我怕自己离目标越来越远，甚至产生了放弃的念头。
这时，你出现了。你说：?其实，不是你不努力，而是别人也在努力，甚至比你更努力。不要让比你优秀的人，比你还要努力！?这句话，伴随我直到中考，成为了我不断上进的座右铭。
你的鼓励像茶，暖暖的。
离别·你的泪水
天下没有不散的筵席。三年过去了。我知道，你陪伴很多人度过了很多个这样的三年，这次终于轮到我们，要和你道再见了。你总说我们是你带过的最不听话的一个班，可你投入的精力和情感，不也是最多的吗？那天分别，你滂沱的泪水说明了一切，也令我们十分伤感。
你的泪水像雨，淋漓的。
如今漫步在一中校园，恍如做梦一样——亲爱的?老涂?，我做到了！此刻，真的好想好想大喊一声：?感谢有你！?
点评：审题准确，人称恰当；感谢的理由充分，主旨鲜明；首尾呼应，结构紧凑；小标题引领层次，思路清晰。
感谢有你
成长路上，我不怕风雨，不惧寒冷，因为，你的微笑是风雨
中顶立在我头上的大伞，你的关爱是我泥泞路上艰难前行时的拐杖，你的激励是冰天雪地中为我御寒的冬衣。一路上，感谢有你！
微笑融我心
聚光灯下的舞台上，同学们正活灵活现地表演着他们的拿手好戏，每一个节目都让我们叹为观止。然而，我在为他人鼓掌之余，心中油然升起一股淡淡的愁绪：人人都身怀绝技，个个多才多艺，可我呢？什么都不会，如何跟别人竞争呢？?唉，我不由发出一声长长的叹息。这时，敏感的你偏过头来，似乎已猜到我心中所想，脸上露出浅浅的笑容，捏着我的脸，打趣地说：?‘笑一笑，十年少’喔！?望着你绯红的脸和那一排洁白的门牙，我不禁释然了，心中那块坚若磐石的冰块，不知不觉中，被某个角落淌出的暖流所融化，心中暖暖的：你的微笑，如此曼妙。感谢有你！
飞奔饱我肚
?呀，你今天吃饭怎么这么快？这么早就回来了？?你一脸狐疑地看着我。面对你突如其来的问话，原本想要隐瞒未吃午餐事实的我，一下子慌张了：?恩，啊，是啊……??咕噜……?，可是不争气的肚子却不合时宜地响了起来，一下子暴露了真相。你什么也没说，一把拉着我，向即将关门的食堂奔去。那一刻，突然觉得时间应该跑得慢一点，好让我能一直生活在你的呵护下。那一天的午餐，是我有生以来感觉最美味、吃得最饱的一顿，因为，那儿有幸福的味道。从此以后，每一餐我都是在满心欢悦
篇二：描写自己的作文
描写自己的作文
小学生自我描写
我叫XXX，一个中等个儿，不爱打扮的小姑娘。一头乌黑的头发下，有一对清秀水灵的眉眼，小小的酒窝，即使不笑的时候，也总是清晰地挂在嘴角上。一张小嘴是一刻不停的，常爱插话。妈妈说是养我时鸡下巴吃多了。我表面上看起来挺文静的，可骨子里是调皮。这就让爸爸钻了空子，给我取了个“小顽童”的外号。
我有不少毛病，其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气。我饭来张口衣来伸手，所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比，把我羞得无地自容。
不过现在我可好多了，因为我开始用一句话来自勉——“自己的事情自己做，靠天靠地靠父母，不算英雄好汉。”
作文教案：如何描写自己
本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用，教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示，师生交流互动，学生自主创作，集体交流评改提升等教学环节，让学生了解自我介绍的基本形式，学会做规范的自我介绍，并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂，扎实且生动。预设通过教学活动，让学生体会抓住特点描写人物的重要性，学习抓特点描写的写作手法。
教学准备：
1、 能体现教师特点的简笔画若干张。
教学过程：
一、 叙述故事导入。
1、创设情景：教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件，请学生协助寻找，并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性，展示第一层次教学目事件梗概：在上课前得请大家帮个忙，刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小，造型很好看，图案非常美观??请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗?
2、学生自由发言：找不到，因为笔盒没有介绍清楚
3、师板书：讲清楚。
二、口语交际——自我介绍。
1、教师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中注意倾听，叙述后由个别学生尝试复述。
自我介绍内容如下：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我来自福州，是一名小学语文教师，我特别喜欢教作文，很高兴认识大家。
2、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容，同时教师板书：姓名、身份、喜好
3、个别学生尝试复述。
4、学生向教师作自我介绍，教师随即点评，纠正口语表达中的差错，务求做到“讲清楚”。
三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。
1、教师询问：像刚才这样简单的介绍，能留下多少印象?记忆能保存多久?
2、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”。
(1)讲述抓住特点介绍的重要性，让人记忆犹新。(板书：抓特点)
(2)配合讲述小故事，以证明抓准特点的重要性。
故事梗概：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。
(3)介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。
(4)出示简笔画，配合口述介绍自己
(5)请学生再次介绍新认识的老师，教师在一旁展示简笔画，学生在口语表达时按照画面提示介绍。
四、学生尝试练习。
1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画，然后配合此画进行。“特别的自我介绍”。
2、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听，随即点评。
五、课后练习巩固。
1、教师布置课后作业：根据自己的特点，配上两三幅简笔画，写一篇自我介绍的作文，争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚，让人过目不忘。
2、办一个班级“特殊自我介绍”展，同时上一节“请你记住我”的口语交际课。
习作的兴趣从哪儿来?
——何捷的《特别的自我介绍》听后随想
福建省连江县实验小学 特级教师 刘仁增
都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子，打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫，愁眉苦脸，哀声叹气。可在何捷老师的作文课上，却是“小手常举，小眼常亮，小脸常红，小口常开”。他的课堂究竟哪来的一股魔力，能如此生动有趣，让学生兴趣盎然、乐此不疲呢?这不得不引发人们的思考。我们不妨以《特别的自我介绍》一课为例，作简要的剖析，找找其中的答案吧!
一、贴心的导入谈话
师：一天早晨，我在学校门口遇到了一位小孩子，他哭得很厉害。原来，他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小，造型很新颖，图案非常美观。请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗?
生：他只是说笔盒漂亮，没有说是怎样的，就是找了很久，也是找不到的。
生：他只说了笔盒很新颖，至于笔盒是什么模样，形状如何，没有说出来，怎么能找得到呢?
师：老师也很担心，没有把笔盒的样子讲清楚(板书：讲清楚)，恐怕难以找到了。希望大家在今天的课上也要注意把话讲清楚，让人听明白，也希望哪个孩子早些把话讲清楚，找到自己心爱的笔盒。
【“课伊始，情已生”是课堂教学所极力追求的。教学导入，犹如一部交响乐的前奏，对学生的情绪调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。作文课尤其如此。成功的教学导入，教师往往采用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境，充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素，形成最佳心理状态，
二、宽心的适度定位
师：我们人与人初次见面，要做一件事，那就是要来个自我介绍，老师先来。有个小要求，大家一定要认真听我的介绍，判断其中包含我的哪几个方面的信息?
师：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个迅速、高效、快捷的人。我来自福州，是一名小学语文教师，我的爱好很多，看书，游泳，画画，特别喜欢教作文。初次见面，请多多关照。
生：老师介绍了自己的姓名、爱好，来自哪里，自己的职业。(随即板书：姓名、爱好、身份)
师：下面轮到大家介绍自己了，初次见面可不要把自己的家底都告诉别人，比如，家庭地址，电话号码，爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。
生1：我叫刘珍珍，来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同学。
师：来自一个同学可不对。能不能说明确一些?
生1：我来自连江县第二实验小学五年三班，爱好有吹竖笛、体育。
师：吹竖笛和体育能放在一起说吗?改一改。
生1：爱好有吹竖笛、跳远，跳绳，跑步。
师：这样说就清楚了。
生2：大家好，我叫吴起坤，来自连江第二实验小学五年三班，爱好有跑步和看书。
师：文武兼备，看完书跑步，跑完步看书。(众笑)回忆一下，老师说完了，还说了一句什么?请你也加上一句结束语。
生2：初次见面，请多加关照。
生3：我姓苏名××，爱好弹琴，打篮球，打羽毛球。请多多关照。
师：你希望谁关照你呢?
生3：请何老师多多关照。
师：我一定多多关照。(众笑)
生4：我是来自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。
师：她说得时候语序变化了，与众不同，为这个变化鼓掌。
??
【《语文课程标准》在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、第三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”，其目的是为了体现降低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的。那么具体到每一节课，该如何瞄准学生的“最近发展区”，让学生感觉到作文并不是一件“难以上青天”的事情呢?这确实值得我们研究和探索。何老师的这节课，就并不设那么高的门槛，而是以学生熟悉的自我介绍为话题，再通过自己的示范，给学生吃了一颗“定心丸”：今天的作文不难!这样，就打破了作文的神秘感，消除了学习的畏惧感，在这样良好的精神状态下，学生怎么不会心智开放，思维活跃，真正来个“我手写我心”呢?】
三、动心的情境转换
师：这样的自我介绍谁都会。老师有个担心，下课之后还会记住我的举手。(学生绝大部分举手)一个月还记得我的举手。(学生举手的少了一些)一年后还记得的举手。(更少些)五年后，十年后呢?二十年后还记得的举手。(寥寥无几)
师：看来这样的介绍还不够，还不能让听的人永远都记住他。下面我们要做个特别的自我介绍，目的是让大家长时间，甚至一辈子都记得我。(板书：特别)怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛，很不雅观。别人为他画像时总是加以回避，可顾恺之画时不但不回避，还特地将三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。听了这个故事，请你想想，为什么他能把这个人的像画得这么像，秘诀在哪?
生1：他把这个人的特征重点地画出来了。
生2：他抓住了人物的特征。(板书：抓住特征)
师：对啦，特别的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前，老师把自己的特点想了好几遍，运用联想的方法，把这些特点画成了三幅简笔画，想看一看吗?好，看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征?
生1：第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳。
师：猜错了，这不能算是特征。
生2：是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸，两边凹进去，像“M”。(掌声)
篇三：作文
七年级英语（上册）-----重点短语和句子
欢迎到…来welcometo…
好朋友goodfriend/friends
英语名字Englishname
全名fullname姓familyname名givenname
他/她/它的名字his/her/itsname
用英语inEnglish
来自befrom=comefrom
电话号码telephone/phonenumber
初中juniorhighschool学业中学XueyeJuniorHighSchool 在相同的学校/年级/班级inthesameschool/grade/class
在不同的学校/年级/班级indifferentschools/grades/classes 一双大眼睛twobigeyes
两只大耳朵twobigears
一张圆/长脸around/longface
长/短脖子along/shortneck
一个大鼻子abignose
一张宽大的嘴巴awidemouth
穿红衣服的女孩thegirlinred
再猜一次guessagain
金黄色的长头发longblondhair
三张蓝色的大桌子threebigbluedesks
看起来一样lookthesame/havethesamelooks
看起来不一样lookdifferent/havedifferentlooks
看起来像looklike
把某物给某人givesth.tosb./givesb.sth.
把这本英语书给康康
givetheEnglishbooktoKangkang/giveKangkangtheEnglishbook 我最喜欢的演员myfavoriteactor
一个新同学anewclassmate
看着…lookat看黑板lookattheblackboard
帮助某人做某事helpsb.(to)dosth.=helpsb.withsth. 认识某人knowsb.
穿着不同的衣服beindifferentclothes
两把小刀twoknives一对；一双；一副apairof
穿着一件紫色的衬衫beinapurpleshirt
穿着绿色的裤子beingreenpants
穿着粉红色的衣服beinpink
告诉某人某事tellsth.tosb.=tellsb.sth.
告诉某人有关某事tellsb.aboutsth.
把这个故事告诉他tellthestorytohim=tellhimthestory 讲英语/汉语/日语speakEnglish/Chinese/Japanese
很了解中国knowalotaboutChina
住在某地livein+地方和某人在一起livewithsb.
很，非常，许多alot=verymuch
一点点alittle
一点也不not…atall
互相eachother
在家athome回家gohome到家behome
两名办公室工作人员twoofficeworkers
把某物展示给某人看showsth.tosb.=showsb.sth.
在农场onafarm在学校inaschool在医院inahospital 在办公室inanoffice在餐馆inarestaurant
我家的一张照片aphotoofmyfamily
一张康康全家福aphotoofKangkang’sfamily
一幅中国地图amapofChina
在沙发上onthesofa
家谱familytree一个大家庭abigfamily
与某人/某物玩耍playwithsb./sth
请随便吃点/喝点helpyourself/yourselvestosth.
想要做某事wouldliketodosth.=wanttodosth.
吃面包作为早餐havebreadforbreakfast
带有蔬菜的鸡肉chickenwithvegetables
记下顾客所点的饭菜takeone’sorder
吃/喝的东西somethingtoeat/drink
吃早餐/午餐/晚餐havebreakfast/lunch/supper/dinner
在外面吃eatout
为什么不…?Whynotdosth.?/Whydon’tyoudosth.?
…怎么样？What/Howaboutsth/doingsth.
你愿意…吗？Wouldyouliketodosth.?
不同的种类differentkinds
对某人友好bekindtosb.
为某人买某物buysth.forsb.=buysb.sth.
在那边overthere试穿tryon
穿在你身上看起来漂亮lookveryniceonyou
…多少（钱）？Howmuch…?
多少…?Howmany+可数名词复数/Howmuch+不可数名词….? 考虑thinkabout认为，看法thinkof
太长了toolong
购物dosomeshopping/goshopping
需要某物needsth.需要去做某事needtodosth.
两公斤苹果twokilosofapples
三瓶牛奶threebottlesofmilk一杯果汁aglassofjuice 购物清单shoppinglist
空闲，有空befree=havetime没时间havenotime
去野餐haveapicnic/goforapicnic
放风筝flyakite/flykites钓鱼gofishing
唱歌singsongs/singasong打水getsomewater
不得不做某事havetodosth.
和…说话；向…说speaktosb.
叫某人(不)做某事tell/asksb.(not)todosth.
打电话给某人callsb.
给某人回电话callsbback
十一点整eleveno’clock十点半halfpastten
11:45aquartertotwelve
到…的时候
It’stimetodosth./It’stimeforsth./It’stimeforsbtodosth. 一个小时后onehourlater
下次nexttime
起床getup
上课haveclasses=haveaclass
做作业doone’shomework
去睡觉gotobed
会见（某人的）朋友meet(one’s)friends
去动物园gotothezoo
在某人回家的路上onone’swayhome
在某人回学校的路上onone’swaytoschool
找到回家的路findone’swayhome.
让某人做某事letsb.dosth.
因（做）某事感谢某人thanksb.forsth./thanksb.fordoingsth
篇四：小学生写人作文：我的同学
小学生写人作文：我的同学
小学生写人作文：我的同学
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓如刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波，虽怒时而若笑，即嗔视而有情，站在桃花树下，吟诗作赋，享得多少女子贮足观望，一展拳脚，惹得多少男子心存嫉恨。这就是我们能文能武的彪哥 他的骨子里有着一股热血，似乎想把一切路障清除干净 ，可骨子里也掺了一份唯我独尊的气概。
看他那自信的小眼神甩手向头发塑个造型，是他常做的事，我坐在他前面看着那自然卷，我都有些羡慕，他的嘴里更是不停地念叼着：＂如果帅是一种罪，那我已经是罪恶滔天，如果酷是一种镅，那我已经一错再错！
啊，我长得实在太帅了，晓天啊，我排一帅，你就是二美，让我们远走高飞吧！”每天上课沉迷于此，令我摇头不止，可他同桌更是与他一唱一和，令我忍不住送他们两个巴掌，却不知他会否捂着脸说道：“莫打脸，打脸伤自尊。”齐刷刷晕死一大片！这一边在这里垂头看卷，让人不禁为他写下。
“看夕阳的余光静静地泻散在回家的路上，久久的，沉默，唉—你那糟糕的成绩，为伊消得人憔悴，转身变为周荣哥。”那边却把试卷置之脑后，与朋友谈天说地，露出了令人难忘的大白牙莫露牙，露牙遭人劈大白牙请你还我那沉醉少女梦。
若是张飞，也有仗义之情。还记得上星期的蹲起，他作为我尊敬的老大哥，陪我一起蹲。看那坚定的小眼神，抱着头一上一下，让我也是蛮心疼的。可是等到结束后，他梳了梳自己的发型，对我们说：“我帅吗？”醉倒一大片。
彪哥，彪哥，你真了不得，考试负担压不住你，活出个自在者。彪哥有时我真的很羡慕你，能帅出自由，帅出独立，望你能在以后的路途上，一直帅下去。
一张坏坏的笑脸连着两道浓浓的眉毛，也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的像是夜空里皎洁的上弦月，白皙的皮肤衬托着淡淡的红色的嘴唇??
篇五：满分作文示例
予人玫瑰 手留余香
四川内江一考生
当生命中的一缕寒风掠过头顶，不要说凄凉，也不要说悲伤。阳光总是在玫瑰花香弥漫的方向，勇敢地走到下一个岔路口吧，抬头就会拥有一片温暖。
在我小时候，一天下午放学，天空灰蒙蒙的，风儿张着魔爪咆哮着。凛冽的寒风吹进我的衣领，如千万冰尖刺进我的身体。我不得不将衣服紧紧裹着，孤零零地站在学校门口，不停地张望着往日父亲来的方向。街上人烟稀少，来往匆匆的行人脸色凝重，仿佛下一秒就是世界末日。
父亲怎么还不来？我焦急万分。时间的沙漏在一点一点逝去。我站在原地已经快一个小时了，如果父亲还不来接我回家，难道我就要流落街头吗？我呆呆地想着，眼泪也不知道什么时候偷偷地掉在地上。我就这样在寒冷和孤独中蜷缩着身子，急切地期盼着……
忽然，不远处传来了一个清脆、亲切的声音：“小朋友，你怎么还不回家呢？是爸爸妈妈没来接你吧。”随即看到了一袭漂亮的红色防寒服，一张年轻俊俏的脸，为灰蒙蒙的天空增添了一道美丽的彩虹。“这么冷的天气，感冒就糟了。走，阿姨送你回家。”一句简单的问候，一句朴素的话语，却使我冰冻了近一个小时的心突然得以融解，如春日的阳光融化冰封的原野，如二月的春风吹醒沉睡的杨柳。我傻傻地点头，就像童话里的灰姑娘。
我上了漂亮阿姨停在路旁的小车，没有害怕，没有担忧，即使父母曾再三叮嘱我不可以跟着陌生人走。车开得很慢，车内很温暖。漂亮阿姨突然对我说：“小朋友，知道我为什么要帮助你吗？”我疑惑地摇摇头。“因为呀，我小时候曾被父母弄丢过，也像你一样在大街上不知所措地哭。还好，碰上了一个好心的司机叔叔，是他送我回到了家。为了安慰我，他还特地带我去吃我喜欢的蛋糕，当时我觉得他是世界上心地最美的人！”说到这里，阿姨如天使一般地微笑着，真的好美！
那一次，我也笑了，因为我也遇见了一个世界上心地最美的人。我在心里说，将来我也要努力帮助别人，让爱无限延长……
网络上曾流传过这样一句话：“我总是在最深的绝望里看见最美的风景！当别人有困难的时候，伸出一只手，那将是世界上最有意义的事情。”
对啊！一份关心，一份体谅；一份帮助，一份温暖。让爱随着帮助的火炬无限延长，生命才会更有价值！予人玫瑰，手留余香！
怀念有葱油饼相伴的日子
◎河南考生
那个老人，那张笑脸，那有着淡淡香味的葱油饼，总会时时闪现在我的眼前，挥之不去，让人无限怀念……
一段日子里，生活匆忙而枯燥，心情烦闷到了极点，连早餐也是随便应付。那个卖葱油饼的老奶奶周围，总是站满了人，出于好奇，我便加入了这个队伍。
终于排到我了，只见老奶奶在摊前忙活着，我有些惊奇，这么多生意，竟然只有她一个人在忙。我惊讶于老人有一双灵活的手，那双手在雪白的面团上跳跃着，将一团团洁白的小精灵揉成规矩的球状，轻轻一拍，就成了圆圆的饼子。老奶奶拿一个小刷子，抹上金灿灿的油花，再放进油锅里，便听到了美妙的嗞嗞声……我看得入了迷，不觉奶奶已经把一个饼递到了我面前，“给你！”听到老奶奶的声音，我的目光才从她的手上滑到了她的脸上。她布满皱纹的脸上，眼睛如星星般闪烁着快乐的光芒。
我被这突如其来的微笑打动了，心底悄悄流过一股暖流，痒痒的。我低头咬了一口手中的葱油饼，那里面分明夹着快乐。我从此记住了那个微笑，记住了她的葱油饼，我成了那里的常客，只要一有空，我就会给自己买一个葱油饼，感受到的，除了葱油饼的香味，还有一
份快乐。
随着买葱油饼次数的增加，我对这位老人有了更深的了解：她的儿女远在南方工作，前些年相伴多年的老伴也离开了她，剩下她一个人孤独地生活。但是她的笑容始终没有消失过，她永远是那么乐观，永远充满了对生活的感恩，每一个葱油饼都是她的孩子，她将爱心和感恩用灵巧的手揉进葱油饼中，再将它传递给别人。
望着忙碌的老奶奶，我忽然感觉到很羞愧，自己经历的一些小小的挫折算什么呢？生活让她饱经沧桑，却无法磨灭她乐观的精神，她始终带着祥和的笑去对待生活，将快乐传递给身边的人，这不正是对生活的感恩吗？
如今，我已经变得开朗而自信，老奶奶的摊位也不在了，或许是她跟随自己的儿女去了吧。但我依然怀念老奶奶那飘着香味的葱油饼，怀念那段有葱油饼相伴的日子。
奖 品
◎青海一考生
毕业前夕，学校举行以“让我们唱响未来”为主题的歌唱会。消息传来，全班一片欢呼。可班长一点也高兴不起来。望着静静地坐在前排的小莫，他不由皱起了眉头。
第一次走进校园，那是一个秋高气爽的日子。校园里的各种花儿仿佛为了迎接我们，铺天盖地地开放着。那一排排苍翠欲滴的万年青，经过一番修剪，也显得格外精神。我们的教室正好在一楼，推开窗户，美景就在我们眼前。
初次见面时，同学们兴高采烈地作自我介绍。轮到小莫时，她默默地站起来，红着脸，憋了半天也没有说出一句话。后来不知谁悄悄提醒了一声，“她不会说话”，大家才恍然明白——原来小莫先天残疾，出生后就不会说话。她连话都不能说，怎么唱歌？这正是班长皱起眉头的原因。
听说全班一个也不能缺少，大家一时难住了。小莫怎么办呢？大家担心的,并不是班上能不能得奖，而是大家不希望丢下这位好朋友。小莫望着班长，先摆了摆手，继而笑着摇了摇头。可大家谁也不赞成她退出。有人拿着她的手说，“你与我们站在一起，就是一种成功”。大家一番热情的话语，弄得小莫眼睛湿湿的。后来，班长走到小莫的身边，附在她耳边悄悄说了一番，惹得她“咯咯”地笑了起来。
歌唱比赛是在操场上如期进行。操场两边高高的石榴树已经开花了，那一朵朵细小而饱满的红花，将校园装扮得格外美丽。轮到我们上场时，舞台下顿时静了下来，大家惊讶地发现，小莫，这位从来没有说过话的同学，竟然站到了队伍的最前面。《感恩之心》的旋律响起来了，小莫的手也随之舞动。原来，今天她用的是手语，她用手在演唱。看着看着，刚才还安静的操场上，顿时响起了雷鸣般的掌声。
那天，班长接过奖品后，径直走到小莫跟前。他朝同学们大声地问：“这奖品应该属于谁？”“小莫！”全家五十多位同学竟然异口同声地喊出了她的名字。捧着奖品，小莫默默地流出了泪水。她知道，这份沉甸甸的奖品，代表的是大家沉甸甸的关爱。
我想握住你的手
我的视线，在那一刻，落在了一双手上??
母亲送我去学校。
我走出家门，手上拎着一只沉重的大包。可我并未觉得它有多重，也许我是在等待，等待有人为我解脱。母亲匆匆地锁好门，看见我手上的大包连忙接了过去，也许这便是我的等待。 母亲歪斜着瘦弱的身子，脚步也略带凌乱。她的两只手奋力地抓着大包，手上的青筋清晰可见。似乎因为这过重的负荷而愤怒反抗，象要挣脱皮肤的束缚。她的两只手不停地交换着，趁着那交换的瞬间缓解压力，每次交换，母亲的脚步总有些踉跄。母亲紧咬着牙齿，几缕发丝仿佛为了掩饰她紧皱的眉头而滑落到额前，浸湿在汗水里??
“要我帮你吗？”我双手抄在裤子口袋里，保持着很“酷”的样子，带着点怜悯的神情。 “不用了，你先走吧。”母亲微笑着说，那笑里似乎还包含了点别的东西，好像有感激，有抱歉，还有点受宠若惊。
要我帮你吗？是的，我的确是这么说的。包里全是我要用的东西，可我却问“要我帮你吗”。 我们来到马路前，对面的红灯正一闪一闪的，随即跳向黄灯。
母亲松了一只拎包的手，紧紧地握住我的手。清晰地，我感觉到她的手在微微颤抖，摸到了她手上还有深深勒下去的痕迹，是拎包时留下的吗？我好想问她疼吗，可我知道我不会开口。就算开了口，她也会说不疼。
上了汽车，母亲找了个靠窗的位置，用暴着青筋的手把包放在了我旁边的座位上，说：“好好看着，下车别忘了。”我把脸侧过去，望向窗外。
她用手为我理着吹乱的头发，（偶尔碰到我光滑的额头，我觉得好像有针在轻轻刺我。）我的视线落在了她那双手上。（暗淡的，黑瘦的，粗糙的，僵硬的，疲劳的??
母亲，为何你的手沧桑成这样？
汽车开始缓缓行驶，窗外你的身影渐渐模糊，隐约看见你在对我挥手。我好想握住你的手，好想紧紧地握住你的手。
我终于知道，母亲毫无保留地努力着，要让我感到幸福。而我，把母亲的付出看作理所当然，不动声色地接受着深沉的爱，连一个笑脸、一句温柔的话语也吝于给母亲。我好恨，我好悔，母亲，我想握住你的手，握住你那给与我幸福的“手”！
下次，我一定要握住你的手。
母亲的“快”
终于，母亲说她累了，“快”不起来了。
一直觉得母亲的“快”是一种轻快，从不风风火火，却总是跑在时间的前面。我的这种感觉来源于小时候对母亲的观察：她总是轻盈地飘在病房与医务办公室之间的过道上，飘在被消毒水气味浸染的氛围中。在一个十几岁的女孩子眼里，身着白大褂的母亲是一个踩着云朵飘飞的天使，我总是在想象中把她和美丽的飞天画上等号。
母亲总是能以最快的速度把手中的事做好：快速地作出诊断，快速地开具处方，快速地书写病历——她慢不下来，却从不出差错。
时常望着母亲疾速离去的背影，也时常捕捉到她的行色匆匆。母亲也从不像别人的母亲，总要在自己女儿面前有事没事地唠叨：“女孩子吃饭要细嚼慢咽”，“女孩子走路要小步慢走”，“女孩子做事要不紧不慢”??似乎在她的字典里，每一页都写满了“快”字。“走路要快！”“做事要快！”母亲总是这样嘱咐我——我有时候又有些不解于她的“快”。
终于渐渐明白，母亲为何而“快”。她的职业总是不停告诫她，时间就是生命。救护车急促
的声响，提醒着母亲进入她的快节奏：跑步进抢救室。她说，快一秒钟病人就多一分生的希望。她的职责，就是挽救一个个垂危的生命。母亲总是感叹，有太多生命因抢救不及时而永远地逝去了：“其实他们是有可能活下来的。”母亲带着对生命的虔诚、惋惜，有时甚至有几分自责，敦促自己：快些，再快些！
对母亲的“快”有了新的理解，于是，我也渐渐加快了自己的速度：吃饭快一些，走路快一些，做作业快一些，以至于一个知心的同学说我的性格有些像男孩子了。
五月的第二个星期天——母亲节那天，我兴高采烈地把一捧花递到母亲面前，母亲笑了，似乎有很长时间，没有看到母亲这样会心地笑。电话铃总是在最不该响起的时候不近人情地响起，母亲拿起电话，表情一点点凝重起来，她又不得不去抢救病人，她以最快的速度扔下花，连同她的女儿——我，换好衣服，往医院赶去。我抱着那捧鲜艳的花，站在阳台上看母亲渐渐远去的背影，心中默默地为母亲即将抢救的病人祝福。
⑧我家附近开了个很漂亮的礼品屋，我让母亲带我去看看，母亲却一脸茫然，“我们家附近有礼品屋吗？”母亲总是行色匆匆，于是错过了太多，错过许多美丽的服饰，错过许多时新的化妆品。但我尽力去读懂她，理解她。
我家附近开了个很漂亮的礼品屋，我让母亲带我去看看，母亲却一脸茫然，“我们家附近有礼品屋吗？”母亲总是行色匆匆，于是错过了许多，错过许多美丽的服饰，错过许多时尚的化妆品。或许，她心目中所有对美的诠释就是尽力去挽救那些生命之花。我尽力去读懂她，读懂她的“快”，读懂她的“错过”，读懂她的“美”。
最近的某一天，母亲却自言自语地说，她无法再像以前那样快了。是的，母亲有些老了，尽管我不情愿提及这个字，但母亲是实实在在的有些老了。
是不是她的“快”加速了她的“老”？我在心里这样问自己的时候，禁不住泪眼朦胧。
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