作业帮寻找春天的足迹800
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 23:24:53 初中作文
篇一：寻觅春天的踪迹作文800字
寻觅春天的踪迹作文800字
寻觅春天的踪迹作文800字 当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；
当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。
春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。
新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。 于是，开始在春天漫步。
踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。 春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。
无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
于是，开始在春天漫游。
披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。
春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。
你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。
这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。
篇二：寻找春天作文800字
寻找春天作文800字
寻找春天作文800字 春天是童话中的仙女，所到之处，万物苏醒，树木抽枝发芽，鲜花张开笑脸，大地披上了绿色的新装。
春姑娘的步伐多么轻盈！她拖着长长的衣裙悄悄地来到了我们学校，给校园增添了许多生机。
晨曦徐徐拉开了夜的帷幕，又一个绚丽的早晨，带着清新降临人间。
我怀着愉快的心情来到了操场，深深地呼吸着雨后甜润的空气，顿觉一阵清新，真让人心旷神怡。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷：我眼前的一棵棵争奇斗艳的桃花，在春姑娘的抚摸下，正开得灿烂无比。它们摆出一个个优美的姿态，像一位穿红衣服的亭亭少女。又像一个个害羞的玉女，粉红的胭脂脸，散发出一股股诱人的清香，令人感觉到自己似乎置身于在天坛中一样，使人心旷神怡、流连忘返。
再看，操场附近的一棵宝巾树，似乎被春姑娘轻轻地吻了一下，马上变得兴奋起来了，她们左摇右摆的，个个打扮得如花似玉、丰姿绰约的，赶来参加这个春天的盛宴。我望着这辛勤的蜜蜂和戏耍的蝴蝶，不由于情不自禁地发出赞叹：“多美啊！”
操场里的树木都脱下了旧衣，披上了新装，长出了嫩绿的叶子，显得更有精神了，它们就像一个个小卫士挺立在那里，忠心地守卫着我们的校园。枝头上的小鸟也突然亮开了歌喉，快乐地唱个不停，大概在歌颂那美丽、迷人的春天吧！地上的小草悄悄地探出头来、粉红色的小花也从泥土里争先恐后地钻出来，似乎在争看着春天那美好时光。这情景就像在童话中的画片一样令人心动、令人陶醉。
春风微微地吹拂着我的脸上，像被温柔的小姑娘抚摸过的感觉，我望着这如诗如画的美景，此时才知道春天已经来临了！
啊！春姑娘，你能在人间多停留一刻吗？
篇三：寻找春天的足迹作文
寻找春天的足迹作文
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我闻到了春天的味道作文200字
现在早已是春天了，我想那迎春花应该开了吧，所以我忍不住跑到了走廊上，开始做寻找春天的课外实践活动。
“软软的叶子，金黄的花朵，还有一点儿微微的清香。”我用了好几种方法来寻找迎春花特别之处，其中有：看、摸、闻三大观察”钥匙“
“不能摘花！”王 大叫道。我朝她笑了笑，心里甜甜的，现在爱护绿化的人多了起来。 过了会儿，我找来一朵已经掉在地上的花朵，仔细闻了几分钟。啊，真香！我闻到了春天！
寻找春天的足迹作文500字
树上的小鸟在唧唧喳喳地叫个不停，奏响了春天的乐章。平静的湖面上，几只小船在缓缓地移动，荡起了一圈圈水波，时不时溅起的美丽水花，在阳光的照耀下，波光粼粼，甚是灵动 。
我们寻访春天的脚步一刻没有停歇，到处留下了一个个绿色的足迹。在花港观鱼，我们排着整齐的队伍，走在凹凸不平的鹅卵石路上，看着两边的绿树红花，十分惬意。我们又来到了一块宽阔的草坪上，周围那枝叶茂密的几棵参天大树犹如春天的使者，在微风的吹拂下，翩翩起舞，欢迎我们的到来。
在这良辰美景，我们开始分享“绿色”午餐，没有薯片，没有可乐，有的只是大家的“杰作”。当大家把食物摆放整齐，啊！真美！就像一个巨大的拼盘：有黄瓜寿司、胡萝卜寿司、清炒四季豆、香肠蒸蛋、红烧鸡腿、炸鸡腿、糖醋排骨，红烧大排------色香味俱全，让人口水“飞流直下三千尺”。还有许多饭后水果，有黄瓜、西瓜、哈密瓜、火龙果、小番茄等等，看得人眼花缭乱，应接不暇。这一顿午饭，比以往出游吃得更饱、更欢、更有滋味，因为这些都是我们的“杰作”。
收拾停当，我们又来到了太子湾公园，五彩缤纷的郁金香，潺潺的溪水，让人心旷神怡。旁边的章太炎纪念馆，环境清幽，馆内的一千多件文物，让人感触颇深。
绿色，代表着环保，代表着低碳，代表着健康、代表着生命。今天，这一路走来，我们背着一个绿色的行囊，享受着绿色的春天，留下了一串串绿色的足迹。
寻找春天的足迹作文400字
今天，我和妈妈去外婆家玩。一到那里，我就拿起相机奔向田野，去寻找农村里的春天。我刚走出家门，就看见一棵树上开着雪白的花。远远看去，那花和樱花很象，就是没有那么白，那么密。到底是什么花呢？仔细一想，这不是梨花么？
我们走在乡间小路上，突然我发现路边篱笆上有许多紫色的蝴蝶，但他们怎么一动不动呢？我凑近一看，这哪是蝴蝶啊，明明就是豌豆花啊！它前面的两个小花瓣是深紫色的，后面的两个花瓣颜色要淡一些，形状要大一点。和蝴蝶真像啊！
我又找到了我们都爱吃的一种蔬菜的花——蚕豆花。它和豌豆花可是个好姐妹。都是四个花瓣，而且形状也很像。只是蚕豆花是很有规律地长在茎上，一个挨着一个，而豌豆花是这里一朵，那里一朵。
翻过一座小桥，走上一条大路。一片片金黄的油菜花映入了我的眼帘。哇，真美啊！接着我又找到了萝卜花。中间是花骨朵儿，周围全是一朵朵四瓣的白花，花骨朵儿被花簇拥着，美极了。在它的上面，正好有一只蜜蜂在采蜜，还有一只蝴蝶在翩翩起舞。看到这样的景色，我不禁想起了杨万里写的那首诗《宿新市徐公店》：
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
寻找春天的足迹作文600字
2011年如风一般的逝去，留下了一个令人夷思的背影。带着恋恋不舍但又满怀希望的我，带着一个瓶颈，寻找着春天的足迹。
正值初春。大地仿佛还未正真从冬眠中苏醒，慵懒得打着哈欠。天空灰蒙蒙的，清单的云层后面透出点点薄暮之光，睡意再一次袭上我的心头。上下的眼皮在打着架，但我还是坚持着。
不一会儿，天空亮了。和熙的阳光轻柔的打在了柳树的身上，微风吹拂，柳树秀丽的长
发错落有序地飞舞了起来，如果说风是一支轻快的舞曲，那么柳树的嫩芽就是跳跃的音符。 路边的小草，轻轻颤栗着，娇小的身躯在诉说着对生命的渴望，在诉说着一个永恒的生命佳话。阳光灿烂，带着对初春的贪恋，将精华之光洒向大地。那嫩嫩的点点绿拼命地吸收着，仿佛是对初春来临做最好的见证。
初春的气息弥漫在花朵的芬芳间。只有到了春季，小花才能舒展美丽且肥硕的花骨朵，那里面包含着一颗悸动的花儿的心。在孤苦中慢慢叹了口气，却不曾知道，在初春的温暖降临时，它会绽放出属于自己的色彩。
春季有太多太多的美好事物所表示，有太多太多美好的事情值得我们去遐想。 我把一滴露珠坦然地装进了瓶颈里。
我是在一朵娇嫩的花儿上发现的。花儿并没有过多的吸引我，而我的注意力却过多地停留在了露珠上。我用手轻轻拨了拨花儿的茎露珠滚到了花萼的下面，摇摇欲坠。终于，花萼支撑不住露珠的摇摆，一弯腰，露珠脱离了花儿的束缚，争先恐后地挤进小小的瓶颈里。 何尝又不是呢？瓶颈好像我们成长道路上的坎坎坷坷，代表着我们所经历的挫折。但是，我们为何又不与瓶颈中的露珠相伴呢？我们又有什么理由不好好学习，成为瓶颈中那滴代表着春季的露珠呢？
阳光透过玻璃瓶，洒下了点点金光。露珠在玻璃的折射下，呈现出五彩缤纷的光芒。 寻找春天的足迹作文300字
春天来了，我决定到野外去寻找春姑娘的足迹。
我来到一望无垠的麦田旁，凝望着碧绿的麦苗。微风拂来，麦田里荡起一层层绿色的波浪，沙沙地响着，好像在对我说：“春姑娘已经来过这里了，她留给了我们幸福、嫩稚的绿色。”
我来到头顶银冠的梨树旁，那里辛勤的蜜蜂在采蜜，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。温暖的风儿吹来，洁白的花瓣像雪花一般，纷纷飘落下来。它们好像在对我说：“春姑娘已经来过这里了，她留给了我们纯洁、淡雅的白色。”
我来到擦胭抹脂的桃树旁，树上有的绽开了粉红色的笑脸，吐着醉人的芳香；有的羞羞答答，含苞欲放。偶尔一只小鸟蹬开树枝，飞向蓝天，那花儿便颤动起来，好像在对我说：
“春姑娘已经来过这里了，她留给了我们热情、欢腾的红色。”
我抬起头，凝视着空中自由自在飞翔着的春天的宠儿 燕子，心中豁然一亮：哦，春姑娘已经驾着春风，走遍了祖国各地。
篇四：寻找春天的足迹
《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
１、以自主、合作、探究的学习方式，引导同学通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
２、关注同学的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养同学发现美、感受美的能力。
【活动重点】
自然日志的编辑：
选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高同学的综合素质。
【活动难点】
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力。
【课时布置】
课外活动两周，课内活动两课时。
【教学过程】
〖课外活动〗
一、选题
教师向同学介绍本次活动的主要任务和预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。 教师根据教材所布置的三项活动，对活动内容进行发明性改编。要求同学从改编后的三项内容中必选内容３，任选内容１或内容２。
内容１：在大自然中，寻觅春天的踪迹：
寻觅范围：在春天里，在自然中，在学校里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据同学实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。
内容２：在艺术中，寻觅春天的踪迹：
１、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。
２、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。 选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。
内容３：在发明中，展示春天的踪迹：
１、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。
２、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。
３、可模仿苏轼《惠崇〈春江晚景〉》，选一幅表示春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗和名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
二、分组
小组人数：４～６人
小组成员的构成：
由师生一起参与决定。原则上每个小组应容纳好、中、差三个层次与男女生两个层面的同学。因为在同学能力差异大的小组内
任务分配：
让小组中每个组员都有自身明确的任务，通过承当互补或互联的任务，使小组成员间形
成积极的团结协作的关系。
三、效果出现方式
１、编辑“自然日志”。
２、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）
３、唱出自身改编的“春天之歌”。
４、介绍自身的“画配诗”“诗配画”等作品。
四、教师指导
１、为同学提供参考资料：
⑴ 二十四节气歌。
⑵ 对与春天有关节气的释义。
⑶ 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或ＶＣＤ带。
２、为诗画创作提供示例：
⑴ 提供一些有诗的古画，指导同学欣赏。
⑵ 提供一些为诗配画的传说。
如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。
⑶ 网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为同学提供有关网站。 〖课内活动〗
一、教师导入
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、活动开展
活动一：记录──春天的足迹：
１、各小组向全班同学展示编辑的效果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。
２、各小组选派１～２名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用３句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。
（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）
３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。
活动二：展示──春天的赞歌：
１、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。
２、各小组派出１～２名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。
形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。 ３、由同学和教师对各小组展示的效果进行参与式评价。
４、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对同学创作的歌曲进行点评。
５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。
活动三 发明──诗情画意的春天：
１、展示同学利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。 ２、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
３、由同学评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有发明性和想象力”等角度进行评价。
４、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对同学创作的“诗配画”“画配诗”作品给予
点评。
５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。
三、活动小结
同学自由发言：（３～５人）谈此次活动的收获与遗憾和以后打算。
教师小结：可从活动中同学的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动效果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励同学的作用。 说明：整个活动中教师可参与其间，且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师下水作文的形式向同学介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围。
【点评】
本教学设计是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教学设计，板块清晰，活动流程符合同学的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重同学的情感体验。致力于提高同学的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题１、２项内容可任选，第３项必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的发明性发挥。效果的出现方式注重多元化；课内活动将记录──展示──发明与活动选题的三项内容有机结合，使同学在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高。
本教学设计注重了同学的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发同学的兴趣，注意了在活动过程中让同学充沛享受胜利的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据同学实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程规范的综合性学习教学设计。
篇五：寻找春天的足迹
《寻找春天的足迹》——作文教学设计 设计理念：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，”“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，”“珍视个人的独特感受，”是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生从身边入手，多角度观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，努力开阔学生的思维，使学生能尽情地表达内心情感。
一、教学要求：
1、让学生亲身体验，到大自然中去寻找春天给我们的讯息，培养学生的观察能力。
2、使学生能够抓住景物的特点进行观察。
3、让学生将自己寻找的过程写清楚，并将自己的情感贯穿于其中。
二、教学重、难点：
1、能抓住景物的特点进行观察。
2、能写出自己的真切感受。
三、教学准备：
带领学生观察春天的校园，收集描写春天的诗歌、文章。
四、教学过程：
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，俗话说得好“一年之季在于春”，春天是一个富有朝气的季节，是一个充满希望的季节。著名的诗人雪莱曾说过：“冬天到了，春天还远吗？”当我们还没有从严寒的冬天中解脱出来时，春姑娘已经不知不觉地来到了我们的身边。你们想去找春姑娘吗？那么。下面我们就到校园里去找一找，春姑娘究竟在哪？出发！
[激发学生的兴趣是上好一堂课的基础，课初通过谈话，激发学生观察的兴趣，是符合儿童的心理规律的。]
（二）带领学生观察校园。
1、观察花坛。(花坛里花草树木的变化：桃花开了；夜来香传来阵阵沁人心脾的花香；迎春花花也开了，如繁星点点；松树依然屹立在花坛中央??)
2、观察池塘。（枯萎的荷花还在池塘中央，河水渐渐的开化了，波光粼粼，用手捧一把水不觉得冷了，河底的水草在微风中摇曳??）
3、观察院墙边的草丛。（拨开草丛，枯黄的小草渐渐脱掉身上的旧衣服，换上了一件新衣服，嫩嫩的，软软的，柔柔的??）
4、观察校园的柳树。（ “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那刚睁开
媚眼柳姑娘，在春风中翩翩起舞，像发丝，像春天的门帘??透过这门帘学生看到了春天的美景。）
[上面的活动都在教师的带领下，学生自由观察，教师做适当的指导、点拨。教师要指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。]
（三）汇报交流自己发现了什么。
1、花坛里的变化。
2、池水的变化。
3、草丛的变化。
4、柳树的变化。
5、你还发现了什么？（小草探出了头，柳树发芽了，桃树开花了，春风不那么冷了，春阳有点暖了，春天的人们更加精神了??）
[让学生在观察的基础上，将观察到的景物用自己的话表达出来，说是写的基础和前提。]
（四）总结说稿。
1、要求学生将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么，最后说明自己的想法及感受。
2、指导学生说话要有序、完整。
3、旁听者进行适当的补充和指正。
[在观察的基础上，并且说了观察到的内容之后，让学生说一说自己习作的主要内容或提纲是为了培养学生表达能力和组织能力，更是培养学生的思维能力，因此是非常必要的。]
（五）自由撰稿，教师巡视，个别指导。
（六）点评个别习作。
1、指名读。
2、旁听者进行适当的补充和指正。
3、同桌互阅，自己修改。
[文章百改不嫌厌，教师要教育学生养成认真修改的习惯，教给学生修改的方法的同时，要教会学生修改。]
（七）誊清作文。
初中作文