读天鹅的故事有感

篇一：生存--读天鹅的故事有感

生存

－－读《天鹅的故事》有感

苏教版国标本第八册16课《天鹅的故事》是一个动人的故事。所以谓之为动人故事，原由有三：一、感动叙述者。这个故事通过斯杰潘老人用追忆的形式给“我”讲述亲身经历展开的。天鹅的故事，感动了喜好打猎的斯杰潘老人，所以在30年时间中都放弃了自己爱好的打猎活动，将猎枪一直挂在墙上。

二、感动听者。“文中的我”聆听了这个故事，用笔记录下来传达给更多人知道，想来动机同样是因为感动。

三、感动读者。这是一个以天鹅为主角的故事，故事中的天鹅失去了《天鹅湖》中的优雅，没有《丑小鸭》中的蜕变。却拥有着为生存顽强奋争的勇气与毅力。

作为读者，我写下我的感动。

1、腾空而起

“突然，一只个儿特大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力??”老天鹅“腾空而起”很是突然，旁的天鹅还在谈论冰封湖面，没吃的，怎么办??，而它却有了实际行动。这个“腾空而起”速度是猛烈的，几乎称得上垂直向上，没有丝毫的犹豫，动作果断而有力。而这“腾空而起”为了什么呢？不是逃避，不似其他侯(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:读天鹅的故事有感)鸟那样“飞走，再找暖和的地方”。“它并没有飞走”，而是直落下来，“像石头让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”。砸冰！这一行动震撼心灵，血肉之躯的柔软与冰冷厚重的冰面，形成质的对比；湖面空间的巨大与天鹅身躯的弱小，形成了量的对比。使得一切看起来无疑是鸡蛋碰石头。“腾空而起”使得老天鹅能如石头般去砸冰，不似其他鸟儿般只能展开柔软的翅膀飞翔天际。但这样的“腾空而起”同样使老天

鹅身躯受到巨大的撞击，势力的悬殊使得这次扑打形同虚设。放弃不会有错，因为尝试的结果是失败，湖面上仅仅“被震得颤动起来”，没有任何冰裂的迹象。老天鹅完全可以在这个时刻呼喊几声痛楚，宣告尝试失败，带领伙伴们如其他侯鸟一般“飞走，再找暖和的地方”。可是没有，它“接着第二次，第三次??”没有犹豫，“接着”继续它的行为，不断的重复着这力量悬殊的较量。它这番行径究竟是为了什么？如果站在思想教育的目的上，我们可以夸大成“这个行为是大公无私、舍己为‘人’”。但我觉得不符合实际，我觉得它这样做，是出于它对生存强烈的渴望，在逆境中没有退缩与逃避，而是用行动去抗争，它是在用自己做尝试，期望能找到生存的途径。所以在它腾空而起时，它只是一门心思想将冰砸开，获取自己生存的机会，在获取自己的生存的同时带给众天鹅生存的机会。

我们可以想见，此时，老天鹅伙伴们的心思。开始是惊，行动的突然使它们呆住，“老天鹅在干什么，它难道不要命了吗？”接着是疑“这样做能砸开吗？”，所以在老天鹅的接着撞击中，没有任何一只天鹅的加入。然后当它们听到“嚓——嚓——”之声，看到“冰层裂开了一条小缝，接着出现了第二条裂缝??”是喜“冰面在裂开，生存的机会出现了”。最后是行动上的学。在这里我不由不说出“榜样的力量是惊人的”这则名言。

二、齐心干

“它们干得那样齐心，那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘弟兄们哪，加油!齐心干哪，加油!’”“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听到谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作??”

俗话说得好：人心齐，泰山移。当困惑消失之后，当机遇来临之时，它们是齐心协力的，它们是团结一致的，相互鼓励，相互协作的，那冰封的，曾经死寂的湖面上，在热火朝天的工作中，荡漾开一片春的气息，展现出勃勃生机。

更值得钦佩的是“同时结束”，倘若老天鹅腾空而起时，还是孤单的个“人”行为。那么此时，众天鹅在共同为了生存而进行的劳动中，已经心有灵犀了。这样的“不约而同”，是一个团体的筋脉互通。

三、猎枪一直挂在墙上

“我当时离它们才三四十米，双手端着上了霰弹的猎枪，可是我却把猎枪挂到肩头，悄悄离开了湖岸。从此以后，这枝猎枪一直挂在墙上，再也没有动过。”

天鹅故事中的这位猎人，这个靠近天鹅咫尺之遥的猎人，放弃了猎杀天鹅，放弃了严寒中守候到的猎物，而悄然离开。他放弃了什么？或者是他的兴趣，他的猎物，他的晚餐。他得到了什么？心灵的洗涤，他臣服在老天鹅的勇敢、顽强中，他倾倒在众天鹅的团结一心上，而这不仅影响了他这一次的狩猎，更使他放弃了终身的狩猎，将猎枪一直挂在墙上。

这封存的猎枪中包含着老人对生命的敬仰，30年中，每当有人问起这猎枪时，老人就可能讲起这个故事，而听到这个故事的人，对生命不能不肃然起敬。

篇二：比较感悟 天鹅的故事 满腔热血已经沸腾

比较感悟

天鹅的故事 满腔热血已经沸腾

⊙收获平台

一、将动物写得可爱的手法之一，是赋予动物以人格特征。请在《猫的故事》和《天鹅的故事》中划出这类描写的词句，然后对“赋予动物以人格特征的方法”进行归类。

答：赋予动物以人格特征的方法有：

二、故事一般都讲究情节的吸引人，试比较《猫的故事》和《天鹅的故事》的情节安排，分析其表现效果。

答： ⊙发展空间

阅读下文，回答问题。

给亡妇（节选）

朱自清

从来想不到做母亲的要像你这样。从迈儿起，你总是自己喂乳，一连四个都这样。你起初不知道按钟点儿喂，后来知道了，却又弄不惯；孩子们每夜里几次将你哭醒了，特别是闷热的夏季。我瞧你的觉老没睡足。白天里还得做菜，照料孩子，很少得空儿。你的身子本来坏，四个孩子就累你七八年。到了第五个，你自己实在不成了，又没乳，只好自己喂奶粉，另顾老妈子专管她。但孩子跟老妈子睡，你就没有放过心；夜里一听见哭，就竖起耳朵听，工夫一大就得过去看。十六年初，和你到北京来，将迈儿，转子留在家里；三年多还不能去接他们，可真把你惦记苦了。你并不常提，我却明白。你后来说你的病就是惦记出来的；那个自然也有份儿，不

过大半还是养育孩子累的。你的短短的十二年结婚生活，有十一年耗费在孩子们身上；而你一点不厌倦，有多少力量用多少，一直到自己毁灭为止。你对孩子一般儿爱，不问男的女的，大的小的。也不想到什么“养儿防老，积谷防饥”，只拚命的爱去。你对于教育老实说有些外行，孩子们只要吃得好玩得好就成了。这也难怪你，你自己便是这样长大的。况且孩子们原都还小，吃和玩本来也要紧的。你病重的时候最放不下的还是孩子。病的只剩皮包着骨头了，总不信自己不会好；老说：“我死了，这一大群孩子可苦了。”后来说送你回家，你想着可以看见迈儿和转子，也愿意；你万不想到会一走不返的。我送车的时候，你忍不住哭了，说：“还不知能不能再见？”可怜，你的心我知道，你满想着好好儿带着六个孩子回来见我的。谦，你那时一定这样想，一定的。

1932年10月11日作。

（原载1933年1月1日《东方杂志》第30卷第1号）

1、梁实秋在《猫的故事》中，因了母猫“为了她的四只小猫，不顾一切的冒着危险回来喂奶”，而赞叹“伟大的母爱实在是无以复加”。本选段中，哪些语句表现了“伟大的母爱实在是无以复加”？请将这些语句划出来，仔细品味，写成旁批。

2、请你回顾自己所受到的母爱，写一段文字来具体记述，不少于150字。 ⊙轻松一刻

下面这首诗歌是礼赞生命的，请有表情地朗读。

提示：第一节赞蚕之坚定踏实，语调应平缓，声音应饱满；第二节说蚕生长之艰难，语速缓慢，语调下抑，多用重音；第三节赞蚕之天性良好、胸襟开阔和性格乐观，节奏明快，语速中等，热情饱满；第四、五节为高潮蓄势，语势匀速推进，螺旋上升；第六节情感高潮，一字一顿，情绪高昂。

蚕

罗念生

我爱这枝间生长的绿叶，

绿叶给我生命的琼浆，

任凭那春风怎样淫邪，

春风里还载着桃李的芳香：

我心中从不起爱情的幻想。

我的天性生来就良好，

我愿这世界永远安宁；

哪知到处是毒虫与飞鸟；

螳螂、蜻蜓、杨雀与黄莺，

它们要残害我的生命；

于是我露出了保护的容色，

像一枝嫩芽伏在叶尖；

我更默守明哲的缄默，

运思我内心的理智冥玄，

忘却了外物的纷纭与艰险。

我最恨那蝴蝶炫耀美丽，

讥诮我一身丑恶与笨拙；

哪知我正在培养技艺，

创出美丽来羞死那蝴蝶，

给生命罩上一层颜色。

因此我努力吸引叶浆，

直到我炼成了三寸纯金，

吐出那万丈的细韧丝苦，

织成一个精密的体形，

取象那星球绕日的行径。

我伏在茧内沉沉的蛰眠，

梦想那就是我灵魂的永生；

我心中忽然发生爱恋，

化作了彩蛾去寻找欢心，

哪知啊，这就是生命的止境！

比较感悟

天鹅的故事 满腔热血已经沸腾

⊙收获平台

一、赋予动物以人格特征的方法有：

①用写人的词语来正面写动物，如“她”、“可怜相”、“阴魂不散”、“光临寒舍”、“不知运到什么地方去了”、“爱情故事”、“救自己的伴侣。一时情急”、“破冰工人”；或侧面写，如“执法如山”、“从轻发落予以开释”。 ②用人的行为来比，如“（猫叫）时而如怨如诉，时而如诟如詈”，“（呻吟）像是初释重负后的一声叹息”，“在车船上遇到有妇人生产，照例被视为喜事，母子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事临门，而且一胎四个”，“湖面上不时传来阵阵‘克哩——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘弟兄们哪，加油！齐心干哪，加油！’” ③用人的行为来想象，如“天上的不时发出呼唤，似乎在说：‘冬天来了，该走啦！咱们快走吧！’地上的似在回答：‘我飞不了啦，你走吧，别管我啦！’”。

二、情节安排的相同之处：①开端、发展、高潮、结局的情节结构完整。开端是：猫数日来“搅得一家不安”，发现天鹅受伤，发现一群天鹅。发展是：捕猫并予膺惩，捉伤天鹅遇阻，老天鹅破冰。高潮是：猫之再来和发现猫之“母爱”，天鹅冻僵，群天鹅齐心。结局是：心生感动和猫之离去，天鹅被“制成标本”和斯杰潘对幸与不幸的感悟，斯杰潘的不用猎枪和感悟。 ②都有出人意料又在情理之中的情节内容，一方面满足人类好奇的天性，可读性强，另一方面又暗示人生哲理，净化人类心灵，给读者精神的食粮。发现猫之“母爱”、天鹅冻僵和群天鹅齐心这样的高潮，均因出人意料而更能震撼人心、引人深思。猫之“母爱”有数日搅扰、冒死再来的行为而自然，天鹅冻僵有奋力相救和严寒气候而可信，老天鹅破冰和群天鹅齐心也因生物本能求生之公理而勿容置疑。

不同之处：①《猫的故事》只在“我”和“猫”之间展开，《天鹅的故事》除在斯杰潘和天鹅之间展开外还有“我”在旁边渲染。《猫的故事》线索单一，《天鹅的故事》在一个线索性的故事（做客斯杰潘家）中套进两个中心故事。②在情节内容的描写上，《猫的故事》细腻，含蓄而幽默，《天鹅的故事》层层渲染，思想鲜明，表达有力。

三、从课文中“田立业想来了，别说爬树，在大学里胡早秋连吊杆都爬不及格”等语句及两人的相互称呼看，田、胡极可能是大学同学，年龄相距不会很大，插图处理为胡早秋是老年形象、田立业是青年，不妥当。

⊙发展空间

1、“总是自己喂乳”，“觉老没睡足”，“白天里还得做菜，照料孩子，很少得空儿”，“夜里一听见哭，就竖起耳朵听，工夫一大就得过去看”，“可真把你惦记苦了”，“病就是惦记出来的”，“你的短短的十二年结婚生活，有十一年耗费在孩子们身上；而你一点不厌倦，有多少力量用多少，一直到自己毁灭为止”，“只拚命的爱去”，“你病重的时候最放不下的还是孩子”，“我死了，这一大群孩子了可苦了”。

2、略。

篇三：哑天鹅的故事读后感

哑天鹅的故事读后感

哑天鹅的>故事>读后感

千可若

这几天，我看了老师推荐的一本名着《哑天鹅的故事》这本书主要写了：一只生下来就发不出声的号手天鹅路易斯，因为爱上了可爱的天鹅小姐塞蕾娜，可是它却不能用声音向它表示爱意。然而路易斯却没有灰心，它请求一个牧场孩子萨姆帮助，让它进学校学习读和写。学会后，它带着石板和石笔回到湖边。可它却没有料到其它天鹅不懂它写的意思。天鹅爸爸想到了一个办法，给路易斯一个小号，来代替它的声音。可小号没付钱，是抢来的。路易斯为了还债，到处打工赚钱。最后它不仅还清了小号的欠款，还和自己心爱的天鹅小姐塞蕾娜>幸福的生活在一起了。

看完这本书我感触甚深。我觉得路易斯是一只勤劳努力，为了自己的梦想坚持不懈的天鹅。而且它心地非常善良，它知道小号是父亲抢来的，于是它到处打工赚钱，只为还父亲一个清白。它这一举动，令我眼前一亮，这是一个多么善良、多么诚实的天鹅呀！

在生活中，海伦·凯勒作家也是这样得一个人。她在五岁时因为发烧，导致聋哑瞎。可她以自强不息的毅力，在安妮·沙利文老师的帮助下，掌握了英、法、德等多国语言，完成了一系列的作品。

在学习中，我也是这么一个坚持不懈的孩子。就比如说这次的英语测验，我的成绩飞快的进步。原因就是我在遇到不理解的题时立刻去请教同学老师，直到完全理解。我还会在课后好好预习，认真复习。

这只为理想坚持不懈的天鹅路易斯让我明白了：只要坚持努力就会有好结果。

《哑天鹅的故事》让我明白了一个道理：只要我们有信心、有>勇气，再大的困难也会向我们低头。

篇四：《天鹅的故事》教后感

《天鹅的故事》教后感

龚店乡节庄小学 牛广海

今天（2015年11月18日星期三）我在龚店乡中心校上了一节公开课，感受颇多，晚饭过后，小记如下：

在上周五接到张顺营校长的通知，要我在本周讲一节公开课，当时也并没有很重视，因为多年从事四年级语文教学，可以说四年级的六十多篇文章早已烂记在心，可是昨天却因天气变化，下起了雨，校长临时通知让我用实验学校四年级的学生，说心里话，我当时有点不乐意，因为实验学校自成立四年级以来，学生成绩一直不怎么好，这给大家伙留下一个印象：实验学校的学生不行，我突发奇想，教学快二十年了，从没有没有和一群陌生的孩子在一起上过一节课，如果合作一节，效果会怎么样，很差吗？试试看，挑战不可能！我就是这么一个倔强的人。异地的环境，陌生的学生，我反复准备、预设着课堂上可能会发生的一切。

我的课安排在第二节，第一节刚一下课，我就赶快准备，感谢老同学王淑贞帮我调试多媒体，学生到位了，我赶紧和他们对话，也算是破冰吧，这群孩子还算活跃，有问有答，和他们搭上话了，我就往主体上引导：“同学们，请大家欣赏几张ppt图片”，一、二、三，三张贝加尔湖的美丽图片把孩子们给吸引了，“同学们，这几幅图画美吗？”“美！”孩子们齐声回答。“美在哪里？”“这是大海，无边无际。”我当时就慌了，这分明就是一个湖，两岸清晰可见，孩子们并没有认

真观察。“孩子们，这不是海，是一个湖，名字叫贝加尔湖，刚才，你都看到了什么？”“美丽的湖岸，美丽的房子??”“嗯，美丽的地方也迎来了一群美丽的鸟”，我顺势点击了下两张图片——一群在湖中嬉戏的天鹅，继续导入：“大家看这群天鹅多么漂亮啊，天鹅以其勇敢奋斗的形象，纯洁善良的象征赢得人们的喜爱，而在天鹅的世界里还有很多鲜为人知的故事，今天咱们一块学习一个和天鹅有关的壮观、震撼、激动人心的故事”。标着天鹅的故事这个题目的ppt图片终于出场了。接下来，我指导孩子们当堂预习课文，我先让孩子们标注自然段，划出生字词，圈出新词或不理解的词，接着让他们读第一遍书，感知大意，但此时我的心里很是不安，接下来孩子们的配合会怎么样，我真的不敢想，我突然想起周六在叶县体育馆听亲子教育专家张佩玲老师讲课时提到的一个理念，“孩子们的听觉是十分发达的，他们凭借听觉能感知事物，调动思维和想象，能用积累的词汇加以表达。”我何不在此试验一下，拼一把试试，不成功就丢人吧。学生们刚读完第一遍课文，我就对大家说：“来老师给大家范读一遍课文，大家坐下来静静地听，也可以闭上眼睛听，拿我和你的语文老师比一下，看谁读得好行吗”中高年级的课堂上，教师范读课文的现象已经很少了，学生们或许觉得新鲜，教室格外的静，听课的老师也很安静。我这二级普通话水平就这样把大家给征服了。课文读完了，教室里仍没有一点响声。接下来我的提问超乎了我的设想。“同学们，刚才你们听到了一个什么故事？”“天鹅破冰的故事”，“哪些天鹅？”“一只老天鹅。”“还有吗？”“其它天鹅，大约百来只。”“他们是？这一百

来只是？”“一群天鹅。”孩子们终于说出来了。“谁能连贯的说一说课文讲了一个什么故事？”孩子们终于说出来了。我赶紧拿起粉笔在黑板上写下老天鹅，群天鹅，破冰。“同学们，刚才你听到了老天鹅是怎样破冰的，一群天鹅又是怎样破冰的？你能评价一下他们吗？”孩子们真是思如泉涌，“勇敢顽强，坚忍不拔，齐心协力，团结拼搏? ?”天哪，这还是我们平时说的，成绩差课堂不配合，答非所问的一群乡下孩子吗？我当时就感动了，连连为他们伸大拇指。接下来的环节更精彩，更让我激动。我回到原先预设的ppt图片中关于课文结构，首位照应的写法等，孩子们都能在我的因势利导下完整的对答。在下面的精读感悟中，我抓住三次叫声，启发想象、朗读感悟，读书声在我的一再指导下从拉长声到声情并茂的朗读，也就是几句话的事。课堂生成出来了，当朗读第五自然段老天鹅单独破冰时，我引导孩子们抓住“腾空而起、石头似的、重重的、接着、第二次，第三次??”一个女生站起来以后大声说：“腾空而起是为了增加下落的冲击力。”我激动了，答得多好啊，物体位置的高低与冲击力的大小这是中学的知识，而她还只是个四年级的小学生啊。接下来的“不怕牺牲，甘于奉献”等等更是让我意想不到。而在理解天鹅破冰成功发出的第三次叫声时，原以为孩子们很顺利的回答出天鹅们欢呼胜利，庆祝成功，而有一个男孩子站起来后大声说：“其他天鹅会对老天鹅说谢谢你老爷爷，是你帮助了我们，让我们摆脱了困境。”孩子们的想象太丰富了，这是我备课时所没有预设到的。当我引导孩子们理解斯杰潘老人为什么从那以后再也不打猎，猎枪一直挂在墙上三十年

时，孩子们真是打开了话匣子，这个说完那个就主动站起来，我很顺利的就引导到爱护动物的主题上。课讲完了，作业布置了，我也宣布下课了，可孩子们仍意犹未尽，并没有急着要走的意思，他们或许也还沉浸在这节课的气氛中吧。我激动了一整节，不，半天，这是我任教以来感到最自豪的一节课。孩子们，你们真棒！

以往，我总是抱怨农村孩子知识面窄，表达能力差，通过这节课，我该反思了：以往的课前功课做足看了吗？教学环节安排恰当吗？注重过度吗？问题的设置学生能接受吗？能够充分调动学生的思维吗？平时对学生的鼓励够吗？和学生之间的亲和力有多少？对课堂的生成有充分的估计吗？这一切都不在于学生，而是教师。多少人为人师，几十年如一日的站在讲台上，凭着经验主义和所谓专家那里的拿来主义面对学生，这怎么能让课堂出彩呢？

当下，信息技术日趋完备、发达，孩子们获取知识的途径越来越多，不论是城里还是乡下都在超速的发展，作为一线的教师，我也只有更新观念，换一个角度去看学生，把课前的功课做足了，课后多一份成功的喜悦，少一点失败的反思。最后我又想起了张佩玲老师的那句话：我们可以不成功，但我们不能不长进。

篇五：读《吹小号的天鹅》有感

读《吹小号的天鹅》有感

暑假，我读了一本令人爱不拾手的好书——《吹小号的天鹅》，它是美国作家E﹒B﹒怀特所著的三部被誉为“二十世纪读者最多最受爱戴的童话”之一。

这本书讲述了一只叫路易斯生来就哑巴的天鹅，它与命运抗争，克服种种困难最终获得成功的故事。为了学会说话，路易斯学会了在石板上写字，可是其他天鹅并不识字，路易斯与他们无法交流。为了帮助路易斯，天鹅爸爸去城里冲破一家乐器店的玻璃橱窗，给它叼来了一把小号，小号没有付钱，成了路易斯的一个心病。路易斯为学吹几个音符之后，为了能用音乐与其他天鹅交流，一遍又一遍练习，又到夏令营去担任号手。甚至不惜让它的人类朋友萨姆用剃刀片把它右脚的蹼割开，这样就能够按小号的按键了。它先后到波士顿、费城去演奏小号，越吹越好，一举成名。并赚了钱，将小号的钱还给了乐器店老板。它的品德和音乐赢得了人们的尊敬和赞赏。生活的道路在路易斯眼前，越来越宽广。

我想，如果我是路易斯的话，至今肯定还是一个哑巴吧，更别说是会写字了。路易斯为了能更好的演奏，而割开了脚蹼，这得需要多大的勇气啊！路易斯的成名，也是通过自己的努力，克

服了种种困难换来的，“吹号天鹅”它当之无愧。

我读完这本书后，路易斯的形象在我心里渐渐高大起来了。我想到了更多的路易斯，他们虽然有身体上缺陷，但通过努力，克服困难，成了一只人人皆知的“路易斯”。被美国《时代周刊》评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一的海伦﹒凯勒，虽然失聪、失明，但凭自己顽强的毅力写了14部著作；被《人民日报》海外版称为“一个书写传奇的江苏镇江女孩：的王千金，因长时间缺氧而导致脑瘫，除了头部以外，四肢几乎无法动弹，连说话都含糊不清，从此她与轮椅为伴，她用自己的嘴唇“吻”出了一部部小说；“瞎子阿炳”因患眼疾无钱治病而双目失明，他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日，但穷困的生活和疾病的折磨并没有打倒阿炳，他创作了一首不朽的二胡曲——《二泉映月》……这一只只“路易斯”是那么平凡，却又那么伟大！再想想我，一遇到困难就退缩，不愿努力，只叫爸爸妈妈来帮助我。顿时，我觉得自己无地自容，太惭愧了。俗话说身残志坚，往往一个身体不健全的人的毅力总比一个身体健全的人要强。

巴尔扎克说过“苦难对于能干的人是财富”。人生的道路是曲折不平的，只要我们像“路易斯”一样，不怕困难，不怕失败，锐意进取，前途一片光明。

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