二年级骑驴的读后感

篇一：二年级《骑驴》读后感

2.路人提的意见有道理吗？

●请阅读下面的文段，回答问题 一位老爷爷和他的孙子骑着一头小

3.你觉得爷孙俩应该怎么办？

毛驴，到北村去找朋友。刚出村子，迎

面走来一个中年人。他自言自语地说：

“两个人骑一头小驴，快把驴压死了！”

老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。没走多远，

一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！”

老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。又走了不远，一个孩子看见了，

大家是不是觉得故事中的祖孙俩遇到的问题与《小马过河》中小马

很生气的说：“没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后边跑。”

遇到的问题很相似呢！在现实生活中我们遇到过这样的问题吗？遇到这

老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。他们来到北村，几个种菜的看见了，

种问题的时候，我们自己又会如何处理呢？现在我们就来说一说，写一

说：“有驴不骑，多笨哪！”老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做

写我们内心的想法吧！

才好。

题外话：为什么要骑驴子呢？驴子走得可真慢。他们可以骑自行车过去，

1.《骑驴》故事主要讲的是谁，要去干什么，遇到了什么事？

走路过去，也可以坐别人的车过去……

1

你觉得爷孙俩有更好的办法去北村吗？

我会怎么做：让爷爷骑驴，因为爷爷老了走不动；

让孙子骑驴，因为小孩子步子小，走不快； 爷爷骑一会，孙子骑一会，俩人都可以休息…… 你的意见呢？

读下面的一段读后感，请你来评一评：

读了《骑驴》这篇短文，我觉得老爷爷应该谁的话都不听，就按自己最初的决定去做——他和孙子骑着一头小毛驴，到北村去找朋友。

我们一起看看修改后的片段：

读了《骑驴》这篇短文，我觉得老爷爷应该谁的话都不听，就按自

己最初的决定去做——他和孙子一起骑着一头小毛驴，到北村去找朋友。为什么呢？因为，做什么事情都要有主见，应该坚持自己的想法，不能人家说什么，自己就信什么，结果什么事都做不好。 读过之后，你觉得哪个片段写得更好呢?好在哪里呢？

■现在，请你来写一写关于骑驴这个故事你的看法吧！

怎么表达个人的想法呢？

读故事后写想法，就是写一篇读后感。

怎么写呢？下面的“三步法”会是一种不错的写法。

1. 简述内容，概括观点。 2. 联系生活。 3. 总结全文。

今天，我读了一篇很有趣的短文——《骑驴》。这篇文章主要讲的是一位老爷爷和孙子一起骑在驴子上到北村去

看朋友。路上有的人说应该爷爷骑驴，有的人却认为应该孙子骑驴。祖孙两人真是左右为难，骑也不是，不骑也不是。 ——概括短文的主要内容。

读了语文课本上的故事《骑驴》后，我认为故事中的几个路人说的都不无道理，只是站的角度不同而已。

2

——直接表明自己对文中人物的看法。

有一句话是这样说的：走自己的路，让别人说去吧。其实，我一直都不太喜欢这句话，但看了这则故事后，我觉得这句话还是有一定的道理的。

老师批语：作为当事人，做事时就不能左右摇摆，一旦犹豫不决，就会失去主心骨，难以办好事。

——发散思维，引用名句，表达观点。

描写看法的好词

表达反对：不敢苟同 针锋相对 唱反调 表达赞成：点头称善 心服首肯 拍手称快 表达为难：左右为难 摇摆不定 犹豫不决

描写看法的好句

表达中立观点：

今天，我满怀着好奇心，一口气读完了《骑驴》这则小故事。我觉得故事里面的人各有自己的立场，没有谁对谁错。

老师批语：基于公允的姿态，理性看待各方观点，就会觉得各有道理，对错难以绝对。

表明鲜明态度：

做什么事情都要有自己的看法，而且要坚持自己的想法，不要那么容易就受到外界的影响。

同学们，在学校是不是刚参加了一场别开生面的运动

会呢？请写一写运动会上的趣事吧！ 3

4

篇二：《骑驴》读后感

《骑驴》读后感

写作要求：说出看法，并说出理由，也就是言之有理。

一、 开头。

1. 读了《骑驴产》这个故事，我认为老爷爷应该根据当时的情况来决定。

2. 读了《骑驴》这篇文章，我觉得老爷爷应该谁的都可以不听，就按自己的的想法来决定。

3. 读了《骑驴》这个故事，我认为故事中的爷爷太没主见了，怎么能别人怎么说就怎么做呢？

二、 谈看法。

1. 如果孙子太小，都骑，既方便又省力，速度快。

2. 如果爷爷身体硬朗，孙子骑，爱幼。孙子主动让爷爷骑，关心老人。或者一人骑一会。都走不划算。

3. 如果是我，爷爷骑，我唱歌，讲故事，欣赏美景，不知不觉。

三、结尾。

1.从小要尊敬老人，不管。。。还是。。。主动让座，帮助老人，和谐美丽。

2.要有主见，坚持自己的想法，不要….那样…

篇三：二年级口语交际骑驴

口语交际

【学习目标】

1、会读小故事，能理解故事的意思、能自己讲动脑筋的故事，并能从中学会开动脑筋学会想问题，办事情。

2、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

3、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

4、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

5、体会故事中所蕴含的道理。

学习重点：

引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听被人讲话，在交流中发展口语交际的能力。 学习难点：

引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听被人讲话，在交流中发展口语交际的能力。 课前准备：

1．自制动画片《骑驴》。

2．自制教学图片。

【学习过程】

（一）学习“我会读”

1、教师示范朗读《骑驴》。朗读出清晰的语气和语调，要求学生注意听。

2、指导学生朗读课文。

将学生分成几个小组，比一比哪个小组读得最好，也可以用接龙的形式，每小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。

（二）学习口语交际

一、情境体验，明确话题。

1、播放《骑驴》动画片，教师根据画面讲述故事内容。在学生听故事之前，用“学习伙伴”录音的形式向学生提出“

听”的要求。

听完录音后，教师让学生说说听故事的时候要注意什么。

2、在听故事的基础上，让学生自己在读文中的故事。

3、现在小组内交流，然后全班交流，共同找出故事中不同的看法。

二、尝试表达，探究方法。

（1）同住互相交流：老爷而应该听谁的？让学生说一说自己的想法，并能认真倾听同学的讲话。

（2）根据学生的说话内容，，师生总结如何把自己的观点说明白，说清楚。

（3）讨论交流“听”的要求，课件出示：

听：认真听别人讲话，努力听懂别人讲话的意思。

三、围绕话题，互动交流。

1、分组交流。

（1）小组交流，按不同的观点将学生分组，选出组长，教师提示小组学习的要求，是学生明确任务及交流方法。

（2）引导学生以自己喜欢的方式相互补充，讲清组内的想法。

（3）引导小组互动交流，并说明理由，再次创设使学生交际深入交际的机会。

2、全班交流。

（1）课件出示应对的方法，提醒学生在交流时除了要做到“说“和”听“的要求，还要注意应对的方法。

应对：有不同的意见，可以态度诚恳、有礼貌地向别人提出，并说明自己的理由。

（2）教师要给予学生自由表达的时间，同时要引导学生注意倾听，有不同的意见及时的提出，鼓励学生对不同意见进行反驳。

（3）引导学生对发言的同学进行评价，评价涉及的方面要广。

（4）师生共同总结故事中爷孙俩不知道怎么办的原因。

四、拓展运用，提升能力。

1、联系生活实际，说说平时有没有遇到这样左右为难的事，讨论遇到这种事情的时候应该怎么办？

2、师生扮演角色，创设交际的情景，通过交流使学生感悟故事所蕴涵的道理：做事要有主见。

【板书设计】

口语交际

讨论：老爷爷而应该听谁的？

做事要有主见

教学反思：

篇四：二年级阿凡提骑驴

二年级音乐教案《阿凡提骑驴》

教学目标：1、在音乐活动中，感受歌曲《阿凡提骑驴》的音乐特点。

2、在音乐活动中，能够用诙谐的感情唱《阿凡提骑驴》。

3、在音乐活动中，会用舞蹈表现《阿凡提骑驴》。

教学重点：能够用诙谐的感情唱《阿凡提骑驴》。

教学难点：会用踏点步表现舞蹈《阿凡提骑驴》

过程：

一、 情景引入：

师：同学们好，今天我要跟大家接受一个故事的主人公，他的名字叫阿凡提。他生活在新疆，是一个非常聪明、有智慧的人。他身边常有一个亲密的小伙伴，总是跟着阿凡提走南闯北，你们知道它是谁吗？嗯，它就是一头可爱的小毛驴。

师：阿凡提骑着小毛驴来了。

二、 节奏训练：读一读，拍一拍。

2\4 |

2\4 | X ||

1、 读节奏。（根据书14页提示的节奏读）

2、 拍节奏。

2\4 || 动作： 1（拍手）1112（拍腿）22

2\4 | X || 动作： 2222111

3、 律动

2\4 || 顺骑。(踏点步)

2\4 | X || 倒骑。(踏点步)

三、视唱

1、找出歌曲中与上面节奏相同的乐句，跟着琴声唱一唱。

2、加上动作随琴唱一唱。

师：今天我们就来随着音乐做一回阿凡提，骑一骑毛驴吧。（伴奏）师注意顺骑和倒骑。

四、学习歌曲：

1、初听《阿凡提骑驴》。

我们一起来学唱一首新疆歌曲，就是《阿凡提骑驴》。听歌曲。

2、朗读歌词。

这首歌真好听，描写了这样一个故事：师念歌词。

一起来读读这个故事吧。（生读歌词）

3、演唱歌曲。

（1） 学生跟师清唱。

（2） 学生跟琴唱。

（3） 接龙演唱。

(4) 齐唱歌曲。

4、跟着歌曲律动。

（1）教学抖肩

在新疆舞里面，除了踏点步以外还有抖肩这个动作。跟着我一起做。

抖肩：一拍一次，共4拍。

（2）练好后把动作加进舞蹈里，加上个结束动作。

(3)创编舞蹈。

五、课堂小结。

在今天的音乐活动中，老师看到了一群快乐的爱唱歌的阿凡提，最后让我们随着欢快的音乐骑着小毛驴离开教室吧。

篇五：二年级读后感3篇

用智慧让生活更美好

——读《爷爷一定有办法》有感 莱山区东风岭小学二年级一班

今天我读了绘本书《爷爷一定有办法》，这是一个人人都读得懂，也听得懂的故事。里面其实是由一块普通的蓝料子带来。讲了慈祥的爷爷即聪明又心灵手巧，总是能把旧的看上去可以扔弃的东西重新变成新的，使人看见了，听见了有一种吃惊不小的感觉。我们也能像爷爷那么能干吗？在普通的生活里能做出不平凡的事吗？

我来说说这个故事的主要内容吧！当约瑟还小的时候，爷爷为他做了一条奇妙的毯子，约瑟渐渐长大了，这条奇妙的毯子也变得老旧了。约瑟的妈妈说毯子太旧想把它扔掉了。约瑟跑去找爷爷，爷爷把毯子变成了奇妙的外套。后来，一次一次的，外套又一次变成了背心、领带、手帕，最后手帕变成了纽扣。有一天纽扣不见了消失了，即使是爷爷也没办法无中生有呀！第二天约瑟去上学，拿起笔在纸上刷刷的写着，他说这些材料还够用??就写成了一个奇妙、精彩的故事。

我还很喜欢这本书的图画，有小老鼠的家庭，它们也忙忙碌碌着，用爷爷剪下来的零碎布做床单，窗帘，桌布，还有衣服等??用勤劳的双手把自己的家庭装扮得漂漂亮亮，看上去很温馨。真是美妙极了！

读了这个故事，我懂得了在生活中要养成节约不浪费的好习惯，更要认真学习，像约瑟的爷爷那么聪明，做任何事情都要动动脑筋，多想想办法，这样一定会有意想不到的结果，用我们的智慧让这个世界更加美好！

读《猜猜我有多爱你》有感

莱山区东风岭小学二年级一班

《猜猜我有多爱你》是一本充满爱和幸福的童话故事。这本书中那只可爱的小栗色兔子用他最朴实的语言、最简单的动作和最天真的想象得意地告诉妈妈——我是那么的爱你！可是却发现总是比不过妈妈对他的爱，因为他的手臂没有妈妈长，跳的没有妈妈高，力气没有妈妈大... ...

我就象那只小栗色兔子，我很爱我的亲人，而他们却给了我更多无私的爱。外婆、外公一直在辛苦地照顾着我。在我小时侯学走路的那段日子里，外婆体重降了20斤！外公不仅会做我爱吃的美味食物，还很耐心地辅导我的功课。爷爷奶奶总是对我笑眯眯的，还教会我许多事情。爸爸很忙，但只要有空，就会陪着我画画，陪着我玩；妈妈自然不用说了，她是最爱我、最了解我的人！

我还爱我的老师和同学们，他们也给了我很多的爱。刚上学时，我象只胆小的兔子，老师不仅教我知识，还时刻关爱着我，给我锻炼的机会，让我敢于在大家面前表现自己，变的越来越勇敢自信。同学们的友爱，使班级成为我另一个温暖的家。

我的身边充满着无穷无尽的爱，但就像书中所说的：“爱，实在不是一件容易衡量的东西。”大家给我的爱实在太多太多，我不能都说出来。所以我会好好学习，做个好孩子、好学生，回报大家给我的爱。

感受大自然的奥妙

——读《一粒种子的旅行》有感

莱山区东风岭小学二年级一班

我们人类作长途旅行时，可以乘坐火车、飞机、汽车，种子怎样进行不可思议的奇特旅行呢?看了彩绘本《一粒种子的旅行》，我终于在这本书中找到了答案——植物会旅行，还可以翻山越岭。

读了这本书我知道了种子是靠大自然的力量或动物来旅行的，有时也能靠自己。例如：老鹤草的种子利用“小勺子”来旅行，“小勺子”就像一个投掷器，反成熟的种子向四面八方抛去;蒲公英随着风的方向就像个降落伞一样在空中旅行;紫花地盯雪花莲、报春花它们喜欢“坐出租车”旅行，它们的种子是蚂蚁的美食，它们拖着种子边走边吃，随后反种子扔在某个地方??种子的旅行真奇特啊!

我很喜欢这本书，它让我了解了很多有关于种子的奇妙旅行，感知了大自然的神奇力量，真是让我大开眼界！

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