地球清洁师教学反思

篇一：《地球清洁师》的教案、说课稿、教学反思

《地球清洁师》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。

2、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

（二）过程与方法目标：

通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些，又有些什么本领。

（三）情感态度与价值观目标：

认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。

二、教学重难点

重点：自读课文内容，将课文读准确、通顺。

难点：了解地球清洁师的作用。

三、教学过程

（一）从生活走进课题

“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？

师在“清洁”二字后面加上“师”问：清洁师是什么意思？

师最后在前面加上“地球”二字，问：看到这个题目你想了解什么？ 齐读课题。

（二）朗读课文，理解课文

学生齐读课文

师引问：

A、课文中介绍了那些地球清洁师？（引导学生回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）

B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导学生在各个段落中找到答案，并在多读中理解各位清洁师的本领） 指导学生归纳，师板书：

鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海

乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉——清洁地面

屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场 大树——提供清洁的空气——净化空气

（三）从课堂回归生活，升华课题

师问：

这些清洁师棒不棒？（引导学生对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）

同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导学生保

护环境，不乱丢垃圾的意识。且引导出我们也可以是清洁师的观念）

（四）总结

小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇课文，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。

（五）课后作业

请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。

《地球清洁师》的说课稿

一、说教材

《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。

二、说备课

本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，我特别注重培养学生倾听、表达和应对的能力。

三、说教学目标

依据新课程标准,我确立了本课的教学目标：

(一)、知识与能力目标:

1、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。

2、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

(二)、过程与方法目标:

通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些，又有些什么本领。

(三)、情感态度与价值观目标：

认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。

四、说教法

为学生创设感兴趣的情境,通过解析题目问题导入新课，激发学生的学习欲望,鼓励学生独立识字，鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流。

五、说教学过程：

（一）从生活走进课题

“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？

师在“清洁”二字后面加上“师”问：清洁师是什么意思？

师最后在前面加上“地球”二字，问：看到这个题目你想了解什么？ 齐读课题。

（二）朗读课文，理解课文

学生齐读课文

师引问：

A、课文中介绍了那些地球清洁师？（引导学生回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）

B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导学生在各个段落中找到答案，并在多读中理解各位清洁师的本领） 指导学生归纳，师板书：

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:地球清洁师教学反思)

鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海

乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉——清洁地面

屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场 大树——提供清洁的空气——净化空气

（三）从课堂回归生活，升华课题

师问：

这些清洁师棒不棒？（引导学生对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）

同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导学生保

护环境，不乱丢垃圾的意识。且引导出我们也可以是清洁师的观念）

（四）总结

小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇课文，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。

（五）课后作业

请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。

六、说反思

课堂永远是一门实践的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地实践中去努力提高自己的教学水平。

篇二：地球清洁工教学反思

教学反思——《地球的清洁工》

一 小 赵 琳

教学《地球的清洁工》时，为了更好的完成教学目标，突破教学重点，我主要做了以下几个方面：

首先，课前,我让学生搜集了有关小动物的资料。 课前的资料搜集体现了本课知识化的特点，而学生通过亲自参与也学会了搜集资料及整理资料的方法，培养了他们的动手能力和合作意识。课堂上因为有丰富的资料，孩子们交流起来也更加从容、自信。

其次, 演一演，让孩子去展示自己。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。对于如何让孩子们理解并掌握繁复课文内容时候，我并没有用填鸭的方法，而是通过讲解一部分，再放手让孩子们自己去朗读、思考，从而找到学习的小窍门。在学习一篇课文的同时又学会了学习的方法并得到了适量的练习。于是我理解到，只要老师放手让学生去锻炼，学生们一定会让老师有意外的惊喜。

再次，课堂上我将书中“清洁工”图片进行大屏展示，激发了学生的学习兴趣。可以说一学期以来我都在有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里??到处都成了孩子们学习的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。这些手段的运用,为学生营造了良好的学习氛围。

不足之处在于本课是一篇童话故事，有关童话的知识没有介绍，下次教学时我会予以补充。

总之“在生活中学语文，在语文中得到快乐！”我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。

篇三：地球清洁师_教案

12、地球清洁师

教学目标：

１．练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。 ２．了解地球清洁师有哪些，渗透环保意识。

教学重点：自读课文内容，把课文读准确，读通顺。 教学难点：了解课文中地球清洁师的作用。

教学用具：多媒体课件

教学方法：引导法、合作交流法

教学过程：

一．激趣导入。

１．出示“清洁师”二字，引出“清洁工人”。

2．师再加上“地球”二字。

师：我们的城市街道离不开清洁工人，那么我们的地球也需要清洁师吗？（学生回答）

师：今天我们就跟着主考官大猩猩一起去现场看看，看看大猩猩招到清洁师了吗？如果招到了，又有哪一些呢？

二、学习新课。

１、听课文朗读。

思考：课文中介绍了哪些地球清洁师？这些地球清洁师是怎样清洁地球的？

２、学生汇报，教师相机板书。

3、学习1-2自然段。

4、合作学习3-6自然段。

找一找这些清洁师有什么本领，他们是怎样清洁地球的呢？选择自己喜欢的清洁师说一说。（学生自由读，读后汇报）

（1）“假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。”

①这里的“我们”是指谁？

师：为什么有了他们，地球才会更干净、更美丽？假如没有他们，地球会怎么样？

②用“假如??就??”，仿写句子。

（2）指导朗读。

（3）指导生归纳，说出清洁师的本领，师相机板书。

鱼（清除微生物）净化江河湖海

乌鸦（专吃苍蝇的蛹、腐烂的肉）净化地面

屎克郎（吃牛马粪便）净化牧场、草原

大树（吸收灰尘、有毒气体）净化空气

5.学习第7自然段。

（1）师：这些动植物都有自己的本领，主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗？

（2）学生齐读，汇报。

三、读一读，演一演。（学生上台分角色表演。）

四、拓展延伸

1、还有谁可以当地球清洁师呢？

2、你会报名吗？你会为地球妈妈做些什么呢？

（学生汇报，师生共同评议。）

五、课堂小结。

1、通过今天的学习，你知道了什么？

2、师：成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献，弯腰拾起一片垃圾，给小树浇水??让我们行动起来，让我们的地球更干净更美丽吧！ 板书设计：

鱼 清洁水质

乌鸦 清洁地面

屎壳郎 清洁草原、牧场大树 净化空气

教学反思：这篇课文是一篇形式活泼的童话故事,内容浅显易懂。在本课教学中,我先让学生读通课文,了解主要内容，让他们充分了解每种动物、植物的本领及这种本领给地球环境带来的好处。在了解地球清洁师的作用的同时对学生进行语言训练,通过朗读、说话练习、表演等方式,既让学生加深了对课文的感悟,又发展了学生的语言表达能力，在了解科普知识的同时渗透环保意识。但在教学中，一些关键知识点没有讲透，在分角色表演时出现了一些小插曲，小组合作学习也未达到预期效果。希望在今后的教学中精心备课，认真钻研教材，不断学习摸索行之有效的教学方法，争取让教学上一个新的台阶！

2014.10.22

篇四：地球清洁师

《地球清洁师》教学反思 新城小学 杨兴兰 《地球的清洁师》这篇课文选自湘教版二年级语文上册第五单元中的第12课。这篇课文是采用第一人称的形式,用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话,了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献,激发学生爱护小动物和保护地球的意识。根据本篇课文的结构特点。我制定了本节课的教学目标:

１、朗读课文，了解动物对地球环境的作用，学习仿写句子。 ２、了解地球清洁师有哪些，渗透环保意识。

3、培养学生的语言表达能力,养成良好的阅读习惯。

课时设计为两课时,本节课上的是第二课时。

这篇课文是一篇形式活泼的童话故事,内容浅显易懂。在本课时中,我分成三个层次进行教学:第一个层次,读通课文,了解主要内容。在这一层中,我先引导学生把课文读熟,然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。当这种认识已经内化到学生的心中时,我又进入第二个层次,进行语言交际训练,在这一层中,我充分发挥语文的工具性这一特点,通过说话练习这种方式,既让学生加深了对课文的感悟,又发展了学生的语言表达能力。在这一课中,我不单单要求学生学会识字、读文,还将科普知识和教学内容结合起来,这就是第三个层次,注意学科间的整合,提高学生读书的兴趣,使学生的读书的目的性更强。

教材是一个例子,是一种资源,只有创造性地开发教材,才能引领学生在知识的原野上尽情驰骋。新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以我在这一课时中设计了拓展延伸这个环节,将口语交际和生活实际结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。

通过这一课的教学,我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章,学习起来轻松愉快。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中,学生心情愉快地进入情境,乐于思维,敢于表达,提高了学生的朗读能力、思维能力和口语交际能力,使学生在情境中练习,在情境中发展。拓展延伸这一环节是文本的延伸,学生在与文本交流的过程中,发现动物居然和地球有如此奇妙的关系,马上对动物的生存方式产生了兴趣。同时，也为自己是一名地球清洁师而感到骄傲。我就引导学生到书店、图书馆、网络上查找相关资料,多方面、多角度地了解动物与地球的关系。学生在查找的过程中,不但对阅读产生了浓厚的兴趣,还大大丰富了对动物知识的了解。为今后的学习和交流奠定了坚实的基础。

篇五：12.地球清洁师

初中作文