我喜欢小枣树

篇一：二年级作文指导5：我的“小柳树”“小枣树”经历

我的“小枣树”经历 （高婕） 星期日，我和妈妈去人民公园。妈妈碰见了一个朋友，她也带着她的女儿来人民公园玩。妈妈和阿姨说起话来，我就和阿姨的女儿玩。

一开始我们有点认生，玩了一会儿，就熟悉了。我们跳起舞来，她说：“你跳得真难看，你看我跳得多好。”她跳着跳着突然滑倒了，我急忙跑过去，把她扶了起来。她说：“谢谢你，我刚才笑话你跳舞跳得难看，你现在还来帮助我。”我说：“没事的，你跳舞确实比我好看，我还要向你学习呢！”

妈妈来喊我回家了，我们约好了下周日再一起玩。 我的“小枣树”经历（刘如海）

有一天，我正站在台阶上玩，毛泽学同学一不小心把我推了下去。当时我摔得很疼，哭着要找老师。毛泽学同学吓坏了，他不让我告诉老师。后来老师知道了，批评了他。老师在班上给我们讲了同学之间不能打闹，要注意安全。最后毛泽学对我说“对不起”，我也原谅了他，我们又是好同学，又在一起玩了。

我的“小枣树”经历（王祖瑶） 上一年级的时候，爸爸教我吹竖笛，我总是吹不好，爸爸一边笑一边说：“真笨真笨。”

上二年级了，老师让我们买口风琴，经过我的努力学习，终于能比较熟练地吹口风琴了。爸爸没有练习，不会吹，再也不说我笨了。我不笑他，我要教会爸爸吹口风琴，加油！

我的“小枣树”经历（马鹏举）

我有一个好朋友明明。一天放学回家，明明正在骑自行车。看到我，他骄傲地说：“你会骑自行车吗？”我说“我不会。”他笑哈哈地说：“你真笨，你看我多厉害呀！我比你小，我都会骑了，你还不会骑，真丢人！”我什么也没说，就回家了。到家后我就在奶奶家的院子里练了起来，一会儿就学会了。

第二天，放学回家见到明明，他又笑着对我说：“快点来骑车吧。”我回家骑上自行车救出来了。他大吃一惊：“你什么时候学会的？”我说：“我刚学会，我们一起玩吧！”我们快乐地在一起玩耍了。

我的“小枣树”经历（邵天佑） 今天上午第二节课，仇老师出了一个用“一边??一边??”的造句题。 轮到我了，我说：“我一边尿尿，一边背诗。”“哈哈哈哈??”同学们都笑了！这时，仇老师说：“同学们，不要笑了，刚才邵天佑说的这句话已经很不错了。同学们笑我没事儿，我下次一定造更好的句子。

二年级（1）班主办 总第05期 主编：仇芳老师 学习《小柳树和小枣树》这篇课文，我们知道了漂亮的小柳树一开始瞧不起小枣树，笑话小枣树长得丑，小枣树什么也没说，后来小枣树结满了枣子，小柳树什么也没结，小枣树不仅没有笑话小枣树，还夸了小柳树，最后小柳树不好意思了

告诉我们每个人都是有优点，也有不足，要多发现别人的优点，取长补短。

怎么才能写好这篇文

章？

我们的孩子，有时候是“小就一个抓住中心内容。 柳树”，有时候是“小枣树”，甚要写我的“小柳树”经至这件事情中他既是“小柳树”，历，那就要写出小柳树也是“小枣树”我们一起来分享的变化，一开始笑话别一下他们的成长经历吧。

人不如自己，后来认识 这次习作从内容到字数，获到自己的错误，愿意改得优秀的是：王祖瑶、邵天佑、正。

杨子涵、于雨、马鹏举、祝子佳、要写“我的小枣树”经陈宇来、郑宁灿、刘如海、吴奕历，那就要写出小枣树霖、高婕、安江月等

的宽容、谦虚。

我的“小枣树”经历 （郑宁灿）

今天第一节课是语文，语文老师让我们写字，我的铅笔不尖了。我就去问问白严冬他借还是不借,我说：“白严冬，我可以借你一支吗？”白严冬说：“不借。”我就继续用我的笔。

到了下午第一节课还是语文，我带了削笔刀，老师让我们写字，白严冬看见了我手中的削笔刀，说：“郑宁灿，我可以借你的削笔刀吗？”我说：“当然可以。”白严东觉得很愧疚。

我的“小柳树”经历（杨子涵）

上幼儿园的时候，老师让我们画小猫，一位同学画得很难看，我在旁边说他：“你画得真难看，一点儿也不像小猫。”上音乐课了，我不会唱，他唱得很好，我想：画画时我说他画的不好，这次他一定会说我。可他什么都没说，我忍不住问他说：“我唱的不如你，你怎么不说我呀！”“人各有自己的优点和不足呀！”我不好意思地说：“对不起。”

我的“小柳树”经历（祝子佳）

一次，我和姐姐在折纸。我折得又快又好，姐姐折得又慢又不好看，我就嘲笑她：“你看，你比我大，还不如我做得好，真笨啊！”姐姐没有说话，只是不停地练习，最后他折的和我折的一样好了。我知道错了，不改那样说姐姐。其实每一个小朋友，只要认真努力，都能做的很好。

我的“小柳树”经历（于雨）

星期三下午我嘲笑了苏照安。因为他学习不好，所以我经常说他几句。下午上数学课的时候，几个人正在发《数学学习乐园》，苏照安正在改错，马鹏举没有错误，就说了一声“耶”，结果苏照安正好摔倒了，笑得我肚子都疼了。

现在我已经认识到自己的错误了，我不应该嘲笑他，我想给苏照安道歉。

我的“小柳树”经历（陈宇来）

我以为张子奇跑步不好，我一开学就笑话他。但是现在，他跑步进步了。我又跑了跑试一试，我没进步。我想：“我一开始笑话张子奇，现在他该说我了。”好久他没说我，我就去找他，我说：“张子奇，我不应该笑话你。”张子奇说了我的优点，我明白了。

篇二：小枣树教案

15、小柳树和小枣树

教学目标

1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

重点

1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

难点

1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

第一课时

看图揭题

1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我喜欢小枣树)板书课题。

2、读课题。小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。

初读感知

1、自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。

2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。（请会读的同学当小老师领读，介绍认字方法）。

3、哪些字在读的时候需要注意？小老师带领多读几遍。

4、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢？（学生自己选择句子朗读）

5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。 朗读感悟

1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。

2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树？为什么？

a.学生发表独立见解。

b.总结归纳同学们的意见。

c.从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

3、课文中的哪一段话让你记忆最深？

a.谁来读小枣树的话？应该用怎样的语气读？（先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用赞扬小枣树的语气读。）

b.说说你从中读懂了什么？（让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人的长处。懂和每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己和别人的优缺点。）

c.复习回顾“识字4”里的几个成语：尺有所短，寸有所长，以长补短，相得益彰。

4、分角色朗读课文，同学评议证据是否合适。（让学生在讨论中体会到读小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。）

5、给画面配音。（课件显示，学生给画面配音。）

拓展活动

将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。

板书设计

15、小柳树和小枣树

小柳树：真美 乘凉

尺有所短 寸有所长

小枣树：难看 结枣子

第二课时

巩固生学词

1、开火车认读生字。

2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？（自由说出自己对生字的理解）

3、你还能给它找几个朋友吗？（练习组词）

4、（出示词语卡片）他人已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。（读课后“读读抄抄”中的词语）

指导写字

1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。

2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入“聪明屋”。

3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。

“漂”右上是“西”字的变形，变成两坚。

“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。

“弯”字是上下结构，下面共三笔，横折、横、坚折折钩。

“怎、思”要注意写好卧钩。

4、学生练习写字。

5、利用实物投影仪，评议学生写的字。

熟读课文

有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读。 实践活动

板书设计

15 小柳树和小枣树

怎 思 穿 弯 比

服 浅 亮 啦 啊

篇三：小柳树和小枣树

《小柳树和小枣树》：

片断一

师：通过上节课的学习，你现在能用自己的话说说小枣树的样子吗？

生1：小枣树光秃秃的，很难看的。

生2：小枣树的树枝是弯弯曲曲的。

师：嗯！小枣树确实是一点儿也不好看。我们再来说说小柳树吧？

生1：小柳树的腰细细的，树枝是绿绿的。

生2：到了春天的时候小柳树的叶子是又细又长，很漂亮的。 师：是啊，这么漂亮的一棵小柳树看着旁边长得一点也不好看的小枣树，怪不得要去嘲笑它了，谁来做一回骄傲的小柳树？（出示小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”）

指名读

师：a好一个“多难看”呐/好一个“多漂亮”啊，感情多深，多神气啊！

b 瞧，这棵小柳树把胸脯挺得直直的，头也抬得高高的，多骄傲呀！

c 好一个“喂”，真够无礼呀！

d 听，她把两个感叹号都读出来了，感情多强烈啊！

让我们学学她的样子.用我们的朗读声走进小柳树的内心世

界吧！齐读。

片断二

（出示全家人品尝枣子的图片）

师：这时候，大家会在议论些什么呢？先请小朋友们在座位上小声地说一说吧！（生自由说）品尝着这么可口的枣子，大家会说些什么呢？谁来说？

生1：爸爸会说：这枣子可真爽口啊！

生2：妈妈会说：这枣子可真是又大又甜。

生3：奶奶会说：枣子不仅好吃，而且它的营养丰富，大家要多吃点。

生4：我会说：明年我们家还要种一棵枣树，让它结更多的果子。

师：是呀，本来光秃秃的小枣树不仅给大家带来了可口的果实，还给大家带来了品尝枣子的快乐，在一旁的小柳树听了大家对小枣树的夸奖，它又会想些什么呢？请你认真地读一读第6自然段，读一读，找一找。

师：你找到了吗？

生：她想，从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！（出示）

师：你们听出什么来了呀？

生1：小柳树已经后悔了，早知道以前就不去嘲笑小枣树了。 师：多会读书呀！请你读一读。

生2：小柳树非常着急，她不知道怎么办才好了！ 师：请你来着急地读一读。

师：小枣树到底说了什么？再请你细细地读读6、7自然段，动动笔，用线画一画小枣树对小柳树说的话。

生：小枣树温和地说：“你虽然不会结果子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”（出示）

师：再请你反复地读一读小枣树的话，看看你能读懂什么呀？

生1：小枣树很谦虚。

师：你想做谦虚的小枣树吗？生2：小枣树很善良，它没有去嘲笑小柳树。

师：相信你也是位善良的孩子，你来试一试。

生3：小枣树说话很温和，而且不计较以前小柳树嘲笑它。 师：你读出了一棵宽宏大量的小枣树，请你读一读。

生4：小枣树看到的是小柳树的优点，而且还去安慰小柳树。 师：多会读书的孩子啊！让我们再一起做一回小枣树，把你的理解通过朗读表达出来吧！

师：面对自己的优点，小柳树和小枣树有不同的说法（出示

小柳树和小枣树说过的话），让我们再来比较地读一读她们的话吧。师领：小柳树说——

教学随感

。

片断三

师： 小朋友，你喜欢他们吗？

生1：我喜欢小枣树，因为它很谦虚。

生2：我喜欢小枣树，因为它不计较，很宽宏大量。 生3：我也喜欢小枣树，因为它很会发现别人的优点。 生4：我喜欢小柳树。

师：你和大家有不同看法，能说说你的理由吗？

生4：因为小柳树长得很漂亮，所以我喜欢它。

师：那你能用你的朗读把小柳树的美丽展现给大家吗？ 生4捧起课本有声有色地读起描写小柳树外表的语句。 师：是的，小柳树虽然骄傲，但是它的外表的确美丽。我欣赏你有自己独特想法的孩子。谁再来说？

生5：我也喜欢小柳树，而且我能把读得更美。

师：真够自信的，请你试一试。

生6：??

片断四

师：是呀，我们在生活中更应像小枣树一样，正确地面对自己的优缺点，多看别人的长处。那么，此时此刻，你想对骄

傲的小柳树说些什么吗？让我们再次动动笔，写一写想对小柳树说的话吧。（生写，师巡视）

师：让我们一起帮帮小柳树，说一说对她的告诫吧！

生1：我想对骄傲的小柳树说：‘你以后不能再去嘲笑别人了，这是不对的。’

生2：我想对骄傲的小柳树说：‘你要学习小枣树的谦虚，这样才会有更多的朋友。’

生3：我想对骄傲的小柳树说：‘你还要学习小枣树的宽宏大量，多发现别人的长处。’

生4：我想对骄傲的小柳树说：‘你要和小枣树一样善良，这样我们才更喜欢你。’

生5：我想对骄傲的小柳树说：‘我知道你不好意思地低下了头，知错就改就是好孩子，我们还是喜欢你的。’ 生6：??

师：多会读书多懂事的孩子呀！最后，老师想把四个词语送给小柳树和所有的小朋友，出示（尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰）齐读。

篇四：小柳树和小枣树公开课教案

15.小柳树和小枣树

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是——小枣树和小柳树（生看图片回答），我们跟他们打声招呼好吗？

2、大家真热情，小枣树和小柳树说，只有记住它们的名字，才能分享他们的故事。大家伸出右手食指，跟老师一起书写课题（板书：“小柳树和小枣树”）。请同学们注意，柳树的柳中间的细长的小柳条，“枣”是平舌音，注意下边结的两颗小枣子，齐读课题。

二、自学识字

1、ppt出示生字词，老师和小老师领读。

2、同桌读词：齐读词语；开火车读（注意过程与方法的指导）。

3、多音字“漂”与“曲”的学习，出示“漂”和“曲”，谁能组个词语，说说它们该怎样读？

漂（漂亮）乐（漂流）

曲（弯曲）曲（乐曲）【在与“直”相对时，读一声。反义词：直】

4、检查生字认读情况：开火车组词。

三、初读课文

1、自由读课文，标出自然段。

2、展示读课文，请8名同学一人一段。

四、品读前四自然段

1、老师引读课文题目和第一自然段，生分小组读2-4自然段。

2、用“ ”画出写小柳树外形的句子；

用“~~~~”画出写小枣树外形的句子。

3、逐段交流反馈，并进行朗读指导。

第二自然段：

（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（课件出示句子，抽生读，评议。指导怎样读好这句话。）

（2）小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

第三自然段：

（1）过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！（自由读。你觉得哪个词写的特别美？教学“浅”字。）

（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

第四自然段：

（1）这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又细又长”说话。）

（2）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

4、按课文内容，补充描写小柳树和小枣树外形的词语。

1、小柳树：全班齐读补充，老师适时贴出“细细的”“绿绿的”“浅绿色”“又细又长”（用“又细又长”练习说话）。

2、出示穿着浅绿色外衣、在风中跳舞的小柳树图片。如果你正好走过，见到小柳树的叶子，会怎样形容（又细又长），小柳树在风中做什么？（得意地跳舞）

3、小枣树：全班齐读补全，老师适时贴出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”

4、看黑板贴出的短语，读出好看和不好看的感觉。

5、将好看和不好看的词语放回课文，再读读。

6、小柳树对小枣树是什么态度？她说了什么？

练读：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！

五、学习5-8段

1、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节（秋季）。提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？

2、默读5-7自然段，回答问题。

生：小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没有结果子。

3、小枣树嘲笑小柳树了吗？（生：没有）

小枣树除了没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话？（生：温和地说话）

4、反复读第7自然段，通过读理解“温和”，给“温和”换个词（温柔、柔和）用上“温和”说句话。

5、体会小柳树和小枣树各自的优点。

小柳树：好看、乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人长处。

六、总结升华

1、小柳树和小枣树，你喜欢和谁做朋友？为什么，试着用“虽然?可是?”的句式说一说。

我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然___________，可是___________。 我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树虽然___________，可是___________。 生1：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美。 生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树虽然很难看，可是会结果子。 生3：我喜欢和她们两个交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美；小枣树虽然很难看，可是会结果子。

小柳树和小枣树各有长处和缺点，用我们刚刚学过的成语来说就是——生：尺有所短，寸有所长。

2、联系生活实际，举例说说“尺有所短，寸有所长”的道理，谈谈自己和身边同学的优、缺点。

板书设计：

15、小柳树和小枣树

小柳树：好看、乘凉 （优点） 不结果子（缺

点）

小枣树：结枣子 （优点） 不好看 （缺点）

篇五：小柳树和小枣树

小柳树和小枣树

洪艳

课堂实录

一、听说训练

1.老师引导：“今天我们大家来猜猜谜语。‘天南地北都能住，春风给我把辫梳。溪边湖边搭凉棚，美丽枝条迎风舞’。”在学生猜对谜底后，教师板书“小柳树”。

2.老师引导：“真棒啊！再来一个试试看，‘一个婆婆园中站，身上挂满小鸡蛋。又有红来又有绿，既好吃来又好看’。”在学生猜对谜底后，教师板书“小枣树”。

3.老师引导：“这节课，我们就来学习小柳树和小枣树之间发生的故事……”

二、巧读课题，唤起生活储备

师：孩子们，这节课我们学习第15课——《小柳树和小枣树》。请看老师板书课题。说说，你发现了什么？

生：我发现老师用不同颜色写这篇课文的题目。

生：我发现小柳树是绿绿的，刘老师就用绿色来写；小枣树结的果实红红的，刘老师句用红色来写。

师：孩子们的眼睛真会发现，一下子就看出老师板书课题的奥秘。你能想象着小柳树和小枣树的样子读读这个课题吗？

生：（齐）“小柳树和小枣树”。

师：再读一次，读得更美一点！

生：（齐）“小柳树和小枣树”。

师：很好！读得很美！

二、创设情境，整体感知课文

师：（播放小柳树和小枣树的录像短片）是呀，小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶，小枣树在秋天里结出了红红的枣子。在我们的生活中，小柳树和小枣树随处可见，他们之间会发生怎样的故事呢？请自由读读课文。

生：（放声自由朗读课文）

师：孩子们读书聚精会神，认认真真，很好！课文中的故事都会讲了吗？同桌互相讲讲。

生：（同桌互讲）

师：谁来给全班的同学讲一讲这个故事？

生：这个童话讲了小柳树和小枣树之间的故事。

师：什么故事？能具体讲一讲吗？

生：这个童话讲了小柳树以为自己很美，看不起小枣树；小枣树一点也不生气，还赞美小柳树有许多优点。

师：谁讲得更具体一点？

生：这个童话故事主要讲：春天，小柳树很漂亮，看不起光秃秃的小枣树；到了秋天，小枣树结果实了，小柳树什么也没有结，以为小枣树要说她，结果，小枣树什么也没有说，反而还夸奖小柳树绿得早，落叶晚。

师：讲得非常好！来点掌声！（全班鼓掌）

三、自由表演，置身文本体验

师：这篇课文是一个童话故事，生动有趣。大家想演一演吗？ 生：想！（一听说表演，学生跃跃欲试）

师：那好，每两个同学一组，一个当小柳树，一个当小枣树，一边读课文，一边表演。待会儿，我们请同学上台表演。

生：（自由表演课文内容）

师：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一组来给全班同学表演表演？

生：（表演）

四、自读自悟，激活内在体验

师：听了这个故事，又进行了表演，小柳树和小枣树，你喜欢谁？不喜欢谁？喜欢她哪些地方？不喜欢她哪些地方？请小声地读读课文，用漂亮的波浪线划出有关的句子来，并用笑脸娃娃和哭脸娃娃来表示自己的喜好。

生：（自读勾划阅读）

师：（巡视指点）

师：孩子们读得很投入，勾划得也很认真，标注的符号也很清晰，很不错，说明大家平时已经养成了勾划读书的好习惯。下面，在四人小组内，把自己的阅读收获交流交流。

生：（小组交流）

五、交流对话，丰盈内心体验

师：来，把你读书的收获，与全班的同学分享。谁先发言?

生：我自己喜欢跳舞，所以我也喜欢小柳树在微风里拖着又细又长的小辫子跳舞的情景。

生：我喜欢小柳树，因为小柳树很漂亮。

师：读读你勾划的句子，告诉大家小柳树怎么个漂亮？

生：（读）“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。” 师：还有其他句子也写了小柳树的漂亮吗？

生：（读）“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！”

师：（教师课件出示这两个句子）这两个句子写出了小柳树的漂亮。你能想象着读一读吗？自己试一试。

生：（念读）

师：谁来读读这两句？你很喜欢小枣树，你来读。

生：（读）

师：你这样一读，让我感到小柳树有点漂亮。谁再来读？ 生：（读）

师：你让我们看到了小柳树漂亮的身姿，很好！（优美的音乐响起）来，我们一起来读读这两个句子，感受小柳树的漂亮。

体裁作文